标点符号的趣味故事

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趣味故事

作者：苏永进

来源：《中学教学参考·语英版》2013年第12期

语文课运用故事教学可拉近教师和学生之间的距离，使学生愿意亲近教师。我在上课时就经常运用故事教学，学生的学习效果有明显提高，趣味故事不愧是语文教学的好帮手。

一、运用趣味故事能巧妙导入课堂，引人入胜

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每一节课是否有好的开场白，直接关系到课堂的精彩程度以及教学效率。我认为趣味故事导入是诸多导入法中较佳的一种，能达到引人入胜、事半功倍的效果。

在讲《咬文嚼字》时，我就引用了一则相关的故事：相传，一次苏东坡与苏小妹及黄山谷一起论诗，互相题诗。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一个字，说出诗眼。苏东坡当即加成“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真思考后，得意地说：“有了！轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟咏着，玩味着，不禁拍掌称妙。

这篇课文注重说理，比较枯燥，学生不容易接受，用一个故事导入就变得生动有趣，唤起了学生的求知欲。当然这样的导入，一定要紧扣教材内容，防止哗众取宠，离题万里。

二、运用趣味故事能帮助学生理解作者及写作背景

文学作品与作者的经历、生活体会、思想感情都有着息息相关的联系，学生对作者与写作背景的了解将会直接影响其对文学作品的进一步认识。

在讲到苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》并首次介绍作者时，我就给学生讲他《学无止境》的故事：苏轼年少时天资聪颖，他广泛阅读诗书，博通经史，又长于作文，因而受到人们的赞赏，自矜之情亦随之而萌。一日，苏轼于门前手书一联：“识遍天下字，读尽人间书。”“尽”与“遍”相对，活画出苏轼当时的自傲之心。没料到，几天之后，一位鹤发童颜的老者专程来到苏宅向苏轼“求教”，请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎，接过一看，心中顿时发怔，书上的字一个也不认识，心高气傲的他不免为之汗颜，只好连连向老者道不是，老者含笑飘然而去。苏轼羞愧难当，跑到门前，在那副对联上各添上两字，境界为之一新，乡邻皆刮目：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书。”教学中再次讲到作者时也提一下，或由学生来讲一遍，这样就可以帮助学生理解他的经历、生活和思想，从而深入理解其作品的主题和内涵，可谓一举两得。 龙源期刊网

标点符号趣味故事

1.某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请

根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。

笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。

哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

2.从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。” 写

字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年 的人

一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就

说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说： “你这儿不是写着吗， ‘今年好倒

霉，少不得打官司’”。

3. 从前有一个富翁，只有一个女儿，到了六十岁时，才又生了一个儿子，取名

为「非」。

富翁害怕自己死后，家产都被女婿夺走，于是写了一封遗书，分别交给儿子和女

婿。遗书上写着：「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。富翁死后，女婿果然并吞了家产，只留下一间小房子给富翁的儿子。

几年后，富翁的儿子长大了，要向姐夫要回家产，两人争执不下，便告到官府里。

女婿理直气壮的说：「岳父遗书上写得很明白：六十老儿生一子，人言非是我子

也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。」县令拿过遗书，仔细推敲，却把家

产判给了富翁的儿子。 你猜，县令在遗书上发现了什么？原来，县令移动了标点符号，猜出了富翁真正

的意思：「六十老儿生一子，人言『非』，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，

不得争执。」

4. 以前有一位秀才写了一则新年的贺辞，送给一位农夫，农夫不识字，很高兴的拿回去贴在门楣。邻人来看，其中有一位叫张三的，虽然读书不多，也懂得几

个字，因为句子是没有标点符号的，经他一断句，农夫看了不禁大怒。贺辞是这

样写的：

「今年好晦气，少不得打官司。猪仔大似家老鼠，个个死干净。酿酒缸缸好做醋，

相传明末著名画家徐渭（文长）早年时家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他标点符号小故事所寄食的那户人家十分厌烦。

有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题了一行字，委婉下了逐客令：下雨天留客天留我（人）不留

