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当好秘书必须做到眼勤脑勤手勤腿勤范文大全第一篇：当好秘书必须做到眼勤脑勤手勤腿勤当好秘书必须做到眼勤脑勤手勤腿勤[摘要]新常态下，改革发展对领导工作提出了新的更高要求，秘书作为领导的参谋助手，承担着上情下达、下情上报、协调左右的艰巨任务，工作难度也相应提高，如何做到像习近平同志要求的那样，在重、苦、杂、难的办公室工作面前，高效率开展工作，实行高水平的服务，就必须找准自身定位，主动作为，做到眼勤、脑勤、手勤、腿勤，优质服务，高效工作，切实为完成部门各项目标任务作出积极贡献。
[关键词]秘书;办公室;参谋;服务20年前，习近平同志与地县办公室干部谈心时，围绕秘书工作的风范，谈了他本人做秘书工作的切身体会，对秘书岗位人员提出了希望和要求。
反复阅读这篇谈话稿，深感文章仍闪烁着时代光芒，对新形势下文秘工作仍具有极强的指导作用。
结合两年来在文秘岗位工作的体会，我感到，要做好文秘工作，就要眼勤、脑勤、手勤、腿勤，只有这样，才能做到像习近平同志要求的那样――在重、苦、杂、难的办公室工作面前，高效率开展工作，实行高水平的服务，切实做一个合格的、称职的秘书。
眼勤，就是要勤于观察、善于学习。
古人云：与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香。
秘书常在领导身边，在浸润潜移默化影响的同时，更应该主动向领导学习，听其言、观其行、学其法、得其益，不仅能快速提升自身综合素质和业务能力，也可以迅速跟上领导的工作步伐。
与领导一起工作的过程就是学习的过程，一方面，秘书要找准学习时机，主动请教，把自己对问题的看法主动向领导报告，请其指点，从领导的意见中领悟办文办事的方法和策略。
另一方面，要注意观察领导与其他人员交流，以及处理日常事务的思路和方式，并用于实践，久而久之，就会与领导形成工作默契，更好地服务于领导。
在工作中，向领导学习的内容很多，概括起来主要有三个方面：一是学习领导的工作态度，做到爱岗敬业，踏实肯干，富有强烈的事业心、责任心、进取心。
班主任工作要“五勤”-班主任论文班主任工作要“五勤”班主任工作是学校工作的重要组成部分。
班主任是班级的领导者、组织者，在班级工作中起着举足轻重的作用。
一个好班主任，就是一面旗，能带动一个班，影响一批人。
那么，怎样做一个好班主任呢？一、脑勤作为班主任，要心中有校，更要有班，让班级工作“占领”自己的头脑。
开学了，想一想新学期班级工作在哪些方面取得了突破性进展，怎样创建文明班级，班级开展哪些活动等；学校举办文艺会演或运动会，考虑班级如何夺冠，取得好成绩，凝聚力量，振兴班级，把班级打造成一个团结向上的集体；放假了，心里琢磨着安排开展一些社会实践活动，让学生进一步了解家乡的新变化，增强学生对家乡的热爱之情，开阔眼界，增加才干。
凡此种种，举不胜举，这些问题都是与班级工作息息相关的，是需要班主任付出心血、深思熟虑的。
二、腿勤所谓腿勤，就是强调班主任要经常深入班级，多往教室、学生中间走，与学生“零距离”对话，面对面促膝谈心。
通过谈学习，聊家常，从中了解掌握学生的思想动态、学习状况、心理表现，为有针对性地开展班级工作掌握第一手资料。
特别是学困生、留守儿童、单亲儿童及生理有缺陷的学生，班主任更要多关注他们，问一问他们在学习、生活上有什么困难，尽自己所能给予指导和帮助，对思念父母、想家的孩子给予心灵上的慰藉。
多年来，我习惯了每天抽一定时间到宿舍走一趟。
看一看地打扫得干净不干净，摸一摸学生的床暖不暖，问一问火炉热不热，有没有生病的孩子等。
这样一方面了解了班级、宿舍的情况，另一方面通过和学生多接触，消除了师生间的隔阂，增进了师生间的感情，进一步融洽了师生关系。
做好班级工作就胜券在握、水到渠成了。
教育孩子健康成长，离不开学校，更离不开家庭的教育。
班主任要抽一定时间进行家访，和家长积极联系，在如何教育孩子的问题上达成共识，形成合力。
