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蚂蚁的说课稿蚂蚁的说课稿蚂蚁的说课稿1今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。
下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材分析《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。
这一单元的文章都是关于生命的话题。
《蚂蚁》一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘，表达了作者对生命的冷静的思考。
引导学生学习好这一课，可以培养学生观察生活、深入思考的能力。
二、三维目标和教学重难点的设定（一）知识与能力：了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。
（二）过程与方法目标：在教师引导下，读课文，品语言。
（三）情感态度与价值观目标：通过本文学习，加深学生对生命的思考。
教学重难点：把握文章主旨，学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言。
之所以这样设定是一句新课标和中考要求，近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内容。
三、教学方法的选择及依据。
教法：引导。
学法：自主、合作、探究、。
选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。
同时，本文篇幅不长，也相对简单，适合进行自主、合作、探究学习。
其三，经过七年级一年的培养和训练，学生基本具备了这种能力。
四、教学资源准备多媒体教室《蚂蚁》课件汉语字典绘画纸笔彩色粉笔五、教学过程为了有效地完成教学目标，我将整个教学过程设计为六个小的环节。
（1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象，要求学生设计蚂蚁的卡通形象，教师选出优秀作品展示，然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。
（说明：以下课件随教学进度播放，不再详细点明）这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。
（2）“三个”落实：落实作者、字词、文章主旨。
教师从四个方面进行引导：①读课文，整体感悟；②学生小组合作，完成三个落实③全班交流，教师检查小组学习成果。
④教师评价鼓励。
这样设计的目的，就是让学生积累词汇，从整体上把握课文，为后面探究学习做好铺垫。
同时培养学生的协作能力。
（3）自主探究教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注。
蚂蚁观察记教学设计1. 引言本教学设计旨在通过蚂蚁观察实验来培养小学生的观察、分析、判断、推理和合作精神等各方面的能力，同时也可以加深小学生对生物的认识和了解。
本次教学设计主要适用于小学三年级学生，需要掌握有关昆虫的基本知识。
2. 教学目标1.掌握生长中的蚂蚁及其生活状态，了解昆虫的基础知识。
2.学会观察、分析、判断、推理和合作精神。
3.培养小学生的科学探究意识，了解科学研究方法。
3. 教学步骤3.1 实验前准备1.蚂蚁的养殖箱和食物。
2.放大镜、显微镜等实验器材。
3.班级分组，每组4-5人。
4.实验室清洁。
3.2 实验过程1.课前问答：老师引导学生回顾上个学期关于昆虫的基础知识，并了解小蚂蚁的生长期、食物来源、社会行为和生存环境等方面的知识。
2.分组观察：将蚂蚁分成两组，进行对比观察。
–观察对象：两组蚂蚁的行为、生长状态、外观差异等。
–观察内容：蚂蚁的身体结构、生长舞蹈、食物来源、社会行为等方面进行观察和对比。
–实验步骤：先观察养箱内的蚂蚁，然后取出两只不同的蚂蚁进行观察。
3.记录观察结果：–让学生模仿昆虫学家，记录观察到的蚂蚁行为，并进行简单的分类和统计。
–让学生试着模拟科学实验，把两组观察结果并列在一起，进行分析与比较。
4.合作讨论：教师引导小组成员交流和讨论观察结果，协商并达成评估数据的一致性。
3.3 实验后总结1.各组成员将小组综合观察结果汇总给全班，让大家能够互相沟通、分享经验和评估数据。
