二年级数学：“平均分”教学设计

平均分（教学设计）
一、教学目标
1.理解什么是平均数，并能够独立计算平均数；
2.能够解决在生活中实际问题中的平均数计算。

二、教学重难点
1.理解什么是平均数；
2.熟练运用平均数计算。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示两幅图片，一张是有5个苹果，另外一张是有10个苹果。

学生需要
思考下面的问题：
1.这两张图片中苹果的总数是多少？
2.如果把苹果数量平均分配给每个人，每个人分到了几个苹果？
2. 活动设计（20分钟）
1.学生们将分为5组，每组2个同学。

2.每组学生需要找到20个相同的物品，如书，铅笔等。

3.每组学生将物品随意放在桌子上。

4.学生使用纸和笔，记录每组物品的数量，然后计算这些总物品数量的平均数。

5.每组学生确保平均数的正确性，并将计算结果展示给整个班级。

3. 讲解（30分钟）
1.教师将通过展示一份数据表格来解释如何计算平均数。

2.教师将使用“中心数”来解释如何确定平均数。

3.教师将解释如何处理一组数据的不同部分，以获得更准确的结果。

4. 计算练习（25分钟）
1.在讲解之后，学生将完成一些练习，以确保他们掌握了平均数计算的技能。

2.学生将完成10道练习题，并互相检查答案。

5. 总结回顾（5分钟）
教师将简单总结本课的重点和难点，以帮助学生复习和记忆。

四、教学评估
1.学生在计算练习中是否能正确计算平均数？
2.学生是否能够解决在实际问题中使用平均数计算？
3.学生是否能够理解什么是平均数？。

人教版二年级下册数学《2.1 第1课时平均分》教案
一、教学目标
1.能够理解平均数的概念，并能简单计算平均数。

2.能够运用所学知识解决实际问题，并在日常生活中应用平均数的概念。

二、教学重点及难点
•教学重点：掌握平均数的计算方法，能够应用平均数解决问题。

•教学难点：理解平均数的意义，将平均数应用到实际生活中。

三、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
教师可通过讲解平均数在日常生活中的应用，引发学生对平均数的兴趣，激发
学生学习的欲望。

2. 学习新知识（15分钟）
讲解平均数的定义：平均数是一组数的总和除以这组数的个数。

示例：若三个
人的年龄分别为8岁、9岁和10岁，则他们的平均年龄为（8+9+10）÷3=9岁。

3. 练习与讨论（20分钟）
1.让学生针对一些具体的例子进行计算平均数的练习，帮助学生掌握计
算方法。

2.学生分组讨论解决问题的方法，鼓励学生在小组中合作学习，共同发
现问题的解决思路。

4. 拓展应用（10分钟）
教师提供更多的实际生活例子，让学生尝试应用所学的平均数知识解决问题，
激发学生的思维能力。

5. 练习与反馈（10分钟）
布置相关练习题，检验学生对平均数的理解程度，并及时给予反馈和指导。

四、教学反思
本节课主要围绕平均数展开，通过生活中的实际例子引导学生理解平均数的概念，并能够应用到解决问题中。

希望通过合作学习和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养学生的合作意识和实际运用能力。

以上是本节课的完整教案，希望能够对教师教学工作有所帮助，引导学生主动学习，提高数学学习的效果。

二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》19-人教版一、教学目标1.认识平均分的概念，了解平均分的计算方法。

2.培养学生的合作学习能力，培养学生对数学的兴趣。

3.培养学生对数学问题的分析和解决能力。

二、教学重点和难点重点： 1. 明确什么是平均分，学会用数学语言描述平均分。

2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

难点： 1. 理解平均分的计算方法。

2. 运用平均分的概念解决问题。

三、教学准备1.教师准备白板、彩色粉笔、教学课件等教学工具。

2.学生准备课本、练习册等教材。

3.准备具体实例，便于学生理解概念。

四、教学过程第一步：导入1.教师引导学生回顾上节课的内容，引出平均分的话题。

2.引入故事情境或实际生活中的案例，让学生了解什么是平均分。

第二步：讲解平均分的概念1.教师通过图示或具体例子解释平均分的含义。

2.让学生积极参与讨论，帮助学生理解平均分的具体计算方法。

第三步：练习与讨论1.布置练习题，让学生分组讨论、解答。

2.鼓励学生发言，分享解题思路。

第四步：展示解题方法1.教师指导学生展示各组的解题方法。

2.纠正错误，解答疑问，确保学生掌握平均分的计算方法。

第五步：拓展延伸1.提出一些拓展问题，让学生深入理解平均分的应用。

2.激发学生思维，引导学生运用所学知识解决新问题。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了平均分的概念及计算方法，通过实例练习，帮助学生掌握了平均分的应用技巧。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习题。