班主任家访应提醒家长或其他监护人做好孩子教育工作，尤其是假期安全防范工作，为孩子健康成长筑起一道“安全墙”。
做一个“五勤”的班主任一、勤奋勤奋是每一个班主任应该有的素质。
班主任的工作不仅仅是在课堂上讲授知识，还要关注学生的生活。
因此，班主任需要花费大量的时间去为学生服务，跟学生交流，关注学生的学习和生活。
在课堂上，班主任要认真备课，掌握教学过程，讲解清晰，帮助学生掌握知识。
同时，班主任还要认真审核学生的作业和考试成绩，保证每个学生的学习质量。
勤奋是班主任工作的必备素质。
二、勤学勤学是班主任提高教育教学水平的重要途径。
班主任应该加强学习，不断提高自己的专业素质，了解最新的教育教学理论和新发展，掌握新领域的知识。
只有这样，才能更好地为学生服务，更好地指导学生，更好地推动班级的发展。
三、勤务勤务是班主任的基本职责。
班主任应该主动为学生服务，关注学生的每一个细节，帮助学生解决问题，营造良好的课堂氛围。
班主任要认真听取学生的想法、建议和意见，及时跟进学生的问题，为学生排忧解难。
班主任还要积极与家长沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，帮助家长了解学生的问题并及时解决。
四、勤德勤德是班主任这一职业的内在追求。
班主任应该秉承“以德为先”的理念，保持高尚的品德，为学生树立一个好的榜样。
班主任的言行举止应该都是正面的，具有良好的道德品质和社会责任感。
班主任应该保持谦虚的态度，尊重学生，引导学生遵守纪律，培养学生正直、诚信、互助和感恩的精神。
五、勤思勤思是班主任在未来的路上不断前进的动力。
班主任要经常深入思考和反思自己的工作，寻找自己工作中的不足之处并加以改进。
班主任还要经常思考班级发展的方向和策略，并与同事进行沟通交流，取长补短，激发创新精神，更好地推动班级的发展。
总之，做一个“五勤”的班主任，需要勤奋工作，勤学习，勤为学生服务，勤修为人，勤思考。
其中，勤奋是发挥其他四种素质的基石，勤学是提高整体素质的必由之路，勤务是保障工作顺利完成的关键，勤德是涵养好德性的基础，勤思考是创新工作理念的源泉。
希望所有的班主任都能够做到“五勤”，为学生和整个教育事业做出自己的贡献。
以“五勤”提高办公室人员写作能力第一篇：以“五勤”提高办公室人员写作能力坚持“五勤” 提高文字工作水平群工办童月办文是办公室工作的“三大件”之一，办公室人员文字工作水平提高了，办公室的参谋辅政职能才能更好的得到发挥，才能确保政令畅通、运转高效。
我认为坚持“五勤”是全面提高办公室人员文字工作水平的重要途径。
一是勤学。
“敏而好学，不耻下问”、“书到用时方恨少”。
学习是提高写作水平的基础和保障。
首先，要克服办公室岗位特殊、工作繁重、平时难以集中时间系统学习的实际，勇于发扬“钉子”精神，善于挤时间学习。
其次，要拓宽学习知识面，不断丰富学习内容。
古今中外、天文地理、科教文化、民俗谚语、正反事例等等，无所不容，无所不包。
只有学得多、看得多，想问题才会全面，看问题才会深刻，写材料才有深度。
第三，要讲究学习方法。
一是通读，但观大略。
如对历史、文学类的知识，只要了解掌握其精要内容即可；二是摘读，以求所知。
如报刊杂志、名言妙语、时令短信等；三是精读，精益求精。
如行业法律知识、公文写作和处理知识等。
通过通读、摘读、精读相结合，博览多学，兼收并蓄，不断提高自身的文字表达能力、政策理论水平和专业知识。
二是勤采。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。
学习是一种收集、积累，但光靠学习来积累还不够，要采取集腋成裘的方法，像蜜蜂采蜜一样，注重广泛收集，点滴积累写作素材。
厚积才能薄发，只有平时大量积累素材、吸收素材，才能做到丰富词汇量、拓宽知识面、突出新颖性，起草的材料才会文笔生动、言之有物，不至于单调枯燥、陈旧老套。
第一，要有层面性。