2.个人思考：让每个学生自己重温本次实验过程，思考有哪些问题应该进一步调查和探究。
–学生可以进一步思考有关蚂蚁社交行为的信息共享问题，如何让整个蚁群更好地协调。
–学生可以思考有关食物来源和种群动态的问题，如何一定时间段内物种数量发生变化。
3.班级总结：教师安排同学们分享个人思考成果，提供机会与大家一起做出更深入的交流。
4. 教学评估1.指标：学生是否能够正确地观察、分析、判断、推理并合作完成本次蚂蚁观察实验。
小班优秀体育活动教案《快乐的小蚂蚁》小班优秀体育活动教案《快乐的小蚂蚁》精选6篇（一）课题：快乐的小蚂蚁教学目标：1. 通过游戏活动，培养学生团队合作精神；2. 提高学生的协调能力和反应能力；3. 锻炼学生的身体素质。
教学内容：小班优秀体育活动教案《快乐的小蚂蚁》教学准备：尺子、绳子、彩带等。
教学过程：引入：老师引导学生们一起做体操，活跃气氛。
活动一：小蚂蚁争球1. 将教室分成两个区域，用彩带或绳子将两个区域分割开来，每个区域有两个球。
2. 将学生随机分为两个小组，在各自的区域里，学生们用脚尽可能多地将球传给队友，传球次数越多，分数越高。
3. 规定时间结束后，分数高的小组获胜。
活动二：小蚂蚁接力1. 将学生分为若干小组，在场地一端准备好一堆彩带。
2. 每个小组选择一个学生作为蚂蚁，整个小组其他学生排好队形，将彩带绑在自己腿上。
3. 开始接力，蚂蚁从一端跑到另一端，通过传递方式将彩带传到下一个学生腿上，然后下一位学生继续跑到终点。
4. 第一个完成的小组获胜。
活动三：小蚂蚁踢毽子1. 将学生分为若干小组，每个小组有一个毽子。
2. 每个小组选择一个学生作为蚂蚁，其他学生站成圆形，蚂蚁站在圆内。
3. 蚂蚁尽可能多地用脚将毽子传给其他学生，其他学生尽可能多地踢毽子。
4. 每个小组规定时间结束后，传球次数最多的小组获胜。
总结：老师引导学生们讨论活动中的收获和感受，在教师的帮助下总结课堂内容。
小班优秀体育活动教案《快乐的小蚂蚁》精选6篇（二）活动名称：我爱劳动活动目标：1. 培养幼儿对劳动的兴趣和积极参与劳动的意识；2. 引导幼儿感受劳动的重要性，培养他们的劳动观念；3. 提高幼儿的动手能力和合作意识。
活动准备：1. 教具：园丁服装、小铲子、花盆、种子、水壶等；2. 场地：室内或室外空地。
活动过程：1. 导入（10分钟）：老师用简单的言语，讲述劳动的定义和意义，鼓励幼儿积极参与劳动，提问幼儿他们曾经参与过什么样的劳动活动。
《蚂蚁》教学设计与反思《蚂蚁》教学设计与反思【教材分析】这是教育科学出版社出版的《科学》三年级上册第二单元第5课。
继蜗牛、蚯蚓后，这是本单元观察的第三种小动物。
对学生来说蚂蚁恐怕是观察最多的动物之一了，学生对蚂蚁都有一些观感，但是不一定具体和全面。
本课具有承上启下的作用，不仅需要学生观察、记录，而且要分析、猜测，甚至还要用到绘画，是对学生综合性技能的锻炼。
走进大自然是本课的宗旨。
【学情分析】1.上一单元《植物》的教学过程中，学生观察过一些常见的植物，学会了一些简单观察的方法和记录方法。
又经过《动物》单元的前面4课，寻访了校园里的小动物，观察了蜗牛、蚯蚓，巩固了观察方法。
2.本课的主要任务还是观察，并让学生试着用语言描绘所观察到的情景。
因为三年级阶段的学生，语文学科中刚刚要求写简单的文章，所以可以和语文学科相结合，以一篇小作文的形式呈现出来。
3.学生对走进大自然有一种自觉的冲动，观察自然界中生活的动物是他们的本性。
但往往是学生兴奋地观察了半2.会画蚂蚁的身体，并正确把握蚂蚁各部分的位置。
【课前准备】布置各观察小组要带上可能用到的物品：放大镜、小尺子、记录本、小食物（面包、馒头、糖块等）。
可能部分学生会忘记带，所以要求小组长负起责任来，提醒组员带上观察用品。
培养团队意识，采用小组合作的方法，高效完成任务，便于学生交流观察经验。
【教学过程】【教学引入】（1分钟）教师设疑：蚂蚁是我们最常见的小动物了，你们都在什么地方见到过？学生回答：地上、树上、草地里、花坛、家里、墙角。
设计意图：考查学生已有的对蚂蚁的了解，使得学生回顾与蚂蚁相关的记忆，把学生的思维引到课的主题上来。
【深入】（1分钟）教师设疑：什么地方的蚂蚁最多？学生回答：树上、窝旁边。
设计意图：这为后半节课走出教室，选择到户外实际观察蚂蚁的地点提供了参考。
【激起记忆】（2分钟）师：你看到的蚂蚁都在干什么呀？生1：四处乱跑找食物。
生2：搬食物。
生3：从窝里向外搬土颗粒，放在洞周围。