2.思考并记录生活中的平均分应用实例。

七、板书设计•平均分的概念•平均分的计算方法•实际生活中的平均分应用八、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对平均分的概念理解较为清晰，但在实际计算中存在不少困难。

下节课将针对这些问题进行更细致的讲解和指导。

以上是本次二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》的教学内容，希望可以帮助学生更好地掌握这一知识点。

二年级数学认识平均分教学设计(精选2024)目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生活动设计•评价与反馈机制•教学资源与开发课程背景与目标二年级数学教学大纲要求掌握平均分的概念理解平均分的含义，能够在实际问题中运用平均分的思想。

学习平均分的方法通过学习，掌握平均分的基本方法，能够独立完成平均分的计算。

培养解决问题的能力通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

学生已经掌握了100以内数的认识，能够正确读写和比较大小。

数的认识简单的加减法初步了解平均分学生已经学习了简单的加减法，能够完成10以内的加减运算。

在生活中，学生可能已经接触过平均分的概念，但缺乏系统的学习和理解。

030201学生已有知识基础分析1 2 3理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

知识与技能目标通过观察、操作、比较等活动，引导学生经历平均分的过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

过程与方法目标感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

情感态度与价值观目标教学目标设定教学内容与方法03平均分的实际问题应用结合生活实例，如分配物品、计算成绩等，培养学生运用平均分解决实际问题的能力。

01平均分的定义和基本概念明确平均分是将总数分成若干相等部分的操作，理解平均分的意义和应用场景。

02平均分的计算方法掌握平均分的计算方法，如通过除法运算得出每份的平均数，以及通过乘法验证平均分的正确性。

教材内容梳理通过实物展示、图形表示等方式，帮助学生直观理解平均分的概念和计算方法。

直观教学法创设生动有趣的情境，引导学生主动参与到平均分的学习中来，提高学生的学习兴趣和积极性。

情境教学法组织学生进行小组活动，通过动手操作、合作交流等方式，让学生在实践中掌握平均分的计算方法和应用技巧。

实践操作法教学方法选择辅助教学手段多媒体课件利用多媒体课件展示平均分的概念、计算方法和应用实例，使教学内容更加生动、形象。

平均分（教学设计）-二年级上册数学苏教版一、教学目标1.能够理解“平均分”的概念及意义；2.能够利用“平均分”的概念解决实际问题；3.能够运用算法进行简单的“平均分”计算。

二、教学重点1.掌握平均分计算的方法；2.理解平均分与公平相关的概念。

三、教学难点1.理解平均数与总数、个数之间的关系；2.理解平均分应用于实际情境的方法。

四、教学准备1.习题集、练习册；2.录音机、磁带；3.板书工具、草稿纸。

五、教学过程5.1、导入环节（5分钟）通过板书，“平均分”的概念、意义，以及实际应用案例，引起学生兴趣，激发学生学习的欲望。

5.2、集体探究环节（20分钟）结合教材内容，将第七章“平均分”有关的练习放到桌子上，引导学生合作探究平均分的概念、算法，了解平均数与总数、个数之间的关系。

5.3、引导应用环节（10分钟）根据教材上的案例和学生的实际生活，引导学生理解平均分在实际生活中的应用，如平均身高、平均成绩、平均分配等。

5.4、巩固拓展环节（20分钟）将习题集和练习册中的相应内容放到桌子上，供学生自主完成，老师在区间巡视，及时纠正错误，巩固学生的理解。

5.5、课堂总结环节（5分钟）小结学生在本节课上的探究，总结平均分的概念、意义、应用及计算方法。

并强调学习平均分对于个人和社会的重要性。

六、教学评价通过举办小组活动，让学生能够充分参与课堂探究，增强了学生自主学习和合作学习的能力；通过相应的练习，让学生掌握相关的数学算法和方法，同时培养了学生分析、归纳、总结的能力。

