《学校管理学》作业参考答案
- 格式：rtf
- 大小：8.47 MB
- 文档页数：6
《学校管理学》作业参考答案一、名词解释1. 学校管理：按照一定的原则，运用一定的手段与方法。
建立一定的制度，极大地发挥校内人、财、物诸因素的作用，充分地利用校外各种有利条件，组织和领导学校全体成员，协调一致地、有效地实现既定工作目标的一种有程序的活动过程。
2. 学校管理的“人本”原理：现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财。
人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。
所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。
3. 目标管理：顾名思义是一种以目标为指导或以目标为基础的管理体系，是指管理者与被管理者共同确定总目标，把总目标转化为部门目标和个人目标，管理者通过目标，对所属部门和每个成员进行管理。
4. 经济效果最优化原则：是指在学校管理中，力求用最少的人力、物力．财力、时间，获得最大的效果，力争一切工作的最优化和高效性。
最优化不是部分最优化，而是整体虽优化。
5. 学校组织气氛：是指学校内教师和校长、教师和教师之间交互影响下形成一种比较固定的团体行为和心理状态。
6. 教学管理：是在党和国家的教育方针、政策法规的指导下，通过计划、实施、检查和总结等管理环节，使学校内部各种与教学有关的机制协调运行，达到有效的控制，实现学校管理者所希望达到的教育和教学的任务目标，促进学校教学质量和水平的提高，为社会主义建设事业培养合格人才的活动过程。
7. 校长负责制：是由校长、学校党组织和数职工代表大会共同组成的“三位一体”结构，其中，校长对学校的工作有决策权和指挥权；学校党组织对学校行政工作进行监督，并保证学校的办学方向；教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。
8. 教学管理的科学化：是指教学管理必须遵循教育和教学的客观规律，以科学理论为指导去研究、分析、解决教学管理中出现的问题，运用科学的管理方法管理学校的教学活动。
9. 德育评价：是对学校德育成功与否的一项重要检查，它既包括对德育过程进行的评价，也包括对德育效果进行的评价。
10. 管理：是组织中的管理者通过计划、组织、领导、控制等职能，运用一定的管理方法和手段，调动组织内的各种资源去实现组织目标的实践活动。
11. 需要的双因素理论：英国的赫茨伯格在他的《工作的推动力》一书中提出了激励因素——保健因素理论．他认为影响人的工作积极性的因素有两种，一种是保健因素，保健因素类似卫生保健对身体所起的作用一样，它不能直接起激励职工的作用，但能预防职工产生不满。
另一种是激励因素，只有满足激励因素的需要，才能更好地激发和调动职工的积极性。
二、填空题1. 泰罗《科学管理原理》2. 知名度美誉度。
3. 权力下放4. 决策职能用人职能5. 校长学校党组织和教职工代表大会6. 教学管理7. 学生的参与度学生情感体验的强度8. 综合性应用性9. 素质和能力的专业化10. 《管理实践》11. 组织、控制12. 开发管理出口管理13. 口授型常规规范习俗型常规规范和制度型常规规范14. 德育过程德育效果15. 进口管理使用管理16. 政治教育道德教育17. 对德育课程质量评定对德育活动质量评定对德育方法的评定18. “知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”19. 行政命令部门规章考试20. 优生给奖退学归偿21. 规范性强制性22. 显性隐性23. 鲜明的目的性种类的多样性三、判断题1. 管理过程不同于领导过程。
（√）2. 所谓校本管理就是实行校长负责制。
（×）3. 德育质量的评定包括对学生对德育活动和情感体验强度的评价。
（√）4. 校长负责制就是校长对学校工作全面负责。
（√）5. 学校行政方法科学化、现代化以方法本身的条理化简明化为标准。
（×）6. 校本管理最核心的问题是权力下放。
（√）7. 校本管理是一种参与式管理，即由学校董事会或学校理事会来管理学校资源。
（√）8. 德育质量的评定从学生的参与度和学生情感体验的强度两个方面来进行。
（√）9. 学校行政方法科学化、现代化以执行方法的结果的效益为标准。
（×）10. 学校管理的中心环节是学生管理。
（×）11. 学校领导的职能就是决策。
（×）四、简答题1. 管理具有哪些特征。
答：管理的特征：（1）管理是在一定的组织中进行的。
（2）管理通过各种职能体现出来。
（3）管理的对象是组织中的所有资源。
2. 目标管理包括哪些要素。
答：目标管理包括三大要素：（1）确立简洁明了、可以传达的目标；（2）由要在目标管理体系下工作的人参与目标制定工作；（3）根据结果对履行职责的情况进行评估。
3. 教师管理的内容有哪些。
答：教师管理的内容：（1）任职资格管理。
（2）教师思想道德管理。
（3）教师业务水平管理。
（4）教师身心行为管理。
（5）教师队伍管理。
（6）教师工作管理。
指对教师的工作制度、教学工作、科研工作、班主任工作等的管理。
（7）教师的待遇管理。
指对教师职称评定、生活待遇、社会活动的管理。
4. 学校管理学的研究方法都有哪些。
答：调查研究法、经验研究法、比较研究法、实验研究法、量化研究法、案例研究法、行动研究法5. 学校目标管理应做好哪些工作。
