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中职学校班级管理工作创新策略探究随着中职学校班级管理工作的发展和变革，如何创新班级管理工作成为了管理者面临的重要问题。
本文将探究中职学校班级管理工作的创新策略。
一、加强学生素质教育中职学校的优势在于能够培养学生实际操作技能，但是在素质教育方面仍存在着不足。
班级管理者可以通过创新的教育方式，将素质教育纳入到班级管理工作中。
设置每周一次的素质教育课程，通过开展各类主题讲座、座谈会、读书活动等形式，培养学生的社会责任感、团队合作精神等素质，提高学生的综合素质。
二、建立有效的沟通渠道班级管理者需要与学生、家长、教师等多方面进行有效的沟通。
建立起一个良好的沟通渠道非常重要。
班级管理者可以通过建立网络平台、微信群、班级公告栏等方式，实现及时的信息传递。
班级管理者还可以定期组织家长会、班会等活动，面对面与家长和学生进行交流，了解他们的需求和问题，及时解决。
三、提高班级管理者的能力班级管理者的能力水平直接影响到班级管理的效果。
提高班级管理者的能力是班级管理工作创新的关键。
可以通过加强培训、定期交流等方式来提高班级管理者的管理能力和沟通能力。
班级管理者还应该时刻关注教育研究和教育前沿动态，不断学习和更新管理理念和方法，提高自身的专业素养和管理水平。
四、重视学生参与管理传统的班级管理模式往往是班主任或班委会担负大部分管理工作，学生的参与度较低。
而现代班级管理工作需要更多地重视学生的主体地位，引导学生自我管理和自我约束。
班级管理者可以通过组织学生干部培训、班级自治会成立、班级管理项目制等方式，激发学生的积极性和主动性，培养他们的自觉遵守纪律和规章制度的意识。
五、建立健全的奖惩制度班级管理不能只依靠严格的规章制度来约束学生的行为，更需要建立健全的奖惩制度来引导学生的正面行为。
班级管理者可以制定一套科学合理的奖惩机制，根据学生的表现给予奖励或处罚，并及时反馈给学生和家长，增强学生的积极性和规则意识。
中职学校班级管理工作的创新策略包括加强学生素质教育、建立有效的沟通渠道、提高班级管理者的能力、重视学生参与管理和建立健全的奖惩制度。
职高班主任班级管理方法研究职高班主任在班级管理中起着非常重要的作用，他们不仅要关心学生的学习生活，还要关注学生的成长发展。
班主任需要全面了解学生的情况，合理制定班级管理方法，让学生在良好的教育环境中健康成长。
本文将对职高班主任班级管理方法进行深入研究，探讨其在实际工作中的应用。
一、了解学生情况二、建立良好的班级氛围在了解学生情况的基础上，班主任要着力营造良好的班级氛围。
班级氛围是指在班级中形成的一种良好的学习、交往、互助、合作的氛围。
建立良好的班级氛围，对学生的成长非常重要。
班主任可以通过班级活动、班会、班规制定等方式，引导学生自觉遵守纪律，主动参与班级各项活动，增强集体意识和团队精神。
三、关注学生发展班主任在班级管理中要注重对学生的成长情况进行关注。
学生处于青春期，身心发展都需要得到关注和指导。
班主任要关注学生的学业表现、情绪变化、身体健康等方面，及时发现问题并给予帮助。
除了在学业上进行指导，班主任还要在学生处于困境时给予心理上的鼓励和支持，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、建立有效的沟通机制班主任与学生之间的有效沟通是促进班级管理的重要手段。
班主任要学会倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，与学生建立良好的关系。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地开展班级管理工作。
