三年级作文《放风筝》写作指导
李红灵老师
一．写作要求
看图画，写作文。
写之前，先仔细观察图画，想一想：
*图画上有哪些人？他们在干什么？
*他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
二．指导技巧
（一）观察图画。
观察图画的时候，要注意一定顺序，如果按照从上至下的顺序来观察，依次会
看到这些内容：
1.天空。蓝蓝的天，白白的云，说明天气晴朗，是个好天气。
2.空中。有各种各样的风筝，金鱼、蜈蚣、老鹰……他们飞得很高，在微风
中，各有各的姿态。
3.草地上。远处，是两个大人带着孩子在放风筝，风筝已经飞上去了，小男
孩牵着线，继续拉动风筝，让它飞得更高。近处，一个小女孩手拿蝴蝶风
筝，侧脸看着两个男孩放风筝。穿紫色毛衣的男孩双手举着燕子风筝站立
着，穿绿色毛衣的男孩一手拿着线轴，一手牵着线，正在向前跑，他扭转
着头，好像对身后举着风筝的男孩说着什么。
稍加注意的话，观察草地上的人物也是有顺序的：由远及近。
（二）展开联想。
图画是静止的，但放风筝的过程却是运动的。从看视频的经验来推测，这幅图
的前后还有许多帧画面。这就需要我们展开联想，把放风筝前前后后的情景想
一想。比方说：（先给重要的人物取名字，穿粉红色上衣的女孩叫丽丽，穿绿色
毛衣的男孩叫明明，穿紫色毛衣的男孩叫天天。）
1.明明和天天做了一个燕子风筝，丽丽拿着奶奶为她做的蝴蝶风筝叫明明和
天天一起去放风筝。
2.来到宽阔的草地，看到草地上已经有不少人在放风筝。空中有各种各样的
风筝在飞。
3.丽丽放蝴蝶风筝，可是她没方法，风筝刚升上去，打了个转就栽下来。
4.明明和天天告诉丽丽，放风筝最好两个人配合。说着天天双手举着风筝，
明明一手拿着线轴，一手牵着线，往前跑，跑出三四米，明明扭转头对天
天喊了一声：“1-2-3，放手。”
5.天天听到后，立即放手。风筝迎着风飞起来，明明继续往前跑，边跑边放
线，风筝越飞越高，明明放慢脚步，拉着线，调整风筝的方向，让它始终
迎着风飞。
6.天天看燕子风筝飞得很高了，就来帮助丽丽放蝴蝶风筝。在天天的配合下，
丽丽也把蝴蝶风筝放上了天空。
7.燕子、蝴蝶飞得很高，和老鹰、金鱼、蜈蚣风筝在空中追赶着，伙伴们甭
提有多开心。
（三）抓住重点。
从上面展开的情节来看，第3—5个情节是重点，需要运用细节描写把内容写具体。
细节描写包括什么呢？包括人物的动作、神态、语言和心理。除了神态之外，其他细节在图画中很难发现，需要你自己去想象。
虽然是想象，但也不是天马行空，乱想。需要结合图画中的几点关键信息：
1.孩子们是快乐的。从几个孩子的面部表情可以看出来。所以，在写人物时，
把他们快乐的心情表现出来。
2.孩子们放风筝是有配合的。所以写的时候，要写出相互配合的动作；从两
个男孩张开的嘴，可以判断他们相互配合时应该有简短的对话，也要写出
来。
（四）主次有别。
1.重点的地方需要多花点笔墨来写，次要的地方要点到，不需要太多笔墨。
2.比如：写草地上放风筝的人多，点出这里很热闹，本来嘛，春天就是朝气
蓬勃的，不热闹才怪呢。
再比如：写风筝放上去后，各种各样的风筝好像在空中快乐地追逐着。这
是每个孩子的心情，都希望自己像风筝一样，飞上天空，那叫一个快乐啊。
其实，写风筝就是在写孩子们的快乐心情。
三．范文欣赏
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，丽丽、明明和天天一起到公园去放风筝。公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵白云，绿油油的草坪散发着淡淡的清香。丽丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和天天则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只“雄鹰”。哎呀！还有一只威武的“蜈蚣”呢！真神气！看着看着，明明和天天的手也痒痒了。天天把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。”天天点点头。明明一手拿着线轴，一手牵着线，往前跑，跑出三四米，扭转头对天天喊：“1、2、3，放手！”天天听到喊声，立即放手，燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏，像和白云一起玩耍。他们玩得真开心啊！
[点评]
本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。