答：学校目标管理的目的则是提高人的工作效率和质量。
学校实施和完善目标管理，应做好以下三个方面的工作：（1）目标的设置要科学合理（2）目标要与物质利益相结合。
（3）目标的落实要具体到人。
6. “管理”和“领导”的联系与区别。
答：(1)从活动主体上看，领导主要负责高层管理，管理则有上层、中层、下层之分；(2)从活动对象上看，领导的对象只能是人，而管理的对象除此之外，还有财、物、时间、空间、信息、章法等等(3)从活动内容上看，领导主要是决策、规划及大政方针的制定，而管理主要的工作是组织和协调，即贯彻落实；(4)从活动范围上看．领导主要面对全局．而管理更多地限于分工的局部；(5)从活动方式上看，领导主要是间接的影响活动，而管理则更多是直接的实践活动。
7. 简述管理在现代社会中的地位与作用。
答：人类社会的发展史同时也就是一部管理发展史。
历史已经证明，生产力愈发达，人类社会愈进步，管理也就愈重要。
更有意义的是，一个社会的管理水平越高，其生产力发展也就会越快。
管理与科学技术构成现代生产力发展和社会前进的两只轮子已成为共识，具体来看，在现代社会中，管理在如下几个方面发挥着不可替代的作用：（1）保证社会的有序性（2）实现资源的最优配置与有效利用8. 行动研究法具有哪些特征。
答：（1）以解决问题，改进实践为目的。
（2）研究与行动相结合。
行动研究的过程是研究进行的过程同时也是行动解决问题的过程。
（3）以"共同合作"的方式进行，扬长避短。
（4）行动研究具有一个不断展开的螺旋过程。
9. 建立良好学校组织气氛的领导原则有哪些。
答：（1）确立共同的组织目标（2）增加教师参与决策之机会（3）建立理性的沟通机制（4）增进校长与教师专业进修的机会（5）重视组织成员心理因素（6）加强启发与权变的奖励技巧（7）培养革新的学校组织气氛10. 学校目标应具备什么特征。
答：学校目标应具备的特征：（1）描述的是最终结果，而不是过程或活动形式（2）有明确的时间界限，而不能没有具体的完成时间（3）有确切的完成形式，而不能对期望达到的结果模棱两可（4）尽量用数据来说明，避免对目标的阐述模糊不清11. 我国目前正在开展的新一轮课程改革的课程结构特征是什么。
答：一是强调综合性，克服学科门类过多、相互独立的倾向；二是加强选择性，以适应地方、学校、学生发展的多样化需求；三是确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展。
12. 评价学校管理的思想教育方法的优劣。
答：思想教育方法具有如下一些优点：（1）能提高师生员工的思想认识水平，并指导各项活动；（2）能激发师生员工的工作和学习热情，促使其发挥内在潜能；（3）一旦奏效，影响深刻持久。
思想教育方法具有如下一些不足：（1）见效慢，不能“立竿见影”（2）对特殊问题的处理显得作用有限；（3）约束性比较差。
五、论述题1. 试述学校管理选人艺术的内容。
答：（1）学校管理选人艺术的首要内容，是搞清楚什么是人才，即对学校教师和职工有一个正确的、理性的认识。
学校高层管理者在学校管理实践活动中，一要树立人才，并非是全才的观念。
二要树立人才，并非是奇才的观念。
三要树立人才，并非是完人的观念。
（2）学校管理选人艺术的另一方面内容，是要确定合理的选择人才的原则。
学校管理用人艺术中合理选择人才的原则是“扬长避短，用人之长，择优而用”。
（3）学校管理选人艺术的第三个内容，就是学校高层管理者应当具有识才的慧眼，掌握和熟练运用发现人的方法。
这类方法大体有：一是学校高层管理者通过日常的教育、教学、生产、科研、行政事务等工作和生活，对自己学校的各级管理者、教师、职工进行有意识地观察，即从他们的言谈举止中看其对教育人、培养人的事业心与责任感，对学生态度好坏，教育教学工作能力的大小；二是学校高层管理者对考察对象直接面谈。
三是有意考验，就是学校高层管理者采取一些必要的方法，对被考察者进行一些有目的的试探与考验，在动态中进行考察。
2. 试述学校目标管理的过程。
答：学校目标管理的过程，一般可概括为“一个中心、四个阶段、九项工作”。
一个中心即围绕目标这个中心。
四个阶段即目标确定、目标分解、目标实施以及目标考评。
九项工作即在整个目标管理的过程中，学校管理者要做好：（1）论证决策。
即选择目标，说明目标的必要性和可行性的过程。
综合考虑各方面因素，选择具有前瞻性和可行性的目标作为学校的办学追求。
（2）协商分解。
即通过上下协商的方式将学校总目标逐层分解落实到各个部门和每个学校成员身上。
（3）定责授权。
即明确各个部门及个人的工作职责，并授予相应的权力。
（4）咨询指导。
即对于教职工在工作中遇到的困难和问题，学校管理者要热情提供帮助，给予物质、精神以及信息上的支持。
（5）反馈控制。
即目标实施过程中，学校管理者应通过多种渠道收集信息，以保证得到及时、真实、可靠的信息，防止管理失控。
（6）调节平衡。
对出现的偏差，学校管理者应采取有效的措施予以修正。
（7）测评成效。
即对目标的完成情况作出评定。
（8）实施奖惩。
管理者应以测评结果为依据，对学校成员进行奖优罚劣。
（9）总结经验。
即反思工作中的经验与教训。
3. 评价学校管理的思想教育方法的优劣，其运用时应坚持什么要求。
答：思想教育方法具有如下一些优点：①能提高师生员工的思想认识水平，并指导各项活动；②能激发师生员工的工作和学习热情，促使其发挥内在潜能；③一旦奏效，影响深刻持久。
思想教育方法具有如下一些不足：①见效慢，不能“立竿见影”；②对特殊问题的处理显得作用有限；③约束性比较差。
