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大一新生社会主义核心价值观认知践行情况调查研究随着新的时代背景的到来，社会主义核心价值观成为了全社会关注的话题，而高校作为社会主义价值观的传承者和宣传者，更应该引领学生深入理解并践行社会主义核心价值观。
因此，本研究以大一新生为研究对象，旨在了解他们对社会主义核心价值观的认知水平以及在日常生活中的实际践行情况。
一、研究方法本研究采用问卷调查法进行数据收集。
针对大一新生群体，通过网络及信件等方式发放问卷，共计收到有效样本150份。
问卷采用选择题、填空题等多种形式进行设计，主要包括三个部分：问卷调查情况、社会主义核心价值观认知情况、社会主义核心价值观践行情况。
二、研究结果（1）社会主义核心价值观知晓程度在本次调查中，有85.3%的学生知道“社会主义核心价值观”这一概念，其中58.7%对“社会主义核心价值观”的定义有一定的了解，但是还需要进一步了解其内涵。
而有14.7%的学生表示对这一概念不了解。
（2）对各项价值的认同在对各项核心价值的认同度方面，52.7%的大学生认为人民利益高于一切，而42.7%的学生认为实事求是是社会主义核心价值观中最重要的一项。
在“爱国主义”方面，有87.3%的学生表示能够自觉地维护国家利益，70.7%的学生认为法治是维护社会公平正义的重要手段。
（1）家庭教育对大一新生社会主义核心价值观的影响在本次调查中，有57.3%的学生认为自己的父母对他们的社会主义核心价值观养成有帮助。
（2）日常生活中的实际践行情况在日常生活中，有69.3%的学生表示自觉遵守法律法规，尊重师长和老人，关心他人，坚持实事求是，积极参与社会志愿活动等。
三、结论与建议1.大学要落实传承社会主义核心价值观的责任，鼓励学生加强社会主义核心价值观的学习与实践。
2.父母在家庭教育中的作用至关重要，要引导家庭关注孩子的思想道德教育，营造温馨和睦的家庭氛围，为孩子的健康成长提供有力支持。
3.学校要加强对学生的引导和教育，帮助学生深入理解社会主义核心价值观，提高他们的价值判断能力和实践能力，推动社会主义核心价值观在校园中深入生根、广泛传播。
社会主义核心价值观教育现状调查及对策建议【摘要】本文通过对社会主义核心价值观教育现状进行调查和分析，发现存在一些问题，如教育内容单一、教育手段不够多样化、教育效果不明显等。
针对这些问题，提出了一些对策建议，包括丰富教育内容、多元化教育手段、提高教育质量等，并制定了对策实施计划。
总结评价了目前的教育工作，并展望了未来的发展方向，呼吁加强社会主义核心价值观教育，提高广大人民群众的思想道德素质，推动社会主义事业不断向前发展。
【关键词】社会主义核心价值观、教育现状、调查、问题分析、对策建议、实施计划、展望未来、结束语1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国社会主义核心价值观教育成为教育领域的热点话题，引起了社会各界的广泛关注。
社会主义核心价值观是指以爱国主义、集体主义和社会主义为核心，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等一系列价值理念。
社会主义核心价值观的培育和实践对于塑造人们的道德观念、价值取向具有重要意义，对于增强国民的凝聚力和向心力，促进社会和谐稳定，推动经济社会发展具有不可替代的作用。
在当前快速发展的社会背景下，社会主义核心价值观教育面临着诸多挑战和困难。
一些地方在教育实践中忽视了核心价值观的重要性，导致一些学生对于传统价值观的认识不够深刻，出现了道德观念淡化的现象。
一些教育机构对于核心价值观的教育内容和方法存在不足，无法真正使学生树立正确的价值观念和道德观念。
有必要对社会主义核心价值观教育的现状进行深入调查和分析，找出存在的问题，并提出相应的对策建议，为进一步加强社会主义核心价值观的教育工作提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在促进我国社会主义核心价值观教育的发展，营造和谐和稳定的社会环境，提升国民素质和道德水平。
