最新部编本人教版八年级语文下册口语交际-应对(1单元)

水草
排比把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。 好处是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。
排 比
用排比的手法仿写句子。
秋天的 是金黄色的， 秋天的 是金黄色的， 秋天的 ， 秋天的 。
种子的新芽
叶子
小草
大树
……
《绿》是诗人（ ）写的一首小诗。 A.朱自清 B.艾青 C.叶圣陶
B
一、选择题。
课堂演练
二、好朋友，手拉手。
绿色的
绿得
静静地
交叉
墨水瓶
发黑
上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿的丰富
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（ ）
松树
浅绿的（ ）
幸运草
嫩绿的（ ）
小草
翠绿的（ ）
树叶
淡绿的（ ）
新芽
粉绿的（ ）
湖水
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________
谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。

五、教学反思
今天在教授《应对》这一章节时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解和掌握应对策略。在课程中，我注意到学生们对于案例分析部分表现出浓厚的兴趣，他们积极思考并尝试分析案例中的人物如何运用应对技巧。这让我意识到，将理论知识与实际情境相结合，能够有效提高学生的学习积极性。
然而，我也发现部分学生在口语表达方面仍存在一定难度，尤其是在角色扮演活动中，有些同学显得紧张、不自信。为此，我计划在接下来的课程中，多安排一些口语表达练习，如模拟对话、即兴演讲等，以帮助学生克服紧张情绪，提高口语表达能力。
第一单元口语交际《应对》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《应对》教案，选自2022-2023学年部编版语文八年级下册第一单元口语交际。本章节内容主要包括：1.分析日常生活中的不同情境，指导学生学会应对各种突发情况；2.引导学生运用所学知识，进行实际场景的角色扮演，提高口语表达能力；3.借助案例，让学生了解应对策略的多样性和灵活性；4.通过小组讨论、模拟演练等形式，培养学生团结协作、解决问题的能力。教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的口语交际能力，提高他们在实际生活中的应对技巧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了应对策略的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对应对策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“应对策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

高大、凶猛、笨拙。
第1课时
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并将这一类史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对呢？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
结合课文内容想想：这些发现有什么作用？
这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程。
题一：阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。
研讨练习
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” __________________________________________

这样就轻松幽默地表达了自己不介 意的态度,化解了尴尬的局面。
小故事2：
《陈太丘与友期行》中,当友 人怒骂“非人哉”时,七岁的 陈元方没有示弱,回应道: “君与家君期日中。日中不 至,则是无信;对子骂父,则是 无礼。”
元方机敏、有的反击,成为 巧妙应对的典型。
要掌握一定的应对技巧：
亮观点,紧扣题意作答。 要准确判断对方的态度。 ”言外之意是说陈匙现在并不聪明。
做好应对的前提是认真聆听对方的话语,准确理解其意图,把握其观点态度。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。
刁难,就要注意采用一定的应对技巧。 ”歌德平静地看了看那个人,回应道: "我却正好相反。
小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 妈妈,我们还是亲自包粽子过端午节吧,这样既合了奶奶的心意,又体现了我们对中华传统文化的传承,还能锻炼手艺,享受劳动的快乐呢。 巧换概念法：孔融巧换陈匙“小时了了(聪明),大未必佳。 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？”
应对
学习目标：Байду номын сангаас
1.了解常见的交际场合该应用的应对技巧。 2.结合名人典故或生活实例，训练基本的应
对技巧。 3.通过学习，提升自己的口语交际能力，增
强应对能力。
1、了解什么是应对？
你好,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。 理解对方言论的意图,表达了什么观点,进而判断其态度。 阅读下面的应对案例,简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。 假如你是晓刚将怎样劝说妈妈? 钱锤书对她说: “假如你吃了个鸡蛋觉得不错,何必认识那下蛋的母鸡呢？” 小伙子说:“小毛孩管什么闲事!我只是扔个废电池而已，有什么大不了的!"针对小伙子这句话,请你结合“相关链接”中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。 元方机敏、有的反击,成为巧妙应对的典型。