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校讯通—教师的得力助手摘要：随着科学技术日新月异的进步，教育信息化已成为全球教育的必然趋势，“校讯通”系统也在教育领域发挥了它的重要作用。
它能把各种教育资源结合起来，利用现代信息技术架起学校、家庭之间快捷、实时、沟通的桥梁，形成学校、家庭、社会和谐共育的局面，促进学生健康成长。
本文通过自己对“校讯通”的使用，从和家长沟通、促进学生成长、提高教师业务水平三方面来谈一谈，“校讯通”给教育工作带来的便捷，以推动“校讯通”的广泛运用。
关键字：校讯通；沟通；提高；分享随着科学技术的进步，人类社会已进入了信息化时代，校讯通——这座沟通学校、家庭和学生的桥梁也进入了人们的视野，被越来越多的教师和家长所使用。
它是家庭教育配合学校教育的有力工具，也是现代素质教育的要求。
作为一名小学班主任，我深切体会到了“校讯通”给我的工作带来的便捷。
一、利用”校讯通”，方便与家长的沟通。
和家长沟通是”校讯通”最重要的功能。
通过这几年对”校讯通”的使用，我越来越深的体会到”校讯通”就是架在学校和家庭之间的一座桥梁，它使两者的关系越来越密切。
（一）随时随地召开“家长会”家长会和家访是教师和家长沟通的两大法宝。
召开家长会并不是轻而易举的事情，他需要学校和老师做大量的前期准备工作，比如：宣传工作、时间问题、会场安排等等。
每学期能召开一次家长会就已经很不错了，而家长常常忙于自己工作，每次召开家长会都有家长因各种原因而缺席；家访既增加了老师的负担又得要顾及家长的时间。
不管是家长到学校来开家长会还是教师家访，都有诸多不方便。
但现在呢？想要开家长会，利用“校讯通”，家长和老师就能随时随地进行沟通，我称之为“网络家长会”。
升入三年级后，我发现我班很多学生的视力有所下降，我认真的寻找原因，学校的原因很好找，而家庭原因只能是询问家长。
我曾看到过一篇文章，长时间看电视、玩电脑是造成学生近视的重要因素，于是我想从这一方面先进行调查，我通过“家校互通”这一功能，利用中午时间给家长发了一条短信：请问您的孩子每天在家看电视或玩电脑的时间是多长？很快就得到了家长们回复，进行整理后，我吃惊的发现：80%的学生看电视或玩电脑的时间都超过了90分钟。
班主任论文之善用“校讯通”共建新和谐云南祥云县祥城镇城南社区完小王希泽“校讯通”的核心就是借助学生卡、读卡器、管理软件及手机，将学生、家长、学校三方的信息予以有效链接，而学生只要携带一张有编号的“学生卡”即可实现这一功能。
由于学校和家长之间信息得到了及时的沟通，孩子的学习情况和各种表现，家校都能全面掌握。
这样不仅能有效推动教学质量的提高，也有助于孩子的健康成长。
“校讯通”实用功能1.“校讯通”：营造一个全新校园信息生态环境。
“校讯通”的创新之处在于将手机、电脑和网络功能有机地结合在一起，实现了通信网和互联网的交叉融合，将校园安全管理、家校互动、教育管理等多项功能集于一身，服务于学校、老师、家长和学生，是构筑智能校园、数字校园、平安校园有效的技术手段，是助力营造一个全新的校园信息生态环境的有力抓手。
2、“校讯通”：教学工作的信息化助手。
“校讯通”平台首先是学校信息网络的支撑系统，教师可借助其实现对教学、日常、学生等信息的管理。
“校讯通”还是家校沟通的支撑系统，“家校互动”平台通过移动短信、网站等多种方式，使得教师可将学生的课堂表现、作业情况、操行评语等信息及时展现在家长的面前，而家长也可通过上述方式给学校、老师留言，这样就实现了家校之间的双向互动。
“校讯通”，多维拓展德育手段1.“校讯通”：家长获得家教知识的渠道。
我校通过“校讯通”这一手段，为家长们传送了大量的“家庭教育好文章”，它既为家长服务，又为孩子服务。
家长还可以通过短信平台及时获得由学校提供的教育咨询，联系、咨询在教育孩子过程中遇到的各种问题，通过“校讯通”这一手段及时引导家长们关注、掌握家庭教育的新动态、新方法，为教育工作服务。
2.“校讯通”：家长了解学校工作的纽带。