小学科学三年级上册《蚂蚁(1)》教学设计2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程：一、引入。
观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？让我们仔细观察观察蚂蚁吧！二、观察哪一只蚂蚁。
1．选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？2．选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方；三、把蚂蚁放在什么地方好一些？ 1．把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？ 2．用什么办法可以看得更清楚？用什么办法可以使蚂蚁不乱爬？ 3．在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。
蚂蚁只能停留在瓶盖上，不能到处乱爬了。
不过，用什么办法让蚂蚁爬到瓶盖上去呢？四、用放大镜观察蚂蚁。
1．小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2．分发放大镜观察蚂蚁。
注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1．蚂蚁的身体是怎样的？ 2．和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？ 3．和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？六、试一试。
1．看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2．如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样？ 3．试一试。
4．怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找回自己的家吗？七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。
在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。
在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！八、发布下一节课举行“我的观察研究”报告会的信息。
养蚂蚁教案模板6篇优秀的教案能够帮助教师更好地组织和规划课堂教学活动，教案能够为教师提供丰富的教学资源和参考资料，本店铺今天就为您带来了养蚂蚁教案模板6篇，相信一定会对你有所帮助。
养蚂蚁教案篇1活动目的：依据诗歌内容，编排一个情境表演。
活动准备：（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。
（2）用橙色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。
（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼儿操作材料逗蚂蚁。
活动过程：1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜老师要请谁到班上来做客。
再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。
2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。
3、请幼儿说一说看到的是什么。
（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。
（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？（2）什么菜？（3）用什么筷？（4）用什么碗？6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。
活动结束：最后以一句我们把食物都搬回家吧！结束表演。
养蚂蚁教案篇2一、活动目标：1、通过故事《小蚂蚁生日会》让幼儿了解昆虫的主要特征。
