现代文教学三步法

读写频道窑写作教学高三的作文教学如何开展?通过近几年的教学实践,我越来越感觉到,在生源相对薄弱的学校开展作文教学,与其讲授“什么是好文章”,不如直接给他们一个可以操作的模式,即“好文章怎么写”。

于是,在高三作文指导课当中,我以“好用”和“易于操作”两点为最高标准,采用三步教学法,极大地提升了高三语文作文教学的效果。

一、揣摩范例———知己知彼,百战不殆从心理学角度来看,若要探事物的本质,必须从感性认识上升到理性认识。

在高三作文教学中,与其干巴巴地告诉学生好文章的标准,不如直接出示一篇好文章建立感性认识。

接下来再深入揣摩好在哪里、妙在何处,实现从感性认识上升到理性认识的过程。

“揣摩范例”,出示范例是第一步,揣摩才是关键。

考场作文有其特殊性,它一定要做到观点明确,使阅卷老师在短时间内明白考生的创作意图。

因此,我们在范例的选择上,就要力求结构清晰,语言有文采但又不能过于深奥。

笔者从“好的结构”“好的语言”两个方面指导学生揣摩范文:首先是“好的结构”。

《六国论》《谏逐客书》等篇目就可以用来引导学生进行结构的揣摩分析。

前者的“起”—“承”—“转”—“合”论证结构,后者的“卸下防御”—“转换框架”—“对比验证”—“改变决策”论证顺序,都很适合运用在考场作文当中,同时也是适合学生模仿的佳作。

再如学生高分作文《生命的等待》:提出论点———把握生命,面对未来,我们能做应该做的是积极的等待。

例证论点———静坐绿荫的青蛙,为了头顶的过客长久的是静静地等待;停泊在港口的船只,等待着狂风暴雨过去,获得风平浪静后的扬帆远航;诸葛亮悠闲地摇着羽扇,等待东风到来;人生十月怀胎,等待着呱呱坠地;十年寒窗等待着奉献社会……分析原因———所以等待,因为目标的实现需要充分的条件,因为万事万物的发展变化都有其过程。

反面论证———但是,等待不是守株待兔,坐以待毙,种子等待破土而出,是在努力吮吸着土壤中的水分,合成着萌发必需的营养。

总结收束———总之,生命的过程就是等待的过程。

雏议阅读教学的几个步骤兴仁县第五中学:安静知识靠阅读积累。

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。

随着中考制度的不断改革，现代文阅读已成为中学语文学习的核心。

因此，培养学生具有现代文阅读能力，已成为语文教学的一项极其重要的任务。

在诸多语文能力中，阅读被放在首位。

阅读是理解和积累，是借鉴和吸收，是表达的基础。

实践证明，没有较好的阅读能力，就很难具备较好的写作和口语交际能力。

搞好阅读教学是提高语文教学质量的一个重要环节。

我认为，阅读教学可分为三步走。

在平常的教学设计和课堂实践中，我也是这样做的。

一、认知朗读学习生字新词，解决阅读障碍，这是阅读的第一步。

这一步也算是预习。

中学生学习任务重，如果放手让学生自己做，一些学生可能做得到，做得好，一些学生就难说了。

教师要有布置、有检查、有指导。

这一步主要是通读课文，掌握生字新词的音、形、义。

“音”是读音，“形”是写法，“义”是意思和用法。

做好这一步，要结合文下注释，要利用好字典词典等工具书，更要有合作的意识。

二、感知朗读了解主要内容，把握文章结构，这是阅读的第二步。

读记叙文，要掌握时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果，特别要理解作者通过什么事件表达什么思想；读议论文，要掌握论点、论据、论证，特别要找出论点，这是作者的看法和主张，是文章主要内容之所在；读说明文，要掌握说明对象、特点特征、说明方法、说明顺序、语言特点；读小说，要把握人物、故事情节和环境，最好能用自己的话把故事说下来。

给课文分段是方法，不是目的，它是为分析课文服务的。

对一篇课文，先写什么，后写什么，读后要一定的了解。

例如《斑羚飞渡》一文，在认知朗读的基础上再读课文（不一定要全篇通读），就应该了解文章写了这么一件事：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到戛洛山上的伤心崖上，但后来，斑羚羊凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