1.2 研究目的社会主义核心价值观教育现状调查及对策建议的研究旨在通过对当前社会主义核心价值观教育的情况进行全面、深入的调查，分析存在的问题，提出有效的对策建议，以推动社会主义核心价值观在教育领域的深入贯彻与实践，促进社会主义核心价值观在广大人民群众中的深入传播和实践。
大学生培育和践行社会主义核心价值观存在问题及对策大学生作为社会主义核心价值观的传播者和实践者，承载着重要的历史使命和社会责任。
近年来，随着社会的快速发展和文化的多元化，大学生在培育和践行社会主义核心价值观的过程中也存在着一些问题。
本文将对大学生培育和践行社会主义核心价值观存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：理论认识不足在大学生培育和践行社会主义核心价值观的过程中，许多学生对社会主义核心价值观的理解停留在表面上，缺乏深入的理论认识。
这种情况导致大学生对社会主义核心价值观的把握模糊，甚至出现了一些误解和偏差。
问题二：行为现象不符合社会主义核心价值观在一些大学校园中，存在一些不符合社会主义核心价值观的行为现象，比如浪费、攀比、攀比等等。
这些行为现象不仅给校园文化带来了不良的影响，也背离了社会主义核心价值观的引导和要求。
对策：学校应该建立一套完整的价值观引导体系，加强对学生的思想政治教育，引导学生自觉遵循社会主义核心价值观。
应加强对学生的行为规范和行为引导，促使学生在校园中形成良好的行为习惯，提高遵守社会主义核心价值观的自觉性。
问题三：社会实践意识不强大学生在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，缺乏对社会实践的认识和参与意识。
很多学生局限于书本知识，缺乏对社会现实的了解和关注，也就无法真正将社会主义核心价值观融入到自己的实际行动当中。
对策：学校应该重视社会实践教育，通过组织学生参与各种社会实践活动，引导学生亲身感受社会的真实情况，培养学生的社会责任感和奉献精神。
社会应该为大学生提供更多的社会实践机会，鼓励他们积极参与到社会建设中去，增强对社会主义核心价值观的实际认识和践行能力。
问题四：个性与集体主义的矛盾在当今社会，个人主义倾向逐渐盛行，很多大学生更加注重个人利益，而忽视了集体主义精神。
这种个人主义倾向与社会主义核心价值观所倡导的集体主义精神之间存在矛盾，容易造成价值观的偏差。
对策：学校和社会应该引导大学生树立正确的人生观和世界观，积极弘扬社会主义核心价值观所倡导的集体主义精神，倡导学生为集体奉献、为他人着想，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
大学生对社会主义核心价值观了解情况调查报告,调查报告大学生对社会主义核心价值观了解情况调查报告一调查对象全体在校大学生二调查背景社会主义核心价值观主要由坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持以“八荣八荣”为主要内容的社会主义荣辱观组成。
2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
”24个字分三个层次概括了社会主义核心价值观，党的十八大报告用24个字提出覆盖全国各方面意见、反映现阶段全国人民最大公约数的社会主义核心价值观的表述。
这个表述是分别从国家、社会、个人三个层面进行的。
从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐；从社会层面看，是自由、平等、公正、法治；从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。
毛泽东同志一再强调正确处理国家、集体、个人三者利益关系，这三个层面的社会主义核心价值观的表述，也体现了同样的思想方法。
在这个基础上，有利于积极培育社会主义核心价值观。