班主任还要与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长，及时了解学生在家庭和学校中的表现，通过有效的沟通，共同为学生的成长努力。
五、因材施教、个性化管理职高班级学生的特点各异，班主任要因材施教，进行个性化管理。
针对不同的学生，采取不同的管理措施，引导他们朝着正确的方向发展。
对于学习能力较弱的学生，班主任可以采取有针对性的辅导措施，帮助他们提高学习成绩；对于性格偏向内向的学生，可以鼓励他们参与班级活动，增强自信心。
因材施教，个性化管理，有利于学生更好地成长。
六、定期总结和评估班主任在进行班级管理工作时，要定期总结和评估工作效果。
中职学校班级管理工作创新策略探究对于中职学校来说，班级管理是一项至关重要的工作。
良好的班级管理可以促进学生的全面发展，提高学习成绩和自我管理能力。
因此，中职学校需要不断探索创新班级管理工作的策略，以提高班级管理的质量和水平。
一、建立班级文化班级文化是班级管理的基本内容之一，它反映着班级的风气和特点。
班级文化的建立需要班主任和班委的共同努力，可以从下面几个方面入手：1、规范班级礼仪：通过开展班级仪式、组织班级活动等形式，让学生学习和遵守班级礼仪，塑造班级良好的风气。
2、构建正面心态：班级的学习氛围、人际关系和学习态度都受到学生的心态影响，班主任需要引导学生树立自信、健康的心态，培养积极向上、勇于拼搏的精神。
3、营造团队氛围：班级是一个团队，班主任需要加强班级的交流、合作，建立起互相支持、互相关爱的班级氛围。
二、创新教学方式教学方式是提高学生学习兴趣和学习效果的重要手段。
中职学校的学生注重实践和技能的学习，班主任需要根据学生的要求和实际情况选择适合的教学方式，增强学生的职业素养和实践能力。
1、实践教学：注重实践教学能够激发学生学习兴趣和实践动力，让学生在实践中培养职业技能和实践能力。
2、错题辅导：针对学生存在的学习问题，班主任可以通过错题辅导、一对一辅导等方式帮助学生解决困难，提高学习成绩。
3、创新课程设计：班主任可以结合实际情况，设计有趣且具有个性化特点的课程，激发学生的学习兴趣和学习热情，并促进学生的全面发展。
三、强化心理健康教育学生的心理健康对班级管理和教育教学都具有重要的意义。
心理健康教育包括对学生的心理状态及其对学习、生活的影响进行了解和分析，使学生能够在不断的成长过程中改善自己，学会调节自己的情绪和心态。
1、开展情感关爱：班主任需要及时发现学生的问题，关心学生的生活和情感，建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和安全感。
2、帮助疏导情绪：学生在成长过程中难免会面临各种情绪问题，班主任需要引导学生学会调节自己的情绪和心态，让学生更好地面对挫折和压力。
职高班主任班级管理方法研究职高班主任是负责管理和指导职高班级工作的重要角色，他们需要具备良好的管理能力和丰富的教育经验，以确保班级的有效管理和学生的健康成长。
在这篇文章中，将探讨职高班主任的班级管理方法，并提出一些建议，以帮助他们更好地管理班级。
一、了解学生的情况作为班主任，首先要了解每个学生的情况，包括他们的家庭背景、学习情况、性格特点等。
只有深入了解学生，才能更好地指导他们，帮助他们解决问题。
班主任可以在每个学期初，进行一次深入的学生情况了解，并建立学生档案，以便及时查看学生的情况。
二、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是班主任班级管理的基础，只有在一个积极向上的氛围中，学生才能更好地学习和成长。
班主任可以通过组织一些班级活动、心理辅导等方式，帮助学生建立起相互尊重、团结友爱的班级氛围。
三、及时发现和解决问题在班级管理过程中，难免会出现一些问题，例如学生之间的矛盾、学习上的困难等。
班主任需要及时发现这些问题，并给予适当的帮助和指导。