我校通过“校讯通”这一手段，定时用简洁的文字介绍了学校开展的各项活动。
同时，为了让更多的家长了解更多的学校活动，我们通过“校讯通”向家长介绍学校开展的各项活动内容，引导他们获取更多的关于学校的资讯，从而对学校的各样工作有了更全面的认识。
探索“校讯通”信息平台在班主任工作中的应用探索“校讯通”信息平台在班主任工作中的应用摘要：教育信息化是教育发展的方向，教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才，是实现教育的现代化。
而“校讯通”信息平台就是教育信息化发展的一个必然产物，它为广大教育工作者提供了一种崭新的教育手段和方式，特别是为班主任的教学管理带来了福音。
“校信通”工程的实施，极大地方便了学校和家长的沟通，促进了学生的健康成长，保障了学生的安全，同时也使家长掌握了更多的教育方法，从而更好地配合学校的教育工作。
在多年的班主任工作实践中，我深深体会到了校讯通的优越性。
关键字：校讯通;班主任工作;沟通;;曾听父辈们说起，当年他们上中学时，教师和家长之间的沟通更多是面谈和便条；到了我上中学时，电话则是最常用的交流工具。
这几种沟通方式，耗费的人力和时间自不必说，最重要的，它们只能实现一对一的交流。
而在今天，互联网和移动技术给学校和家庭带来了新的交流平台——“校讯通”。
;;;一、“校讯通”;“校讯通”系统是一个实现老师、家长、学生三方交流的平台。
通过信息高速公路实现了老师、家长、学生的信息互通，达到了学校教育和家庭教育的融合。
为学校、家长和老师共同培养孩子提供了很好的方式，拉近了家庭教育与学校教育的距离，有助于构筑学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络。
;;班主任作为“校讯通”系统的主要使用者，充分利用好“校讯通”的各项功能，将有效地改善班主任与家长、班主任与学生、家长与学生的关系，从而更好地服务于班主任工作，收到事半功倍的效果。
;老师与家长可在第一时间内通过手机短信或互联网接收信息，并进行回复。
无论是在家里、办公室，还是在外地出差，只要能上互联网或手机有信号，就可以实现双向信息沟通。
校信通提供了多种家校沟通方式：手机短信、互联网和手机WAP应用，家校双方可根据需要选择使用，共同解决孩子成长中出现的各种问题。
期末结束的时候，只要将本班学生的各种考试成绩，通过电脑录入“校信通”管理平台，就可以同时生成各种考试的成绩表，并可以把学生的成绩发送到家长的电脑或手机上。
打好校讯通这张牌——在班主任工作中使用“校讯通”的心得摘要：校讯通是中国移动创办，为学校与家庭、老师与家长沟通联系提供互动式服务的信息平台。
通过校讯通，班主任对学生的品德、学习、健康、安全、个性心理等方面可以及时向家长进行通告；家长不仅可以了解孩子的情况，还能学习家庭教育的有关知识；学校可以让家长了解学校的各方面情况，促进学校的建设，推动“和谐、幸福校园”的打造。
本文将立足班主任工作的立场，对学生，打“鼓励牌”，让“校讯通”成为学生成长的“助推器”；对家长，打“感情牌”，让“校讯通”成为家校沟通的“磨合剂”；对学校，打“宣传牌”，让“校讯通”成为学校建设的“播种机”，探索一种科学、高效的校讯通使用模式。
关键词：校讯通班主任学生家长学校校讯通，是中国移动公司利用移动通信网、互联网资源，集成短信网络平台和现代教育信息技术，在教育系统内构建一个学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的，不受时间、空间的限制，实时、交互式的信息沟通平台。
2006年我校参加校讯通，在如何科学、合理、健康的使用校讯通，我校经过五年的探索与实践，确立了“以学校为主导、以家长为主体、以学生为主线”的使用思路，形成了“学校投入——家长受益——学生成长”的良性沟通模式。
我校教师通过培训、使用、推广，到现在自如的将校讯通技术应用在教育和教学环节上；家长也从开始的抵触、不配合，到现在的科学使用校讯通教育孩子；充分发挥校讯通即时、互动、开放的优势，让校讯通成为家庭和学校沟通的桥梁、成为学生成长的动力。
