浅谈小学生搜集语文信息能力的培养

在小学语文教学中

培养学生搜集处理信息的能力

【摘要】在小学语文教学中培养学生搜集处理信息的能力，能拓宽学生的视野，启迪学生的思维，陶冶学生的情操，提高学习的质量。搜集处理信息不仅是语文学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。只有培养学生良好的信息能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。语文教师作为学生学习的指导者，在教学中应最大限度地利用各种教学资源，采用多种方法，培养学生搜集处理信息的能力。

【关键词】语文教学；搜集处理信息；注重培养能力；了解途径；学习方法；激发兴趣；养成习惯；适时性；实用性

人类进入90年代，信息化的浪潮便以不可抵御之势席卷全世界，二十一世纪更是人类全面进入信息化社会的世纪，我们甚至可以用信息爆炸来形容它。在信息化的社会，信息越来越成为重要的战略资源。从某种意义上说，谁能把握信息，谁就能拥有成功。面对新形势，新挑战，世界各国都十分注重培养少年儿童搜集信息、处理信息的能力。2001年我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，其中提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”[1]《语文课程标准》第十条总目标中也明确提出“学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力”。[2]可见，我国现阶段的教育已经十分注重对学生搜集和处理信息的能力的培养。

一、现状与产生原因。

语文课程的特点是工具性与人文性的统一，为了与现代社会发展相适应，在小学语文的教学中，我们已经在有计划、有目的地对学生搜集处理信息的能力进行循序渐进的培养。在《语文课程标准》的阶段目标中，对小学生提出了这样的要求：“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”[3]在新课程改革中成长的广大教师在教学十分注重培养学生这方面的能力，甚至在语文课上布置学生搜集相关信息已成了家常菜，不管是哪一篇课文，课前预习时都让同学们搜集跟课文学习内容相关的信息，以此来拓宽学生的知识面。可是，这道家常菜却不能受到学生的青睐，学生完成质量不容乐观，主要有以下几种情况：

浅谈小学生搜集语文信息能力的培养

【摘要】

小学生搜集语文信息能力的培养是教育工作中至关重要的一环。培养学生阅读兴趣可以激发他们主动获取信息的动力，引导学生积极主动地获取信息可以提升他们的自主学习能力。提升学生的信息筛选能力和加强信息整合能力也至关重要，这可以帮助学生更好地理解和运用所搜集到的信息。利用多种资源进行信息搜集也是培养学生搜集语文信息能力的有效手段。教师和家长需要共同努力，关注学生的语文学习过程，引导他们培养良好的信息搜集习惯。通过这些方法的实施，小学生的搜集语文信息能力将得到有效提升，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

【关键词】

小学生，搜集，语文，信息能力，培养，阅读兴趣，积极主动，获取信息，信息筛选能力，信息整合能力，多种资源，教育工作，重要任务，教师，家长共同努力

1. 引言

1.1 小学生搜集语文信息能力的重要性

随着信息技术的快速发展，搜集信息的方式也在不断更新和变化。培养小学生搜集语文信息能力，不仅可以让他们适应信息社会的发展需求，还可以提高他们的信息获取效率，让他们更好地适应社会竞争的压力。

小学生搜集语文信息能力的培养不仅仅是培养学生的语文能力，更是培养学生的综合素养和适应能力，是教育工作中不可或缺的重要一环。只有不断加强学生搜集语文信息能力的培养，才能更好地促进学生的综合发展，让他们成为未来社会的栋梁之才。

2. 正文

2.1 培养学生阅读兴趣

培养学生阅读兴趣对于搜集语文信息能力的培养至关重要。小学生在阅读中可以接触各种各样的语言文字，了解不同的文化背景和知识领域，从而拓展自己的视野。为了培养学生的阅读兴趣，教师和家长可以采取多种方法。

教师可以通过精心选择适合学生阅读水平和兴趣的书籍，激发他们对阅读的热情。可以选择各种类型的书籍，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让学生在阅读中得到快乐和知识。

培养小学生搜集处理信息的能力

在当今信息时代，信息已成为社会各个领域中最具活力的，也最具决定意义的因素。对信息的获取、加工、处理及对信息工具的掌握和运用等，日益成为评价人才综合素质的重要指标。语文是各学科的基础，它具有鲜明的综合性、工具性和人文性。语文信息素养的培养，是值得关注的一大问题，小学生如何在有限的条件中获取更有价值的信息，并能在学习中通过各种学习方式，加工、处理、评价和运用信息，是提高学生整体语文信息素养的关键所在。