班主任还需要和家长保持良好的沟通，及时反馈学生在学校表现和问题，以便家长也能参与到解决问题的过程中来。
四、制定严格的纪律和规章制度纪律和规章制度是班级管理的重要组成部分，它可以帮助班主任更好地管理班级。
班主任可以和学生一起制定一些适当的纪律和规章制度，让学生参与增强他们的自觉性和遵守规则的意识。
班主任也需要严格执行这些规章制度，确保班级的秩序和学生的安全。
五、激发学生学习的动力提高学生学习的积极性，是班主任班级管理的一项重要任务。
班主任可以通过激励奖励、鼓励表扬等方式，帮助学生树立学习目标，引导他们养成良好的学习习惯。
班主任还可以和老师一起，为学生提供一些学习上的帮助和指导，让学生在学习上有更好的成绩和体验。
职高班主任班级管理方法研究职高班主任在日常工作中扮演着重要的角色，他们不仅负责班级的日常管理工作，还要关心学生的学习和生活，协助学生解决问题。
班主任的管理方法直接关系到班级的秩序和学生的成长，因此如何有效地管理班级是每位职高班主任需要认真思考和努力探索的问题。
本文将探讨职高班主任班级管理方法的研究。
一、班级管理方法的基本原则1. 关爱与尊重班主任要以关爱和尊重学生为出发点，尊重学生的个性和需要，倾听他们的心声，关心他们的成长和困难，帮助他们解决问题，建立相互尊重的师生关系。
2. 公平与公正班主任要以公平和公正的原则对待学生，在班级管理过程中不能偏袒某些学生，也不能对某些学生有偏见，要把每个学生都当做平等的个体来对待，让每个学生都有发挥的空间。
3. 激励与引导班主任要善于激励学生，鼓励学生在学习和生活中取得进步和成绩，引导学生树立正确的人生观和价值观，树立正确的学习态度和价值观。
4. 启发与培养班主任要通过启发式教育方法，激发学生学习的兴趣和潜能，通过培养学生的综合素质，提高学生的综合能力和创新能力。
1. 班级管理目标的明确班主任首先要与班级学生一起制定班级的管理目标，要让学生参与到班级的管理工作中来，让他们对班级管理工作有一定的责任感和参与感，这样才能更好地落实班级管理目标。
2. 创建和谐的班级氛围班主任要通过各种途径和方法，营造和谐的班级氛围，提高学生的集体荣誉感和集体责任感，让每个学生都愿意为班级的发展和进步而努力。
3. 加强班级规章制度建设班主任要与班干部一起制定班级的规章制度，要让班级的规章制度能够引导学生正确行为，维护班级秩序，同时要注重规章制度的宣传和执行力度，让学生自觉遵守。
4. 组织丰富的班级活动班主任要积极组织班级各种形式的活动，如文艺活动、运动竞赛、义工活动等，通过这些活动增强班级凝聚力和集体合作精神，提高学生的综合能力。
5. 完善个性化辅导班主任要关注每个学生的成长和发展，关注学生的个性特点和需要，根据学生的不同情况进行个性化辅导和指导，帮助学生解决学习和生活中的问题。
如何制定职高班级的有效管理策略在未来的2023年，职业高中作为一所培养职业人才的学校，其班级管理必须要跟上时代步伐，制定出更加有效、高效的管理策略，才能更好地提升班级的学习质量和教育发展。
下面我们就来探讨一下如何制定职高班级的有效管理策略。
一、建立平等、尊重、自觉、文明的班级文化班级文化是班级管理的精髓所在，只有建立良好的班级文化，才能使班级管理工作能够取得良好的效果。
班级文化的建设需全校师生共同努力，主要体现在以下几个方面：1. 建立平等、尊重的班级关系。
学校应该加大对班级关系的引导，让学生意识到班级是一个集体，个人的行为对于班级的发展和运作都有着决定性的作用。
2. 建立尊重、自律的班级氛围。
学校应该在班级管理中加强对自律、尊重的教育，培养学生的自觉性和责任心，让他们能够自觉遵守每个纪律条款。
3. 建立文明、和谐的班级环境。
学校应该加强对班级环境的管理，让学生积极参与并自觉维护班级环境的整洁，形成良好的班级氛围和卫生习惯。
二、完善班级管理制度班级管理制度的建设是班级管理中非常重要的一环。