评价以学生在活动中的学习情况为主要依据。

七、教学反思在教学过程中，教师应该充分发挥学生的自主学习和合作学习的主体作用，激发学生的求知欲，提高课堂教学的效果。

此次课堂探究，可以让学生自主探究平均分的概念和算法，并引导学生进行实际应用的活动，此次课堂探究将有助于学生深入理解平均分的应用场景，提高学生的智力水平和运算能力。

小学数学教案平均分教案年级：小学教学目标：1. 理解什么是平均分和如何计算平均分。

2. 能够应用所学知识解决平均分相关问题。

教学重点：1. 理解平均分的概念。

2. 能够计算出一组数据的平均数。

教学难点：1. 理解平均分的计算方法。

2. 能够应用平均分的知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或教学板书。

2. 齐全的学生教材与练习册。

3. 计算器。

4. 小组活动的素材。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引入平均分的概念，通过简单的例子让学生了解什么是平均分，并讨论平均分的应用场景。

二、讲解平均分的计算方法（10分钟）1. 教师讲解平均分的计算方法，即将一组数据加总后除以数据的个数。

2. 通过具体例子演示如何计算平均分，让学生掌握计算的步骤。

三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，给每组一组数据让他们计算平均分。

2. 学生在小组内合作计算平均分，并写出计算过程和结果。

3. 教师根据小组演示情况给予指导和帮助。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一组数据，要求学生计算平均分。

2. 学生独立完成练习，并进行互相核对和讨论。

五、总结（5分钟）教师对本堂课的内容做简要总结，强调平均分的重要性和应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、作业布置1. 布置相关练习作业，巩固学生对平均分的理解和计算能力。

2. 鼓励学生在实际生活中找到更多关于平均分的例子并计算。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够初步理解什么是平均分以及如何计算平均分。

在后续的学习中，学生将会应用所学知识解决更复杂的平均分问题，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。

二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。

以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。

要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础。

对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。

一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。

教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。

包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。

例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。

本课时的教学内容是例1、例2。

通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。

初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。

而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。

而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。

二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版 (2)一、教学目标1.知识与能力：掌握“平均分”的概念，能够熟练运用“平均分”的计算方法。

2.过程与方法：培养学生的观察、分类、比较和综合分析能力。

3.情感态度价值观：在实际生活中能够灵活运用“平均分”的概念，培养合作意识。

二、教学重点与难点重点1.掌握“平均分”的概念。

2.能够正确运用“平均分”的计算方法。

难点1.理解“平均分”概念的具体应用。

2.在实际情境中解决问题的能力。

三、教学准备1.教材：《人教版》二年级数学下册。

2.资源：黑板、彩色粉笔、教学课件、学生练习册等。

3.教学方法：示范教学法、讨论引导法等。

4.学生准备：学生需提前阅读教材相关内容并完成预习任务。

四、教学过程第一步：导入通过展示一段实际生活中的情景，引导学生认识“平均分”的重要性，如购物时平均分摊费用等。

第二步：新课讲解1.讲解“平均分”的概念及计算方法。

2.进行示范演练，让学生掌握“平均分”的计算过程。

第三步：课堂练习提供一定数量的题目让学生进行练习，包括简单的计算题和应用题，引导学生灵活运用“平均分”的概念。

第四步：讲解扩展引导学生将“平均分”的概念扩展到实际生活中的更多情境，如班级活动经费的平均分配等。

第五步：作业布置布置相关作业，巩固学生对“平均分”的掌握程度，并引导学生在日常生活中多加实践。

五、教学反思通过教学内容的布置，学生能够掌握“平均分”的基本概念与应用方法，但在实际教学中需要更多关注学生对题目的理解程度，提高学生运用知识解决问题的能力。

六、板书设计二年级数学下册教案《2.1.1平均分》-人教版（2）- 教学目标- 知识与能力- 过程与方法- 情感态度价值观- 教学重点与难点- 重点- 难点- 教学准备- 教材- 资源- 教学方法- 学生准备- 教学过程- 导入- 新课讲解- 课堂练习- 讲解扩展- 作业布置- 教学反思- 板书设计以上为教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

