《桂林山水》第一课时教学设计二

《桂林山水》教学设计教材分析：《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的感受。

本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇课文。

本单元以美丽的河山为主题，引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。

教学目标：1.阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。

2.理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。

3.学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达能力。

4.指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。

教学难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。

学情分析：四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。

学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。

根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。

四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。

教法学法：谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用。

教学准备：多媒体课件。

课时安排： 2 课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。

一、导入新课同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。

桂林山水第一课时教学设计(优秀6篇)《桂林山水》教学设计篇一教学目标（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情感。

（2）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

（3）学会按提纲背诵课文。

(4)学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物的方法。

教学重点、难点理解课文二、三自然段，抓住漓江水和桂林山的特点是教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写写一处景物，是教学的难点。

课时安排整课计划两课时完成。

第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，学习作者是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，指导感情朗读课文。

第二课时：学习按提纲指导背诵；学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。

教具准备写有重点句段投影片若干张；《桂林山水》录像带。

教学过程：第一课时（一）创设意境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。

现在老师要和你们一起去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们开始出发了。

你们看------（放录像）（二）初读课文，整体感知。

1.游览了桂林山水后你们有什么感觉？（桂林的山水太美了）是呀，桂林山水确实很美，那让我们一起去感受作者笔下的桂林山水（板书）。

2.自读课文，请听好老师的要求：读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

好现在开始读。

3.抽读课文。

师：谁想读？（找四个同学每人读一个自然段）其他同学思考：桂林山水给你留下什么印象？学生读后交流。

那人们又是怎样称赞着桂林山水的呢？桂林山水甲天下（板书）。

甲是什么意思？（天下第一）师：很好。

也就是说桂林山水的美天下第一。

（三）品读课文，触发情感。

1、课文哪几段分别写桂林的山和水的？2、学习第二自然段：师：现在我们先来欣赏漓江的水。

请大家自读课文第二自然段，边读边把自己喜欢的句子划出来。

桂林山水教学设计教案(精选7篇)桂林山水教学设计教案（精选篇1）一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情；②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。

这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文：①仔细看图，观察发现桂林山水的特点；②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句；③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句；④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1一、导入课文，学习首节１、人们都说，桂林山水甲天下。

“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

二、初步感知桂林的山水１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

演示：“配乐欣赏”。

２、欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。

如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答，板书：（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。

⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。

（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。

（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。

（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）③在多次指名读后齐背。

桂林山水教学设计活动教案（3篇）桂林山水教案篇一教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。

3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。

教学过程：一、谈话导入，启发情感。

1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。

桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。

板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。

（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。

（2）谁来读读描写奇的语句？（指名读）（3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。

你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。

能干的可以尝试写更多的。

完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。

桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。

（7）老师也写了一首诗。

师朗诵诗歌。

桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。

有山如军舰，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似书童。

有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。

有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。

有山如将军升帐，有山似左右侍从。

（8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。

4、朗读指导描写秀的语句。

（1）描写山秀的语句谁来试试？（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。

新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些段落需要删除或改写。

新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写15个字。

学会正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。

4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，研究用相同的句式写一段话。

教学重点：1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2.通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中研究作者的表达方法。

教学难点：如何运用语言文字写出桂林山水的特点？教学准备：1.小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。

2.收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

教学课时：2课时第一课时教学任务：1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。

2.研究作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点。

一、创设情境，激发兴趣。

1.创设情境，导入新课。

同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。

那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。

“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。

我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。

同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来研究XXX的《桂林山水》。

大家一起读题目。

2.课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。

设计意图：创设情境，让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。

】二、初读感知，理清桂林山水的特点1.预反馈，检查识字情况。

①课前老师已经布置同学们预课文了，现在老师来检查一下预情况。

课件出示词语，指名读词语。

《桂林山水》优秀教学设计《桂林山水》优秀教学设计4篇作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《桂林山水》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桂林山水》优秀教学设计1教学目标1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3.指导学生学习本课11 个生字，会认8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗对!桂林山水(板书)。

那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。

(听你这么一说我真想快点去看看呢。

)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。

这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2.检查生字词的读音。

一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3.指名读通课文。

三、整体感知，领略美感1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。

)2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。

《桂林山水》教学设计2一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

4．指导有感情地朗读课文。

理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。

四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。

图文对照，了解桂林山水的特点。

在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。

一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。

翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

拔地而起：从地面上突起。

屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

危峰兀立：危，高；兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（2）通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？（3）小组交流预习后的初步感受。

（4）学生质疑问难。

2．揭示课题、导入新课。

（1）导入语：（复习旧课导入新课）长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。

在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。

这节课我们就学习《桂林山水》。

（板书课题）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。

3．出示图、结合课后题进行提问。

（1）先整体观察，再部分观察。

分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。

（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。

四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计1 【教学目的】1．通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因。

2．初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。

3．通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探究大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】课前调查，理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。

【教学难点】理解桂林山水的成因。

【教学准备】1．学生根据老师要求搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。

2．制作反映桂林山水成因的课件。

一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。

先看看山吧。

著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。

正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。

〔课件展示1〕在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。

老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

在老师的描绘中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？〔板书：桂林山水〕今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

二、新授第一部分：理解桂林的地理位置、历史、名称由来。

1．既然我们要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情况。

请同学们翻开课前老师发的阅读材料。

阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：〔1〕读一读这段文字〔2〕指一指：地图中桂林的位置〔3〕算一算：桂林距今有多少年的历史。

2023+214-1=2224年〔4〕说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。

《桂林山水》教学设计宁夏吴忠市开元小学刘淑萍教学设计阐述：《桂林山水》是语文S版四年级下册第二单元的课文。

这一单元的课文都是写景的。

单元的导读是这样的：美无处不在，桂林的山美;丽江的古城美，雪山美；臧龙山上五彩池的形状美，颜色美…只要我们善于发现，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。

我打算结合单元导语让学生欣赏桂林、丽江、五彩池的美景图片，引出单元训练重点：阅读本单元课文，享受美好的食物带给我们的乐趣，学习作者从不同角度描写景物的方法。

为学生学习这一单元的课文奠定基础，定一个美好的基调，激发学生学习课文的兴趣，学会欣赏、感受美。

学生明确了学习目标，我通过检查预习扫除字词障碍。

在学生正确流利的朗读课文的基础上，引导学生学习课文，了解桂林山水的特点。

鼓励学生欣赏美景，通过个人读、男生读、女生读、小组读、师读生接、集体读、赛读等多种方式品味语言的魅力，抓住对比、排比、比喻等写作手法学习作者写景的方法。

文中第三自然段与第二自然段的写法一样。

第二自然段我将精讲，第三自然段我放手让学生自学，培养孩子们的自学能力。

最后让学生练习用学到的方法写一写校园的操场。

我的教学过程是这样的：情景导入——检查预习——通读课文，整体把握，理清结构——细读课文，品味文字——积累语言——总结写法，当堂检测——布置作业。

教学目标：1、引导学生自主认识本课生字和新词。

2、学生正确流利的朗读课文，理清课文的叙述顺序。

3、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。

4、引导学生有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。

教学重点：1、了解桂林山水的特点，学习作者具体形象的描写景物的方法。

2、有感情的朗读课文，试着背诵课文二、三自然段。

教学难点：学习作者抓住桂林山水的特点具体形象的描写景物的方法。

教学准备：课件、预习学案、当堂检测卡。

教学设计：一、课件导入，揭示课题课件出示桂林、丽江、五彩池的几幅图片让孩子们欣赏。

1、刚才大家看到的是什么？美吗？2、明确单元训练重点。