学校应该建立健全班级管理制度和学生自治制度，促使学生自觉遵守班级纪律，树立班级意识。
同时，学校应该定期对班级管理制度进行调整和优化，以适应时代发展的变化和教育需求的多元化。
三、注重教师自身素质的提高教师是班级管理的主体，教师自身素质的提高直接影响班级管理的质量。
教师应该具备以下素质：1. 广博的知识和丰富的教学经验。
教师应该具备扎实的教学基础，掌握必要的教学方法和技巧。
2. 深耕细作的教学态度和方法。
教师应该把学生的教育放在心中最高的位置，推陈出新教学方法和技术，努力在教学中创新。
3. 独立思考的能力和解决问题的能力。
教师应该具有独立思考问题的能力，理性分析问题的根源，并在实践中逐步解决。
四、多元化教育和班级活动多元化的教育和班级活动对于班级管理有着重要的意义。
学校应该创新教育教学模式，注重课外活动的开展，为学生提供更多的展示和实践的机会。
职业学校班级管理的探索与研究职业学校班级管理是指在职业学校中对班级进行组织、指导、监督和评估的一项重要工作。
良好的班级管理可以提高学生的学习效果和教学质量，促进学生全面发展。
本文将探索和研究职业学校班级管理的方法和策略。
一、重视班级文化建设班级文化是班级的精神动力和凝聚力的体现。
职业学校班级管理应注重培养班级文化，建设积极向上、团结向善的班级氛围。
具体做法包括：1.班级口号与口号的制定。
可通过班会、班级广播、班级论坛等方式征集并确定班级口号。
口号要简短、醒目，能够鼓舞士气，凝聚班级向心力。
2.班级规章制度的制定。
班级规章制度是班级管理的基础。
可以由学生代表进行讨论，共同制定班级规章制度，明确班级各方面的管理要求，包括纪律、作息、集体活动等。
3.班级活动的组织与开展。
可以组织班级的团队建设活动、主题讨论、课外拓展活动等，增强班级凝聚力和合作意识。
二、班级教学管理班级教学管理是班级管理中的核心内容。
通过合理的教学管理，可以提高学生学习效果，促进教育教学改革。
具体做法包括：1.制定班级教学计划。
班级教学计划是教师进行教学管理的重要工具。
要根据学科特点和学生实际情况，合理安排教学内容和学习进度，确保教学质量。
2.做好学生学习情况的记录和分析。
教师要及时记录学生的学习情况，包括学习表现、考试成绩等，对学生的学习情况进行分析，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
3.与学生家长的沟通和合作。
加强与学生家长的联系，定期向家长反馈学生的学习情况和表现，征求家长的意见和建议，共同关注学生的学习和成长。
班级纪律管理是班级管理的重要方面。
良好的班级纪律可以维护良好的教育秩序和学习环境。
具体做法包括：1.建立健全的班级纪律制度。
班级纪律制度是维护班级秩序的依据，要根据学校的规章制度制定班级纪律，明确纪律要求和奖惩措施。
2.加强纪律教育。
通过班会、班训、主题教育等形式，加强对学生的纪律教育，培养学生的纪律意识和责任感。
3.严格执行纪律要求。
职高班主任班级管理方法研究职高班主任在班级管理方面面临的挑战不同于其他普通班级。
职高班级的学生具备专业素养较高、实际技能较强、脆弱性和个性特征突出等特点，对班主任的管理提出了更高的要求。
因此，本文将从班级管理思路、班级管理手段和发展方向三个方面探讨职高班主任班级管理方法。
一、班级管理思路职高班主任管理者在管理班级时，应注重学生的个性发展，并以学生的个性特点为出发点。
具体来说，班主任应该关注以下几个方面：1.尊重学生特点职高教育注重个性发展和个性差异。
班主任在管理班级时，应该尊重学生的独特特点，避免强行统一学生的行为和思想。
职高学生面对比较宽松的考试压力和相对自由的教学形式，所以他们更加渴望得到老师的尊重和赞扬。
2.关注学生需求职高学生由于培训特征不同，学习任务和压力相对较大，心理和生理健康问题也要得到关注，尤其是针对高三学生。
