人教版小学语文二年级下册 21课画家和牧童(自)

201班赵惠君第12周星期四第二节第21课画家和牧童第一课时教学目标1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学用具生字卡片，课文插图，媒体资源：动画课件《画家和牧童》。

教学重难点：学会本课生字教学过程：一、激趣启思。

1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（出示插图，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。

）3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。

4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。

1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。

2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。

3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。

4、写字：抹、挤、拱、批、评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。

三、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。

四、作业1、朗读课文并练写本课生字板书第21课画家和牧童。

《画家和牧童》教学反思及修改后教案语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享

受。本节课注重了学生的以下几点：1.自主探究求发展。新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境，以“是否喜欢画画，并观看名画”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。在观看名画中认识画家“戴嵩”二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行，通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩画技的高超。2．没能引起学生情感共鸣戴嵩是唐朝著名的画家，离我们的生活年代久远，他画的又是中国国画，学生不熟悉，所以文本与学生有一定的距离。学生在学习过程中表现出来的学习状态虽然不是游离，但它所表现的是课堂常规所要求的一般的状态，而不是源于内心的积极渴求状态。学生在课堂上是很努力的，也想尽力地表现自己，但他们又是真实的，他们的眼睛会告诉你，总缺点什么。内心的尴尬与失落不免产生。我想可能是没有触动学生内心的某一根心弦，没能引起学生情感的共鸣。低年级的孩子总是喜欢小动物，喜欢同龄人，喜欢似曾发生在他们身上的事。如何让学生走近这样一个离他们年代久远的人物，激发他们的学习兴趣，引起情感上的共鸣？我想，情境的创设、语言的渲染、直观的感受、生活体验的唤起应该非常重要吧。修改后的教案还重视语言训练，创设真实情境，让学生如身临其境，进一步体会人物的品质。引导学生通过多种读，来体会人物的优秀品质。

修改后《画家和牧童》教学设计第二课时课时目标：1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。3、课件视频直观再现，让孩子融入到情境当中，进一步体会人物品质。一、质疑导入1、教师板书课题。C板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些) 2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)(相机板书：大人小孩画家牧童画画放牛)这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢? 二、精析感悟，积累语言1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。(1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。) (2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名) (3)齐读这句话。强调“著名”一词。3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢? 4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。5、全班交流。(1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。①、教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。②、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好) ③、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——著名的画家。④、用上“一会儿……一会儿……”来说一句话。(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的? (3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。①自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬) ②教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。③有感情地朗读商人和教书先生的话。④围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员……)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。⑤这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞) ⑥教师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作。⑦学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖……) ⑧教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。(4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。①你从哪个词中感受到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱) ②有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读) ③你能不能也用上“一……就……”说一个句子呢? (5)有感情地齐读第1—4自然段。三、评价人物，体会品质1、师：就在人们的纷纷夸赞声中，一位牧童挤了进来，并大声喊道（课件出示插图和牧童的话，示意学生学着牧童的样子喊）师：牧童这一喊就像（炸雷一样），把（在场的人都惊呆了）。2．出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。(1)、指名读，男女生读，齐读。(2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”? 师：大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的？有什么反应？又是怎样说的？师：这句话告诉我们，戴嵩是怎样做的？像我一样吗？（师做生气状）从哪儿看出来的？出示插图。（和蔼）谁能学学戴嵩和蔼的表情？师：现在我是小牧童，你们是戴嵩，一起来学学。师：大画家，您这么大的年纪，并如此著名，却叫我这个放牛娃“小兄弟”，这“小兄弟”三个字表达了戴嵩对小牧童的（），来，带上我们对小牧童的尊重，再叫叫他（）师：小朋友们，你们平时喜欢听到别人对你的批评吗？（）可戴嵩却对小牧童说“我很愿意”我们看到了一个怎样的戴嵩呀？（学生发言，教师相机板书：虚心或谦虚），来，让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧（师生互读对话）再互换角色读师：此时我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，我有问题请教你们了。小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴……）提示学生用上动作表示。课件出示两牛相斗的视频，学生观察得出结果。师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？师：这不仅是个细心观察的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或勇敢）师：让这位细心、勇敢的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最后一段话学生读课文最后一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。（）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。开始。（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）四、拓展升华、欣赏名画1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗? 2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说……3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。《三牛图》《归牧图》这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。4、学生欣赏名家名画。《斗牛图》《归牧图》《三牛图》……五、布置作业1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：21、画家和牧童大人小孩著名画家牧童画画放牛谦虚、和蔼勇敢、实事求是敢于挑战权威

人教版小学语文二年级下册教案：画家和牧童画家和牧童一、授课时间：二、学习目的：⑴会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

⑵能正确、流利有感情地朗诵课文，领会画家和牧童的优秀品质。

⑶懂得既要敢于挑战，又要谦卑慎重。

⑷培养搜集资料的兴趣和习惯。

三、教学重点：朗诵心得，领会画家和牧童的优秀品质。

四、教学难点：懂得要敢于挑战，也要谦卑慎重。

五、教学类型：新授课六、教学准备：⑴老师准备生字卡片⑵学生收收集我国画动物的画家的作品。

七、课时安排：2课时八、教学过程：第一课时读习题激趣，导入新课⑴认真观察教师板书课习题。

⑵朗诵课习题三遍，低声议论对课习题的解释。

⑶交流对课习题的理角，激发兴趣引入课文学习。

自由读文，随机识字。

⑴第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

⑵第二遍：借助生字表读准字音，艰难处多读几遍。

⑶第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”互相评议纠正。

⑷指名，集体认读生字新词。

通读全文，整体感知。

⑴默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？⑵交流读后的感受。

字词检测，稳固认读⑴认读不带拼音的生字。

⑵用生字扩词。

⑶读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习，练中识字。

⑴认读田字梅中12个字并组词。

⑵观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？⑶学生练习书写生字。

⑷学生展示自己认为最满意的字。

小结：第二课时朗诵课文分组朗诵课文，比一比哪组读得好。

读词语，说句子⑴出示词语：购买浓墨涂抹轻笔细描批评融洽翘起驱逐惭愧⑵用多种方法认读词语⑶学生自由选词语说句子。

自读心得⑴轻声读课文，想想读懂了什么？⑵指名学生说说浏览感受。

⑶牧童敢于批评大画家。

（引导：坚持实事求是）小组合作，品读课文⑴根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a、读懂戴嵩的画技。

（课文1-4自然段）b、读懂戴嵩谦卑的品质。

（课文5-6自然段）c、读懂牧童坚持实事求是。

（课文5-6自然段）⑵合作浏览，小组讨论：你从哪些句子中领会到戴嵩画技高，为人谦卑和善牧童敢于说真话，实是求是？⑶自选交流的方式，反应对语文语句的理解、心得。