美国开端计划对我国早教发展的借鉴

美国开端计划的教育公平取向及其启示作者：吴琼来源：《幼儿教育·教育科学版》2008年第06期[摘要]美国的开端计划为处境不利的儿童提供教育补偿，促使他们在原有基础上获得良好的发展，并以此追求教育公平。

开端计划实施过程中，政府投入了大量资金。

该计划提供的是适合儿童年龄和发展水平的综合性服务，并重视与家庭、社区的合作。

这些做法为我国改善当前学前教育公平状况提供了启示。

[关键词]开端计划；学前教育；教育公平；教育补偿；美国[中图分类号]G619[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2008)06-0052-04教育公平是人们在现代教育发展过程中一直倡导的一种教育理想，是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。

当前，实现教育公平已经成为各国教育制度和教育政策的基本出发点之一。

开端计划(Head Start)是美国联邦政府对处境不利儿童进行教育补偿，以追求教育公平，改善人群代际恶性循环的一个早期儿童项目。

该计划自创始至今的四十多年里，已经为2200多万名儿童提供了服务，在很大程度上减少了留级和接受特殊教育的儿童的数量，既赢得了贫困家庭的好评，又促进了社会的教育公平。

尽管中美两国国情不同，我们无法简单照搬美国的做法，但开端计划所蕴含的教育公平取向仍然给我们以启示。

一、开端计划的教育公平取向在探讨教育公平问题时，我们首先要理解什么是公平。

美国自由主义思想家约翰·罗尔斯在《正义论》中提出了著名的公平(正义)原则，依据他的公平(正义)理论，对处境不利的儿童进行援助就是公平观的具体体现。

开端计划通过为处境不利的儿童提供教育补偿，促使他们在原有基础上获得良好发展，以此来实现教育公平。

开端计划所蕴含的教育公平取向主要表现在如下几个方面。

(一)政府以立法的形式促进教育机会均等，并为此持续投入资金由于现实中存在着国民社会政治经济地位的不平等，因此，保障教育机会均等成了实现教育公平的核心问题。

保障教育机会均等主要是为了改变处于不利地位的社会阶层的教育状况，它“意味着任何自然、经济、社会或文化方面的低下状况，都应尽可能从教育制度本身得到补偿”。

美国发展03岁早期教育的经验及启示一、本文概述随着社会的快速发展和科技的日新月异，早期教育的重要性逐渐被人们所认识和重视。

0-3岁是儿童神经系统发育最为迅速的时期，也是大脑发育的关键期。

因此，0-3岁早期教育对于儿童的全面发展具有深远的影响。

本文旨在探讨美国在发展0-3岁早期教育方面的经验，以期为我国的早期教育事业提供启示和借鉴。

文章首先对美国0-3岁早期教育的历史背景和发展现状进行了概述，分析了其成功的原因和面临的挑战。

接着，文章从政策保障、教育资源、师资力量、教育模式等多个方面，深入剖析了美国0-3岁早期教育的特点和优势。

在此基础上，文章进一步总结了美国早期教育的成功经验，如政府主导、社区参与、家庭配合、科学教育等。

文章结合我国的实际情况，提出了几点启示和建议。

包括加强政策引导和投入，提高早期教育的普及率和质量；整合和优化教育资源，建立多元化、个性化的早期教育体系；加强师资培养和引进，提升早期教育师资队伍的素质和能力；推广科学教育理念和方法，促进儿童全面发展和健康成长。

通过借鉴美国的成功经验，我们可以更好地推动我国0-3岁早期教育事业的发展，为培养更多优秀的人才奠定坚实的基础。

二、美国0-3岁早期教育的发展历程美国0-3岁早期教育的发展历程，是一个充满变革、进步和创新的历程。

从最初的家庭为中心的教育模式，逐渐发展到如今多元化、专业化的早期教育体系，美国的0-3岁早期教育已经取得了显著的成就。

在20世纪初期，美国的早期教育主要依赖于家庭，父母和祖父母是孩子们的主要教育者。

然而，随着社会的变迁和科技的进步，人们逐渐认识到早期教育的重要性，开始寻求更为专业和系统化的教育模式。

20世纪60年代，美国开始出现专门的早期教育机构，如幼儿园和托儿所。

这些机构为0-3岁的孩子提供了更为丰富和多元的教育环境，包括各种玩具、游戏和社交活动。

这些机构的出现，标志着美国早期教育开始走向专业化。

到了20世纪80年代，美国早期教育得到了进一步的发展。

“开端计划”经费管理制度及其对我国的启示作者：罗枭蔡迎旗张文洁来源：《幼儿教育·教育科学版》2014年第01期[摘要]开端计划是由美国联邦政府主导的面向弱势群体儿童的教育补偿计划。