作者的写作思路（文章的结构层次）为：飞渡前——飞渡时——飞渡后。

小学语文阅读教学“三步法”
语文阅读是小学教育中的重要课程，也是学生综合素养培养的关键所在。

而小学语文
阅读教学“三步法”是一种既简单又有效的教学方法，特别适合小学生的阅读学习。

第一步：带领学生了解文章大意
文章大意是文章的重点，学生必须要在全面了解文章内容后才能进行深入阅读。

在引
入新课时，教师可以让学生快速浏览全文，掌握文章主旨。

同时，教师还可以通过提问、
图片分享等方式加深学生对文章内容的认识。

第二步：引导学生理解文章细节
经过全面了解文章内容后，学生可以开始逐字逐句的阅读。

在阅读过程中，教师要时
刻引导学生理解文章中的细节，并注重学生的情感体验。

教师可以使用一些引人入胜的问题、图片、视频等方式激发学生的阅读兴趣，让学生对文章的情节、人物形象和道理产生
兴趣和感悟。

第三步：训练学生阅读思维能力
阅读不仅是获取知识和技能的过程，更是锻炼语言表达、思维能力和归纳总结能力的
过程。

小学生阅读教学中，教师需要训练学生的阅读思维能力，帮助学生更好地理解文章。

通过一些有趣的练习，如“填词”、“连线”、“选择”等，教师可以引导学生在阅读中
思考，建立准确的语感和语境，不仅提高小学生的阅读水平，还能加深学生对语文的认知
和理解。

小学语文阅读教学“三步法”不仅能够提高小学生的阅读水平，还能让他们在阅读中
感悟到生活、人生的真谛。

相信在教师的精心安排和引导下，学生一定会拥有更好的语言
表达、思维和理解能力，让他们成为自己的主人，掌握自己的知识，为未来的发展打下坚
实的基础。

解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。

一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。

设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。

高中作文教学三步法解析作者：徐娟来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第4期江苏省兴化市楚水实验学校徐娟高中是学生学习和成长的关键阶段，同时也是提高学生综合能力的重要时期。

语文是高中阶段的一门基础课程，属于语言类学科，写作是其中最为重要的模块，不仅需要学生具有较强的逻辑思维，还需要学生具备读写结合的能力。

作文三步法的提出，形成了一套构思严密的高中作文教学体系，该教学体系的应用，不仅能调动学生的学习积极性，还能丰富学生的知识面，从而提高学生的作文水平。

一、阅读思考，积累素材写作素材的积累，阅读是重要的途径。

阅读可拓展学生的视野，促使学生从不同角度看待问题，进而引发学生新的思考。

例如，教学《登高》时，先让学生阅读课文，并将作者的生平和创作的时代背景，通过幻灯片的形式展现出来，给学生新奇的学习体验，再设置问题：“通过阅读这首诗，你们知道作者当时所处的环境是怎样的吗？”学生回答：“作者通过落木、长江和鸟等事物，对环境进行渲染，描绘出浓郁的悲秋氛围。

”这提示学生已能体会到作者托物言志的创作手法，我让学生写作，依据《登高》的写作背景，想象诗人的孤苦无依，要突出细节描写、心理描写和动作描写等，运用多种修辞手法渲染环境。

在写作过程中，允许学生翻阅其他书本，寻找、发现更多的环境描写形式和技巧，促使学生通过阅读积累更多的写作素材，进而提高写作水平。

二、课文改写，拓展思维教材中的文章涉及多种多样的写作形式，语言凝炼且传神，内容丰富，给人以无穷的回味。

在写作教学中，教师可引入教材内容，让学生仿写、扩写，促使学生通过改写掌握更多的写作形式和技巧，从而拓展学生的思维。

例如，教学《蜀道难》时，我先让学生深情地朗读课文，增强学生的情感体验，在朗读中把握文章的中心思想。

随后，我再向学生介绍本文写作的背景和作者的生平经历，让学生展开想象，从新的角度入手，将《蜀道难》改写为小故事。

需注意的是，这里的改写并不是简单地将课文翻译成白话文，而是要抓住最具代表性的句子和段落，结合学生自身的联想，如文中“噫吁嚱，危乎高哉”，学生就可想象自己立足于蜀道，会被眼前的景象所打动。