重点做好党的路线、方针、政策等理论知识的积累，广泛收集政治理论书刊、党报党刊发表的理论文章和领导讲话等，掌握政策依据，把握政治路线，有针对性的为我所用，避免出现写材料凭感觉、讲错话的现象。
第二，要有灵活性。
要灵活运用多种方法，多渠道、多角度、多形式的吸收、归纳和整理全面、有价值的素材。
结合办公室开展的“每日一剪”活动，充分利用书籍、报刊、杂志以及网络等资源，及时发现各地好经验好做法以及名篇佳句、名言警句、新颖观点，摘抄整理下来，存入信息库。
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“教师五勤”的思考。
教师，这个光荣而神圣的职业，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
而“五勤”，即勤学、勤思、勤教、勤管、勤育，正是我们每一位教师应当秉持的职业素养。
以下，我将从这五个方面展开论述。
一、勤学教师是知识的传播者，更是知识的探索者。
只有不断学习，才能紧跟时代步伐，不断提高自己的专业素养。
勤学，首先要体现在对国家教育方针政策的深入学习上。
我们要全面理解党的教育方针，把握教育改革的方向，确保教育教学工作始终与国家发展战略保持一致。
其次，勤学还要体现在对专业知识的学习上。
我们要努力掌握本学科的最新研究成果，不断提升自己的教育教学能力。
同时，要关注跨学科知识，拓宽视野，培养跨学科思维，以适应新时代教育发展的需要。
此外，勤学还要体现在对教育理论的学习上。
我们要学习先进的教育理念，借鉴成功的教育经验，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。
二、勤思勤思，是教师职业素养的核心。
我们要善于思考，善于发现，善于创新。
首先，勤思要体现在对教育教学工作的思考上。
我们要深入分析学生的特点，研究教育教学规律，探索适合学生的教学方法，提高教育教学效果。
其次，勤思要体现在对自身发展的思考上。
我们要明确自己的职业目标，规划自己的职业发展道路，不断提升自己的综合素质。
再次，勤思要体现在对社会问题的思考上。
我们要关注国家大事，关心民生福祉，以一名教育工作者的身份，为社会发展贡献自己的力量。
三、勤教勤教，是教师职业的本分。
我们要以饱满的热情投入到教育教学工作中，做到因材施教，关爱每一个学生。
首先，勤教要体现在备课上。
我们要认真备课，深入研究教材，设计合理的教学方案，为课堂教学做好充分准备。
其次，勤教要体现在课堂教学上。
我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
再次，勤教要体现在课后辅导上。
我们要关注学生的个体差异，耐心解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨“五勤五善”这一主题。
五勤五善，即勤学、勤思、勤练、勤俭、勤于助人；善学、善思、善练、善俭、善于助人。
这是我们中华民族的传统美德，也是我们每一位员工应当具备的职业素养。
下面，我就这一主题发表几点看法。
一、勤学“学如逆水行舟，不进则退。
”学习是我们成长的阶梯，是我们立足社会的基石。
作为一名员工，我们要时刻保持勤学的精神，不断充实自己，提高自己的综合素质。
首先，我们要勤于学习专业知识。
随着科技的不断发展，新知识、新技术层出不穷。
我们要紧跟时代步伐，不断学习，努力掌握专业知识，提高自己的业务能力。
其次，我们要勤于学习法律法规。
作为一名员工，我们要熟悉国家法律法规，自觉遵守国家法律法规，做到知法、懂法、守法。
再次，我们要勤于学习社会主义核心价值观。
我们要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
二、勤思“思考是智慧的源泉。
”勤于思考，才能发现问题、解决问题。
作为一名员工，我们要具备勤思的品质，不断提高自己的思维能力。
