跨越百年的美丽教学反思

《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》教学反思（通用15篇）在日常生活和工作中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编整理的《跨越百年的美丽》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《跨越百年的美丽》教学反思篇1《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组中的一篇讲读课文。

《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。

文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。

从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。

那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。

1、加强朗读。

语文课是朗读的艺术。

在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。

2、深刻感悟。

课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。

所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。

通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。

如“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深刻体会。

3、展开想象。

居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。

跨越百年的美丽教学反思15篇跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。

上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。

静下心来反思，有以下几点：一、好的地方是目标基本上达成了：学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。

加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。

二、不足之处是：1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。

2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。

之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。

三、改进方向：1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。

这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。

2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。

3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。

总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。

跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。

文章赞美了居里夫人。

与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。

《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用11篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇1尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师本人是否出色，而是看学生动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。

教学中国的寻找和确定要从学生出发，要考虑到学生的实际需求。

学生课前提了170多个问题，这些问题启发了我，也帮助我更加理解了课文。

学生提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。

但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决所有问题，只要能解决学生最困惑的即可。

我不是事先准备好框架，而是充分吃透课文后，上课随学生情况而定。

而原先的划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先研究，再带领学生一起在课堂上研究。

教师的研究要先于学生的研究，深于学生的研究。

课堂上要放开，让学生放开讲，学生很多时候能成为你的老师。

让学生大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

《跨越百年的美丽》教学反思篇2困扰我很久的年级组赛课终于结束了。

昨天上午第三节课，我带领全班学生，代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课，顺利完成赛课任务。

我对自己的表现不是很满意，不过几个同事对我表示肯定，认为我上得非常成功。

结合大家的评价，在此做一反思，希望下次再上这节课时能有新的突破。

《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文，原来是高一语文课文中的，经过删减加到小学六年级语文课文中。

尽管__内容减少了很多，但是对于小学生来说仍旧显得很难。

我为什么会选择这篇课文呢？只能说是各种时机造成的。

在备课中遇到很多困难，最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考，一切需要我自己摸索着来。

我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。

资料非常多，有居里夫人的传记、图片资料等等。

我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。

阅读这些资料之后，我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。

再回到课文，我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上，更重要的是表现在她坚毅顽强的性格，为科学献身的精神，淡泊名利的人格魅力。

跨越百年的美丽教学反思（通用10篇）跨越百年的美丽教学反思（通用10篇）《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。

“美丽”是本文的主线，这跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人端庄的形象，更是她所体现的坚定执著，分享了跨越百年的美丽教学反思，欢迎借鉴！跨越百年的美丽教学反思篇1课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。

文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

我在教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：一、读的训练比较扎实。

我在让学生在充分品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。

同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。

最后落脚到排比句的作用的领会上。

实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。

学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。

交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

跨越百年的美丽教学反思篇2优点：1、质疑分为有效性质疑和无效性质疑，读题后的思考，这个问题问的很有效。

2、关注学生的发展和学生体验，对学生的评价很及时，鼓励性语言很到位。

六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。

此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。

可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。

之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。

对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。

前路漫漫，尚需不断思索。

最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。

2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。

认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。

给予他们充分的鼓励和信心。

这应当是关注学情的具体体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。

如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。

很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。

因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

《跨越百年的美丽》语文教学反思（优秀13篇）跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

可是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，所以我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

可是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。

完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的进取性。

尽管对这班学生知之甚少，这种情景却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，可是感觉孩子们一向很拘束，不能以简便的状态应对课堂学习。

从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。

尽管遗憾，却也有欣慰与收获。

学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。

总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。

预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。

经过预习，学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。

就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。

充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。

不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。

就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要研究学生的理解本事，所以备课也要有不一样的侧重。

我们当教师的不仅仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自我的`备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。

一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。

跨越百年的美丽教学反思跨越百年的漂亮教学反思（精选15篇）跨越百年的漂亮教学反思篇1《跨越百年的漂亮》是义务教育课程标准教材学校语文六班级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以漂亮为主线，表明白居里夫人的漂亮不仅在于容貌，而且还在于心灵。

我本人很喜爱这篇文章，想力争把居里夫人献身科学的精神贯穿给同学，因此，在备课时也很下了点功夫。

在教学这篇课文时，我力求抓住以下几个要点：1、的思路，即力求在教学课文时有一个清楚的理解文字的线索；2、领悟文字所表达的思想情感；3、和教材确定的单元的教学目标相结合，领悟突出的表达方法；4、积累精彩词句段；5、教学中要突出是同学在老师的引导下，主动进行阅读思维，力求让同学习得在阅读中质疑方法，学会思维。

阅读教学重要的不是同学弄明白这篇文字的内容，而在于同学由学习课文学会阅读，积累语言，习得写法，学会思维。

以上这五点是我始终努力的目标。

虽然同学好像学得还不错，然而我照旧感觉自己处理教材不够科学，离我自己对自己的要求还有距离。

缘由在哪里呢？我反思自己，有几点缘由：（一）对教材理解不深，不够彻底，导致目标重点不突出，难点突破费劲费工。

（二）忽视同学的学习现状。

同学读书需要给以足够的时间，思维留有余地，并且同学之间有差异性。

这些要求我在处理教材时，尽量照看和弥补，已形成老师全班同学互动的局面。

我需要转变的固有观念是，变“我要同学怎么阅读思索”为“引导同学抓住关键思索自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；（三）忽视终级目标。

我总想着有好些课文必需按时上完，有时知道自己该按这五个目标去认真揣摩教法，而实际上匆忙忙忙，没有做到严谨、扎实；（四）个人素养有待提升。

在带领同学阅读时，要运用恰当的教学方式、策略，有足够敏捷的教学机灵——我感到自己在恰当地使用老师评语方面，很是薄弱。

总之，在教学时，我还要不断地学习，不断地反思，争取在教学上有所领悟。

跨越百年的美丽教学反思《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。

此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。

可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。

之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。

对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。

前路漫漫，尚需不断思索。

最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。

2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。

认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。

给予他们充分的鼓励和信心。

这应当是关注学情的具体体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。

如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。

很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。

因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。

全文以美丽为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。

这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。

尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。

课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是科学精神，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟跨越百年的美丽的含义。

为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以美丽为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。

经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

进而真正明白跨越百年的美丽的深刻内涵。

二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。

体会句子中所蕴含的人物品质。

例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。

再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。

三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。

于是，就得舍弃。

这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观;应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。

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