班主任应关心学生的正常生活和身体健康，及时咨询学生的学习、生活等方面的问题，帮助学生缓解压力，调整状态。
3.从实际行动维护班级和谐稳定职高班主任应该具有稳定的心态和廉洁的思想品质，以做事实际、控制情感为核心思路，强调利益和感情交融的平衡，协调、引导和促进班级互动和活力，从而达到班级和谐稳定。
班主任在管理过程中应当采用多种管理手段，以便更好地提高班级管理效果。
具体如下：1.文化建设手段班级文化是班级管理的重要组成部分，班主任在管理班级时应特意重视。
建立班级文化可以有效约束学生的行为，在班级中创造积极和向上的氛围，提高班级的凝聚力。
2.行政管理手段行政管理手段主要是班级扣分、警告、记录等各种制度的实施。
这些管理手段在遵守学校制度的同时，帮助班主任进一步加强管理，从而提高学生的纪律性和服从性。
3.激励手段激励手段是班主任管理中重要的手段之一。
合理激励可以增强学生的自信心和动力，从而更加努力地学习和生活，使班级受到积极的影响。
三、班级管理发展方向随着社会经济的不断发展，班级管理也面临着新的挑战。
职高班级管理的策略与研究【摘要】职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，以培养造就一批合格的社会有用的人才。
但职高学生的最大弱点是缺乏自信，有比较多的不良习惯。
因此，本人通过实施抓住入学阶段的起始教育，重点围绕学生良好习惯的养成和创建一支强有力的班干部队伍，起到了良好的效果。
【关键词】职高起始教育班干部【中图分类号】g45 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0202-02职高生的现状，应该说主流是好的。
他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。
但他们是应试教育的牺牲品，是应试教育失败的承担者，学生起点参差不齐，在学习、思想、修养等方面都存在较大缺陷，不良行为习惯比较多。
我担任几十年的班主任工作，针对职高学生得出了一套管理班级的有效方法，就是抓住入学阶段的起始教育，重点围绕学生良好习惯的养成和创建一支强有力的班干部队伍，在这套方法的贯彻下，不论班级底子如何，经过一个学期后都会形成优良的班集体，使每个学生在良好的班集体氛围中，各自得到个性的发展。
一、抓住入学阶段的起始教育1.狠抓学生的日常行为规范为切口。
学生日常行为规范，是指学生在日常生活中应遵守的基本要求，它从德、智、体、美、劳诸方面详细地对学生的言行举止做了规定，为学生正确的言行提供了标准。
职高学生的日常行为规范借鉴于国家教委颁发的《中学生日常行为规范》，其核心内容是使学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得学生的责任和义务，学会如何生活。
它的许多要求是中华民族传统美德在学生日常行为方面的具体体现，是社会公德在学生日常行为中的具体要求。
如学生日常行为规范中明确规定：学生行为要文明。
文明的行为不仅要求人们在“行为外部表现上有风度、有礼节，也反映了人与人之间的友爱、团结、互助的新型关系”。
可见，文明行为体现着社会公德。
因此，狠抓职高学生的日常行为规范的教育有助于强化职高学生对中华民族传统美德的意识；有助于加强职高学生社会公德的培养；有助于更好地约束职高学生不良道德行为的发生。
针对职高学生的特点与现状，对他们进行日常行为规范的教育和管理必须采用制度规范约束的方法，制止其错误思想的发展和错误行为的发生。
职高学生进校时的道德起点相对低一些，行为习惯和表现状况相对差一些，他们已有的错误思想观点不是一朝一夕形成的，要改变并非易事。
所以，在对他们进行道德教育时，以讲述道理，记忆条文为主的方式效果有限，他们的问题不在于学会条文而在于践行。
因此，对职高学生而言，一味强调说服教育，不一定能达到效果。