首先，我们要勤于思考工作中的问题。
在工作中，我们要善于发现问题，分析问题，提出解决问题的方案，不断提高工作效率。
其次，我们要勤于思考如何创新。
创新是企业发展的重要动力。
我们要敢于突破传统思维，勇于创新，为企业发展注入新的活力。
再次，我们要勤于思考如何提高自己的综合素质。
我们要明确自己的职业发展方向，制定合理的职业规划，不断提升自己的综合素质，为实现自己的人生目标努力奋斗。
三、勤练“熟能生巧。
”勤于练习，才能掌握技能，提高自己的业务水平。
作为一名员工，我们要具备勤练的品质，不断提高自己的实践能力。
首先，我们要勤于练习专业技能。
我们要认真参加各类培训，熟练掌握自己的专业技能，为企业的生产经营提供有力保障。
其次，我们要勤于练习团队协作能力。
团队协作是企业发展的关键。
我们要学会与他人沟通、协作，共同完成工作任务。
谈班主任工作“五勤”的细节行为模式在班级管理工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，班主任的工作，必须具备一套符合社会、家庭教育等需要的角色行为。
因此，研究班主任的管理方法与班主任角色的具体行为模式，对于提高班主任的业务素质和班级工作管理水平，都是大有稗益的。
教育实践证明，班主任工作要做到“五勤”。
一、勤于深入学生的生活，做到“足”勤从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。
而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。
正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”教育。
实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，才能有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，更好地制定出切实可行的教育计划。
同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级出现的新问题能随时予以具体的引导和控制。
目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。
二、勤于观察，做到“目”勤班主任要想掌握学生的第一手资料，就要事事留心观察，时时注意班级动态，处处发现问题，比如，在课堂上观察学生的注意力状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度；在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性发展、人际关系和集体观念；在家访中观察学生在家庭的表现、家长对子女的要求和教育方法等等。
全国优秀班主任毛蓓蕾老师，从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密来往。
姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。
做一个“五勤”的班主任一、勤学二、勤教勤教是班主任的基本职责。
勤教不仅仅是指在教学上要勤勉尽责，更要关心学生，关注学生的成长。
班主任要耐心倾听学生的心声，了解他们的困难和问题，尽最大努力帮助他们解决困难，指导他们正确的学习方法，引导他们健康的成长。
只有不断勇于尝试新的教学方法，才能更好地发挥班主任的作用，帮助学生取得更好的发展。
三、勤行勤行是班主任的行为准则。
班主任要以身作则，为学生树立良好的榜样。
班主任要努力做到言行一致，遵纪守法，诚实守信，严格自律，为学生成为良好的榜样。
班主任要勉励学生积极参与各项文明活动，树立正确的人生观和价值观，引导学生养成健康的生活方式，努力做到身体力行，以自己的行为影响学生树立正确的人生观和价值观。
