第三课 平均分两种分法对比

人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《2.1 第3课时平均分（3）》这一课时的内容，是在学生已经掌握了平均分的基本概念和简单操作的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够运用平均分的方法解决一些实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究、发现平均分的规律，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。

但是，学生在理解平均分的本质和应用平均分解决实际问题方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过具体、直观的教学手段，帮助学生深入理解平均分的概念，提高学生运用平均分解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解平均分的意义，能够运用平均分的方法解决一些实际问题。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够运用平均分的方法解决一些实际问题。

2.难点：理解平均分的本质，能够灵活运用平均分解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验平均分的过程，培养学生的动手操作能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探究问题，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，帮助学生建立数学概念。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、卡片等，用于教学演示。

2.学具：为学生准备一些练习纸、彩笔等，方便学生动手操作。

3.教学课件：制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾平均分的概念，为新课的学习做好铺垫。

人教版二年级下册数学《第2单元表内除法（一）》第3课时《平均分（3）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第2单元表内除法（一）第3课时平均分（3）主要讲述了平均分的概念及其应用。

通过前面的学习，学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，本课时将进一步深化学生对除法的理解，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的除法计算。

但是，对于平均分的概念和应用，部分学生可能还比较模糊，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，能够运用除法计算平均分。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握计算平均分的方法。

2.难点：解决实际问题时，能够灵活运用平均分的概念。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握平均分的概念和计算方法。

六. 教学准备1.教学素材：准备一些与学生生活相关的实例，如分水果、分糖果等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的实例，引导学生思考如何公平地分水果给每个人。

让学生认识到，把水果平均分给每个人，就是每人分得同样多。

2.呈现（10分钟）呈现一些与生活相关的实例，让学生观察并思考如何计算平均分。

通过实例，引导学生发现平均分的方法，并总结出计算平均分的基本步骤。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实例，按照总结出的方法计算平均分。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些计算平均分的练习题。

教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，巩固学生对平均分的理解和计算方法。

5.拓展（10分钟）让学生思考并解决一些实际问题，如分糖果、分饼干等。

苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元1《平均分：平均分的含义与每几个一份》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法、认识数和量、比较大小等基础知识的基础上进行教授的。

本节课的主要内容是让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现平均分的概念，并在实践中掌握平均分的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对数和量有了一定的认识。

但是，学生对平均分的概念可能还比较模糊，对如何在实际情境中运用平均分解决问题还不太了解。

因此，在教学过程中，我将以学生为中心，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和学习平均分的方法，提高他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够在实际情境中运用平均分解决简单问题。

2.教学难点：学生对平均分概念的理解，以及在实际情境中运用平均分解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、情境教学法、合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分蛋糕的情境，引导学生发现平均分的问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍平均分的含义和方法，让学生通过观察、操作、思考等活动，理解平均分的概念。

二年级数学上册苏教版第3课《认识平均分（三）》教案一. 教材分析本节课是苏教版二年级数学上册第三课《认识平均分（三）》，主要内容是让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，并能够用除法来表示平均分的过程。

通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的概念，并且能够进行简单的平均分计算。

本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解平均分的实际应用，以及除法在平均分中的作用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于平均分的概念已经有了一定的理解。

但是在实际应用中，还需要进一步的引导和练习。

此外，学生的数学思维方式各有不同，有的可能更偏向于直观的实物操作，有的可能更偏向于抽象的符号运算。

因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，以满足学生的学习需求。

三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人。

2.让学生掌握除法在平均分中的应用，能够用除法来表示平均分的过程。

3.培养学生的合作意识和团队精神，能够与同学一起完成平均分的任务。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够将一些物品平均分给若干人，并能够用除法来表示平均分的过程。

2.难点：让学生理解平均分的实际应用，能够将平均分的概念运用到实际生活中。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物操作，让学生直观地理解平均分的概念。

2.采用小组合作法，让学生分组进行平均分的实践操作，培养学生的合作意识。

3.采用问题引导法，通过提问引导学生思考平均分的实际应用，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、糖果等，用于进行平均分的实践操作。

2.准备一些除法计算题，用于巩固学生的平均分计算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾平均分的概念，让学生思考平均分在日常生活中的应用。