2、产生了解更多昆虫的兴趣3、激发幼儿探索昆虫的欲望。
二、活动准备：1.海报一张，用纸做的蛋糕。
2.每张桌子一份昆虫操作卡三、活动过程：（一）出示海报引出主题，激发幼儿的兴趣。
告诉小朋友一个秘密，今天早上老师收到一封信，打开来一看，原来是小蚂蚁写的海报。
出示海报：老师带来了小蚂蚁的海报，我们一起来看看小蚂蚁的海报，猜猜海报上都写了些什么？谁来告诉老师，你认为海报上写了些什么？教师念海报：小蚂蚁明天要过生日了，请所有的昆虫朋友都来参加party。
《蚂蚁》导学案导学目标：通过进修《蚂蚁》，学生能够了解蚂蚁的生活习性、社会结构和生态功能，培养学生对小动物的爱护和珍爱认识。
一、导入1. 引入话题：你知道蚂蚁是怎么生活的吗？它们是如何组成一个蚁群的呢？2. 激发学生兴趣：请看一段视频，观察蚂蚁的生活场景，并思考蚂蚁的生活习性和社会结构。
二、进修内容1. 蚂蚁的生活习性- 蚂蚁的食性和采食方式- 蚂蚁的巢穴建造和维护- 蚂蚁的通讯方式和社会行为2. 蚂蚁的社会结构- 蚂蚁的种类和分工- 蚂蚁的女王和工蚁- 蚂蚁之间的合作和互助3. 蚂蚁的生态功能- 蚂蚁在生态系统中的作用- 蚂蚁与其他生物的干系- 如何珍爱和爱护蚂蚁三、进修方法1. 观察实验：观察蚂蚁的生活习性和社会行为2. 小组讨论：探讨蚂蚁的社会结构和分工3. 素材收集：收集有关蚂蚁的图片和视频，展示给同砚们观看四、教室练习1. 选择题：蚂蚁的食性主要包括（A. 肉食 B. 植食 C. 杂食 D. 鱼食）2. 填空题：蚂蚁的巢穴通常由（土壤/树叶/纸张）等材料构建。
3. 讨论题：你认为蚂蚁在生态系统中扮演着什么角色？请举例说明。
五、拓展延伸1. 实地考察：组织学生前去校园或公园观察蚂蚁的生活场景2. 钻研课题：让学生选择一个与蚂蚁相关的钻研课题，展开深入钻研3. 创意表现：通过手工制作、绘画等形式，展示蚂蚁的生活和社会结构六、总结反思1. 回顾本节课进修的内容，总结蚂蚁的生活习性、社会结构和生态功能。
2. 反思：你在进修《蚂蚁》这篇文章的过程中有什么收获和体会？3. 展望：你将如何在平时生活中珍爱和爱护蚂蚁？七、课后作业1. 完成教室练习中的题目2. 搜集蚂蚁相关的资料，写一篇小结3. 观察身边的蚂蚁生活，记录观察结果并分享给同砚们通过本节课的进修，置信同砚们对蚂蚁这一小小生物有了更深入的了解，也培养了对动物的爱护和珍爱认识。
希望同砚们在平时生活中能够尊重和关爱身边的生物，共同构建和谐的生态环境。
中班美术《小蚂蚁》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班蚂蚁的教案6篇中班蚂蚁的教案篇1设计意图：一次在户外活动时，孩子们看到一群蚂蚁在搬一粒饭粒，一个孩子问我：老师，蚂蚁是不是在玩游戏？有小伙伴说是在玩游戏、有的说是在迁居。
依据这一情况我设计了此次音乐活动，在蚂蚁搬豆的歌曲中，让孩子边唱歌边游戏，提升了孩子对蚂蚁的认得，共享协作的欢乐。
自然融入社会、情感、健康等方面的教学。
活动目标：1、能用快乐好听的声音学唱歌曲。
2、会用适当的动作表现蚂蚁搬豆的情景。
3、在表演中体验劳动的欢乐，懂得要和同伴合作。
活动准备：蚂蚁搬豆的动画课件。
活动过程：１、播放课件：一只蚂蚁在思索的图片，幼儿畅想小蚂蚁怎么了。
2、播放课件《蚂蚁搬豆》提问：小蚂蚁在洞口发觉了什么？（看到了一粒豆子）她想怎么样？（把豆子搬回家）她一个人搬回家了吗？（一个人搬不动）她是怎么办的？（回去找了许多的小蚂蚁）结果怎么样？（把豆子搬回了家）老师小结：协作的力气大，小伙伴之间要团结、相互帮忙。
1、引出课题：《蚂蚁搬豆》知道有那么一首歌是唱小蚂蚁的，播放音乐《蚂蚁搬豆》，激发幼儿学唱的欲望。
2、学唱歌曲（1）、发声练习气息练习及音阶练习、仿照c调动物叫。
（2）、认得歌词利用课件，带幼儿按节奏读歌词。
（3）、分句学唱（两遍）（4）跟音乐唱5、律动让幼儿大胆为《蚂蚁搬豆》这首歌创编律动。
6、结束活动游戏：抬花轿中班蚂蚁的教案篇2活动目标：1、通过故事《小蚂蚁的生日会》，让幼儿了解昆虫的重要特征：有六条腿。
2、看一看，说一说，玩一玩，让幼儿产生了解更多昆虫的爱好活动过程：一、出示（课件小蚂蚁），激发幼儿活动的爱好师：小伙伴们瞧瞧，谁来了？（幼：小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！(幼：小蚂蚁你好！)师：小蚂蚁，你怎么这么高兴呀?(师作倾听状)哦，原来今日是你的生日，你想请全部的昆虫伙伴来参与你的生日会。
