表扬,温暖孩子的心

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表扬，温暖孩子的心
作者：陈享
来源：《华人时刊·校长》2016年第12期

表扬，是对好人、好事公开称赞，含有褒义的色彩。确实，表扬的话听起来如和煦的春
风，令人舒心。所以，在教育过程中，我们经常会对学生进行“表扬”，希望学生扬长避短，树
立自信。但有时，过度的表扬就是吹捧、夸张，有作假的嫌疑，只有那些实事求是、诚心诚意
的表扬，才能达到进一步激发和调动积极性的目的。

尊重学生，在批评时表扬
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。但是在现实中，忠言往往不能利于行，因
为忠言都是逆耳的，会让人听起来不舒服，产生抵触情绪，从而不能达到改正缺点的目的。我
们老师尤其要明白这一点。所以，在日常教学中，有些时候，我们明明该批评学生，却让学生
得到了表扬，明明有嘲笑的时候却得到了尊重，或许这样也能起到事半功倍的效果。也就是正
如管建刚老师所说：“即使批评，我们也要保持平和，平和里有我们的教育智慧，也有我们的
教育豁达、教育幸福。”

一天放学，我照常去班级检查值日工作。这时，只见小周向我走来，边说边指着不远处的
小朱：“老师，你看他，桌肚里全是塑料瓶，都掉到地上来了。”我走过去一看，果然，小朱的
桌肚里、桌面上、桌脚边，零零散散地躺着不少饮料瓶。小朱看见我，红着脸，窘迫地想把这
些瓶子归起来。可是瓶子太多，手不够拿，左手拿了右手掉。这时，小周继续向我抱怨：“老
师，我们要扫地，瓶子滚来滚去，我们都不好扫。我说把瓶子一起扫掉吧，小朱又不肯。”这
是怎么回事呢？我看着小朱，他还在不停地尝试整理瓶子。“小朱，这些饮料瓶都是你一个人
的吗？”小朱点点头。“攒了不少啊。”小朱笑笑。“怎么不把它们扔掉呢？”小朱红着脸，小声
说道：“我奶奶让我不要扔。”“哦，是带回去给奶奶吗？”“恩。”“奶奶可以把瓶子卖给收废品
的，是吗？”“恩。”这时，小周在一旁偷偷地笑了。“原来是这样啊，看来，你真是一个听话的
好孩子！而且这样也比较环保。小周，你说对吗？”小周红着脸，不好意思了。小朱挠挠头，
也有些害羞。“这么多瓶子你也不好拿，老师给你一个袋子，你把它们装好，然后带回去给奶
奶吧。不过，老师以后可能没有袋子了，你那么多瓶子可怎么办啊？”我看小朱不说话，便接
着说道，“从明天开始，你每天都把瓶子带回家，就不会积这么多了，你说好吗？”“恩。”“还
有，多喝饮料对我们的身体不好，你可要少喝一点啊！”“恩。”以后，虽然仍会看见小朱带饮
料来，但是他总能及时整理好自己的桌肚，而其他的同学，也对小朱的懂事和环保意识刮目相
看。

你瞧，只要我们善于发现，即使是批评，也能表扬学生，在学生得到尊重的同时，也教育
了学生。

鼓励学生，在失败时表扬
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成功与失败，是一对天生的敌人。表扬与批评，亦是一对不可分割的朋友。成功时，我们
会收获满满的赞美，心情舒畅。那失败时呢？难道我们只能接受批评吗？我们大人都有些难以
接受，更何况是孩子。所以，即使是在失败的时候，我们也要用眼睛去发现值得肯定的地方，
多一些鼓励，安抚孩子，才能让孩子坦然接受，继续努力。

一次校运动会上，我们班的一个孩子代表班级参加跑步比赛。由于去年他发挥得很好，所
以大家都对他寄予厚望。

比赛结束后，我来到班级询问比赛的结果，孩子低着头，小声说：“我没有名次。”这时，
不知是谁大声说：“小刘在跑的过程中摔了一跤呀！”顿时，班级里议论纷纷，怎么会这样呢？
真是太不小心了！真是不应该！怎么犯这种低级错误！小刘的脸色顿时有些难看。“怎么回事
啊？小刘。”“地上太滑，我摔了一跤。”这时，一个孩子站起来，跟我们讲了事情的经过。确
实和小刘说的一样，由于前天刚下过雨，地面比较潮湿，所以孩子在比赛的过程中摔了一跤，
没有拿到名次。但是，小刘在摔倒了之后又爬了起来继续比赛，只差一点就能拿到名次了。了
解了事情的经过，我大声地对同学们说：“同学们，小刘同学虽然没有拿到名次，但是他却发
扬运动的精神，那就是拼搏！你瞧，他在摔倒之后，马上爬起来继续比赛，这种拼搏的精神比
第一名更加可贵！”说完，我就为孩子鼓起掌来，全班同学不由自主地也为小刘鼓起掌来。