一 、利用语文阅读课培养学生搜集处理性息的能力，进而培养学生自主学习的能力

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途经，阅读教学是全面提高学生语文素养的主要渠道。语文教材中有少不作品，为学生搜集处理信息提供了广阔的空间。因此在教学这类课文时，我从未放过一次可以提升学生搜集处理信息能力的机会。如：教学《蟋蟀的住宅》，引导学生阅读法布尔的《昆虫记》，搜集描写昆虫的有关文章，更广泛的了解昆虫。这样通过课外资料的补充，更深层次的升华了文本。交流之后把搜集的资料做成个性化作业集。通过搜集资料不仅使得每一个学生，都拥有能够 “发言”的机会，都能融入到教学活动之中，真正成为学习的主人。而且培养了学生搜集处理信息的能力。

二 利用阅读链接课培养学生搜集处理性息的能力。

小学语文链接式阅读教学以教材为原点，挖掘文本中蕴含的文化因子的辐射作用，以师生为资料链接的双主体，共同探寻相关阅读材料，并在这些参照文本的交互印证下，或体验、或证实、或演绎课文中已有的观念，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的生命经验、学生的生命体验。链接式阅读教学以“脚本解读——链接加厚——解读副本——主题提升”为课堂教学基本操作模式，使语文教科书的学习与课外阅读有机地链接，完成立足于文本，又超越于文本的深层解读。由于阅读链接是课内与课外，文本与其它素材的连接，这就为学生搜集处理信息建立了广阔的空间，也成为了我培养学生搜集处理信息能力的主阵地。例如教学行走四方这一阅读链接，我让学生们搜集名胜古迹资料、图片，并制成幻灯片课上进行介绍交流。学生们课下搜集资料并进行整理，很多同学都选择了自己喜欢的景观做了幻灯片：有自然景观：四川的九寨沟组图配有文字介绍、新疆的天山组图配有文字介绍、桂林、呼伦贝尔大草原、黄山------有人文景观：敦煌莫高窟、布达拉宫、秦陵兵马俑、中国名楼------一张张精美的幻灯片，无不凝结着学生们的心血和汗水。同时我还布置学生搜集写景的文章、古诗词、学生搜集了《桂林山水》、《荷塘月色》、《春》、《绿》、《岳阳楼记》《望洞庭》等。通过一系列的资料让学生跨越时空体会“神游”的乐趣。通过阅读课内和课外内容，让学生有一种亲身触摸的感觉，弥补了他们不能亲身经历的遗憾。同时又培养了学生搜集处理信息的能力。

小学语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力

语文是一门综合性极强的学科，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。在语文教学中，搜集与课文相关的信息资料就显得尤为重要，它影响学生对知识的理解等。《语文课程标准》在总目标中写到：义务教育阶段的学生应该“初步具备搜集和处理信息的能力”。如今的教学中，这样的要求越来越多，从预习到课后拓展，从课文到综合性活动，从课本到寒假作业……无不渗透这一点。为此，我把培养学生搜集和处理信息的能力作为一个重要问题来研究，总结出以下经验：

一、 指导课外阅读，丰富知识

我曾经在班上做过一个调查，让学生查找《把铁路修到拉萨去》相关信息，例如青藏铁路、风火山隧道工程等，问学生可以查阅哪些书籍，从哪儿找到图片资料。除极个别学生外，大部分学生说不出与此相关的书籍资料，甚至连从中国地图上找青藏铁路这一路径都不知道。而能说出个大概的，经过调查，全是平时爱看书籍、报刊的同学。这充分说明，学生的阅读面、见闻、课外知识直接影响其搜集信息的能力。课外阅读会让人有“不出门就可知天下事”的本领，可以熟知国家大事、时政要闻、奇闻怪事，可以领略各国的风土人情、美丽风光，使学生开阔眼界，丰富知识面。学生的知识面广了，搜集资料就可以做到有的放矢，减少盲目性。

二、 利用网络、电视搜集信息

随着信息技术的发展，学生接受来自于网络、电视的刺激多于书

本，教师应该很好地利用这个平台指导学生搜集信息。首先，教师应教会学生上网搜集信息的办法，引导学生上网搜集信息。五年级的综合性实践活动我就安排了这样一次活动——“走进信息世界”，我以这次活动为契机，引导学生上网搜集信息。从搜索词条的输入到内容的选择、内容的浏览以及资料的下载、复制等方法，我都教给了学生。学生感受到了上网搜集信息的优越性：方便、快捷、图文并茂、资料丰富。利用多媒体环境，可以更方便、更好地处理搜集的资料；利用网络平台，还可以交流、共享信息。