三调查目的开展此次社会主义核心价值观调研活动，从社会主义核心价值体系的不同层面进行相关课题调查，能够有效加深我们青年大学生对其内涵的深入了解。
同时，也能够推动社会主义核心价值体系通俗化、大众化的发展。
有利于进一步推进社会主义核心价值体系的理论建设、宣传教育和学习践行，让社会主义核心价值体系更好地走进学生、引领学生。
积极引导同学们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础，培养爱国主义情怀。
四调查时间2015年X月XX日五调查内容调查以问卷调查形式进行，共13个选择题和一个主观题。
问卷主要涉及社会主义核心价值观的概念及大学生对社会主义核心价值观的了解与看法。
六，调查结果各问题分析结果如下：1.你的年级是（）A.大一B.大二C.大三D.大四据调查统计，接受本次调查的主力军是大一新生，大二、大三、大四参加的人数比例依次呈递减趋势。
培育和践行社会主义核心价值观调研报告培育和践行社会主义核心价值观调研报告一、调研背景随着中国特色社会主义进入新时代，社会主义核心价值观也随着时代的变迁不断发展和完善。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的精神支柱，是推进中国特色社会主义事业的坚实基础，是引领中国人民实现全面发展的总指南。
为了了解人们对社会主义核心价值观的认知、接受程度和实践情况，本次调研着重探讨如下问题：1. 社会主义核心价值观的内容；2. 社会主义核心价值观在社会中的传播和普及情况；3. 社会主义核心价值观在人们的实际生活中的践行情况。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和深度访谈两种方法相结合，从不同角度对社会主义核心价值观的认知、接受和实践情况进行全面探究。
1. 问卷调查问卷的受访群体为广泛的城乡居民。
通过问卷的方式了解受访群体对于社会主义核心价值观的了解、认知、接受以及实际生活中的实践情况，以及他们对于社会主义核心价值观的意见和建议等。
2. 深度访谈深度访谈的受访群体为社会各界的代表性人物，包括政府部门、新闻媒体、企事业单位、学校教育、社会组织以及普通百姓等。
通过对受访群体的深度访谈了解他们对社会主义核心价值观的认知、接受以及在实际工作生活中如何践行等情况，以及他们对于社会主义核心价值观的理解和建议等。
三、调研结果分析1. 社会主义核心价值观的内容问卷调查结果显示，大多数受访者对社会主义核心价值观的内容可以在一定程度上正确地说出来，但是对其中一些概念的理解还存在一些混淆。
深度访谈中，受访者对社会主义核心价值观的内容表示，其中爱国主义、社会主义、中华优秀传统文化、和谐社会等具有特别重要的意义，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2. 社会主义核心价值观在社会中的传播和普及情况针对社会主义核心价值观在社会中的传播和普及情况，通过问卷和深度访谈的方式我们得到了不同的答案。
在问卷调查中，有超过70%的受访者表示他们已经了解到社会主义核心价值观，并通过不同的途径得到了相关信息。
培育和践行社会主义核心价值观调研报告近年来，以习近平同志为核心的党中央提出了“培育和践行社会主义核心价值观”这一重要的指导思想。
这个思想的核心是要加强全社会的价值观念建设，引导人们在思想上认同中国特色的社会主义价值观，形成全民共同的价值基础。
为了深入了解这一思想在社会中的实际实践情况，我们特意展开了一次调研。
一、调研背景2021年4月12日，我们在某市中心城区陌生人群体中开展了一次题为“社会主义核心价值观与新时代文明实践”的问卷调查。
调研采取随机分层抽样的方式，共计发放1050份问卷。
回收有效问卷1007份，有效回收率为95.96%。
二、调研结果（一）社会主义核心价值观的认知在“社会主义核心价值观有哪些？”这一问题中，被提及最多的是“富强、民主、文明、和谐”、“自由、平等、公正、法治”、“爱国、敬业、诚信、友善”这三类，分别占比为54.02%、29.05%、16.93%。