徐文长出来一看，就笑嘻嘻地说：既然你这样盛情留我，我就再住下啦。

说着，给这行字作了圈点：下雨天，留客天，留（人）不？ 留！。

主人的意思呢：下雨天留客，天留我（人）不留！。

2标点保命

传说清朝末年，慈禧太后让一位书法家题扇，书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳？春风不度玉门关。”但由于书法家的一时疏忽，题诗时漏掉一个“间”字。

慈禧看后大怒，认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。 书法家急中生智，赶忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。” 他当场断句吟道：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。”慈禧听后，转怒为喜，赐给他银子压惊。

3：智斗财主

有个叫王勇的人聪明而且勇敢，他专爱和有钱有势的人作对。一个财主为了报复他，故意雇他做长工。

一天，财主和老婆下棋，把王勇叫到跟前说：“咱们赌个输赢。你猜这盘棋谁赢？猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。”

王勇随即写了“你赢她输”四个字。财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。

王勇念道：“你赢她？输！”财主无话可说。第二盘，财主赢了老婆。王勇又把这4个字读了一遍：“你赢，她输。”财主也没有办法，既没有打成王勇，又赔了元宝。

4秀才教书

从前有个地主，为人吝啬。他希望自己的孩子长大后有出息，却又不肯给教他孩子的老师吃喝。因此，谁也不到他家去当教师。地主很着急，这时，当地一个很有教学经验的秀才却主动找到地主，表示愿到地主家当教师。

地主说：“先生，我没好饭菜招待您。”秀才说“行。”地主又说：“先生，您是名师，听说每学期要收学费30两银子。我却没钱给您。” 秀才说：“行。我不要你招待我吃鸡鸭鱼肉，也不用你交30两银子的学费，豆腐白菜总该有的吃吧。”

标点符号的笑话故事

标点符号是我们书面语言中不可或缺的一部分，别看它们小小的，作用可大着呢！用错了标点符号，或者标点符号的位置不对，都可能让一句话的意思完全变了样，从而闹出不少笑话。

有这么一个故事。一个人到朋友家做客，正巧朋友的妻子在做鱼。这个人就问朋友：“这鱼新鲜吗？”朋友回答：“新鲜，刚从河里捞上来的。”这个人又问：“这鱼做的时候放葱姜了吗？”朋友说：“放了，还放了不少呢！”这个人接着问：“这鱼好吃吗？”朋友不耐烦地回答：“好吃！”结果这人听了，起身就走。朋友很奇怪，追上去问：“你怎么走啦？”这人说：“我问你这鱼新鲜吗？你说‘新鲜（心鲜）’，问你放葱姜了吗？你说‘放了（慌了）’，问你好吃吗？你说‘好吃（好痴）’，我看你是疯了，这鱼我还能吃吗？”原来是标点符号没标清楚，闹出了这么大的误会。

还有一个更有趣的。有一个小朋友写了一篇日记：“今天早上，我出门的时候，太阳公公笑了。小鸟在树上唱歌，说：‘早上好，早上好。’我高高兴兴地到了学校。”老师批改的时候，在“小鸟在树上唱歌”后面加了个逗号，结果就变成了“小鸟在树上唱歌，”小朋友一看，就哭着说：“老师，小鸟唱歌怎么还带逗号啊，是不是唱一半噎着了？”

再来讲一个关于情书的笑话。有个小伙子给心爱的姑娘写了一封情书，里面写道：“亲爱的，我想你想得肝肠寸断，心都碎了。如果你不愿意和我在一起，那我就去跳河。”结果因为标点用错了，写成了“亲爱的，我想你想得肝肠寸断心都碎了。如果你不愿意和我在一起那我就去跳河。”姑娘一看，生气地说：“这哪是情书啊，明明是威胁！”

另外，有一位老师在黑板上写下了一句话：“下雨天留客天留我不留”，然后让同学们加上标点，表达不同的意思。有的同学加上标点后是“下雨天，留客天，留我不？留！”意思是客人问主人下雨天能不能留下，主人表示可以留。而有的同学加上标点变成了“下雨天留客，天留我不留。”意思就完全相反了，是主人拒绝留客。

还有一个故事，是关于一则广告的。一家商店门口挂着一块牌子，写着“出口成衣”。有人路过，看成了“出口成‘衣’”，就惊讶地说：“这店也太厉害了，人从这里出去就能变成衣服！”