初中九年级化学上册：《绪言》教案

教学设计

教学主题 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

一、教材分析

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是人教版九年级上册化学第一课，也是整个化学学习的启蒙课，因此其重要性不言而喻。通过本节课的学习，使学生一开始就喜欢上化学，认识到化学的真正价值，产生强烈的求知欲和学习动机，对学生学习的整个环节起着至关重要的作用。

二、学生分析

学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。应该把握好学生对新开课程的期待心理，积极地准备，让学生对新课有耳目一新的感觉。

学生对奇妙的化学有个新的认识，同时也认识到化学就是一个以实验为基础的学科，是一门与生活实际密切相关的学科。

三、教学目标

1.知识与技能

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。

2.过程与方法

通过学生小组合作学习，主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观

激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、在教学中，让学生动手做实验，一方面激发学生的参与意识；另一方面可以锻炼学生的实验设计能力。上课时，请一位学生来做一个实验：将一块手帕，用75%的酒精浸透，然后，用火烧，结果手帕烧不坏。学生在疑惑中，就会思考，就会有学好化学的意识。

2、多媒体展示，使实验形象化

3、网络利用，扩大学生的视野

六、教学流程设计

教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资√ √ √ （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 源、方法、手段等）

魔术导入 导语：新的学期，我们一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。 学生代表演示：将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。 PPT课件展示课题

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1 / 5 初三化学第一学期第一章绪言

一. 本周教学内容：

第一章 绪言

（一）绪言

1. 化学的概念

2. 四个实验的实验现象

3. 物质的变化

⑴物理变化

⑵化学变化

4. 物质的性质

⑴物理性质

⑵化学性质

（二）空气

1. 空气的组成

2. 空气的污染

二. 重点、难点：

1. 物理变化和化学变化的概念及判断。

2. 空气的组成

三. 教学过程：

（一）绪言

1. 什么是化学

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

2. 四个实验的实验现象

3. 物质的变化

⑴物理变化：没有生成其它物质的变化叫做物理变化。例如水结成冰。

通常是物质的状态和外形发生变化。

(2)化学变化：生成了其它物质的变化叫做化学变化。例如铁变成铁锈。

通常伴随发生发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，但不能作为判断依据。

⑶两种变化的判断依据：是否有新物质生成。 word

2 / 5 ⑷两种变化的联系：化学变化过程中通常有物理变化发生。例如蜡烛燃烧。

4. 物质的性质

⑴物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度等。

⑵化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，叫做化学性质。例如可燃性稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。

5. 物质的变化和物质的性质的区别

物质的变化强调变化发生的过程。例如汽油燃烧。

物质的性质强调物质本身的属性。例如汽油具有可燃性。

例1. 判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（ ）

A. 发出耀眼的白光

B. 放出大量的热

C. 生成白色固体氧化镁

D. 颜色改变了

答案：C

分析：判断变化是物理变化还是化学变化的依据是是否有新物质生成，C说明了有新物质氧化镁生成。

例2. 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（ ）

A. 铜生锈，自行车轮胎爆炸

绪言；《化学使世界变得更加绚丽多彩》

【知识与能力】；

1.了解化学与我们日常生活的关系

2.知道化学是一门研究什么的学科——研究物质的组成、结构、性质以及变化；

3.培养学生对生活的的发现与感知的能力；

【过程与方法】；初步对化学这门学科感知，认识化学，激发兴趣

【情感、态度与价值观】；

1.通过本课题的学习培养学生热爱化学、了解化学的；

2.通过本课让学生对学习化学有一个良好的态度【重点】

1.什么是化学。

2.激发化学学习的兴趣。

【难点】

科学学科得学习方法。 【课题分析】

化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

【教学过程】

1.【提问】成长的道路上，总被问长大以后先干什么长大了想干什么？

【引导回答】对于这个问题的回答，也是五花八门的，比如：舞蹈家，艺术家，音乐家，画家，医生，消防员，老师，律师，警察……

2.【引入】根据学生回答，引入——可是如果有同学说：我长大要当科学家！

【提问】你怎么看？

3【互动回答】这个同学肯定特别聪明，是个大天才。

或者，根本就实现不了。

还是，对于普通学生不用学习科学，因为在平日生活没什么用

还是，这同学有些不切实际，科学离生活很远，

4.【提问】而这些，我们从小来自于长辈的对于科学的认识，到底正确吗？

事实真的如此吗？

5【讨论】科学是不是离我们的生活很遥远呢？

科学是不是没有实际用途呢？

普通孩子是不是不需要学习科学呢？

是不是只有天才才可以学呢？

6【图片引入】随着你的年龄的增长，那你可能会发现生活中的很多现象，是和科学有关，并且是需要科学知识才可以解释的。

7【讨论】生活实例讨论，激发学生兴趣

8【小结】对科学有正确的认识与态度

对化学有正确的认识与态度

【反思】；

兴趣是学生的第一老师

《绪 言》教学设计

教学目标：

知识与技能：

知道化学是研究物质的组成，结构性质以及变化规律的自然科学。

过程与方法：

通过学生探究，讨论，交流，培养良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

1、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望;培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。

2、体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

学情分析：

化学是学生进入初三年级新接触的学科，初中化学学科的教学是化学教育的启蒙和基础阶段。对于新接触的学科，学生的学习兴趣比较浓烈，教材中的生活素材、情境交融的故事、大量的精美图片都能够吸引学生认真来学习这门学科，感受到化学就在我们的身边，化学学科有趣易学。特别是化学实验的开展，让学生直接感受化学变化的奇妙，体验学习化学的魅力和乐趣。通过本节的教学，让学生对该学科有所了解，明确学习的目的性和重要性。促进学生自主学习，合作探究，变学会为会学。

教学重、难点：

教学重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学难点：正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。

教学过程：

活动1【导入】问题引入

第一环节：创设情境，激发兴趣。

提问：什么是化学？化学的研究领域有哪些？

学生：讨论——回答

视频播放：1、我们离不开化学 2、如果没有化学

过渡：由以上可以看出“化学”它研究的对象是大千世界的物质，我们为什么要学习这门学科，它有什么用处？

活动2【活动】课堂推进

第二环节：拓展视野，我们为什么学习化学。

1、化学神奇而有趣（出示刘谦的图片）

演示实验：①、白纸显字(向一张用酚酞试液写有“化学”字样的白纸上喷洒氢氧化钠溶液）；

②、把用酒精写了“化学”字样的白字放到酒精灯火焰上烤)。

（两次兴趣实验增加学生的兴趣，提升化学的神奇趣味）

2、化学美丽

视屏播放：“美丽的化学”之美丽的化学反应，颜色变化，结晶过程

3、化学有用