可用规章制度、纪律法规去规范约束他们的行为，指导他们的行为，这样有助于学生形成良好的道德行为习惯。
对职高学生进行日常行为的规范管理，主要包括以下步骤和措施：建立健全各项制度。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”职高的“规”和“矩”，除了国家教委颁布的《中学生守则》、《中学生日常行规范》外，还应根据各校的特点和实际情况，按照教育规律，制定出更细致、更全面的、更切实可行的规章制度。
根据《宁波市职业技术教育中心学校学生手册》，根据《宁波市职业技术教育中心学校学生一日常规》、根据《宁波市职业技术教育中心学校学生文明礼仪要求》、根据《宁波市职业技术教育中心学校学生出勤制度》、根据《宁波市职业技术教育中心学校职高学生奖惩制度》、根据《宁波市职业技术教育中心学校学生操行评分细则》等，使职高学生在日常行为中做到有“法”可依。
再根据学生的实际状况，把学校的各项规章制度按内容进行分类组合，通过分题讲述、座谈讨论、专题答辩、师生对话、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式，帮助他们熟知领会行为规范、纪律制度的要求。
使学生做到有“法”必知。
2.把学生的养成教育落实到实处。
法国学者培根曾讲过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。
”教育家叶圣陶先生讲：“教育就是习惯的培养。
”我也听到过一个专家的报告中说到：好的习惯，一个人的一生相当于在银行里存了一大笔钱，取不完。
坏的习惯，欠了人家一大笔钱。
这句话我对每一届新生都讲。
使学生意识到，养成教育的重要性。
在抓学生养成教育过程中，我觉得对学生该严厉时严厉，该关心时关心，要把握好分寸。
下面讲讲我的做法：首先我对每一届新生第一天进教室时来一个鼓动，然后提出要求。
班级是一个大家庭，我们有缘走进这个课堂渡过人生当中的三年高中生涯，相信每一位同学在新的环境里有一个好的愿望，给新同学新老师形成一个良好的形象。
我一直认为，一个学生过去的好坏，不能代表今天的好坏。
人都是在不断的变化。
这里我常常自己会编几个案例讲给学生听听。
初中时表现不很好的学生，在高中经过努力，变成很出色的学生，因为职高学生大多数来自初中所谓的后进生。
经过新班主任的鼓动，使每个学生感觉来到了一个比较轻松的新环境，一切可以从新开始。
当学生具备了这个心理状态后，然后班主任就提出以下几个目标：首先，以职教中心一日常规及奖惩条例为依据。
细细讲过学生听。
前几天老师讲，后几天让学生讲。
利用各种形式，使学生对一日常规铭刻在心。
在此基础上，我继续强调我自己要搞的班级特色，重点提出以下五个方面：①我们同学在校读书其间，校外同学一律不能来学校找。
放学时也不能来校门口等。
一旦发现这些现象，老师要批评的是我们自己学生。
有特殊事情，可以通过班主任老师联系。
这里我也常常讲几个案例给学生听听校外同学来接会造成的不良后果。
②要正确处理好男女关系，提倡同班同学互帮互学，但开学几天我也会举几个例子讲给学生听，男女之间关系处理不当所引起的严重后果。
要求同学们自己把握好分寸。
③中午吃快餐排队次序。
从一个同学开始，第二组同学开始接上，哪个门进，哪个门出，都与学生交代清楚。
提出要求后，至少两个星期班主任每天去督促。
第四节下课时，班主任等在教室门口，边指导，边督促，然后，隔天去，慢慢的，请班长等班干部督促。
班干部也会模仿班主任老师是怎样在督促。
④各种集会排队做到快、静、齐，因为排队这个问题是思想问题，要想做好。
每个学生能做好，主要是学生不想做，也不愿意做。
我要求学生排队，做到四个地方一条线。
头顶一条线，两个手臂两条线，脚又是一条线。
一般新生开始几天是会听的。
