文言文翻译的要领

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浅谈文言文翻译的几点要领

作者：田素敏

来源：《读写算》2014年第44期

文言文翻译是考查学生文言文阅读水平的比较好的方式，从2002年开始，高考文言文翻译由客观题改为主观题。既然是翻译，最基本的原则应是译文符合现代汉语的规范，做到准确、通顺、明白、生动。要达到这个标准和要求，在文言文翻译中，应注意以下几个方面：

一、文言文中的一些语序与现代汉语不同，常见的一些倒装句式，例如宾语前置、定语后置、状语后置等，翻译时要恢复成现代汉语的正常旬式；某些数词、副词充当句子的谓语或补语，翻译时要按现代汉语的习惯加以调整。如：

① 自县为近畿大郡，近代未之有也。（2006年全国卷）

②古之人不余欺也。 （《石钟山记》）

③遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）

④范增数目项王，举所佩玉块以示之者三。 （《鸿门宴》）

例①中的“未之有”是“未有之”的倒装，即“从来没有过的”。例②中的“余”是“欺”的对象，“不余欺”即“不欺余”，译为“没有欺骗我”，将宾语调至句后。例③中的“子孙荷担者”是定语后置的结构，“三夫”作为数量词，也要调前，译为“三个能挑担子的子孙”，才符合现代汉语的习惯说法。例④中的“三”表示“举所佩玉玦”的次数，按现代汉语的习惯应是“三举所佩玉玦”，即“多次举起”的意思。

二、文言文中名词（包括名词性短语）、数量词作谓语的句子，翻译时一般要加上适当的动词，变成动词谓语句。如：

①永械致之府，府为并它县追还。 （1996年全国高考题）

②蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （《劝学》）

③戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ （《阿房宫赋》）

例①中的“械”本义是“刑具”，用在这里是指郭永给犯人戴上刑具。例②中“蟹六跪而二螯”要译为“蟹有六条腿和两只钳子”。例③中的“可怜焦土”应译为“可惜都成了一片焦土”。 龙源期刊网

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文言文翻译抢分要领例说

作者：刁玉平 陈 军

来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2009年第03期

文言文翻译历来是高考试卷中的难点，今年又提高了分值，复习时千万注意。

(一)注意文言实词的古今义

翻译文言文，首先要注意文言词汇的意义到今天已经有了很大的变化，有的扩大，有的缩小，有的转移，有的强化，有的弱化，有的名称改变，有的感情色彩发生变化等等。因此，翻译时首先要把词义的古今义辨析清楚。如：

例1：(2008高考山东卷)“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。 “夫人”一词的古今义不完全相同，例句中的“夫人”与现代汉语的结构和意义完全不同，现代汉语是一个双音节词，而例句中是由“夫”和“人”组成的两个单音节词，翻译时分别可作“发语词，无义”和“众人”理解。

整个句子译为：“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。

例2：(2007高考安徽卷)已而有识者曰：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”

例句中的“宝藏”与现代汉语的结构和意义完全不同，现代汉语是一个双音节词，而例句中是由“宝”和“藏”组成的两个单音节词，翻译是分别可译为“像珍宝一样”和“收藏”。整个句子译为：不久有能辨识古物的人告诉我：“这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心地把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。

例3：(2007高考江苏卷)晦(谢晦)喜，不设备，悉精锐蔽江下。

“设备”一词古今异义，不同于现在的双音节词名词“设备”，例句中的“设备”是由“设”和“备”组成的两个单音节词，翻译是分别可译为“设置”和“防备”。

整个句子译为：谢晦高兴，不再设置防备，全部精锐部队遍布江面，顺流而下。

文言文翻译

文言文翻译教案

教学目标：1.掌握文言文翻译的原则、技巧。

2.能够运用所学文言文知识翻译句子。

教学重点：文言文翻译的基本方法

教学难点：文言句式

教学方式：学生口头翻译，老师适当点拨，从而让学生从中找出规律性的东西

教学课时：一课时

教学过程：

一、 导入

高考文言文翻译题近几年采用主观题形式，考查点也同样是“理解并翻译文中句子”。从试题来看，它虽然侧重于语言形式的考查，但同时也涉及到内容，因而是一种带有综合性的考查手段，这对考生的要求自然也就比以客观题形式更高。今天我们就来学习文言文的翻译技巧