它经历了初期及快速发展期、曲折发展期、注重质量的健康发展期。

在其发展过程中，该计划形成了项目审批权与项目拨款权分立、项目运作权与经费管理权分立、独立采购与独立审计、多重监督与及时评估、严格而细致的奖惩制度等特点，对我国学前教育财政投入有一定的启示意义。

[关键词]开端计划；经费；管理[中图分类号]G619 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604（2014）01/02-0084-05开端计划是美国历史上第一个由联邦政府主导，旨在为低收入家庭儿童、残疾儿童以及处境不利儿童提供高质量的学前教育和健康服务计划，迄今已积累了近半个世纪的运作经验。

一、项目管理机构和人员开端计划的项目管理机构主要有开端计划办公室、开端计划区域管理机构、开端计划参与机构和开端计划授权代理机构。

（一）开端计划办公室开端计划由健康教育福利部设立的开端计划办公室全权管理。

它负责制定开端计划运作的一系列政策和制度，管理项目运作事务，审查批准全国的开端计划参与机构，并负责全国开端计划项目资金的拨款工作。

办公室设主任1名，负责全国范围内所有开端计划项目管理事宜，对健康教育福利部部长负责。

常设机构有：开端计划法律委员会、专家组委员会、政策咨询办公室、开端计划项目服务部、财政办公室、招标办公室、采购办公室、培训办公室等。

各委员会和室部均设主任1名，对开端计划办公室主任负责。

各委员会人员都有固定任期，但专家组委员一般为临时抽调。

（二）开端计划区域管理机构开端计划办公室在全国范围内的14个中心城市设立了区域管理机构，其主要职能为：对开端计划办公室负责，监督辖区内开端计划参与机构的工作，并在适当时期为辖区内开端计划参与机构提供技术和人员协助。

同时，机构中的专家组成核心小组，并吸纳社区代表、家长代表一起监督辖区内开端计划参与机构的项目运作。

美国儿科研究计划要求对我国早期临床研发的启示美国儿科研究计划要求对我国早期临床研发的启示近年来，美国儿科研究计划在推动和支持儿童健康领域的科学研究方面发挥了重要作用。

其成功经验可为我国早期临床研发提供宝贵的启示和借鉴。

本文将从两个方面进行探讨，分别为政策支持和科学合作。

一、政策支持美国儿科研究计划的成功离不开政策层面的强力支持。

我国早期临床研发同样需要政府制定相关政策，并提供资金支持和激励措施。

首先，政府可以加大对早期临床研发的资金投入，建立专项基金或科研项目，以促进儿童健康领域的科学研究。

其次，政府要加强卫生与教育部门的合作，制定相关政策，倡导儿童健康的综合管理和全面发展。

此外，政府还应加强知识产权保护，为儿童健康科研和创新提供良好的法律环境。

最后，政府还可以通过减税和奖励机制等方式，鼓励企业参与早期临床研发，提高研发的质量和水平。

二、科学合作科学合作是促进儿科研究计划成功的重要因素。

美国的儿科研究计划通过开展合作项目、成立联合研究中心等方式，促进不同学科之间的合作交流和跨领域创新。

我国早期临床研发同样需要加强学术界、医疗机构、产业界等之间的紧密合作，形成科研共同体，推动创新和技术转化。

此外，加强国际间的科学合作也是我国早期临床研发的重要路径。

可以通过与美国儿科研究计划进行合作交流，共同解决儿童健康领域的共性问题，从而提升我国在此领域的研究水平和国际竞争力。

除了政策支持和科学合作，我们还可以从美国儿科研究计划的经验中学到其他方面的启示，如研究目标的明确性、研究方法的规范性、人才培养的重视等。

只有在这些方面都得到充分重视和改进，我国的早期临床研发才能真正实现突破和发展。

同时，我们也要看到美国儿科研究计划背后的深层次原因，如教育体制的完善、创新环境的培育、科研评价机制的科学性等。

这些原因与我国目前的现状存在差距，要想走上发展科学的道路，我们需要持续深化改革、加大投入、优化资源配置等。

综上所述，美国儿科研究计划的成功经验为我国早期临床研发提供了宝贵的启示。

美国学前教育及对我国的启示嘿，伙计们！今天我们来谈谈美国的学前教育，看看它对我们有什么启示。

让我们来了解一下美国学前教育的基本情况。

在美国，学前教育是指从孩子出生到满五岁之间的教育。

这个阶段的教育主要是为了培养孩子的基本生活技能、社交能力和学习兴趣。

美国的学前教育分为两类：公立学校和私立学校。

公立学校的学前教育通常由政府资助，而私立学校的学前教育则需要家长支付学费。

那么，美国的学前教育对我们有什么启示呢？我们可以从以下几个方面来谈谈。

1. 重视早期教育美国的学前教育非常重视孩子的早期教育。

他们认为，孩子的大脑在五岁之前发育得最快，所以要抓住这个关键时期，让孩子在轻松愉快的环境中学习和成长。

这种观念对我们来说是非常有启发性的。

我们应该认识到，孩子的早期教育对他们的未来发展有着非常重要的影响，所以我们也要重视起孩子的早期教育。

2. 注重个性化教育美国的学前教育非常注重个性化教育。

他们认为，每个孩子都是独一无二的，所以要根据孩子的兴趣和特长来制定教育计划。

这种观念对我们来说也是非常有启发性的。

我们应该认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，我们要尊重孩子的个性，因材施教，让他们在快乐中成长。