（二）社会主义核心价值观的内涵与实践超过六成的受访者认为社会主义核心价值观的内涵与实践是具有中国特色和时代特征的。
约三成的受访者认为社会主义核心价值观是对传统文化、西方文化、先进文化的综合借鉴和创新发展。
（三）社会主义核心价值观的积极作用约46.18%的受访者认为社会主义核心价值观能够带领全社会形成共同内核，引领大家防范各种风险挑战和谋求新发展；约25.34%的受访者认为社会主义核心价值观的推广实践能够对教育、文化、传媒作出有益贡献。
（四）践行社会主义核心价值观的途径被认为最有益于践行社会主义核心价值观的途径是积极参加志愿服务（46.71%）和闲暇时间进行文化、艺术、体育活动（24.23%）。
此外，还有18.15%的受访者提出了加强亲情、友情、公民责任的锻炼。
三、分析和建议（一）社会主义核心价值观的贴近度与认知度需进一步提高通过调查发现，虽然有一部分受访者表示对社会主义核心价值观有一定认知，但是具体内容和内涵掌握程度较不高。
人们对于社会主义核心价值观的理解可能会受到个人经历、人际关系、社会环境、信息环境等因素的影响。
培育践行社会主义核心价值观研究【摘要】本文旨在探讨培育践行社会主义核心价值观的研究。
引言部分介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在正文中，分析了培育践行社会主义核心价值观的理论基础、实践路径、方法策略，以及示范案例。
结论部分总结了这项研究的意义，展望了未来的发展趋势，并提出了相关建议。
通过本文的讨论，可以更好地了解如何在实践中培育和践行社会主义核心价值观，促进社会主义核心价值观在社会各个领域的推广与应用，从而增强社会主义核心价值观的传承和发展。
【关键词】社会主义核心价值观、培育、践行、研究、理论基础、实践路径、方法策略、示范案例、推广与应用、意义、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着中国特色社会主义发展进入新时代，社会主义核心价值观作为新时代中国特色社会主义的精神支柱和价值根基，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的灵魂和基石，是中国共产党领导人民长期奋斗形成的优良传统和核心价值观念的集中体现。
在新时代背景下，培育践行社会主义核心价值观，对于增强全社会的文明程度、道德水平和文明素质，推动中国特色社会主义伟大事业取得更大成功，具有十分重要的现实意义。
面对现代社会多元文化的挑战、社会风气的复杂性和社会道德的多变性，如何有效培育和践行社会主义核心价值观成为当前中国面临的重要课题。
开展培育践行社会主义核心价值观的研究具有重要意义，可以为完善中国特色社会主义价值体系、构建社会主义核心价值观导向体系提供理论指导和实践路径，促进全社会文明程度和道德水平的不断提升，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的精神动力。
1.2 研究意义培育践行社会主义核心价值观研究的意义在于深入挖掘和理解社会主义核心价值观的内涵，促进社会主义核心价值观在社会生活中的贯彻落实。
社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的价值观体系，对于构建和谐社会、促进社会和谐发展、提高国民道德素质具有重要意义。
大学生社会主义核心价值观培育践行研究摘要：通过论述社会主义核心价值观培育的基本内容、大学生社会主义核心价值观培育和践行的理论依据，确定如何把握大学生的成长特点，对接大学生社会主义核心价值观培育和践行的基本路径，夯实培育和践行的微观基础，培育践行大学生社会主义核心价值观，加强大学生的思想政治教育。
关键词：大学生社会主义核心价值观思想政治教育一、社会主义核心价值观培育的基本内容十八大提出“三个倡导”以来，中共中央办公厅印发了《意见》，并强调要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。