二年级数学下册教案《2.1.1 平均分》人教版
一、教学目标
1.了解什么是平均数。

2.能够计算简单的平均数。

3.培养学生合作意识和数学思维。

二、教学重点
1.掌握平均数的概念。

2.理解计算平均数的方法。

三、教学难点
1.能够灵活运用平均数的概念。

2.能够独立计算平均数。

四、教学准备
1.教师准备课件、教案。

2.学生需要准备纸笔、课本。

五、教学过程
1. 导入
教师可以通过举例子引入平均数的概念，引发学生思考。

比如：大家班上一共有10个学生，平均每个学生有几本书?
2. 学习新知识
教师向学生介绍什么是平均数，如何计算平均数，示范计算几组简单的例题。

3. 合作学习
让学生分组合作，在小组内共同解决平均数相关的问题，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 拓展练习
让学生在课堂上进行一些拓展练习，巩固所学知识。

5. 练习活动
教师布置作业，让学生在家里继续练习计算平均数，巩固所学知识。

六、课堂小结
本节课主要学习了平均数的概念和计算方法，通过课堂训练和练习，相信大家已经掌握了这一知识点。

七、作业
完成课后练习题，进一步巩固平均数的计算方法。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好平均数的知识点。

如果有不明白的地方，一定要及时向老师请教哦！。

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力：明确什么是平均分，能运用平均分的计算方法解决实际问题。

2.过程与方法：积极参与课堂讨论，理解和掌握平均分的计算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生合作、分享和互助的精神，懂得尊重他人的不同见解。

二、教学重点与难点重点： 1. 了解平均分的概念。

2. 掌握平均分的计算方法。

难点： 1. 理解平均分的本质。

2. 运用平均分进行问题求解。

三、教学准备1.教师准备：教案、课件、实物道具等。

2.学生准备：课本、练习册等。

3.环境准备：保证课堂秩序，提供互动环境。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念，引发学生对平均分问题的思考。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过幻灯片或板书，简单介绍什么是平均分，引导学生理解平均分的定义和意义。

3. 计算方法演示（15分钟）教师以实际例子向学生演示如何计算平均分，通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。

4. 练习与讨论（20分钟）学生独立或小组完成练习题，教师引导学生分析问题、讨论解题方法，培养学生合作和思维能力。

5. 拓展应用（10分钟）教师提出一些拓展性问题，引导学生将平均分的知识应用到不同情境中，拓展学生思维。

6. 总结与反思（5分钟）教师对本堂课的重点内容进行简要总结，并引导学生进行反思和提出问题。

五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题，巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。

六、教学反思教师应及时总结教学过程，找出存在的问题，并做出相应优化，以提高教学效果。

通过本节课的学习，相信学生对平均分有了更深入的理解，能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。

以上是本次《平均分》教学设计的详细内容，希望对教学有所帮助。

《平均分》教学设计《平均分》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《平均分》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《平均分》教学设计1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。

【教学目标】1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

【教学重、难点】了解平均分的概念，具体操作平均分。

【教具准备】课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）。

【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。

【教学过程】一、创设情境，体会平均分1、师生交谈。

师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）2、师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。

出示图1。

（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。

出示图2。

（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面）师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？出示图3。

（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有 5块糖放在一起）你们想说什么呢？3、教学例l。

师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分、平等分……）在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。

二年级平均分教学设计（集合9篇）二年级平均分教学设计第1篇教学目标：1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。

向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。

教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。

关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。

学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2、观察画面，你发现了什么？3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。

板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分同样多？二、探索交流，解决问题1、学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。