四、勤德勤德是班主任的基本品质。
班主任要做一个有道德良知、修养广博的人，以身作则，用自己的优秀品质和高尚情操教育学生。
班主任要不断提高自身修养，保持清正廉洁、诚实守信，言行一致，做到言行合一，努力成为学生心目中的好老师，为学生树立良好的人生榜样。
五、勤心勤心是班主任最基本的要求。
班主任要以诚挚的心和饱满的热情投入到工作中。
要把学生当成自己的孩子，用心对待，耐心引导，满腔热情地关心和爱护学生。
班主任要在工作中多一些耐心、细心、责任心，站在学生的角度为他们着想，倾听他们的心声。
只有用心去教育学生，才能真正取得学生的认可和尊重。
做一个“五勤”的班主任，需要不断努力和坚持。
勤学、勤教、勤行、勤德、勤心，这不仅是一种教育的要求，更是一种人生的追求。
班主任要不断提高自身素养，努力成为学生心目中的好老师，引领学生健康成长、获得全面发展。
让我们共同努力，做一个合格的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。
“五勤”当好班主任想做一名优秀的班主任需要花大力气做好班级工作。
我根据自己经历的一些情况，总结出班主任工作要做到“五勤”：一、勤与学生沟通。
刚接手一个新班，经常出现班主任管不住学生，即使强压也是口服心不服。
究其原因，班主任对学生不熟悉，学生对老师也不了解，所以双方都需要一个相互交流沟通的时间，而学生不会主动找班主任交流，所以班主任刚接手新班应勤快一点，及时掌握每个学生的情况，最好和所有学生都能沟通一两次。
沟通时还要注意方法，不要用同一种方式教育全体学生，要因人而异、因时而异。
只有掌握学生情况，学生也了解老师，双方都有进一步的交流，学生才愿意配合老师开展好工作。
二二、勤与家长交流。
班主任开展工作离不开家长的配合，毕竟家长也同样教育着孩子。
而家长不可能每天来学校，这就得班主任来想办法，家访就是和家长取得联系的一种方式。
在通讯十分发达的今天，校讯通、电话成为家访的主要方式，它比较节约时间，因此成了班主任的良好助手。
必要时也可以采取组织家长会、请家长来学校等方式，根据学生在家和学校的情况互相沟通交换意见，以期取得好的教育效果。
三、勤向同事请教。
当班级工作中出现一些棘手的问题一时无法解决，二自己也没有经验时，应考虑向一些有经验的老班主任请教，向他们取经，请他们提出指导性的建议。
毕竟老班主任的工作经历长，工作经验丰富，直接向他们取经，可以少走弯路。
四、勤向领导汇报。
班主任的工作同样离不开领导的支持，所以班主任应定期向领导汇报工作情况，取得领导的支持和指导。
领导的支持和指导往往决定了班主任下一步工作的方向。
所以班主任应定期找领导，而领导也应积极主动地配合班主任工作，并给予及时指导，使班主任工作顺利开展。
五、勤于工作反思。
就是多思考自己班主任工作的经历，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主动寻求解决的方法。
勤于思考、勤于反思对于班主任工作来说非常重要。
做一个“五勤”的班主任做一个“五勤”的班主任，是指在日常的班级管理、教育教学和学生关怀上，要具备及时、耐心、细心、严谨和周到的品质，以保证班级的秩序井然、教育教学质量的提高和学生成长成才。
下面我们来看一位做“五勤”的班主任应具备哪些素质和功夫。
一、及时勤二、耐心勤耐心是一种美德，更是一种品质。
做一个“五勤”的班主任，必须要有足够的耐心。
在日常管理中，耐心的体现在对学生的抱怨和抵触要有耐心的倾听和解释；对学生的问题和困难要有耐心的帮助和鼓励；对学生的不懂和犯错要有耐心的引导和纠正。
在教育教学中，耐心的体现在对学生的犯错和困难要有耐心的解释和示范；对学生的不懂和质疑要有耐心的讲解和引导。
耐心的班主任，可以给学生提供一个积极的学习环境和良好的学习氛围，使学生们能够充分发挥自己的潜能和才能。
三、细心勤细心是做一个“五勤”的班主任必备的素质之一。