由此，引起了学术界与理论界的热切关注。
“三个倡导”提出后，紧接的一个问题就是：怎么来落实的问题。
这也是学术界与理论界正热议的问题，即路径问题。
开展对路径问题的研究，看似只抓枝末而未及理论体系之根本，但在实践研究中就已经不断深化着理论之研究，扩宽和创新着大学生思想政治教育理论研究之视域。
二、大学生社会主义核心价值观培育和践行的理论依据1.马克思主义关于人的全面发展理论。
马克思主义经典作家对人的全面发展进行了科学阐释。
在总结前人思想的基础上，马克思主义经典作家从“个人的全面发展”和“人类的全面发展”两个层面科学阐释了人的全面发展理论。
作为个体的“人的全面发展”和作为整体的“人类的全面发展”是辩证统一的。
一方面，作为个体的“人的全面发展”必须依赖于作为整体的“人类的全面发展”，任何个体的发展都不可能脱离或超越人类的发展。
另一方面，作为整体的“人类的全面发展”必须以每一个体的全面发展为基础和条件，并通过每一个体的全面发展表现出来。
2.社会意识形态理论引导培育和践行功能的发挥马克思主义经典作家的意识形态理论。
19 世纪 40 年代《德意志意识形态》一书的完成，标志着马克思主义意识形态理论的诞生。
其主要内容包括：其一，意识形态属于“观念上层建筑”的范畴。
其二，意识形态由社会存在决定。
其三，意识形态具有阶级性。
其四，意识形态具有能动作用。
大一新生社会主义核心价值观认知践行情况调查研究社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要内容，也是新时代中国青年应该积极践行的行动准则。
为了深入了解大一新生对社会主义核心价值观的认知和践行情况，我进行了一项调查研究。
本次调查采用了问卷调查法，针对大一新生设置了一些关于社会主义核心价值观的问题。
问卷包括基本信息、认知情况和践行情况三个部分。
首先是关于基本信息的问题。
我了解到，参与调查的大一新生中男生占55%，女生占45%。
他们来自不同的高中，分布在不同的专业中。
这些基本信息的统计数据为后续分析提供了基础。
接下来是关于认知情况的问题。
我询问了他们对社会主义核心价值观的认知程度。
结果显示，有60%的大一新生对社会主义核心价值观的内容有一定的了解，但对具体的细节知之甚少；有30%的新生对社会主义核心价值观有较深入的认识，并能够从中体会到中国特色社会主义的理念和内涵；还有10%的新生对社会主义核心价值观几乎没有了解。
对于那些对社会主义核心价值观了解的大一新生，我进一步询问了他们是通过什么途径获取这些知识的。
结果显示，最主要的途径是学校课程（45%），包括中学历史课程和大学思政教育课程等；其次是自己的兴趣和主动了解（30%）；还有一部分是通过家庭教育和媒体报道获得的（25%）。
最后是关于践行情况的问题。
我询问了大一新生对社会主义核心价值观在日常生活中如何践行的情况。
结果显示，绝大多数的大一新生都能意识到社会主义核心价值观在日常生活中的指导作用，并从自己做起，力争践行这些价值观。
他们普遍表示关心集体利益，热心帮助他人，积极参加社会实践活动等。
然而也有少部分学生对践行社会主义核心价值观存在一定的困难和迷茫，这主要是由于个人成长环境和独特经历的影响。
大一新生对社会主义核心价值观的认知和践行情况总体较好，但仍有一部分学生对其了解甚少，并需要进一步加强教育和引导。
从调查结果分析，可以看出学校课程在新生对社会主义核心价值观认知中发挥了重要的作用。
第33卷第11期2017年11月吉林工程技术师范学院学报Journal of Jilin Engineering Normal UniversityVol.33 No. 11Nov.2017大学生培育和践行社会主义核心价值观现状调查分析王宝龙(吉林工程技术师范学院学工部，吉林长春130052)[摘要]大学阶段是大学生价值观形成的重要阶段,培养当代大学生拥有积极向上的社会主义核心价 值观是国家的需要、民族的需要,更是青年成长的需要。
调研显示，当前我国青年学生的价值观整体呈 现积极、健康的状态,但也有部分青年学生的核心价值观存在一些问题，亟需思想政治教育工作者探究 出一套行之有效的解决对策。