2.呈现（10分钟）展示一些实物，如水果、糖果等，向学生提出将这些物品平均分给若干人的任务。

课题：《平均分》尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《平均分》。

下面开始我的说课。

我将从以下几个方面展开我的说课。

一、教材分析：平均分是除法初步认识的起始课，从具体编排来看，教材是通过让学生参与平均分的活动，探索平均分的方法，从而认识平均分的两种不同的情况按份数分和按每份数分，同时通过摆一摆，说一说，圈一圈，让学生认识平均分的两种结果。

一种是恰好分完没有剩余，安排在表内除法中学习，另一种是平均分后有剩余，安排在有余数的除法中学习。

从知识的前后联系来看，平均分是在学生已有的分物经验和学习了表内乘法的基础上进行学习的，是除法初步认识的种子课，它既是一个数学概念，也是一种操作方法。

综上所述，本节课我将会借助生活中学生的分物经验，从生活经验上升到数学概念。

通过创设不同的分物情境，借助多样表征，让学生在课堂对话中促进概念的意义建构，为之后学习除法埋下伏笔。

二、学情分析：从知识储备来看：学生已经学习了表内乘法。

从经验积累来看：学生能用圆片表示数，并且在生活中已经具有了分物的经验。

从思想方法掌握来看：学生可以运用一一对应的方法用圆片表示数。

总之，本节课将通过创设不同的分物情景，放手让学生动手操作，借助多样表征，促进概念的建构。

三、教学目标：1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。

2、让学生经历“平均分”的过程，在操作过程中初步了解平均分的方法。

3、激发学生学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。

四、教学重难点：重点：理解平均分的含义。

难点：经历平均分的过程，理解平均分的含义。

五、教学思路：思考：1、怎样让学生感受和体验平均分的产生？形成“平均分”的表象？2、怎样构建平均分的概念，理解平均分的意义？3、在分的过程中体会如何进行平均分？让学生掌握平均分的方法？六、教学流程基于以上分析，我设计了如下教学流程（一）创设情境、激趣导入。

数学来源于生活，又服务于生活。

二年级平均分说课稿二班级平均分说课稿（精选篇1）一、说教材《平均分》是人教版二班级下册表内除法（一）——除法的初步熟悉里面的内容。

表内除法是同学学习除法的开头，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础的基础，对除法学习有着举足轻重的地位。

教材设计了各种情境，结合同学的实际生活，在编排时从分东西引入，展现两种不同的方法，把每份分得同样多的分法称为平均分。

为了使同学更好的理解平均分，紧接着向同学供应了充分的实践机会，让同学充分参加平均分各种实物，通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动，让同学建立起“平均分”的概念。

同学由多次经受的“平均分”的过程，找出平均分的方法，并在头脑中由感性思维而形成抽象思维，为同学熟悉除法打好基础。

建立表象——动作思维——抽象思维，这是一个依据学校生年龄特点而设置的螺旋式的学问上升的过程。

二、说教学目标学问技能目标：同学动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分，初步了解平均分的方法；培育同学自主探究与运用所学学问解决简洁问题的力量。

过程与方法目标：让同学通过观看，动手操作，体验“平均分”的含义。

懂得从不同角度进行平均分，从而培育同学的思维性，敏捷性。

情感进展目标：通过小组的摆，分，观看等数学活动，培育同学主动与他人合作沟通的意识；培育同学（大多独生子女）的公平意识。

三、说教学重点、难点重点：使同学知道“平均分”的含义，了解平均分的方法难点：建立“平均分”的概念，为熟悉除法打好基础。

四、说教法、学法教法：自主探究、情境演示法、尝试指导法。

学法：小组学习、合作沟通。

五、教具、学具教具：多媒体课件、小红花学具：小棒六、说教学设计（一）、教学设计的指导思想１、从生活实际动身，体现学问的形成过程，符合同学的认知规律；２、课堂上注意同学多方面的进展，如动手操作力量、口头表达力量、合作沟通力量等，努力实现三维目标；３、立足培育同学的创新意识和自主学习的力量；４、教学过程中，留意创设情境和氛围。