在日常管理中，细心的班主任可以及时发现学生的问题和困难，并及时给予解决；在教育教学中，细心的班主任可以及时发现学生的学习状态和问题，并及时调整教学目标和方法。
细心的班主任，可以做到在学生的成长历程和学习过程中，发现和关注一些微小但重要的事情，给予学生最及时、最有效、最贴心的教育和关怀。
四、严谨勤严谨是做一个“五勤”的班主任必备的素质之一。
严谨的班主任是指在日常管理和教育教学中，要有明确的纪律和规章制度，并严格执行和监督，绝不姑息和纵容；要有严格的考核和评价标准，并严格执行和公平公正；要有严格的教学计划和教学目标，并严格执行和评估。
严谨的班主任，可以保障学生的基本权益，维护学生的基本秩序，提升教育教学质量。
五、周到勤周到是做一个“五勤”的班主任必备的素质之一。
周到的班主任是指在日常管理中，要有周全的计划和安排，保障学生的生活和学习状况；在教育教学中，要有周全的策划和实施，保障学生的全面发展。
周到的班主任，可以使学生在学习和生活中无后顾之忧，有所依托和支持，取得更好的成绩和更好的回报。
宣传部内部学习交流材料“五勤”写出好文章邱惠玲（2003年7月30日）人类的交流、信息的传播、科学文化的发展，都离不开写作。
时代愈是前进，写作就愈是显得重要。
阅读、写作被视为现代人的“第一文化”（“第二文化”是掌握计算机语言）；写作能力被列为跨世纪人才需要具备的13种技能的第一位（第二位以后依次是阅读、数学、科学等）。
写作对于我们从事宣传工作的人员来说尤为重要，一手好文章对一个人的成长大有益处；相反，糟糕的写作可能造成无可挽回的后果，其中利害不言而喻。
我们都应当自觉练好“笔杆子”。
朱自清在《谈写作》中说：“思想，谈话，演说，作文，这四步一步比一步难……所以有些人长于说话而不长于作文。
”写作的艰巨性就表现在“转化”上，实现了“转化”就能如意倾吐，否则就成了茶壶里装饺子――肚里有货倒不出来。
要想写出好文章，必须做到“五勤”，即：眼勤、脑勤、腿勤、嘴勤、手勤，眼睛要善于发现，大脑要勤于思考，要经常深入下去，进行全面了解，记录整理，在实践中不断提高写作水平。
下面主要从搜集材料、提炼主题修改文章以及文面要求等方面与大家共同学习交流。
一、搜集材料搜集材料是写作的重要阶段，闭门造车、纸上谈兵是写不出好文章的。
主要包括直接搜集和间接搜集。
直接搜集指通过观察感受、调查研究来获取第一手材料；间接搜集主要指平时积累、索要材料等。
对于我们来说应该做到“五勤”，通过深入基层、参加有关会议、广泛阅读文件等多种手段来搜集信息，积累素材。
有目的、有计划的调查研究是获取第一手材料的重要手段，调查研究首先要做好充分准备，调研中要注意“三宜三忌”。
宜“钉子入木”，忌“蜻蜓点水”。
每一件事情，哪怕是一个细节，都要刨根问底，弄得一清二楚，不能仅凭道听途说或凭感觉；要跟踪寻源，向有关部门或人员搞清楚，问明白，要有咬定青山不放松的精神。
宜实事求是，忌主观片面。
一要兼听，领导与群众的看法、点与面的情况都要搜集；二要“两点论”，利弊功过都要了解；三要多管齐下，采用多种形式了解情况，要做到多视点、多侧面、全方位地掌握事物的全貌、事件的全过程。
宜虚心诚恳，忌自高自大。
要有求知的渴望、放下架子甘当小学生的精神，与调研对象保持零距离，使对方敞开心扉。
二、提炼主题主题就是文章的中心思想，是文章的灵魂和统帅主人。
评价一篇文章的优劣，首先就是看主题，主题的正确与否，直接关系着文章的成败；主题深刻、新颖与否又直接影响文章质量的高低。
在写作时，不论是提炼标题、选择材料、谋篇布局，还是推敲字句、运用标点，都应该为表达主题服务，体现主题的制约作用。
主题从生活中萌芽主题要靠作者在生活中发现。
生活蕴含着无比丰富的意义，但这些意义不可能自己跳到我们的头脑中，而要靠作者在生活中去发现。
所谓发现，就是领悟，就是发挥人的主观能动作用去正确地认识世界。
例如：现在入党不是新鲜事，但70岁入党就是一个新鲜的主题。
主题还要靠作者在生活中积累。
