第一单元试卷分析
一、总体情况分析
A等级24人;B等级26人;C等级8人;D等级5人;共计64人参加考试。
二、新学期的第一次语文考试,大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。但就是孩子们的能力提高了,试卷的难度也在增加。
试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。内容覆盖了第一单元的所有内容,有拼音的考察,词语的理解,阅读与写作的专项检测,体现了夯实基础与培养能力并重的理念,具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
三、学生答题情况分析
第一题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都就是在语文书一单元课文中出现的,这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。
第二题,瞧拼音写字。个别同学书写不认真,汉字书写不规范,拼音认读出现错误。
第三题,比较组词。这就是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题就是因为粗心,没有观察好就组词,还有一部分学生根本不了解字的意思,随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。
第四题,照样子写句子。要求写ABAC、AABB、ABB式的词语,本题检查学生的词语积累,部分学生积累少,新词少。凡就是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多瞧书多积累。
第五题,填上合适的词语。把词语补充完整,也就是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生,没学过的字要求自己学会,不能以没学过为借口。
第六题,按偏旁写字,再组词。对字的书写把握不准,出现错字,组词也就不对了。还就是基础不牢固。
第七题,照样子,写句子。学生多数在此题上出现失误,学生的自主分析较差,对于本题如何去做,心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导与联系。
第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“径”写成了“经”。
第九题,阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准,有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。
第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,对于学习完的课文吸收转化较差。
本题前几题就是对文章内容的理解,孩子们做得还不错,只不过就是用“当做“写一句话。孩子们的思维还有一定的局限性的。
改进措施:1、面向全体,关注差异。我们允许差异,但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生,课上课下适当的加以“偏爱”,力求帮助她们尽快找到适合自己的学习方法,建立学习的自信心,养成良好的学习习惯。不然,长期下去,她们由暂困变为特困时,必将难以弥补。
2、要把语文基础知识与基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学,解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。
3、重视字词教学 ,夯实语文基础。字词教学就是语文教学的重要内容之一,就是阅读与写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字与词。从本次检测中,我们很明显地瞧到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都就是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识与巩固的机会,加强成语积累,并且在平时鼓励写日记。
南陈完小孙斌
第二单元试卷分析
一、总体情况分析
本班共有学生64人,本次考试全部参加,A等级39人;B等级20人;C等级3人;D等级2人。
二、试卷结构及特点
全卷各部分比例适当,知识覆盖面广,题型多样,内容丰富,没有偏题、怪题,难易度适中。
1、注重人文性。
因为以人为本、以学生的发展为本,就是语文课标倡导的一个科学理念。小学生年龄小,心理承受能力差,对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、
与谐的试卷氛围,缓解学生紧张情绪,让学生轻装上阵,快乐考试。
2.题型丰富。
小学生活泼好动,一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此,试卷的题型尽量丰富多变,以不断刺激学生,增加答卷的快乐,启迪学生心智。
3.增加试题弹性,给学生选择空间,题目灵活性强,给了学生一定的选择空间。
三、学生答题情况分析
第一题,选词填空。此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况,题型灵活多变,考查学生的对知识的理解能力,从答题情况瞧,孩子的基础要好,得分率就高。部分学生掌握不牢靠,出现了失误。
第二题,瞧拼音写字。总体情况较好,但也出现了一些情况,例如;有的没有认真拼读,把字写错了,有的写字不规范,把反文写成折文旁。
第三题,多音字组词。这就是关于多音字的练习,孩子们掌握得不错。
第四题,比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。
第五题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。
第六题,查字典。部分学生对于部首掌握不好,还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。
第七题,照样子,写句子。学生对题型把握较差,对于本题如何去做,心中还就是没有相应的办法。
第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“甜”写反了。
第九题,阅读天地。对于选择题申不准,出现全部打对的情况。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。
第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,不知道如何介绍自己。
四、建议:
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。
2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。
3.改变重背诵轻默写的,学生不就是不会背诵,而就是不会写,往往在写上丢分。
4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。
6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
南陈完小孙斌
第三单元试卷分析
一、总体情况分析
本班共有学生64人,本次考试全部参加,A等级39人;B等级17人;C等级6人;D等级2人。
二、试卷结构及特点
1、试卷覆盖面广,题型灵活,难易适中。
2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。
3、内容覆盖了第三单元的所有内容,体现了夯实基础与培养能力并重的理念,具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
二、学生答卷中存在的问题
第一题,瞧拼音写字。个别同学拼音认读出现错误,“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因:一就是读不懂拼音;二就是不瞧拼音,随意猜;三就是能拼准拼音,但就是由于平时练得不够扎实,所以写错。
第二题,连一连。多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。
第三题,比较组词。“侯”与“猴”的书写出现错误的较多。
第四题,搭配词语。此题较好,多数学生都连对了。
第五题,按要求,写词语。写近义词与反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生对近义词、反义词把握较差,出现了颠倒的情况。
第六题,照样子写句子。学生平时这部分练习较多,考的不错。
第七题,填一填。个别同学书写出现错误,其余问题较少。
第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“往”写成了“住”。
第九题,阅读天地。课外知识积累题较差,多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。
第十题,写话。完成较差,对家乡的情况有话可说但落不到纸上。
三、改进措施:
1.夯实基础知识,增强学生的学习兴趣。
