2011年“一模”理综(物理部分)试卷分析

2011-2012新课标全国卷理综(物理部分)试卷分析及对策潘富军测量考生对物理学史、物理学基本方法的了解与掌握情况；测量考生对物理现象的了解和物理概念的理解；测量考生对物理规律的准确理解与灵活应用；测量考生的理解能力、逻辑推理能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力；测量考生从背景材料、图表等材料中获取信息、并能对信息进行处理和应用的能力；测量考生的基本计算技能和估算能力；测量考生对物理过程与方法的理解与感悟；测量考生对物理学基本观点的掌握与应用。

二、选择题分析1.四个必考模块大致按内容比例出题，个别题出现了跨模块的知识综合、或数理结合(如正弦函数、对数函数、三维坐标、极值问题等)。

2.物理学重要发展史出1题，考查考生对物理学发展重要史实的了解和掌握情况，体现物理课程的特点和新课标对三维目标的要求。

3.图象2-3题，突出对物理图象的考查。

试题配图较多，考查考生从画图、图象中获取信息的能力。

4.物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感应、力与运动、功率各出1题。

5.物体的平衡、力与运动、功与功率、动能定律、机械能守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应等主干知识是出题的重点。

6.突出物理模型和建模能力的考查(如对象模型、结构模型、运动模型、环境模型或实体模型、过程模型、状态模型等)，物理学方法的使用(极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等)、物理学基本观点的应用(力与运动的观点、能量观点、功能关系等)等考查。

7.设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知识处理实际问题的能力。

三、实验题分析具有以下特点：1、实验题一小、一大的格局基本形成。

小实验考查的是独立完成实验的能力，注重实验原理、实验步骤等的考查；大实验讲求探究的思想，关注能力的考查，常常是大纲规定的实验的适度的迁移、创新（这些实验源于课本，高于课本）。

2011年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（物理部分）第Ⅰ卷（选择题共120分）二、选择题：本大题共8小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。

全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。

14.为了解释地球的磁性，19世纪安培假设：地球的磁场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。

在下列四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向的是（）【答案】B【解析】主要考查安培定则和地磁场分布。

根据地磁场分布和安培定则判断可知正确答案是B。

15.一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。

此后，该质点的动能可能（）A. 一直增大B. 先逐渐减小至零，再逐渐增大C. 先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小D. 先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大【答案】ABD【解析】主要考查力和运动关系。

当恒力方向与速度在一条直线上，质点的动能可能一直增大，也可能先逐渐减小至零，再逐渐增大。

当恒力方向与速度不在一条直线上，质点的动能可能一直增大，也可能先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大。

所以正确答案是ABD。

16.一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落，到最低点时距水面还有数米距离。

假定空气阻力可忽略，运动员可视为质点，下列说法正确的是（）A. 运动员到达最低点前重力势能始终减小B. 蹦极绳张紧后的下落过程中，弹性力做负功，弹性势能增加C. 蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒D. 蹦极过程中，重力势能的改变与重力势能零点的选取有关【答案】ABC【解析】要考查功和能的关系。

运动员到达最低点过程中，重力做正功，所以重力势能始终减少，A项正确。

蹦极绳张紧后的下落过程中，弹性力做负功，弹性势能增加，B项正确。

蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统，只有重力和弹性力做功，所以机械能守恒，C项正确。

重力势能的改变与重力势能零点选取无关，D项错误。

2011届马鞍⼭市⾼三⼀模物理试卷分析2011届马鞍⼭市⾼三⼀模物理试卷分析当涂⼀中晋兴强⼀、总体评价此次联考按照⾼考的要求,分为选择题(理综试卷第14题⾄第20题) 每题6分,共42分，实验题分三个⼩题每⼩题6分，共18分和计算题（第22⾄第24题）分别是14分,17分和19分共50分，满分110分。