[关键词]大学生;社会主义核心价值观;认同;实践[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-9042(2017)11-0011-02当代大学生是中国特色社会主义事业建设者和 接班人，是实现中华民族伟大复兴的实践者。
如何 有效引导大学生树立正确的价值观、正确理解认同 社会主义核心价值观，并最终自觉地践行社会主义 核心价值观，有着十分重要的意义。
本课题组对大 学生培育和践行社会主义核心价值观现状进行了问 卷调查，本问卷按照国家、社会、个人三个层面进行 设计，每个层面又划分为两个方面，即认同方面和践 行方面，问卷采用选择题的形式。
一、大学生对社会主义核心价值观的认同现状从问卷的分析来看，有93.7%的学生赞同倡导 核心价值观，认为与每个人密切相关。
(一）国家层面价值观的认同调查91%的学生对于实现国家富强、民族振兴、人民 幸福的中国梦是有信心的，是深信不疑的。
95%的学生认为和谐、民主是一个国家稳定发展的前提。
大学生对国家层面的价值观基本认同。
(二） 社会层面价值观的认同调查97%的学生认同将来社会能够体现自由、平等、公正、法制，能够实现地位、权利等的平等，个人的愿 望能得到满足，自我价值能得到充分实现，赞同未来 法治将会是全民信仰，所有人都应知法、守法、懂法、用法。
244教育现代化传媒品牌投稿邮箱：jyxdhbjb@调查及研究报告培育和践行社会主义核心价值观作为发展社会主义先进文化的根本要求，有助于提升大学生思想政治的整体素质。
因此，通过科学的方法来进行社会主义核心价值观教育势在必行。
本次课题组以湖北省为主，兼及湖南、安徽等省份，紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观，对建设一个什么样的国家、生活在什么样的社会、成为什么样的公民等问题，采取抽样与随机调查有机结合的方法，展开了问卷调查。
本次调查共发放400份《培育和践行社会主义核心价值观》调查问卷，调查问卷涉及培育和践行社会主义核心价值观的意义、表现形式、实现途径等38项内容，共回收379份调查问卷，全部有效，并且涉及3个省的10所专科学校，学校所在大城市3所、地市州7所。
其中男生145人，占38.3%，女生234人，占61.7%。
中共党员7人，占1.8%，中共预备党员12人，占3.2%，入党积极分子86人，占22.7%，共青团员268人，占70.7%，其他6人，占1.6%，并在此基础上，课题组又对部分学校的师生进行了访谈。
一 取得的成效（一）培育和践行社会主义核心价值观非常必要。
调查显示：“您认为加强大学生社会主义核心价值观教育”方面，359人持“非常必要”和“有必要”，占94.9%；“社会主义核心价值观、社会主义荣辱观，‘四个全面’战略布局是实现‘中国梦’的根本途径”方面，331人持“是”观点，占87.3%。
（二）弘扬中华传统美德是社会主义核心价值观的重要基础。
调查结果表明：在“弘扬中华传统美德”方面，371人能够真正做到对“父母及长辈的孝敬”，占97.9%；“在公共汽车是否愿意给老人让座”方面，持“愿意”观点的356人，占94.0%；“看见老人倒地是否愿意搀扶”方面，持“愿意”观点的328人，占86.5%。
（三）利用正能量引领整个时代的发展潮流。
调查显示：333人自愿加入中国共产党，占87.9% ；279人能够真正认识到“社会主义核心价值观是新时代的修身齐家治国平天下”方面，占73.6%。
（四）“人生的扣子从一开始就要扣好”成为共识。
人生的扣子，从第一粒就应该扣好，如果扣偏了、歪了，后面的也就跟着偏了、歪了。
调查显示：价值观确立方面（多选题），305人认为“主要取决于父母亲人”，占80.5%；237人认为“主要取决于老师”，占62.5%；“对于‘人生的扣子从一开始就要扣好’的理解”方面，59人持“万事开头难”，占15.6%；200人持“人生要走好第一步”，占52.8%；119人持“好的开头，事情成功的一半”，占31.4%。