那，谁会来参与小蚂蚁的生日会呢？我们一块听听，好吗？二、叙述故事，让幼儿了解昆虫的特征。
1、叙述故事的前半部分（开始至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今日小蚂蚁过生日，它想请昆虫伙伴来参与本身的生日会。
《蚂蚁》【教学设计】一、教材内容：青岛出版社三年级下册科学第五单元动物王国19课《蚂蚁》二、教材解析：对于儿童而言，世界是一个充满生机，多姿多彩的天地，是他们从孩提时代起就怀有浓厚兴趣的神奇世界，一花一草，虫鱼鸟兽都曾引起他们的关注。
《蚂蚁》一课主要让学生用简单的工具对动物进行比较细致的观察，对学生进行珍爱生命教育，认识昆虫，并知道昆虫的共同特征。
三、教学目标：1、能用简单的工具对动物进行比较细致的观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。
2、珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
3、认识常见的动物类型——昆虫；知道昆虫的共同特征。
四、教学难点：对动物进行比较细致的观察并能知道昆虫的共同特征。
五、教具准备：放大镜、蚂蚁实物六、教学过程：一、情景激趣，导入主题1、出示蚂蚁图片它们长的虽然形态各异，但是它们都有一个共同的名字，叫蚂蚁。
2、生画蚂蚁，根据学生回答，师随机板书：身体？脚？触角？二、自主观察(一)观察实验一：蚂蚁的身体特征1.制定实验方案：观察开始前，引导学生讨论实验方案，如把蚂蚁放在观察皿里，用放大镜观察，要注意不要弄伤它们，讲解一下放大镜的用法。
（课件出示：温馨小提示）2.观察探究：以小组为单位，分发放大镜和蚂蚁，每个小组6名同学，每组至少两个放大镜（1）学生分组观察，教师巡回指导。
及时提示学生观察中需要注意的问题，并辅导学生做好研究记录。
三、交流总结1、汇报交流。
师：(课件出示一只蚂蚁)。
看图介绍蚂蚁的身体结构。
指生说蚂蚁的特征。
学生说着老师在黑板上画。
指导学生总结蚂蚁的共同特征。
课件出示蚂蚁的共同特征：生齐读2、探究昆虫的共同特征（出示蜜蜂、蝴蝶图片）生观察比较并交流。
师：通过刚才的观察比较，你们发现它们哪些地方和蚂蚁相似？师小结：像蜜蜂、蝴蝶这样的动物，它们和蚂蚁一样，身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
正是因为这些相同的特点，所以它们有一个共同的名字叫——昆虫。
《蚂蚁》教学设计 人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇） 作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的人教版《蚂蚁》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《蚂蚁》教学设计1 教学目标： 1、识记文中的生字词。 2、品味语言，感受蚂蚁的精神。 3、理解文章主旨。 4、总结文章的写作手法。 教学重点：品味语言，感受蚂蚁的精神。 教学难点：理解文章主旨。 教学步骤： 教学步骤一：有感情地诵读，读出文章的情趣。 教学步骤二：品味语言，感受蚂蚁的精神。 教学步骤三：理解文章主旨。 教学步骤四：总结文章的写作手法。 教学过程： 一、导入。 二、读课文（带问题） 三、再读课文，读出情趣（朗读的几个步骤） 四、品味语言： 1、“它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。” 文章采用拟人的手法和细节描写的手法“左顾右盼”表现了蚂蚁的胆怯。“慢慢地”说明它的速度很慢。“随后又不放心地退了回来” 的“退”照应了前面的“这只孤独的蚂蚁有一点胆怯”当中的“胆怯”。说明蚂蚁所做的一切都是围绕着保存生命的平安，一切为了安全。两次试探说明它的心情不坚定、不放心。 2、它怀疑来到的这个书桌：一是书桌是陌生的；二是它从来没有来到。“偷渡”表明了胆怯。采取的方式是尝试。 3、蚂蚁是聪明的，不是唐突的。它用上身体的所有器官来进行判断：用腿“爬”，用眼睛“左顾右盼” ，用“小脑袋”“ 嗅”是在用脑子思考。 4、“义无反顾、信念坚定”：写英雄的行为用来写蚂蚁，大词小用，产生了幽默、诙谐的效果。 5、“畏畏缩缩”叠词形象地写出了蚂蚁爬爬停停、停停爬爬的情态。