小学语文阅读教学“三步法”1. 引言1.1 小学语文阅读教学的重要性小学语文阅读教学的重要性在于其对学生语文素养和阅读能力的培养起着至关重要的作用。

语文阅读是学生学习语文的基础和核心，是提高学生语文素养的重要途径。

通过阅读，学生可以扩大语言的表达能力，提高语文理解能力和表达能力，培养综合思维能力。

小学语文阅读教学应该得到重视，采取科学有效的方法进行教学，帮助学生建立良好的阅读习惯和能力。

在学生的学习生涯中，语文阅读贯穿始终，涉及各个学科领域。

小学语文阅读教学的重要性不仅在于提高学生的语文素养，更在于培养学生的综合能力。

通过阅读学习，学生可以拓展知识面，提高自主学习能力，培养批判性思维和创新意识。

语文阅读还可以帮助学生建立正确的价值观和情感态度，培养学生的审美情趣和文学修养。

小学语文阅读教学的重要性不言而喻，只有通过科学有效的教学方法和手段，才能真正发挥语文阅读在学生成长中的重要作用，提高学生的语文素养和综合能力。

【内容长度：271字】1.2 “三步法”概述小学语文阅读教学中，“三步法”是一种重要的教学方法。

通过这个方法，教师可以指导学生逐步提高阅读理解能力，培养他们的思维能力和表达能力。

这种方法包括建立良好的语文阅读基础，先读懂课文，深入理解课文，以及自主思考和表达。

通过这个三步法，学生可以逐渐提高对课文的理解能力和思考能力，从而提高整体的语文素养。

2. 正文2.1 建立良好的语文阅读基础建立良好的语文阅读基础是小学语文阅读教学中非常重要的一步。

只有在学生掌握了基础的阅读技巧和方法后，才能更好地理解和表达课文内容。

为了帮助学生建立良好的语文阅读基础，教师需要采取一些有效的方法和策略。

教师可以通过词语解释和句子分析的方式帮助学生更好地理解课文。

在课文中存在一些生僻词语或者复杂句子时，教师可以通过解释词语含义或者分析句子结构来引导学生理解。

这样可以帮助学生扩展词汇量，提高理解能力。

教师可以通过阅读辅导和练习来帮助学生提高阅读速度和理解能力。

【全脑速读】现代文阅读题三步走第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

二要寻找、记住文章中关键的词句。

特别就是那些彰显作者立场观点、充分反映文章深层次内容、内涵较多样、形象生动的词句。

尤其就是文章的结尾句、结尾句、单一制成段的句子、比喻句、连问句、过渡阶段句、抒情议论句，文章的主旨常常暗含其中。

①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。

一定必须记住文章再搞题，极力杜绝走马观花式的写作。

第二步，认真审题，定向扫描搞现代文写作主观题的关键在于精确地审题，把握住了审题这个关键，就找出了答题的诀窍。

现代文写作的审题，就是必须仔细分析题干，把握住题目建议，即为把握住题干中涵盖的与答案有关的各种信息。

这就是答题的第一步，也就是最关键的一步。

题干通常由两个部分共同组成，一就是文章作者的话，一就是命题者的话。

设置题干的目的，主要就是限量答题内容；同时，命题者为了并使学生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示信息答题内容在文中的边线，甚至限量了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示信息，找到每一道题的出题点，瞄准答题区间，具体内容至段、句、词。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现代文高效教学的基本步骤 作者：王威 来源：《语数外学习·下旬》2013年第12期

现代文教学效果不够理想，原因是多方面的。但问题的症结和关键在于：在现代文教学中，缺乏一个完整清晰、科学高效的基本步骤。

现代文教学的基本步骤是学生在教师指导下学习现代文全过程的最主要、最常用的形式。由于这种形式能使教者有序，练者有格，因此，它是语文教学中反映现代文教学本质、体现现代文教学规律的高质高效的程式。它已被许多优秀教师运用于教学实践中。

现代文教学基本步骤分为以下三个阶段： 第一阶段：早期准备工程 早期准备工程，是指学生在教师的指导下阅读课文。实施的关键是教师要转变教学思想，突出一个“变”字，即“变教为学”。这一工程有两种设计形式：

一是“先问后读”式，即教师先提出课文的学习要点（或投影展示或口头表述），然后让学生带着问题阅读课文；二是“先读后问”式，即先让学生阅读课文，然后教师提出该课的学习要点。

这是现代文教学前期准备的两种设计方案。实施这一工程，具有以下几个方面的作用： 第一，体现了教师的“导向”作用。确定了学习要点，也就确定了教师的导学方向，从而明确了教师在这一环节的作用就是“指路”和“搭桥”。值得注意的是，这种“导向”既包括提出明确的学习目标，即学习要点；还包括指导学生使用一定的学习方法，尤其是对初一、初二年级或水平较低的班，指导方法是非常必要的，如怎样查阅字词典、怎样释词、怎样速读等，甚至有时还要为学生补充一些必需的背景知识和资料。

第二，调动了学生学习的主动性。确定了学习要点，也就确定了学生的认知范围。对于教师提出的学习要点，一般来说，学生都会认真对待、积极思索，或借助工具书细读课文，领悟文章主旨，并在疑难处圈、点、划、批、注、评等；或苦思深探，对课文进行纵向或横向的对比研究，努力寻出寓于文章之中的各种知识与信息。

现代文阅读实用解题技巧——解答现代文阅读题应分三步走(教师中心稿)赵孝云第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

