最新英语歌曲在英语教学中的应用

学生 获得 知 识 是 从 感 性 认识 到 理 性 认 识 的 过 程 。将 英 语 歌 曲 引 人 中学 英 语 课 堂 教 学 中 ， 符 合 了 从感 性 认 识 到 理 性 认 识 的这 一 认 识 规 律 。 语 歌 曲把 语 言 知 识 正 英 融 于 有 趣 的 歌 词 中 ， 知 识 与 趣 昧 、 象 与 形 象 结 合 起 来 ， 为 学 生 提 供 更 多 的 感 将 抽 能 性知 识 和形 象 材 料 ， 为学 生 搭 起 由感 性 认 识 向理 性 认 识 转 变 的桥 梁 ． 学 生 产 生 浓 使
以利用 歌 曲 等单 词 帮 助学 生 纠 正 和训 练 双 元 音 、 元 音 等 的 发 音 还 Ｉ 长 以利 用 一些
节 奏欢 快 、 朗 上 口的儿 歌 民谣 来 纠正 发 音 。 外 连 续 、 读等 现 象 红英 语 歌 曲 中 朗 另 弱 也大 量 存 在 ， 师可 以让学 生 反 复 听 唱 ． 教 习得 自然 的英 语语 感
２ 进 行 昕 力训 练 ．
学 生 在 长时 间 的 听 力训 练过 程 中 ， 神 一 直 处 于 高 度 紧 张 的状 态 ， 精 如不 进 行 调 节 ， 学效 果 就 不 会 很 好 。 于 歌 曲具 有较 好 的 精神 调 节作 用 ， 此 教 师 如 能 适 时 教 由 因 播 放 一些 优 美 的歌 曲 ， 学生 的 精神 和情 绪 都 能 得 到 放松 。 然 听 歌并 不 是 单 纯 地 放 当 歌 给学 生 听 。 外 ， 果 学生 不 了 解 背景 知 识 ， 理 解 歌 词 的 内 涵 ， 不 能 提 高学 生 另 如 不 并 的 学 习兴 趣 。 歌 之前 教 师 可 以先 向 学 生 介绍 背景 知 识 ： 以将 歌 词 编 成 填空 练 习 听 可 可 一 谓 教 让学 生 填 空 ； 以 根据 学 生 的水 平 自主 决定 哪 些 词 空 出 ， 般 是 主 语 、 语 和 宾 语 ，

《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。

通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。

比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。

使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。

例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。

二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。

比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。

歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。

英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。

然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。

在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。

下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。

一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。

有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。

一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。

对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。

由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。

此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。

语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。

中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。

二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。

学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。

而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。

因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。

教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。

一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。

作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。

浅谈英文歌曲在英语教学中的应用英文歌曲可以为课堂营造一个情景交融的英语学习氛围。

在提高学生的学习积极性上，有着很强的激发作用。

在英语教学中应用英文歌曲，在提高学生学习成就感的同时，也有利于教学目标的达成。

英文歌曲课堂教学学习氛围一、英文歌曲的文化含义英语教学中，其语法知识与常用表达都是受到英文文化背景的深深影响的。

英文歌曲作为英美文化的主流表达方式，其歌词内容体现着重要的时事与英美文化发展痕迹。

英文歌曲的不同旋律也体现着英美各种音乐流派的发展与壮大。

对于英语教学来说，英文歌曲背后所代表的文化含义，有利于学生学习潜移默化地接受英文思维与熟悉英文表达方式，发音习惯。

对于学生的英文学习，是相当有裨益的。

二、英文歌曲对于英语教学的作用音乐是人类最具魅力的语言。

英文歌曲应用在英语教学中，不仅可以让课堂充满活力，而且还会让学生心情放松，学习效率提升。

音乐与语言天生的联系，让学生在学习英文歌曲的同时，也自然学会了其中的语言表达。

学生的年龄特征使得他们热爱音乐，擅于模仿也乐于学习歌唱。

英文歌曲让学生可以通过音乐的节奏与旋律来加深对英文歌词的语言理解与直观感受，还可以体会到不同英语表达下的情感差异与区别。

这个过程，不仅可以提升学生的词汇量，还可以让学生对同类词，近义词有着更深刻的认识与区分能力。

三、教学中英文歌曲的选择与应用方法1.英语教学中如何选择英文歌曲教学中运用英文歌曲不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的学习积极性。

在教学中英文歌曲的选择与应用方法上，要以学生的词汇量为基础，选用符合学生心理特点与教学内容相关联的英文歌曲。

选用歌词内容健康、积极的歌曲。

在教学的指导下，达到完全理解英文歌曲的歌词含义。

所选用的英文歌曲其歌词应为使用频率高的词。

歌曲旋律要易上口，方便学生掌握同时还可以进行合唱。

英文歌曲中的古典名曲，其创作背景与历史事件有着直接联系。

如反映美国人民为争取自由与独立的《the star-spangled banner》（《星条旗之歌》），其歌曲中的战斗气氛体现着当时历史背景下发生在麦克亨利要塞fort machinery的真实故事。