北师大版生物七上 植物的呼吸作用

北师大版生物七年级上册知识点总结一、认识生命。

1. 生物的特征。

- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食。

- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

- 生物能排出身体内产生的废物：如动物通过排尿、出汗和呼出气体排出废物，植物通过落叶带走一部分废物。

- 生物能对外界刺激作出反应：例如含羞草受到触碰会合拢叶片，动物会逃避敌害等。

- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且能够繁殖后代，如种子的萌发、母鸡下蛋等。

- 生物都有遗传和变异的特性：子代和亲代相似的现象叫遗传，子代和亲代不同的现象叫变异。

- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。

2. 科学探究的基本方法。

- 观察法：是科学探究的一种基本方法。

可以直接用肉眼观察，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具进行观察。

- 调查法：明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

如果调查范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本。

调查过程中要如实记录，对调查结果要进行整理和分析。

二、生物体的结构。

1. 细胞是生命活动的基本单位。

- 显微镜的结构和使用。

- 显微镜的结构：主要包括目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。

- 使用步骤：取镜和安放→对光（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节反光镜，使视野明亮）→观察（放置玻片标本，先降后升，先粗后细）。

- 细胞的结构和功能。

- 植物细胞的结构：细胞壁（保护和支持细胞）、细胞膜（控制物质进出细胞）、细胞质（内有液泡、叶绿体等细胞器，细胞质是细胞进行生命活动的主要场所）、细胞核（内有遗传物质，是细胞的控制中心）、液泡（内有细胞液，溶解着多种物质）、叶绿体（进行光合作用的场所）。

- 动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

与植物细胞相比，动物细胞没有细胞壁、液泡和叶绿体。

- 细胞的生活。

- 细胞的生活需要物质和能量。

七年级北师大版生物学《呼吸作用》教案一、教学目标1.知识目标：阐明呼吸作用的过程、概念及实质；说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。

2.能力目标：通过实验设计与分析，提升科学探究能力及逻辑思维能力；能够运用呼吸作用原理，解释生活中的相关现象。

3.情感态度与价值观目标：关注植物与人类生活的紧密联系，培养爱护植物、保护生态环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：呼吸作用的过程、概念及实质；探究呼吸作用实验的原理与现象分析。

2.教学难点：理解呼吸作用过程中物质与能量的转化；呼吸作用在农业生产、生活实际中的应用原理。

三、教学方法讲授法：系统讲解呼吸作用核心知识，为学生搭建知识框架。

实验法：组织学生开展探究实验，亲身体验科学探究过程，培养实证意识。

讨论法：针对生活实例、实验结果展开讨论，激发思维碰撞，促进知识内化。

直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观呈现抽象的生理过程，降低理解难度。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示刚收获的小麦堆发热图片，提问：“为什么堆积的粮食会发热？粮食在储存过程中似乎有看不见的‘活动’在悄然进行，这背后隐藏着怎样的生物学奥秘？”引发学生好奇，引出呼吸作用话题。

（二）新课讲授1.呼吸作用的探究实验（15分钟）介绍“探究种子萌发时释放能量”实验装置：保温瓶内装有萌发种子，温度计测量温度变化，瓶塞上插有弯曲玻璃管，管一端浸没在澄清石灰水中。

引导学生思考各部分作用，预测实验结果。

学生分组实验，观察并记录：萌发种子组的温度计示数逐渐上升，石灰水变浑浊；煮熟种子对照组温度无明显变化，石灰水清澈。

组织小组汇报结果，分析差异原因。

讲解：温度升高表明种子萌发释放能量，石灰水变浑浊证明产生二氧化碳，类比人体呼出二氧化碳，初步构建呼吸作用会产生二氧化碳并释放能量的认知。

2.呼吸作用的过程（15分钟）以细胞为单位，动画演示呼吸作用简化流程：葡萄糖等有机物在细胞内线粒体参与下，与氧气逐步反应，分解成二氧化碳和水，同时释放能量，能量用于维持生命活动、转化为热能散发。

第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。

2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。

3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。

【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。

2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。

3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。

4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。

5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。

四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。

2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。

火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。

有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。

这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。

第2节呼吸作用【学习目标】1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。

2.知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。

【学习重点】1.植物的呼吸现象。

2.呼吸作用的概念和意义。

【学习难点】植物细胞都进行呼吸作用。

【学习方法】实验法，观察法，分析法。

【学习过程】一、知识链结1.绿色植物的光合作用的产物是什么？2.光合作用的条件是什么？3.光合作用的原料是什么？二、自主学习活动一：种子萌发时吸收氧气1.说出实验中煮熟种子的作用。

2.为什么将实验装置放到温暖环境中？3.分析实验现象，你得到的结论是什么？活动二：种子萌发时释放二氧化碳1.说出实验中乙瓶的作用。

2.分析实验现象，你得到的结论是什么？活动三：种子萌发时释放能量1.分析实验现象，你得到的结论是什么？2.煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？活动四：探究植物细胞的呼吸作用：1.用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：。

2.呼吸作用的原理：。

3.呼吸作用的概念：。

4.呼吸作用的意义：。

【达标检测】1.有机物的分解是通过( )A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用2.取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。

一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( )A.甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B.甲、乙两瓶火焰都熄灭C.甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D.甲、乙两瓶火焰都不熄灭3.把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为( )A.光合作用吸收了氧气B.光合作用放出了二氧化碳C.呼吸作用吸收了氧气D.呼吸作用放出了二氧化碳4.能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( )A人氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.一氧化碳5.取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。

两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是( )A.甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B.甲瓶温度升高，乙瓶温度不变C.甲、乙两瓶温度都升高D.甲、乙两瓶温度都不变6.植物体进行呼吸作用的部位是( )A.根B.茎C.叶D.每个活细胞7.细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是( )A.叶绿体B.细胞核C.细胞膜D.线粒体8.呼吸作用分解有机物后，产生的物质是( )A.二氧化碳和水B.无机盐和水C.有机物和氧气D.水和有机物9.呼吸作用的实质是( )A.分解有机物，储存能量B.合成有机物，释放能量C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，储存能量10.呼吸作用对植物体本身的意义是( )A.分解有机物B.释放能量C.与光合作用保持平衡D.为各项生命活动提供动力。