众所周知，要想写好文章，平时应勤于观察、思考，养成积累材料的习惯，“闲时办着急时用”。
执笔为文，常是短时间的活动，文中所写的人物、事件等常常也是临时闯入作者视野，但文章的主题却往往不是临时产生的，而是作者平时思考、积累的结果。
毛泽东的《为人民服务》一文是为悼念张思德而写的，张思德的牺牲是个偶发事件，毛泽东所写这篇悼词是临时性的短期写作；这篇文章的主题是――为人民服务，却是作者在长期革命实践中形成的认识，这种认识一旦遇到了张思德牺牲的素材即成为文章的主题。
主题从材料中提炼作者从生活中获得的某种思想，如果没有具体的材料与之碰撞，一般就处于朦胧、涣散状态，当我们获得了某种与之相应的具体材料后，主题的提炼往往就转移到对材料的认识上。
文章时从材料中提炼主题主要借助于聚合思维与发散思维来进行。
聚合思维又称求同思维，指的是思维朝着一个方面聚敛。
运用聚合思维有利于排除干扰，集中思路，从材料中挖掘出深意。
例如：在厂区内违章行车造成200元的损失，被处以累计2000元的罚款，主题为200：2000，充分体现了公司严惩违章行为的决心。
发散思维又称求异思维，指的是思维朝着各个方向扩散。
运用发散思维有利于打破成见，拓宽思路，在现有材料中挖掘出新意。
三、修改文章修改是写作的一个重要环节，古今中外，凡是文章写得好的人大都在修改上用过功夫。
曹雪芹的《红楼梦》、马克思的《资本论》无不是经过多年和多次的修改。
文章修改的内容很广泛，可以涉是局部性的小修小改。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金。
”要在修改中不断提高文章质及到订正主题、调整结构、锤炼语言等各个方面，有时是全局性的大修大改，有时量和写作水平。
写文章不易，修改文章更不易，动笔修改不外乎增、删、改、调，但要增、删合适，改、调得当，真正把文章改好，要注意虚心求教和独立思考。
文章写好后虚心倾听别人意见是非常必要的，特别是在自己拿不准时，一定要虚心向有关部门、人员请教；既要倾听意见，又要积极思考，不失主见斟酌取舍，这样文章才可能越改越好。
如果作者放弃独立思考，只作传声筒，一味盲从，写出来的文章就可能失实。
修改文章时，既可趁热打铁，也可热写冷改。
写作常常需要灵感、激情，趁热打铁往往能事半功倍。
但是在多数情况下，文章刚刚脱稿，作者还没有跳出原有的思路，不容易发现文章的毛病。
遇到这种情况，最好暂时把文章搁起来，进行“冷处理”，等作者从“庐山”中走出来，再用新的角度、新的眼光审视原来的文稿，就比较容易发现原来难以发现的毛病。
修改文章主要包括修补、修正、修饰，具体包括突出主题、校正差错、修饰文字三个方面。
突出主题就是去粗取精的过程，删去那些与主题无关或关系不大的、甚至自相矛盾的论点和情节，使文章主题更加鲜明突出，能更加符合当前宣传报道的要求。
校正差错就是做好“把关”工作，是修改文章的最后一道环节，差错一出去，就如泼水难收，无法挽回也无法补救了。
首先要把好“政治关”。
作为公司党委的喉舌，我们宣传工作者应该牢固树立政治意识、大局意识和责任意识，扶正祛邪、激浊扬清，化解消极因素促进实际工作，从根本上维护公司改革发展稳定大局。
其次是把好“差错关”。
要研究分析文章中的基本事实和文字结构，消灭文章中的各种差错，要确保文章中的事实、引文、数字、地名、时间、人名、年龄、性别以及语言文字、逻辑文理和标点符号都准确无误，决不可以掉以轻心。
修饰文字就是修改文章中文理、语法不通的现象，使文章通顺，合乎逻辑，做到准确、鲜明、生动。
下面谈一下在修改文章方面的几点经验：1、要认真校对。
在校对文章时要手、眼、脑并用逐字校对，理顺词句，订正错别字（例如：“您”是尊称，当表示复数时不能用“您们”，只能用“你们”），对于拿不准的字、词要及时查阅工具书；每逢年初或月初，要特别注意核对日期、时间，对今年与去年、上月与本月进行相应的调整；修改之后的文章亦不可疏忽大意，要对照原稿对进行再次校对。
2、要认真核对。