3. 融入游戏和生活美国的学前教育非常注重将游戏和生活融入到教育中。

他们认为，孩子在游戏中可以学到很多东西，所以要创造一个充满游戏的环境。

他们也强调要让孩子在生活中学习，比如让他们参与家务劳动，培养他们的独立能力。

这种观念对我们来说也是非常有启发性的。

我们应该认识到，游戏和生活是孩子最好的老师，我们要充分利用这两者，让孩子在快乐中学习和成长。

4. 重视家庭教育美国的学前教育非常重视家庭教育。

他们认为，家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。

所以，他们鼓励家长参与孩子的教育，与学校共同培养孩子。

这种观念对我们来说也是非常有启发性的。

我们应该认识到，家庭教育对孩子的成长有着非常重要的影响，所以我们要重视家庭教育，与学校共同培养孩子。

美国开端计划儿童早期学习结果框架的产生与演变儿童早期教育一直被认为是培养和发展儿童能力的重要阶段。

在过去几十年里，美国教育界开始意识到早期学习对儿童未来学习和成长的关键作用。

为了更好地支持儿童早期教育，并评估儿童在不同年龄阶段的发展，美国开端计划儿童早期学习结果框架。

开端计划于2003年由美国教育部（Department of Education）和美国卫生与人类服务部（Department of Health and Human Services）共同发起，旨在为儿童早期教育提供统一的标准和指导。

该计划的目标是确保儿童在0-5岁这一重要阶段得到高质量的教育和照顾。

开端计划儿童早期学习结果框架最初的版本于2005年发布，被称为“头发长在脑袋上：美国儿童的学习阶段和发展框架”（From Neurons to Neighborhoods: The Science of Early Childhood Development）。

这个框架是基于广泛的科学研究和儿童早期发展理论建立的，提供了儿童在五个领域的学习和发展目标：身体健康、心理和社会能力、学习成绩、语言和沟通技能，以及认知和一般知识。

随着时间的推移，该框架进行了多次更新和改进。

2010年，第二版框架发布，名为“儿童的学习与发展（Teaching Our Youngest: A Guide for Preschool Teachers and Childcare and Family Providers）”。

该版本的更新主要是为提供给教师和托儿所和家庭服务提供商有关如何支持儿童早期学习的指导方针。

2014年，第三版框架发布，名为“我国的能力、能力发展和乐趣（六个彩票平台Learning and Development）”。

这个版本的更新增加了关于儿童社会情绪发展和自我调节能力的目标，并提供了更详细的指导，帮助教师和家长支持儿童早期学习。

开端计划儿童早期学习结果框架的产生和演变是基于对早期教育的研究和对儿童发展的不断了解。

美国华盛顿州早期儿童教育和援助计划分析及启示作者：郭琦来源：《早期教育·教育科研》 2019年第7期郭琦（华中师范大学教育学院，武汉 430079）【摘要】弱势儿童是学前教育对象的重要组成部分，弱势儿童教育的质量水平极大地影响着一个国家整体的学前教育水平。

美国华盛顿州为促进弱势儿童教育的发展开展了早期儿童教育和援助计划，并取得了巨大的成就。

该计划在筛选标准、模式类型、申请流程及具体内容方面都有详细的规定，呈现出严格的准入标准及监控制度、多种课程模式并存、完善的家庭援助等特点，为我国弱势儿童教育提供了许多启示，包括：制定监管政策，确保教育质量；缩小儿童间差距，促进教育公平；积极与家长合作，发挥家长教育作用等。

【关键词】ECEAP项目；弱势儿童；儿童教育；儿童援助【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2019）07/08-0009-05【作者简介】郭琦（1995-），女，太原人，华中师范大学教育学院硕士研究生。

幼儿时期的教育对人一生的发展具有重要的作用，可还有许多弱势儿童由于各种原因无法获得应有的发展。

近年来，为了普及和发展教育，各国均借助政府的力量，通过政策对教育实施计划、指导、协调与宏观调控[1]。

2017年美国幼儿教育年度报告（TheState of Preschool 2017）指出，华盛顿州学前教育入园率、资源排名以及质量标准均获得了良好发展。

早期儿童教育和援助计划（Early Childhood Education andAssistance Program，简称ECEAP）作为该州学前教育的特色项目，为华盛顿州学前教育的发展做出了巨大贡献。