校讯通在班主任工作中更是发挥着联系、沟通、指导功能，对提高班主任工作效率和提升教育教学质量起着至关重要的作用。
虽然校讯通都是以“信息交流”为沟通方式，但面对不同的沟通对象，校讯通产生的作用是截然不同的。
因此，班主任应该明确校讯通的沟通对象主要是学生、家长、学校，根据不同沟通对象的具体情况，有计划、有区别、有目的地使用校讯通，提高沟通质量，加强教育效果。
“校讯通”在山区中学班主任班级管理工作中的运用“校讯通”在山区中学班主任班级管理工作中的运用摘要：目前，山区学生的父母外出打工的居多，致使大部分山区学生成为了留守学生。
家长不能及时了解孩子在校的表现和学习情况，所以山区中学班主任的班级管理难度较大。
“校讯通”的诞生可以有效地解决山区中学班主任的这个难题，它是一座连接学校与家庭的“心灵”桥梁。
“校讯通”具有“智能校园卡”考勤、拨打亲情号码、紧急通知、安全教育、温馨提醒、汇报孩子在校表现和成绩情况等功能，可以让外出工作的家长对自己孩子的在校表现和学习情况了如指掌，是一颗构建留守学生健康成长乐园的“放心丸”，可以使外出工作的家长安心。
本文通过对分析山区中学生的现状，着力探讨“校讯通”如何在班主任班级管理中发挥它的应有的作用以及有待改善之处。
关键词：“校讯通”；“心灵”桥梁；;;健康成长；方便；快捷“校讯通”是信息技术发展的产物，是顺应社会的需求而诞生的一种快捷、方便的联系方式。
由于它的适用性和可操作性强，近年来，越来越受学校班主任和学生家长的青睐。
普及面也越来越广，近至发达城市发达地区的市中心学校，远至偏远农村的山区学校。
的确，近年来，“校讯通”使班主任的班级管理工作如鱼得水，开展得有声有色。
一、班主任工作的重要性，班主任使用“校讯通”的必要性。
班主任是一个班级工作的策划者和组织者，是学生个性发展的培养者，是学生人生观和价值观形成的引路人。
班主任的班级管理工作是一所学校工作必不可少的重要组成部分。
在学生成长过程中，家庭与学校的积极配合是学生健康成长的前提和保证。
而协调好家庭与学校的关系，就需要班主任发挥好中间纽带的作用。
如果班主任与家长缺少沟通与交流，可能在教育方法和教育观念上产生分歧，将会产生1+1﹤2的不良效果，不利于学生的健康成长。
因此，班主任必须要协调好与学生家长之间的关系，形成良好教育合力，使其产生1+1﹥2的良好教育效果。
所以班主任的班级管理工作在整个学校工作中起着举足轻重的作用。
浅谈“校讯通”在小学班主任工作中应用的喜与忧浅谈“校讯通”在小学班主任工作中应用的喜与忧摘要：“校讯通”的开通，有效地融合了社会、学校、家庭三方的教育资源，提供了一个便利通畅的沟通交流平台，充分表现了学校、学生、家长、教师的个性化交互模式的教育要求，拉近了家庭教育与学校教育的距离，有助于构筑学校、家庭、社会三位一体的全新教育网络，为最大限度地发挥各自的优势并实现教育的最优化目标提供了可能。
班主任，作为“校讯通”的要紧利用者，充分运用好“校讯通”，将有效地改善班主任与家长、教师与学生、家长与学生的关系，从而更好地效劳于教育教学工作，收到事半功倍的成效。
但校讯通在小学班主任工作的实际应用中，同时也在很多问题，要解决此问题，还需不断的实践。
关键词：校讯通、学校教育、家庭教育、小学班主任工作随着科学技术的进步，人类社会已进入了信息化时期，校讯通——这座沟通学校、家庭和学生的桥梁也进入了人们的视野，被愈来愈多的教师和家长所利用。
它是家庭教育配合学校教育的有力工具，也是现代素养教育的要求。
作为一名小学班主任，我深切体会到了“校讯通”给我的工作带来的便利和需要注意的问题。
一、班主任学习并利用“校讯通”教学治理的必然性我国曾任教育部长陈至立同志于XX年发表的《关于中小信息技术教育工作》一文中，明显提出：“教育的现代化要靠信息化带动，基础教育要实现跨越式的进展离不开信息化的进展。
”同时，还要求XX年起，全国中小学就在5至10年左右时刻内普及信息技术教育，实施“校校通”工程等等。