利用这个有利条件，在头两个星期内，对学生排队，做广播操等，要每天要强化，总结，好的也要表扬鼓励。
就拿目前带的11机电班来说吧，首先开学前，在军训期间利用会操空余时间，对新生逐个谈话，掌握每个学生的第一手资料，然后量身制定出一套适合该班级的班集体建设方案如下：1）通过申请特色班级“排队示范特色”。
这是一个良好习惯形成的主阵地。
排队做到手臂、头、脚各自一条线。
在各种集会中，都要求每个学生如此做，出操时队伍也很整齐。
2）要求每个学生提早半小时进教室自学及早读。
不论冬天、雨天都会如此做到，这将为培养学生良好的劳动纪律，为以后走上社会做一个好员工打下基础。
3）课堂上听课时，两手平放在课桌上。
4）教室整天保持地面清洁干净，卫生工具摆放整齐。
11机电班只经过不到一年的时间，已获得军训会操第一名、校运会精神文明奖，广播操优胜、入场式优胜、团体总分名列前茅、黑板报比赛优胜奖，艺术节优秀奖、拔河比赛第一名、班级文化展示优胜奖等诸多奖项，并且月月获得卫生流动红旗及五项流动红旗。
为此期末时被评为校先进班级，先进团支部，班级团支部还被评为宁波市社会实践先进集体及宁波市教育局先进团支部，整个班级焕发出一种内在的自信和朝气。
总之，抓班级的起始教育中，抓学生养成良好的习惯，过程是辛苦的，也是斗智斗勇的。
学生有时使我生气，有时也是会使我开心。
在我面前的一群大孩子，有时也是很可爱的。
因此，我觉得班主任工作也是有酸、甜、苦、辣、咸像五味瓶一样，学习上有一句成语“冰冻三尺非一日之寒”，养成一个好的习惯，更是非一日之功。
对学生应充满信心，抓反复，反复抓，使习惯成自然。
二、抓班干部队伍建设良好的学习生活习惯最终是要靠每个学生去自觉落实的。
班主任的引导与督促也是为了促使学生自我管理与相互督促。
班干部是一个班级内比较优秀的同学，他们的自制能力、管理能力都比一般同学强。
他们可起到带头作用，督促作用。
班级又是一个特殊的群体，这个群体中的个体之间不是上下级的行政管理关系，而是平等的学习伙伴关系，人人都应受到平等对待和尊重。
在平等、自由和宽容的环境中，学生才能真正有个性全面、和谐发展的可能。
既要使班干部有效地管理班级，又要让每位学生享受平等的伙伴关系，因此，我在产生班干部的途径、培养班干部的方法与策略时都建立在民主基础上。
首先，动员准备，我提前一星期，在班中宣布将进行班干部改选。
并让大家讨论班干部人选的基本条件，动员并鼓励有个性、有特长的学生积极参选。
并宣布：“本次改选当场唱票，决定权掌握在学生手里。
”其次，演讲，第二周的班会课如期进行改选，凡有意竞选班干部的学生都可以上台演讲，演讲时间，演讲内容不作规定，全由学生自由发挥。
最后，投票选举。
演讲过后，针对“当场唱票”这一环节，选举前我曾有过犹豫：如果大家选出的班干部不合我的心意，如果新的班干部不能有序地管理班级……该怎么办？但是，为了让学生从小建立规范意识，从小建立真正的民主意识，我还是决定当场唱票，把民主选举权真正还给学生。
召开班干部会议，通过讨论、协商，明确分工，正式认命。
新的管理模式的成效是立杆见影的，大家都很珍惜这次机会，一般职高学生，在初中期间，大部分学生没有担任过班干部，因此需要重新培养，充分发挥班干部的主观能动性，让班干部在管理班级的工作中，不断提高自己的管理能力和创新意识。
通过学校的艺术节，班级文化展示，特色班级活动的展开，让班干部分工落实，美化教室，主持各种类型的班会课等，轮流管理班级的早自修、午自修。
目前11机电班已创设成为一个良好的班集体，早自修、午自修能做到老师在与不在一个样，课堂上每个学生精神饱满！每一位班干部，在各自的舞台各展其能，班级工作开展得有条不紊。
通过本课题的研究，让学生树立了正确的人生观，培养了良好的道德自我意识，良好的行为习惯，提高了自我调节能力以及具有不断完善自我发展的意识，激发了每一位学生的学习热情，让每一位同学扬起奋斗的风帆，看到前进的方向，走向辉煌的明天。