我国应积极借鉴其有利经验，促进我国学前教育事业的发展。

一、ECEAP项目概述（一）ECEAP项目背景华盛顿州早期儿童教育和援助计划成立于1985年，是一个以帮助家庭为重点的方案，由早期学习部（The Department of Early Learning，简称DEL）监督，该部门已于2018年7月1日变更为儿童、青年和家庭部（The Department of Children，Youth，andFamilies，简称DCYF）。

浅谈西方学前教育发展的历程对我国学前教育的启示浅谈西方学前教育发展的历程对我国学前教育的启示自上世纪80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。

许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。

我国学前教育起步晚，为了促进我国学前教育的发展，必须在借鉴别国的经验同时结合自身的特点，走中国特色的教育路线，并与国际教育发展趋势接轨。

首先我们来看看国外发达国家对学前教育发展所作出的策略。

一、通过立法保证学前教育的发展各国政府对学前教育的重视并非是一开始就有的，其中经历了一个较为漫长的过程。

虽然学前教育机构产生于18世纪，但其地位直到第二次工业技术革命之后才逐渐被各国以立法的形式得以确立。

二、加大财政投入为了促进学前教育的发展，各国都广开门路，采用不同的方式，加大对学前教育投资的力度。

以日本为例，日本政府于1961年通过了振兴幼儿园教育的决议，制定并实施了三次幼儿园振兴计划，旨在通过为适龄幼儿提供奖励和补助费、向幼儿园提供园舍设施完善费、园具设施完善费等一系列措施，创造条件让更多的幼儿进入幼儿园。

近些年来，日本不断提高学前教育经费投入的比例，1990年比1985年增长了27%，1993年又比1990年增长了8%。

直到现在，日本政府对教育的支出比例依然在增长。

三、推进多样化学前教育机构，倡导合力教育为了推动学前教育的普遍发展，世界各国不论是发达国家还是发展中国家，都运用适当的策略，积极创造条件，兴办各种各样的学前教育机构。

以欧美国家为例，在美国，主要有托儿所、儿童保育中心、幼儿园、学前班、蒙台梭利学校、早期补偿教育中心等；在英国，主要有幼儿学校、幼儿班、日托中心、游戏小组、幼儿保育学校等。

四、培养优质学前教育师资学前教育发展的关键不仅仅是资金和设备，更重要的是教师和儿童，世界上许多国家都把培养师资的工作看作是学前教育发展与提高的基石。

开端计划对我国低收入家庭幼儿接受学前教育的启示张芬*（北京师范大学教育学院，北京100875）［摘要］在我国学前教育事业快速发展、人民群众日益追求优质学前教育的同时，低收入家庭幼儿接受学前教育的问题日益突出，甚至制约了我国学前教育事业的进一步发展，务必得到解决。

美国历时四十多年的开端计划是一个面向美国低收入家庭学前儿童的综合性项目，它所取得的成功对我国解决这一问题具有很大的借鉴价值。

［关键词］开端计划；低收入家庭；学前教育收稿日期：２００８－８－２７＊通讯作者：张芬，Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｈａｎｇｆｅｎ３４＠１６３．ｃｏｍStudies in Preschool Education学前教育研究2008年第11期（总第167期）No.11，2008Serial No.167目前，我国各级政府在资源有限的情况下，倾向于将大部分的教育资源投入到一些“优质”的学前教育机构中，并希冀这些机构发挥模范带头作用，带动学前教育整体质量的提高。

[1]然而，一系列教育资源分配不公的问题，特别是学前教育资源分配的不均衡在地区之间、城乡之间以及不同社会阶层之间依然存在。

在优质学前教育机构中，获益的总是有着较高社会经济地位的家庭的幼儿。

与此同时，为数众多的低收入家庭只能将子女送到一些收费低廉但教育状况却不容乐观的学前教育机构。

这一方面引发这些幼儿家长的不满情绪，另一方面使得这些幼儿在一进入小学时就已经在多方面落后于接受过优质学前教育的幼儿。

这些问题随着我国贫富差距进一步加大而日益突出，并且制约了学前教育事业的发展。

如何保障低收入家庭幼儿学前教育的质量，充分开发他们的潜力使其做好入学准备是当前亟需解决的问题。

美国历时四十多年的“开端计划”可以为我们解决这个问题提供有益的思路。

一、开端计划的简要介绍（一）产生背景20世纪50年代以来，随着二战的结束，美国工业得到迅速发展，国家经济水平大大提高，而与此同时国内贫富差距也不断扩大。

此外，战后的美国人口急剧膨胀，黑人运动蓬勃发展，下层人民发出民主和受教育机会均等的呼吁。