在如此教育信息化进展的大环境下，小学班主任在新时期、新形势下有着更艰巨的工作职责。
它迫切要求小学班主任不仅要把握、运用现代信息工具，提高工作效率，同时，还要教会学生如何去获取“信息知识”的本领[1]。
这也就要求小学班主任必需改变传统的思维方式与行为适应，将现代信息技术与学生思想教育、班级治理、组织活动、交流协作等紧密地、有机地彼此结合，以新的教育治理模式去进一步开阔学生视野，启发学生思维，将自己从繁琐的班主任工作当中解放出来，把更多的精力投入到对学生的培育、治应当中，从而全面提升自身的教育与治理效率，达到优化育人的成效[2]。
校讯通让我班主任工作更精彩
“校讯通”让我的班主任丄作更精彩
金玉玺新天学区吴油小学
摘要：“校讯通”是信息技术发展的产物，是顺应社会的需求而诞生的一种快捷、方便的联系方式。
山于它的适用性和可操作性强，近年来，越来越受学校班主任和学生家长的青睐。
校讯通”系统是一个实现老师、家长、学生三方交流的平台，通过信息高速公路实现了老师、家长、学生的信息互通，达到了学校教育和家庭教育的融合。
“校信通”工程的实施，极大地方便了学校和家长的沟通, 促进了学生的健康成长，保障了学生的安全，同时也使家长掌握了更多的教育方法，从而更好地配合学校的教育工作。
在两个月的班主任工作实践中，我深深体会到了校信通的优越性，校信通让我的班主任工作更精彩。
关键词：校信通；家校联系；班主任工作
随着以汁算机、多媒体和*络通讯为基础的现代信息技术在教育领域的不断应用，教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节，是衡量一个国家基础教育水平乃至国家竞争力的重要指标。
通过“家校互动”的平台，发挥现代化信息技术在数字教育领域里的作用，不但有利于提高教育行业的信息化水平，也使教育行业的教育教学方式得到了极大的改善。
“校讯通”系统正如其名，校。
随着科技的发展，信息化教育已成为现代教育的重要组成部分。
校讯通作为一种便捷的沟通工具，为教师与学生、家长之间的沟通搭建了桥梁。
作为一名教师，我有幸使用校讯通进行教学管理，以下是我的一些心得体会。
首先，校讯通极大地提高了工作效率。
在过去，教师与家长沟通主要依靠电话、短信或面对面交流，耗时费力。
而校讯通的出现，使得信息传递更加迅速、便捷。
通过校讯通，我可以在短时间内将学生的作业、成绩、班级动态等信息传达给家长，让他们及时了解学生的学习情况。
同时，家长也可以通过校讯通与我沟通，反馈学生在家的表现，共同促进学生的成长。
其次，校讯通有助于加强家校合作。
在以往的教学过程中，家校合作往往不够紧密，家长对孩子的教育参与度不高。
而校讯通的使用，让家长更加关注孩子的学习生活。
每当我在校讯通上发布班级通知、作业布置等信息时，家长们都会积极响应，主动配合。
这使我感受到了家校合作的温暖，也让我更加有信心地开展教育教学工作。
再次，校讯通拓宽了师生沟通的渠道。
在课堂上，教师与学生之间的互动有限，很难深入了解每个学生的需求。
而校讯通的出现，让师生之间的沟通变得更加频繁、直接。
我可以通过校讯通了解学生的困惑、需求，及时给予解答和指导。
同时，学生也可以通过校讯通向我请教问题，不必担心在课堂上打断教学进程。
这种沟通方式有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
此外，校讯通还提升了班级管理水平。
利用校讯通，我可以方便地对班级进行管理，如统计学生出勤、发布班级活动通知等。
同时，家长也可以通过校讯通了解班级动态，共同参与到班级管理中来。
这种互动式的班级管理，有助于形成良好的班级氛围，提高班级整体素质。
然而，在使用校讯通的过程中，我也发现了一些问题。
首先，部分家长对校讯通的使用不够熟练，导致信息传递不畅。
为此，我需要加强对家长的培训，确保他们能够熟练使用校讯通。
其次，校讯通可能会侵犯学生的隐私，因此在使用过程中，我需要确保信息的准确性和安全性。