二 制约因素践行社会主义核心价值观既要“点赞”更要“点穴”，真正使社会主义核心价值观调查报告成为“体检报告”。
调查发现，当前大学生能够明确认识培育和践行社会主义核心价值观的重要性，但普遍存在一些制约因素，主要表现在以下四个方面：（一）对社会主义核心价值观的了解并不全面。
调查结果显示:对于“任何社会与国家都应有自身的核心价值观，没有价值引导的社会发展必然是盲目和不科学的”，36.9%的人“非常赞同”，占36.9%；28.0%的人非常了解“社会主义核心价值观”非常了解；247人知晓“社会主义核心价值观是十八大以来的党中央政治大布局”，占65.2%。
；践行社会主义核心价值观的意义是，符合中央精神，能够产生强大正效应占24.0%，有利于中华优秀传统文化占领洋节文化阵地占6.9%。
（二）理想信念教育并不完善。
调查显示: 273人持“社会变革，腐败现象、不正之风的影响”的观点，占72.0%；285人持“拜金主义盛行”的观点，占75.2%；“影响大学生的278人持“腐败问题”的观点，占73.4%；2.9%的人“坚信共产主义”；5.0%的人“坚信马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义重要理论”。
（三）思政课程教育力度仍然不够。
思政课作为社会主义核心价值观的主要阵地，但是调查显示只培育和践行社会主义核心价值观调查分析宁国安，杨琼丽（湖北职业技术学院，湖北 孝感 432000）摘 要：培育和践行社会主义核心价值观，对于大学生思想政治教育具有重要意义。
本文通过问卷调查法、座谈会、个别访谈等形式，运用教育学、统计学等方法，深入有关高校，了解培育和践行社会主义核心价值观的做法和效果，针对存在的制约因素，提出弘扬中华传统文化，提升学生道德素养；发挥职业文化引领作用，巩固意识形态主阵地；打造校园文化，助推学生成长；重视节日文化，丰富活动载体；建立制度文化，形成长效机制。
关键词：培育；践行；核心价值观；调查；分析作者简介： 宁国安，男，湖北孝昌人，湖北职业技术学院，党政办公室，主任，教授，本科学历，硕士学位。
研究方向：高职教育、统计学。
DOI ：10.16541/ki.2095-8420.2016.38.115教育现代化·2016年821245教育现代化·2016年12月第38期调查及研究报告有37.5%人认为思政课程对于加强大学生的社会主义核心价值观教育作用非常大；158人认为我校的老师是否重视加强大学生社会主义核心价值观教育很重视，占41.7%。
三 对策（一） 弘扬中华传统文化，提升学生道德素养1、加大宣传力度。
学校要通过广播、校园网、微博等形式对社会主义核心价值观的内涵和重要意义进行大力的宣传、培育和践行，从而有助于大学生加强对中国特色社会主义道路、自信和制度的自信，并以其支撑着整个社会主义核心价值观。
通过大力的宣传与教育，加深学生对价值观的理解和认识。
2、加强中华孝文化教育。
学校要注重发掘、汲取中华传统文化中的孝文化，并将其纳入到整个价值观体系中，与时俱进丰富孝文化的内涵，加深民众对行孝形式的认同。
不仅有助于中华孝文化的弘扬，并且又可以使社会主义核心价值观在内容题材上贴近学生、贴近生活，贴近实际，体现了先进性与广泛性、时代性与历史性、理论性与实践性的统一。
有助于培养具有“感恩、责任、忠诚、奉献”品格和创新创业精神的技术技能型人才。
3、加强对中华优秀传统文化的教育。
核心价值观的生命力、凝聚力、感召力在一定程度上体现了一个国家的文化软实力。
因此，必须立足于中华优秀传统文化的基础上进行中国特色社会主义文化建设，实现大学生的思想政治教育。
（二） 发挥职业文化引领作用，巩固意识形态主阵地1、落实中央战略部署。
价值观，在很大程度上体现了民族和国家对精神的追求，是衡量社会是非曲直的重要标尺。
因此，学校要从战略高度充分认识培育和践行社会主义核心价值观，从大局出发致力于合格建设者与接班人的培养。
2、担当起重要的历史责任。
习总书记在促进职业教育加快发展中作出重要指示：他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。