在孩子失败的时候，最难受的时候，我们不能再去他的伤口上撒一把盐，而是应该理解孩
子，支持孩子，相信孩子。此刻的他们更需要温暖，更需要关心，所以，虽然只是简单的几句
表扬，但是我想孩子的内心一定会充满希望。

说说反话，在骄傲时“表扬”
“谦虚使人进步， 骄傲使人落后”，这句话说起来容易，做起来难。当我们成功的时候，喜
悦的心情往往会将谦虚遮蔽。这个时候如果我们直接批评，往往收不到预期的效果。我们不妨
换个角度，说说反话，让学生在表扬中接受批评。

临近期末，六年级的学生身心有些变化。个子长高了，脸上长痘了，注意仪表了，男女有
别了……最关键的是，学习似乎没以前认真了。课堂上，说悄悄话的冒出来了，神游天外的也
出现了，大胆插嘴的多了，作业字迹潦草了，背书不够及时了……一系列的变化，让身为班主
任的我有些担心。晨会课上，和孩子们大谈理想和任务已经不起作用了，该怎么办呢？刚好我
们班被评为“市优秀班集体”的通知下来了。这天，是我的晨会课，“同学们，看见一个好消息
了吗？”我故作玄虚。“什么？是什么？”同学们议论纷纷。“早上进校门，看见大屏幕上的通知
了吗？”个别同学恍然大悟，小张告诉大家：“是什么优秀班集体。”“是的，我们班被评为市优
秀班集体了。不过，似乎大家并不关心我们班啊！”这时，有些同学们露出了不自然的笑容。
我接着说到：“优秀班集体，还是常熟市的，这个称号可真是有份量啊！看来同学们平时的表
现很好啊！”听到这话，有些孩子马上直了直自己的腰，坐得端正了不少。“说说吧，我们有哪
些地方做得好的？”我叫了几个同学，他们说了几点我们班的优点。“还有吗？优秀班集体可不
是只有这么一点点优秀的地方啊？”这时，同学们似乎明白了什么，坐端正了，头却低了。“是
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的，我们班是有不少好的地方，但是，也就是你们刚才说的那几点。其他的呢？我们班好吗？
真的配得上这样的称号吗？你们平时是怎么做的呢？”我发现同学们的头更低了。“想想，我们
班该怎样才能配得上这样的称号？”之后，有学生表态我们要更加认真地要做好每一件事，不
让大家失望。“这是你们自己说的，我希望你们说到就要做到。”从那以后，孩子们似乎变得认
真了不少。

孩子大了，有时说说反话，效果要比平铺直叙的好。当然，这也要具体的事情具体对待。
不然，如果让孩子觉得你在嘲笑或讽刺他，那就得不偿失了。

制造机会，找亮点“表扬”
在平时的教育中，我们是不是常常会不自觉地用“一丑遮百俊”的眼光来看待孩子们呢？是
不是常常会不自觉地“有错即纠”呢？也许我们缺少的是一双发现“美”的眼睛，缺少的是一种表
扬“美”的能力。

接手现在的这个班级时，其他老师都对我说，你们班上有一位同学学习态度很恶劣，卫生
习惯也很差，成绩是更别说了，你根本不用去管他。我乍一听，哎呀，这样的学生可怎么教
呀！在后来的教学生活中，孩子的学习果然是一塌糊涂，课上还打起了瞌睡，不管我是和颜悦
色还是雷霆大作，他总是那么一副笑嘻嘻的样子，回家作业不写，测试时更是看都不看，一个
字都不写，还直言“我不会写”。新学期开始后，我安排他每天擦黑板。虽然一开始他总是忘
记，但是只要我一提醒，他马上就站起来擦了。这样几天下来，孩子慢慢地能及时地擦干净黑
板。于是，我就在课堂上全班表扬他，“虽然他成绩不好，但是这几天的黑板擦得很认真，比
以前的值日生好多了。”他抓耳挠腮地有些不好意思。后来，我总是隔一段时间就表扬他，一
有小小的进步或比较好的表现就表扬他，以此树立他的信心，让他体会到成功的喜悦。他的脑
子比较灵活，很多问题都能回答出来，就是字不会写，这实在是可惜，我常和他分析他的这些
学习情况，也鼓励他自己多写写，多写写总是会有帮助的。看着他一本正经地点点头，我知道
他会进步的。

我们的孩子都是一粒粒小小的种子。这颗种子能生根、发芽，最后长成参天大树，离不开
园丁们的关心和爱护。作为园丁的我们，要善于应用“表扬”这个办法，让孩子们看到自己的长
处和优点，温暖他们的心灵，树立他们的自信。

（江苏省常熟市杨园中心小学）