浅谈校讯通对班主任工作的影响摘要：“校讯通”是利用先进的移动通信及互联网技术搭建的一个“家校”沟通平台，合理地利用好“校讯通”的各项功能，将成为班主任的得力助手。
本文浅谈“校讯通”对班主任工作产生的影响。
关键词：校讯通班主任工作影响1 校讯通简介“校讯通”为学校提供功能完善的日常校务信息处理条件，为教师提供了新的沟通方式，使学校、教师、家长之间实现准确、高效的信息交流；有针对性地为教师及家长提供学生课外教育等个性化信息增值服务，丰富了家校沟通的内容。
“校讯通”对班主任的工作方式产生了影响。
2 班主任与家长沟通的传统方式班主任与家长沟通的传统方式主要有家长会、电话访问、上门家访、家长主动与班主任联系等等，这些方式在信息沟通方面存在局限性。
家长会是学校与家庭沟通最为传统和最为普遍的一种形式。
主要是根据学生的学习、表现等方面定期进行老师与家长的交流。
一般每学期一次，由于周期较长，信息相对延迟；班主任与家长之间呈一对多的关系，常导致某些家长无法详细了解孩子的在校情况。
电话、上门家访方式是对家长会方式的一种补充，但也存在耗时多，效率低，沟通成本高，结果往往导致教师无法关注更多学生，仅能作为班主任对少数学生的学习、表现情况与家长进行沟通的补充。
家长与班主任联系，往往会顾忌影响班主任的教学与生活，占用老师过多个人时间，采用这种沟通方式的家长也较少。
3 校讯通对班主任工作的影响家庭和学校是对学生最具影响力的两个社会机构，家庭和学校形成合力对学生进行教学，使学校在教育学时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导[1]。
“校讯通”正是利用先进的移动通信及互联网信息技术搭建的一个“家校”沟通的平台，它的优势是“家校互动”。
对班主任而言，可以将学生在校的各种表现，学习情况、校园动态、教育信息等有关信息第一时间发送给家长，让家庭教育成为课堂教育的延伸，大大减轻了班主任的工作负担，有效地提高了教育管理水平，提高班级管理效率，解决了家校信息沟通不及时的难题，成为班主任工作的得力助手。
浅谈“校讯通”平台在班主任管理中的应用研究云南省大理州洱源县振戎民族中学高健鸿摘要：在教育信息化浪潮的推动下，各级各类学校普遍通过使用“校讯通”平台来开展家校互动工作。
班主任应探索性地应用“校讯通”平台，适时地对学生开展客观、全面的教育评价，以便为学生的高效学习、愉快生活、健康成长提供技术支持。
本文从班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的偏颇、应秉持的基本理念和操作策略三个方面开展粗浅的探析，以期初步探索班主任如何有效地利用“校讯通”等现代信息技术手段对学生展开教育评价，进而促进育人成才工作目标的实现。
关键词：校讯通教育评价班主任家校互动教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。
在班主任工作实践中，班主任根据学生的常规表现、道德纪律、学习态度、考试成绩、为人处事等对其进行客观、全面的教育评价无疑是一项极其重要的工作。
伴随着教育信息化的潮流，“校讯通”平台作为教育教学工作的好帮手闯入了班主任的工作中，它融合了手机短信、计算机网络集成综合服务、Internet等多种IT技术，为教师和家长提供了全新的“语音＋网络＋短信”的交流平台，其业务功能主要包括家校互动、亲情电话、平安短信、网站辅助服务等。
“校讯通”平台为班主任对学生进行常规管理、德育考核、成绩分析、课程目标等门类教育评价提供了有效的手段。
例如：某班主任只要将本班同学的各种考试成绩，通过电脑录入“校讯通”平台之“成绩管理”就可以同时生成各种考试的成绩表，并可通过“家长短信箱”之“成绩发送”把学生的成绩发送到家长终端，让家长准确、及时了解孩子在学校的考试成绩。
作为“校讯通”平台基本单位的班级是校讯通功能得以实现和升华的主阵地。
身为班级平台管理员的班主任应该多学习、多实践，努力用好“校讯通”各个模块功能，对学生的少发一些随意、告状式的教育评价短信，多一些客观、积极的教育评价，以教育评价促进学生成长，促成相关的教育教学目标。