往往行之有效。

二要找寻、读懂文章中关键的词句。

特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。

尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

①不要急着去做题，在进入做题之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。

作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

牢记：欲速则不达。

一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。

现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。

这是答题的第一步，也是最关键的一步。

题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。

设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。

这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。

学语文圆园18年第2期读写频道窑写作教学高三的作文教学如何开展钥通过近几年的教学实践袁我越来越感觉到袁在生源相对薄弱的学校开展作文教学袁与其讲授野什么是好文章冶袁不如直接给他们一个可以操作的模式袁即野好文章怎么写冶遥于是袁在高三作文指导课当中袁我以野好用冶和野易于操作冶两点为最高标准袁采用三步教学法袁极大地提升了高三语文作文教学的效果遥一尧揣摩范例要要要知己知彼袁百战不殆从心理学角度来看袁若要探事物的本质袁必须从感性认识上升到理性认识遥在高三作文教学中袁与其干巴巴地告诉学生好文章的标准袁不如直接出示一篇好文章建立感性认识遥接下来再深入揣摩好在哪里尧妙在何处袁实现从感性认识上升到理性认识的过程遥野揣摩范例冶袁出示范例是第一步袁揣摩才是关键遥考场作文有其特殊性袁它一定要做到观点明确袁使阅卷老师在短时间内明白考生的创作意图遥因此袁我们在范例的选择上袁就要力求结构清晰袁语言有文采但又不能过于深奥遥笔者从野好的结构冶野好的语言冶两个方面指导学生揣摩范文院首先是野好的结构冶遥叶六国论曳叶谏逐客书曳等篇目就可以用来引导学生进行结构的揣摩分析遥前者的野起冶要野承冶要野转冶要野合冶论证结构袁后者的野卸下防御冶要野转换框架冶要野对比验证冶要野改变决策冶论证顺序袁都很适合运用在考场作文当中袁同时也是适合学生模仿的佳作遥再如学生高分作文叶生命的等待曳院提出论点要要要把握生命袁面对未来袁我们能做应该做的是积极的等待遥例证论点要要要静坐绿荫的青蛙袁为了头顶的过客长久的是静静地等待曰停泊在港口的船只袁等待着狂风暴雨过去袁获得风平浪静后的扬帆远航曰诸葛亮悠闲地摇着羽扇袁等待东风到来曰人生十月怀胎袁等待着呱呱坠地曰十年寒窗等待着奉献社会噎噎分析原因要要要所以等待袁因为目标的实现需要充分的条件袁因为万事万物的发展变化都有其过程遥

反面论证要要要但是袁等待不是守株待兔袁坐以待毙袁种子等待破土而出袁是在努力吮吸着土壤中的水分袁合成着萌发必需的营养遥

浅谈中考语文现代文阅读三步方程式语文是我们日常生活中不可或缺的一部分，而现代文阅读作为语文中的重要部分，更是备受关注。

尤其在中考中，对现代文阅读的掌握往往成为考试中的重要内容。

那么，在中考语文现代文阅读中，我们应该如何进行解题呢？今天，我们就来浅谈一下中考语文现代文阅读的“三步方程式”。

第一步：审题审题是阅读的第一步，也是非常关键的一步。

在进行审题时，我们要仔细阅读题目，了解题目要求和背景，明确文章的主题和要点。

还要注意关注题目中的关键词，比如作者的写作目的、写作手法、文章的主题内容等。

通过仔细审题，我们可以更好地把握文章的主旨，为后续的阅读和解题做好准备。

在审题的过程中，我们还应该注意理清文章的脉络，了解文章的结构和逻辑关系。

比如文章的开头是引出主题，中间是发展内容，结尾是总结或呼应开头。

通过审题，我们可以在解题时对文章有个整体的把握，更快速地找到答案。

第二步：精读在审题完毕后，就是进行文章的精读。

在精读过程中，我们需要仔细阅读全文，把握文章的细节和情感。

要注意关注作者的写作手法和语言表达，比如比喻、排比、对比等修辞手法，还要关注文章中的重点句子和段落，理解作者的观点和态度。

在精读的过程中，我们应该多角度地思考问题，分析文章的内在含义和思想内核。

要理解文章背后的深层含义，抓住作者的写作技巧和情感表达，找到文章的内在联系和逻辑关系。

在精读的过程中，我们还可以根据题目要求进行标注和笔记，帮助我们更好地理解和记忆文章内容。

比如标注文章的重点内容和关键词语，做一些简单的概括和总结，有助于我们更好地理解文章和准确回答题目。

在精读过程中，我们已经对文章有了相对深入的理解，而在进行快速阅读时，就要以更加快速的速度再次阅读文章，巩固对文章的整体把握。

要注意关注文章的结构和脉络，把握文章的基本信息和内在逻辑关系，找出文章的主题和要点。

在快读的过程中，我们还可以对重点部分进行再次强化，对不确定的地方进行再次确认，有针对性地巩固自己的阅读理解。