事实要有依据，不能人云亦云，对于需要核对的事实，不论熟悉与否，都要立即用笔划出来或在此处打上问号以备核实，避免事过境迁，疏忽错漏；对文章中的事实和论点，必须逐一核对，特别要注意对数字、人名、时间等关键点的核对，防止辗转相传而失误；手头材料要注意由于时间更替所带来的实际情况的变化，应当与有关人员联系核实，或补充新的情况；切忌主观、片面和表面地看待某些“似是而非”的问题，对要核对的各种问题和事实，要及时行动，稍一拖拉，就可能延误时机。
3、要经得起推敲。
文字要严谨，避免产生误解（例如：“所作所为”与“一言一行”，当表扬一个人时最好用后者）；要把握好尺度，对于“创纪录”、“第一”等一些定性的词句要慎重使用，一定要与有关部门进一步核实；敏感、有争议的问题要尽可能回避；不留悬念，拿不准、有疑点的问题，在找不到做主的情况下要忍痛割爱；行文时要注意不能为了说“此”好贬低“彼”差（例如：付出的辛苦比别人多，言外之意是别人付出的少），要注意保护各方面的积极性。
4、要注意常识性的错误。
比如，行文回头行问题（计算机自动生成的序号时）、照片上的人物该戴安全帽却未戴以及领导在行文中的位次、照片中的位置等问题，都应引起注意。
5、竖排文字中涉及的数字除必须保留的阿拉伯数字外，应一律用汉字；必须保留的阿拉伯数字以及字母、符号均按顺时针方向转90度。
6、用分隔符表示时间时，直接用数字加冒号，不需文字，例14：20：18（读作14时20分18秒）；用文字时，格式为数字加文字，例14时20分18秒。
7、相邻的两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字，连用的两个数字之间不得用顿号隔开，例三五天；带有“几”字的数字约数必须使用汉字，例几千年，十几年。
8、对于别人提出的正确修改意见要善于总结提高，举一反三，不断提高写作水平。
四、文面要求文面是文章书写及其格式的总体形象，是文章的外表，它包括字迹、标点、行款等因素，也属于写作的基本功。
看一篇文章，首先进入眼帘的是文面而不是内容，文面是文章给人的“第一印象”，对阅读者的心情有直接的影响。
这里重点介绍一下标点符号的使用。
不要小看标点符号，运用起来大有学问。
我们时常可以看见一些文件或文章中标点使用不正确的情况，给人的第一印象就是行文不规范。
例如：在（一）、⑴或①等序号后面与文字之间加顿号，这种用法是不正确的，正确的用法是不加任何标点，直接写文字；同样在第一、第二等序号后面与文字之间加顿号也是不正确的，正确的方法是使用逗号。
除了上述问题外，在运用标点符号时还应注意以下几方面问题：1、直接引用别人的话要用冒号加引号，引号内的话要依照原样，一个字都不能改；如果转述别人的话，不是原话则不能用引号；完整地引用别人的话，而且是把它作为完整的一句话使用时，句号应放在引号之内；把引用的话作为一句话的一个组成部分，句号应放在引号之外；引语后面还有别的词语，句号应放在引号后面的词语之后。
2、省略号前正常使用标点，省略号后不必用标点，同时省略号后不与等或等等连用。
3、冒号后所要说的一段文字之中不能有句号（冒号后带引号的情况除外），通常用分号来区分前后相对独立的句子。
4、分号之间不能使用句号。
5、一般情况下，标题不使用标点符号。
（注：诗歌等特殊文体除外）标点符号在转行时要遵守特殊规定：句号、逗号及右引号、右括号、右书名号等不能放在一行的开头；左引号、左括号、左书名号不能放在一行的结尾；破折号、省略号不能分做两行。
标点符号在实际应用中具有一定的灵活性，例如：选择疑问句的分句之间一般用逗号，但在特殊情况下可以用问号；转折关系复句的分句之间一般用逗号，但在一定情况下也可以用分号；并列的词语之间通常用顿号，但在特定的语言环境中也可以用逗号；主语和谓语之间一般是不用标点隔开的，只有当修辞上或结构上需要时，才可以用逗号隔开；冒号和破折号用在句末时具有提示下文的作用；分号有时也可用于句末，例如：会议的程序：（一）大会报告；（二）大会发言；（三）大会总结。