一、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价中存在的偏颇1.以发送教育测量属性的考试成绩为主，忽视对非测量属性的学习过程、学习态度等的评价沟通。
教育经验证明，教育评价和考试考试有着根本的区别。
教师在日常教育教学活动中与学生交往的一言一行，都能使学生感受到来自教师的期望和评价。
这种非规范化评价其实贯穿于教育教学的每一个环节。
但考试则是一种较为严格的具体评价方式，它根据一定的目的，按照一定的要求进行命题，通过学生解答问题的过程与结果考察和掌握学生的发展状况。
初级中学中新课程标准所设定的评价指标包括知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。
班主任一般通过下述界面发送本班学生在周测、月考、模拟考的各科成绩：家长收到到的短信呈现为：我们可以看到：僵化地使用成绩发送模式并不能全面地反映该同学在近段时间的学习态度、任务完成等教育教学指标，也不能体现班主任对该生测试成绩、学习状态等的客观评价！2．班主任经常性利用“校讯通”平台发送上学迟到、作业没交等负面教育评价，给学生、家长带来了心理压力。
当学生出现上学迟到、作业没交、成绩下降等“问题”时，不少班主任首先想到的是通过“校讯通”告诉其家长，让家长加以管教，如“尊敬的家长：您好！XXX今天下午未按学校要求的时间返校上课，烦请您核实她的去向，并向班主任汇报！”；有些老师只报“忧”不报“喜”，学生只要在学校犯了小毛病，总要发条短信批评一番；如此，“校讯通”俨然异化成为了“告状通”。
教师将本属于自己份内的教育任务推卸给家长，这不仅是不负责任的表现，同时还会给学生、家长的心理带来一定的心理压力。
作为学生，他总在担心老师会打自己的小报告；作为家长，他总在担心孩子给自己丢脸或学校让自己难堪。
3.“校讯通”平台的“家长短信箱”使用较多，而“学籍管理”之“德育/奖惩”、“成绩管理”、“考勤”使用较少，不利于平台系统功能的充分发挥。
“校讯通”其实是一个系统庞大、功能多样的信息交流平台，班主任、学生和家长可以通过这一平台进行语音交流、网络交流和短信交流。
目前，大多数班主任多用“校讯通”的“家长短信箱”来传达学校、班级的相关教育教育事宜，进而获得相应的积分奖励，而忽视了在平台中其他模块和相关链接的使用。
这不利于“校讯通”平台对学生德育评价、常规管理、学情反馈、跟进督促、改进升华、资源共享、链接协调等层面的功能发挥。
二、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价应秉持的基本理念1.评价功能——促进学生发展遵照“以人为本”即“以学生发展为本”的理念，班主任在使用“校讯通”平台之“家长短信箱”发短信所体现的教育评价应从强调传达学校工作，转变为更多地关注学生的学习、家长的期许；从关注学生的考试成绩，转变为更多地关注学生学习的过程、思维、情感、态度等因素的和谐发展。
教育评价的目的在于调节学生的心理行为，刺激学生进步，促使学生全面发展；因而班主任在教育评价应持客观积极的态度，促进学生产生自我效能感、学习自信心和管理自主性，以获得走向成功的源泉。
2.评价原则——多元化（1）评价方式的多元：班主任应通过综合使用“校讯通”平台的“家长短信箱”、“学籍管理”之“德育/奖惩”、“成绩管理”、“考勤”等方式，在掌握学生时间观念、考试成绩、思想动态、同学相处的基础上针对性地开展全面家校互动。
（2）评价主体的多元。
在教育评价中，教师、学生、小组或家长都应该成为评价学生学业的主体，而不是“老师一人说了算”。
“校讯通平台”之“成绩管理”体现了教师评价，“校讯通平台”之“考勤”体现了学生自己对学习的态度，“校讯通平台”之“电子留言板”则体现了家长的反馈。
（3）评价标准的多元。
从加德纳的多元智能理论出发，在考虑教育评价标准时，班主任要拓展思维，使每一位学生都能达到他们自身的最佳水平，以不同的学习方式获得成功，使他们的努力得到承认。