它是在“左顾右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。这里有两层含义：一方面表现了蚂蚁的胆怯；另一方面表明了它“勇往直前、决不回头”的信念。为什么这样？心态决定的。它既胆怯又信念（决心）坚定。 6、我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。 承上启下，承接上文，对蚂蚁的关注。引起下文，对幸福的感慨。 文章1—4段写蚂蚁的爬行。 7、文章第五段蚂蚁遇到饼干屑时的表现。蚂蚁的速度是“停了下来”。它感到“惊奇”（意外的高兴）， “晕”说明它兴奋到了极点、 奇怪、没想到自己会如此幸运。文章中这几个描写蚂蚁心情词语值得玩味：惊奇——快乐——兴奋（晕）——得意（转圈），“围绕”、“ 打圈子”都写出了蚂蚁的得意。“冲上去尝了尝”写出了蚂蚁冲锋陷阵、 一往无前的精神。 8、“我”在心里想（其实“我”也在眼里看），可怜的小东西，多么渺小的幸福。 “可怜”的小东西是“我”对蚂蚁的怜悯：身体小，饼干屑小。 “多么渺小的幸福”蚂蚁觉得幸福无边无际。“多么渺小”中“多么”突出了“渺小”，饼干屑的程度太小了。它“知道” 饼干屑好吃（品尝）。 9、“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。” “怜悯”的庄重程度要深一些。“观察”就是一边看 一边琢磨。 “无法知道”写出了对蚂蚁的怜悯、同情。“更不知道”有人会顷刻之间弄死它。蚂蚁是幸福的，幸福里伴随着危险。 10、蚂蚁小：1、形体上的小。2、幸福的小（有限：范围和数量）。 “主宰我的命运”：人的生活有一个管理的范围。生活是冷峻的，严肃的，庄重的，无奈的，不能躲避的，躲避不了的。自然的力量——敬畏生命？规律、规则？ “优越”：条件好，超过别人。他与蚂蚁是平等的。 结尾：开放性的。反问句，反问句的回答是肯定的。有感慨自己的成分，说得不明确，因素存在。 五、主旨探究： 蚂蚁的幸福——幸福有限（桌子）（范围有限、数量有限）——危险——蚂蚁——自己（联想）竭尽全力——勇气和能量。 作者由蚂蚁想到了自己，由蚂蚁的幸福想到了自己的幸福。 蚂蚁的幸福是眼前的、存在的、有条件的、 短暂的。 幸福对人而言是第一位的，是生命的存在。没有幸福可以获取幸福，没有生命就没有幸福。珍惜幸福，维护幸福，提防幸福被人破坏。 蚂蚁的幸福的有无，是人的善恶的有无，他的幸福依附于外物和外力。作者因此而产生感慨： 1、蚂蚁是身体瘦小，但能量无穷无尽。 2、幸福微小，但欢乐无限。险象环生，危机四伏，却不闻不问。啊！蚂蚁！啊！幸福！啊！无知无事！ 写蚂蚁爬行的情态的关键词：沉着、冷静、机敏、果断都是写人的精神和品格的。写蚂蚁的品格用的是写人的品格的词。写蚂蚁对饼干屑的发现，也就是提醒人们发现自己的幸福，确认这个幸福，确认这个事情。幸福是从实实在在处、生活细节处去发现，去认定、去珍惜。 六、写作手法： 1、拟人化的手法。 2、大词小用。 3、幽默风趣，生动传神。 七、作业： 1、赏析文中的五个句子。 2、完成课后题。 附：板书 欢呼 庆幸 蚂蚁 珍惜 幸福—— 蚂蚁——人——生命 确认 一、（1-5）观察 二、（6-8）感受 三、（9）感慨 《蚂蚁》教学设计2 教学目标： 1．通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2．让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中出现的问题，培养学生的探究能力。 3．引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学准备： 放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。 教学过程： 一、揭示课题。 1．你们带来了什么？ 2．出示课题：蚂蚁。 二、激发探究欲望。 1．说说你是怎样捉到蚂蚁的？ 2．学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 3．比较。为什么有的会画错？ 三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？ 四、开展研讨、说蚂蚁。 1．把材料从学生处拿开。 2．说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。 