（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。

B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。

2、巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。

指名说说“平均分成5份”是什么意思？在“平均分”下注明每份同样多。

B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。

C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。

（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）3、学习例2，把15个橘子平均分成5份。

《平均分》优秀教学设计【教学目标】1.在情境中建立平均分的概念，初步体验平均分是同样多。

2.经历平均分的过程，明确平均分的含义，初步掌握平均分的方法。

3.在活动中体验成功的乐趣，培养学生的探究意识、语言表达能力和解决问题的能力。

【重难点】重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

难点：平均分的方法。

【教学准备】圆片、磁性圆片、课件等。

【教学过程】一、感受平均分1.同学们，二1班的同学要去参观科技馆，同学们准备了好多好吃的，他们在干什么呢？分食品。

他们是怎么分的？今天就让我们一起去研究它。

2.教学例1师：今天，小精灵也来到我们的课堂，它还给我们带来了礼物呢！原来是糖块呀！有几块？把它分成3份，可以怎样分？（1）请同学们拿出糖块，自己分分看。

（2）谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。

预设一：（1，1，4）。

预设二：（1，2，3）。

预设三：（2，2，2）。

请同学们观察分的结果，以上三种的分法，你发现哪种分法最公平呢？板书：每份分得同样多。

在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。

大家再说说刚才哪组是平均分，哪些组不是平均分？（3）理解“几份”“每份”，用语言表述平均分的结果。

像分法三，我们可以说把6块糖平均分成了3份，每份2块。

学生相互说一说。

接下来小精灵要考考大家，判断下面哪些水果的分法是平均分？学生独立判断，说说为什么是平均分或为什么不是平均分？同学们真聪明，各个都是火眼金睛。

二、平均分的方法1.教学例2师：大家刚才认识了平均分这个新朋友，小天使又来考考大家了，把18个苹果平均分成6份，每份几个？（1）生读题。

多少个苹果？怎样分？平均分成几份？怎样表示平均分成六份？（2）动手实践，用圆片代替苹果，分一分，同桌交流。

（3）学生汇报：预设一：可以1个1个地分，即1次1个依次放到6个盘子里，直到分完。

预设二：可以先2个2个地分，剩下的再1个1个地分。

预设三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把苹果分完。

人教版小学数学二年级下册平均分一等奖创新教学设计《平均分》教学设计【教学目标】1.带领学生走入日常场景，初步感知分东西在生活中的常见性，为后续平均分的学习做准备。

2.让学生在对比中感受平均分的含义，注重对平均分结果的表达。

3.在动手操作中体会等分的含义，突出平均分的结果，体会平均分方法的多样性。

4.培养学生动手操作和语言表达能力。

【教学重点】理解平均分的含义【教学难点】掌握平均分的方法【教学过程】一、创设情境，认识平均分1.任意分谈话：同学们，6颗糖果，把它们分成3份，可以怎么分呢？师：请你上来摆一摆。

（磁钉代替）师：他把6颗糖果分成了（1颗，1颗和4颗。

）（板书数字）师：还可以怎么分呢？你来。

师：还可以分成（2颗，2颗，2颗。

）（板书数字）师：哦，还有（1颗，2颗和3颗）（板书数字）2.平均分师：我们把6颗糖分成3份的时候就这三种分法。

你觉得在这第三种分法中，你觉得哪种最特别？（2 2 2）为什么这种最特别？（每份都是2颗，每份同样多）小结：像这样每份分得同样多的，我们叫平均分。

你喜欢这种分法吗？为什么？（特别公平）揭题：今天我们要学的就是把每份分得同样多的数学知识，我们把每份分得同样多叫做平均分。

提问：这6颗糖是怎么平均分的？把几颗糖果平均分成几份了？每份几颗？你能用上“平均分”三个字来说一说吗？预设：把6颗糖平均分成3份，每份都是2颗。

师：咱们一起说一说吧！（齐读）二、观察理解，判断平均分1.判断。

师：知道了什么平均是分。

接下来请大家来判断一下，这里哪些情况是平均分，如果是的打勾，不是的打叉，用手势告诉老师。

2.交流。

（1）第一幅。

师：第一幅图是吗？你怎么看出来它是平均分的？你能像这样说得更具体吗？预设：把9颗糖平均分成3份，每份都是3颗。

师：谁也能说得这么完整。

（请生个别说，再集体说）（2）第二幅。

师：第二幅图是平均分吗？为什么？如果想把它也变成平均分怎么办？预设：最后一堆中再添一颗。

（3）第三幅。

《平均分》教学设计3篇《平均分》优秀教学设计1目标确定依据1、课程标准相关要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2、教材分析：本节教材以生活中常见的.“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念，并结合具体的实例尝试平均分。

3、学情分析：“平均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。

学习目标1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。

评价设计学习过程一、创设情境，引入新课。

1、出示准备春游食品的情境图。

以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、学习新知1、教学例1，引入“平均分”。

我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。

（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。

（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。

（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。

2、巩固“平均分”。

（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。

学生看清题意。

特别请学生说一说“平均分是什么意思？”（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。

摆好后，按要求填空。

3、教学例2，尝试平均分物品。

（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。

请学生说一说，怎样分的，分的结果。

（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。

最后，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

（1）出示教科书第9页“做一做”。