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题目信息技术在农村语文教学中的应用
蓝田县小寨镇初级中学
樊田涛
信息技术在农村语文教学中的应用
【内容摘要】
现代社会，随着新课改的推进，在新一轮的课程改革之后，信息技术作为一种新兴的教育教学媒体，在现代教育教学的实施中起到了重要作用；在农村语文教学中，把信息技术和语文学科有效整合，通过这种有效整合，信息技术便显示出了它作为教学媒体，其他教学手段无法替代的优势。
本文从教师在语文教学中多媒体的运用对学生学习的重要意义为出发点，介绍了多媒体在语文教学中运用的方法，以及实施这些方法的过程。
【关键字】信息技术语文农村教学
【正文】
我所执教的蓝田县小寨镇初级初级中学，是一所蓝田县山区寄宿制初级中学，由于各种因素的制约，农村中学语文教学资源的单一和教学方法的死板，虽有先进理念支持，但是教育方式依然落后，简单的一张黑板，几根粉笔，传统的“填鸭式”教学方式，已经不能适应现代教学环境，一直影响着学生素质和学校质量。
2014年是蓝田县实施“高效课堂”教学模式的第2年，也是我校课堂创新的第一年，为此，学校组织大家学习先进理念，参观名校，通过这些活动，大家一致认为要搞好教学，就得对传统的教学方式进行改革，学校提出“改革就是高效”，而现在信息技术恰好弥补了这个不足，它以特有的形象性和科学性，以超容量，多内容的特点，显示出独特的魅力，大大促进了教学形式的多样化，教学过程的优化和教学质量的提高。
在农村初中语文教学中，若能适时应用信息技术进行教学，将大大缩短知识传授与反馈过程，会增加课堂教学中师生交流的机会，能收到良好的教学效果。
在支教学校领导的大力支持下，我开始了自己的尝试，实践中根据教学内容需要，利用自己所掌握的网络知识，充分发挥信息技术的优势，的确起到了“画龙点睛”的效果，以下是自己的一些应用心得。
一、借助多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。
在进行新课《竹影》一课时，在导入新课时，我借助多媒体课件的教学手段，进行多媒体演示:
首先，我问学生们喜欢猜谜吗?然后他们看到一段投影展示:你有我有他也有,黑身黑腿黑墨头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
在设计这一导语时，是完全按照“兴趣是最好的老师”理念安排的。
猜谜是学生们喜闻乐见的，充满童稚的儿歌形式，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，从生活走入课堂学习，激发学生求知欲与学习热情。
农村初中生年龄小，好奇心重，对学习目的和意义缺乏认识，还处在直接兴趣阶段。
兴趣是学习的基础，是学生积极主动学习的起点，也是获得新知的开始。
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，借助于猜谜的展示，发挥了寓教于乐的学习优势，能充分激发学习兴趣，使其融入到新颖别致的娱乐形式之中，使得学习变得愉快轻松，把学生的认知过程、情感过程意志表现有机统一在教学过程中，完成了“要我学”到“我要学”的情感转换过程，以更好的完成教学活动。
二、运用信息技术创设条件，促进学生主动学习。
“一切为了学生发展”是新课程理念的集中体现。
它的提出，符合现今提倡的“自主、合作、探究”学习方式对学习环境的要求。
语文教学中要启发学生学习语文的兴趣，要是学生建立学好语文的信心，教学过程应该为学生提供有利于学生理解语文、探究语文的情境，给学生充分的机会通过对实际问题的感知，培养学生自主学习、主动探究、解决问题和创新能力。
初中农村语文教学耗时低效，忽视了扩大阅读面，增加阅读量，造成语言贫乏、语感不强、语文能力低下的顽症。
为了达到扩大阅读，注重积累，培养学生理解和运用语言文字的能力，这就需要探索在课堂上体现学生“自学—自悟—自得”的学习过程，运用信息技术，激发学生参与获取知识的意识，主动学习。
如学习《桂林山水》一课时，学生生长在北方，与桂林相隔甚远，从来没见过桂林山水，农村孩子缺乏对桂林山水的感性认识，没有形象的认识，就难以深层的感受桂林山水
的奇、秀、险，体会不到桂林山水的静、清、绿。
从而无法顺利实现教学目标，从美的享受中陶冶美的情操、培养美的情趣也就成了一句空话。
在教学过程中，我首先播放视频资料“桂林山水”：青山绿水、云雾缭绕、竹筏小舟……桂林的奇山异水呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍，学生一下子就沉浸到桂林如诗如画的美景中，面对鬼斧神工的画面，惊叹不已。
将文本、图片、图像、视频、声音等多媒体信息有机结合起来，让学生领略到桂林的神奇美丽后，再去读课文中的词句时，感情已经上升了一个层次。
心中有了景，阅读过程中再进一步想象、发挥、感受，反复品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，教学在网络环境的支持下更直观了，阅读更生动形象了。
语文学习便到了最佳境界。
利用信息技术辅助进行语文教学，给语文教学注入了新的生机和活力，为学生进行个性化学习创设了一个可以生动形象的逼真教学情境，让学生的思维能力和创造能力同时得到了发展，真正做到了自主学习、自主发展，作学习的主人。
第三．在语文的中考复习，引进信息技术可以起到“减负增效”作用。
我们可以利用多媒体课件出示相关复习知识的多种链接，将它们列为图表的形式，在这上面显示一些相关的比较内容，有助于学生获得直观性的理解和加强记忆，达到最佳的复习记忆效果。
特别在做课堂练习时，过去我们老师要收起作业本一本本地批改，而现在学生按设计的程序去做练习，做完一道电脑马上会给出相应的正误判断。
这样省时增效，一举两得。
同时其他的同学也可以观看到做题同学的答题经过和了解到解题的思路，因为有些错误是带有普遍性的，这样其他的同学也可以从中得到教育和启发。
这样不但增大了复习、练习课的知识容量，而且大大提升了复习、练习课的效率。
总上所述，信息技术有着传统教学手段不可替代的作用，在农村进行语文教学时，作为教师应当积极推广，发挥它的强大优势，科学有效地应用。
在课堂上充分调动学生学习的兴趣，扩大知识面，充分发挥他们的想象力，联想力，提高他们的说话能力，阅读能力，写作能力和其他方面的能力，为学好其他学科打下坚实的基础。
【参考文献】：
①《教学组织策略与技术》北京：语文教学研究，2005（4）:37-39
②教育部.《语文课程标准》.北京：北京师范大学出版社，2002.
③毕华林《课程.教材.教法》2004（11）:76-78
④许思文《让教案活过来》中国教育报2003.
⑤加里D鲍里奇《有效教学法》南京江苏教育出版社，2002。