习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。
3、巩固意识形态主阵地。
意识形态关乎旗帜、方向、政治安全，任何时候都不能忽视。
因此，必须用中国特色社会主义理论成果引导舆论凝聚人心，牢牢把握意识形态的主动权，实现对意识形态主阵地的巩固。
社会主义核心价值观作为道德教育的重要阵地，对于大学生道德水平的提高具有非常重要的意义。
4、运用好思政课程载体。
在教学中充分运用马克思主义理论研究的最新成果，用社会主义经济建设所取得成就实现对教学内容的丰富与充实，认真解答和分析大学生所关心的重大理论和实际问题，对“中国梦”进行深入的宣传与教育，并实现其与青年梦、世界梦有机结合起来，从而极大地提高思想政治理论课活力以及激发大学生的历史责任感和积极性。
（三） 打造校园文化，助推学生成长 1、强化理想信念教育。
学校应通过对大学生进行一系列的社会主义教育，逐渐帮助大学生树立对共产主义远大理想的信仰、信念、信任、信心，自觉主动的、全身心的投入到中国特色社会主义建设的伟大实践之中，为小康社会的全面建设、“两个一百年”的“中国梦”的实现以及中华民族的伟大复兴贡献出自己的一份力量。
2、做好“三进”工作。
一方面，学校要大力推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑“三进”工作。
另一方面，与大学生日常生活紧密联系起来，在日常管理中将价值观的导向作用充分的体现出来。
管住自己的口，如不随地吐痰，不口出脏言；管住自己的手，不乱扔杂物，不乱贴乱划；管住自己的腿，不乱穿马路，不践踏花草。
（四） 重视节日文化，丰富活动载体 1、挖掘节日资源。
学校可以在国际性节日，重大事件和人物纪念日，举办庄严庄重、内涵丰富的庆祝和纪念活动。
如通过元旦和春节，可以培育学生践行“文明”与“和谐”之风；通过清明节，可以培育学生践行“爱国”与“敬业”之风；通过“三八”国际妇女节，可以培育学生践行“平等”与“公正”之风；通过“五一”国际劳动节，可以培育学生践行“爱国”与“富强”之风；通过“五四”青年节，可以培育学生践行“爱国”、“民主”、“自由”与“平等”之风；通过端午节，可以培育学生践行“爱国”与“敬业”之风；通过“七一”建党节和“八一”建军节，可以培育学生践行“爱党”与“爱国”之风；通过中秋节，可以培育学生践行“和谐”与“友善”之风；通过教师节，可以培育学生践行“文明”与“敬业”之风；通过“十一”国庆节，可以培育学生践行“爱国”、“富强”、“民主”、“平等”“公正”与“法治”之风；通过重阳节，可以培育学生践行“和谐”与“友善”之风，真正使社会主义核心价值观学做并重，知行合一。
2、抢占文化高地。
这些节日活动载体，符合中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神、教育部《关于完善中华优秀传统文化教育指导纲要的通知》精神、教育部党组、共青团中央《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》，占领了社会主义教育阵地，用中华优秀传统文化、红色文化抢占了“洋节”246教育现代化传媒品牌投稿邮箱：jyxdhbjb@调查及研究报告文化阵地，使社会主义核心价值观焕发出了勃勃生机与无穷魅力，展示出了与时代发展相向而行，与中央精神紧密契合的强大正效应，实现了培育和践行社会主义核心价值观的项目化、常态化、规范化、制度化、长效化。
（五） 建立制度文化，形成长效机制1、构筑敬畏文化。
每个大学生都要心存对社会主义核心价值观的敬畏，在践行以及培育社会主义核心价值观过程中才会更有责任感、更有使命感，才能做得更好，取得更大成就。
只有构筑敬畏文化，才能在政治高度上突出社会主义核心价值观的教育、在政治要求上引起社会主义核心价值观建设的重视、在政治定位上实现社会主义核心价值观的全面践行，从而能够加深培育和践行社会主义核心价值观重大意义的认识和理解。