二、错例分析

（一）读下面的文言句子，给老师的翻译找错误

①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

②（虎）断其喉，尽其肉，乃去。

老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去。

③以相如功大，拜为上卿。

以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。

④师道之不传也久矣。

从师学习的风尚也已经很久不流传了。

⑤甚矣，汝之不惠。

太严重了，你的不聪明。

解析：

（1）不需翻译的强行翻译。

（2）以今义当古义，且无中生有。

（3）该译的词没有译出来。

（4）该删除的词语仍然保留。

（5）译句不符合现代汉语语法规则。

那么文言文翻译有一定的技巧吗？答案是肯定的，下面我们来介绍文言文翻译的一些知识。

三、知识讲解

（一）翻译的基本标准

要想较好地掌握着一个知识点，那么我们首先要弄明白翻译题有什么要求，也就是我们所说的文言文翻译的基本标准。借用清代著名翻译家严复的话来说那就是三个字：信、达、雅。高考中的翻译一般只涉及信和达

信：真实，准确。实词虚词做到字字落实。

达：通顺，流畅。合乎现代语法规范及语言习惯。

雅：语言优美。对一些句子要译出原文的风格。 （二）翻译的基本技巧

我们知道了翻译的基本原则是“信达雅”，那么我们在翻译的时候怎样才能够做到“信达雅”呢。下面们通过做这些练习题来逐一介绍。

文言文，古汉语之遗韵，流传千古，韵味悠长。然今人阅读，多感艰涩难懂，遂有翻译之必要。翻译文言文，须遵循一定之规则，方能准确传达原文之意。兹将文言文翻译规则述之于下，以供参考。

一、直译为主，意译为辅

文言文翻译，以直译为主，力求忠实原文。直译者，即按照原文的字面意思进行翻译，力求做到“信、达、雅”。意译者，即在直译的基础上，根据上下文语境，对原文进行适当的调整，以使译文更加通顺、易懂。

二、注意词性转换

文言文中，词性转换较为常见。翻译时，应根据上下文语境，判断词语的词性，进行相应的转换。如：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”中，“学”为动词，“而”为连词，“时”为副词，“习”为动词，“之”为代词，“不亦”为副词，“说”为动词。翻译时，应将“学”译为动词，“而”译为连词，“时”译为副词，“习”译为动词，“之”译为代词，“不亦”译为副词，“说”译为动词。

三、注重句子结构

文言文句子结构较为复杂，翻译时，应注意分析句子结构，准确把握句子成分。如：“孟子见梁惠王，王曰：‘叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？’”中，主语为“孟子”，谓语为“见”，宾语为“梁惠王”，状语为“不远千里而来”，定语为“亦将有以利吾国”。翻译时，应将句子成分逐一翻译，使译文结构清晰。

四、关注修辞手法

文言文中，修辞手法丰富多样。翻译时，应注意识别并翻译修辞手法，使译文具有美感。如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”中，“独在异乡”运用了借代手法，翻译时，应将“异乡”译为“他乡”；“倍思亲”运用了夸张手法，翻译时，应将“倍”译为“更加”。

五、注意文化差异

文言文中，蕴含着丰富的文化内涵。翻译时，应注意文化差异，对涉及文化背景的词语进行适当解释。如：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中，“知之者”、“好之者”、“乐之者”分别代表了三种不同的学习态度。翻译时，应将这三种态度分别译为“了解它的人”、“喜爱它的人”、“以它为乐的人”。