因而评价标准应该不止是“一把尺”而应是“多把尺”。
这就要求班主任在工作中善于发现每个学生的闪光点，并及时通过“校讯通”平台之“家长短信箱”向家长报告子女在自身条件基础上的进步。
3.评价维度——技术手段与教育理念的统一在运用“校讯通”平台开展教育评价时，班主任应加强教育技术的学习和平台的操作学习，要加强对教育学、心理学等相关学科的学习，还要增进对社会化学习资源的整合，更要潜心研究学生的心理，将教育实践上升到教育现代化的高度，以便达成对学生的有效教育评价，帮助学生在后段的学习注入源源不断的精神动力。
三、班主任应用“校讯通”平台进行教育评价的操作策略1.在使用“校讯通”平台的“家长短信箱”发送短信时要注意深化沟通内容，选择得体的表达方式，多用一些激励性的评价。
实施激励性评价应以是否产生激励学生进步的标准来判断评价是否正确。
激励性评价不是单纯的表扬、褒奖，也不是完全排斥批评，而是要激励学生内在动机的发展，充分发挥每一个学生的主体意识和能力。
具体表现方法有：运用语言艺术激励评价，包括作业评语、早到校表扬、德育考核评语的表现等；通过学生的行为激励评价；对自我实现的激励评价；感情激励评价；荣誉和物质激励评价；竞赛性激励评价等等。
2. 充分发挥“校讯通”的多种功能，突显其在教育评价中的诊断、督促、改进作用。
班主任要配合电信部门、学校要通过网络宣传、短信提示、咨询电话、实际演示、安全教育等多种形式加大宣传力度，让学生、家长了解“校讯通”各项功能的优势和作用，掌握开通和操作方法；班主任也可以建议相关部门采用免费试用的方法让广大用户体验到“校讯通”其它功能的好处。
在“校讯通”平台的使用中，班主任要参与到平台相关的“快乐学堂”、“同步课堂”、“学籍管理”、“成绩管理”、“考勤”、“电子留言板”、“教育OA”、“安全教育”等内容的不断完善中去，将平台维护好、建设好，让平台在吸收其他社会化教育资源平台的基础上增进对学生、家长的吸引力。
班主任可以通过“成绩管理”、“考勤”等跟踪学生的日常表现和成绩变化，适时开展家校互动，对学生的学习及时给予客观全面的教育评价；班主任还要关注“电子留言板”的家长反馈，做好对家长的家庭教育辅导工作，使家庭教育和学校教育真正实现无缝衔接，形成步调、方向、力度一致的教育合力。
3.引导学生参与到“校讯通”相关链接的资源征集、竞赛评比等活动中去，并观察、收集和评价学生多方面的表现，进而对学生在活动中的表现给予客观评价，着力提升学生的学习兴趣和个性发展。
在发挥“校讯通”主阵地相关功能的基础上，班主任要引导家长、学生参与到“校讯通同步课堂”，中国移动“无线城市助力智慧学习校讯通互动社区”、139家校圈、“成长5+2”、“中国移动同步课堂杯”远程教育教学资源征集与应用评比活动等的相关活动中去，并协调信息技术和各科教师做好资源利用、社区互动、竞赛参与、过程跟踪、评价指导的工作，着力培养学生运用网络资源、提升学习兴趣、促进个性发展的能力。
在常规的教育教学中，班主任会非常重视体现学校评价的考试成绩和德育考核，往往忽视了对体现评价主体多元化的家长、学生的参与的工作建议、家长反馈的及时处理；又或者在具体的家校互动中又陷于两个极端：发送的偏于测量属性的考试成绩短信发送和发送家长感觉很虚的德育“在校表现”。
“校讯通”相关链接的开发使用充分发挥了学生参与的自主性、主动性、求胜性和互动性，学生在参与中丝毫没有常规学习中的任务感，这也为班主任发现学生的特长创造条件，进而引导学生合理、科学地利用网络、手机来促进学习的进步。
这本身就为班主任在对学生进行教育评价中提供了考试、德育之外的竞赛、体验、合作等评价指标，还能让学生充分参与到自主、合作、互动的新课程改革中来。
班级是学校工作的基本单位，班主任应用“校讯通”平台适时、准确、互动、客观地对学生进行教育评价是一项挑战性、成就感并存的工作，这就要求班主任一定要重视对平台的信息维护和学习实践。
抛砖引玉，我们才能让现代教育技术在教育评价中对学生的诊断、提醒、升华上发挥更大的功效！。