试题考查内容覆盖⾯较⼴，涵盖了物理必修内容及选修3-1、3-2、3-5内容。

其中⼒学部分61分占55% ；电磁学部分49分占45%，实验题18分占16%，分值分布合理，试卷整体难度适中。

以基本概念为主，重在理解和识记，其中也包括⼀定的应⽤能⼒考查，试题难、中、易的⽐例⼤概为：2:6:2，这是⼀个较能接受的难度分布。

总的来说，整张试卷突出了对物理主⼲知识的考查，重视对考⽣的创新能⼒的考查，尤其是实验题，能很好地体现新课程课堂师⽣互动探究式的学习要求，对中学物理教学具有良好的指导作⽤。

⼆、试题特点1、考查知识较全⾯，知识⾯分布较⼴。

从试题考查的内容来看，具体的讲，考查的知识点涉及到⼒学中的：⽜顿第⼆定律、万有引⼒定律、圆周运动、抛体运动、动能定理、动量守恒定律、能量守恒定律等知识点；涉及到电磁学中的：带电粒⼦在电场中的受⼒及运动、电路知识、带电粒⼦在磁场中的偏转、电磁感应等知识点。

所以，试题覆盖了中学物理中的主⼲知识内容。

2、命题更加重视对物理实验的考查。

⾃然学科是实验性学科，物理实验是物理学的重要组成部分，⾼考⼤纲对物理实验能⼒提出了明确的要求即“独⽴完成实验的能⼒”和“设计实验的能⼒”，“独⽴完成实验的能⼒”包括理解实验原理、实验⽬的及要求；掌握实验⽅法步骤，会操作实验；会观察、解释实验现象，会分析，处理实验数据并得出合理的实验结论。

此次试卷实验题第⼀和第⼆两题较简单，考查了学⽣分析处理实验数据和做实验时的注意事项，属于“独⽴完成实验的能⼒”。

第三道实验题为探究性的创新实验，属于“设计实验的能⼒”要求学⽣能灵活运⽤已学过的物理理论、实验⽅法和仪器，设计简单的实验⽅案并处理相关的实验问题。

2011年全国新课标理综物理试题评析──知识与能力齐飞时尚与经典共舞陕西省宝鸡市陈仓区教育局教研室邢彦君试题评价2011年全国新课标理综物理试题体现了从生活及实践中学习物理，运用物理知识与方法解决生活与实际问题的理念，倡导动手动脑学物理，倡导将物理学习与生活生产及其它实践活动经验相结合；引导学生用物理的眼光观察世界，从物理的角度思考生活与生产实践、思考世界。

有效发挥了高考试题对学生学习方式及行为的导向作用。

试题注重对基础知识与基本能力的考查，注重对定性分析、定性定量相结合分析能力的考查，注重综合能力的考查，注重图象的运用。

体现了高考试题“能力立意”的宗旨。

必将有力引导中学物理教学，要注重基础知识与基本能力的教学，要注重学生对基本概念、规律、法则的理解，要注重学生对物理过程的参与与体验，要注重物理方法的创新与变通，要注重综合分析能力与物理思维能力的培养。

试题情境熟悉，叙述直白，体例、排列在平稳的前提下有所创新，试题情境既经典又时尚，既传统又新潮，整卷透着一股清新之气和温馨之情。

试题不过分追求对知识面的全面覆盖，必答试题中没有单独涉及共点力平衡、法拉第电磁感应定律、万有引力定律等考点的试题，将对这些知识或与这些知识有关的方法、思想的考查渗入其它题目的分析与解答之中。

试题总体难度下降，特别是实验题、选考题较易，个别试题难度有所增加。

选考题的33（1）、34（1）有五个备选项。

必答题中的多选题增至3道，且可选项出现了3项。

选择题中涉及纯粹定量计算的题目只有2道，有涉及理想变压器公式机能量守恒定律的17题，涉及匀速直线运动及质点模型的19题。

其它6道选择题均为定性分析或定性、定量结合分析题，这些题目主要考查学生的综合分析能力，考查学生多角度、多方位思考物理现象的物理思维能力，考查学生分析物理问题中思维的深度与广度，引导学生对物理“理”的参透和感悟。

试题14将对经典物理史料的考查放在具体物理知识的应用背景下，不就物理史考物理史，突出了物理特点。