通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。教师把学生的观点板书下来，当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。 五、课外延伸。 1．刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。 2．看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。 教学建议： 1．为了便于学生观察，教学时可选用个体较大、生活在山上的大黑蚁作观察材料。 2．引导学生不断改进观察方法，解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，是本课教学重点，教师要让学生经历这样一个过程，切不可代替学生思考。 《蚂蚁》教学设计3 【教材分析】 《蚂蚁》是小学科学三年级上册第三单元《动物》中的第五课。蚂蚁是本单元认识的第三种小动物，学生对蚂蚁很熟悉，也非常喜爱它，但它的个头不大，学生对它们的身体结构和生活习性不是很清楚。对蚂蚁的.观察，一是自然下的观察，另一个是在课堂中的观察。本课安排三个活动：第一个是蚂蚁的生活环境；第二个是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性并画一画蚂蚁的身体；第三个是交流发现，进一步的观察蚂蚁，做好课后延伸的准备。 【学生特征分析】 三年级学生刚开始学习科学，要培养他们学习的兴趣，学生对自己周围的小动物进行过观察，有的很熟悉，这时老师要耐心讲解，带领他们进行观察并且有合作意识，了解小动物的生存需要、身体特征、生活习性等。让他们细心观察，养成观察的习惯，对生命的珍爱和科学知识的探究。 【教学准备】 每组学生准备：少许面包、白糖和死掉的昆虫，一个放大镜。 教师准备：小盆子、白纸、装在瓶子里的蚂蚁、小瓶盖、石块、放大镜、水。 【教学目标】 科学概念 1.蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。 2.蚂蚁的身体分成头、胸、腹三部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。 过程与方法 1.自然环境下和课堂内的观察蚂蚁。 2.用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。 3.想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。 情感、态度、价值观 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。 教学重点 蚂蚁的身体结构，生活习性的观察。 教学难点 细心、小心的观察，观察过程中遇到问题的解决办法。 教学过程 （一）、课前导入——激起兴趣，观察蚂蚁 1.老师先讲了《蚂蚁报恩》的故事，学生听得津津有味，都很喜欢故事中的小蚂蚁，记得鸽子的恩情，鸽子有危险时不忘报恩。今天老师就和你们一起学《蚂蚁》，板书：蚂蚁。 2师：.蚂蚁是我们常见的小动物，校园里、花坛边、墙角处都能找到它们的身影。大家都见到过蚂蚁排队伍行进的情形吧。那让我们一起观察蚂蚁吧，我们要到室外观察蚂蚁，带上我们的面包屑、白糖、放大镜、死掉的昆虫。同学们认真观察。 3.师：用食物把蚂蚁引出来，各小组静静地观察，别碰到蚂蚁的身体。 4.师：蚂蚁的身体都有什么啊？ 5.生：头、脚、胸、腹、触角。（学生争论不休，争的回答问题） 师：你们回答的很好。再看看蚂蚁的生活习性，喜欢吃什么？需要哪些生存条件？（蚂蚁学生很熟悉，便于观察） 生：喜欢吃面包、糖、昆虫，住在洞穴里。 师：蚂蚁在爬动不好观察，带到室内观察。 6.室内观察，蚂蚁放在透明的瓶子里和放在瓶盖子上，再放到水里，这样蚂蚁就容易观察。详细地讲解蚂蚁的身体结构有几部分，分头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有6只脚。 7.观察结束，请把小蚂蚁送回家。 （二）、在纸上画一画小蚂蚁，我们观察的结果。 1.同学们比赛，看谁画得好。身体是怎样的？分成几部分？每部分都长着什么？ 2.教师提醒学生要把蚂蚁的身体几部分画准确。 3.交流我们的图画。 （三）、交流发现，进一步观察蚂蚁。 在观察蚂蚁的过程中，我们有什么新发现？
