下载文档原格式
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》教案及原文《桃花源记》课文原文晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
《桃花源记》语文教案教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，积累文言字词;理清文章的叙事线索，理解课文内容。
2、过程与方法目标：在诵读的基础上，感受桃花源的美，描绘桃花源的美。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对“桃花源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。
教学重点：感受桃花源的美，描绘桃花源的美教学难点：理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。
教学过程：一、创设情境，导入新课首先，看PPT欣赏图片。
同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。
现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
二、初读课文，整体感知1、学生分享交流——了解作者及写作背景陶渊明，东晋诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
【导语】《桃花源记》是东晋⽂学家陶渊明的代表作之⼀，是《桃花源诗》的序⾔，选⾃《陶渊明集》。
此⽂借武陵渔⼈⾏踪这⼀线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、⾃由平等⽣活的描绘，表现了作者追求美好⽣活的理想和对当时的现实⽣活不满。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第9课《桃花源记》课⽂原⽂ 晋太元中，武陵⼈捕鱼为业。
缘溪⾏，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中⽆杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔⼈甚异之，复前⾏，欲穷其林。
林尽⽔源，便得⼀⼭，⼭有⼩⼝，仿佛若有光。
便舍船，从⼝⼊。
初极狭，才通⼈。
复⾏数⼗步，豁然开朗。
⼟地平旷，屋舍俨然，有良⽥美池桑⽵之属。
阡陌交通，鸡⽝相闻。
其中往来种作，男⼥⾐着，悉如外⼈。
黄发垂髫，并怡然⾃乐。
见渔⼈，乃⼤惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作⾷。
村中闻有此⼈，咸来问讯。
⾃云先世避秦时乱，率妻⼦⾢⼈来此绝境，不复出焉，遂与外⼈间隔。
问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。
此⼈⼀⼀为具⾔所闻，皆叹惋。
余⼈各复延⾄其家，皆出酒⾷。
停数⽇，辞去。
此中⼈语云：“不⾜为外⼈道也。
” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣⼈随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘⼦骥，⾼尚⼠也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂⽆问津者。
部编版⼋年级下册语⽂第9课《桃花源记》知识点 ⼀、作者简介 陶渊明(约365—427)，⼜名潜，字元亮。
⾃号五柳先⽣，卒后私谥靖节，世称靖节先⽣。
浔阳柴桑(今江西九江)⼈，东晋诗⼈，是我国⽂学第⼀位⽥园诗⼈。
辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
其诗⽂语⾔质朴、⾃然⼜颇为精练，具有独特风格。
⼆、故事背景 本⽂⼤约写于公元421年，当时政治⿊暗，战乱频繁，⽣灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他⽆法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了⼀个与污浊⿊暗社会相对⽴的美好境界，以寄托⾃⼰的政治理想。
人教部编版八年级语文下册第9课《桃花源记》知识梳理及练习题（含答案）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。
渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船，从洞口进去了。
起初洞口很狭窄，仅容一人通过。
又走了几十步，突然变得开阔明亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
渔人详细地做了回答。
村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。
《桃花源记》知识点合集一、文学常识1.作者简介陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家。
自称“五柳先生”，后人称其为“靖节先生”。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。
他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅80 余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
2.成语相关“不为五斗米折腰”这则成语的意思是用来比喻有骨气、清高。
这个成语来源于《晋书·陶潜传》：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。
”陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405 年）。
那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。
到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。
县吏说：“当束带迎之。
”就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。
陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。
”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。
说完，挂冠而去，辞职归乡。
此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。
3.文章背景本文写于公元421 年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
二、文言知识1. 字音豁然开朗(huò) 俨然(yǎn) 垂髫(tiáo) 诣太守(yì)阡陌交通(qiān) 便要(yāo) 还家(huán) 刘子骥(jì)2.通假字便要还家(“要”同“邀”，邀请)3.古今异义①阡陌交通(古义：相互通达。
统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件一、教学内容本节课选自统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》，内容包括：文章的背景、作者介绍、生词解析、文章内容分析及主旨归纳。
具体涉及教材的第三章“古迹寻踪”中的第二十一至二十四节。
二、教学目标1. 让学生掌握《桃花源记》的作者、作品背景及生词；2. 培养学生正确理解、流畅朗读、深入分析课文的能力；3. 通过课文学习，启发学生对美好生活的向往，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主旨的归纳，对“世外桃源”的理解；2. 教学重点：生词的掌握，文章内容的理解与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国地图，指出陶渊明所描述的“桃花源”的大致位置，引发学生的好奇心；2. 作者与背景介绍：简要介绍作者陶渊明及其创作背景；3. 生词解析：讲解文章中出现的重要生词，让学生做好笔记；4. 课文朗读：让学生齐读课文，体会文章的语言美；5. 内容分析：逐段分析文章内容，讲解文章主旨；6. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行讲解；7. 随堂练习：让学生完成PPT上的随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 《桃花源记》2. 作者：陶渊明3. 生词列表：渔人、缘溪、鸡犬相闻等；4. 课文结构：发现桃花源、访问桃花源、离开桃花源；5. 文章主旨：向往美好，追求理想。
七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的描述，用自己的话复述“桃花源”的故事。
答案示例：陶渊明的《桃花源记》讲述了一个渔人偶然发现一个与世隔绝的理想境地——桃花源，那里风景优美，人民安居乐业。
渔人访问了桃花源，见识到了那里的美好景象，但当他离开后再想找回桃花源时，却已无法找到。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生词的掌握情况，以及对文章主旨的理解程度；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，了解他的文学成就，提高学生的文学素养。
1 / 5
《水浒传》人物介绍
1、宋江：
宋江原为山东郓城县一刀笔小吏，字公明，绰号呼保义。面目黝黑，身材矮
小，平素为人仗义，挥金如土，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。因晁盖等黄
泥冈劫生辰纲事发，宋江把官军追捕的消息告知晁盖。及晁盖等上梁山后，遣刘
唐送来书信（招文袋）及五十两黄金酬谢。不料，此信落入其妾阎婆惜之手。无
奈，宋江怒杀阎婆惜，发配江州，与李逵等相识。却又因在浔阳楼题反诗而被判
成死罪。幸得梁山好汉搭救，在刑场把宋江救上梁山，坐了副头领。后在攻打曾
头市时，晁盖眼中毒箭而亡，遂坐上头把交椅。日后，宋江率众为朝廷招安。在
历次讨伐其他起义军的过程中，梁山好汉死伤甚众，宋江本人也被所赐御酒毒死。
宋江在一百单八将中排名第一，为三十六天罡星之首的天魁星。
2、晁盖：
山东郓城县东溪村人，东溪村保正，本乡富户。平生仗义疏财，专爱结交天
下好汉，闻名江湖。喜欢刺枪使棒，身强力壮，不取妻室，终日打熬筋骨。传说
邻村西溪村闹鬼，人们凿了一个青石宝塔镇在溪边，鬼就被赶到了东溪村。晁盖
大怒，就去西溪村独自将青石宝塔夺了过来在东溪边放下。因此人称“托塔天
王”。
3、吴用：
字学究，山东济州郓城县东溪村人。满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋，
常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。在财主家任门馆教授。
生得眉清目秀，面白须长。善使两条铜链。与晁盖自幼结交。
与托塔天王晁盖等，智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，为避
免官府追缉而上梁山。
外号智多星，表字学究，道号加亮先生，又有“赛诸葛”之称，郓城县人。
多才多智，曾读万卷经书，有勇有谋，初为秀才，在乡教学。使两条铜链。吴用
为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送
给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被
押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失
败；第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时，
2 / 5
派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，
救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。受招安被封为？
武胜军承宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋
江葬在一起。
4、卢俊义：
绰号“玉麒麟”，一身好武艺，棍棒天下无双。原为一员外大户，浪子燕青
是其家仆，如书中所言“卢某生于北京，长在豪富之家；祖宗无犯法之男，亲族
无再婚之女；更兼俊义作事谨慎，非理不为，非财不取”，其人家世清白，为人
谨慎，世居大名府。
宋江慕其名，为壮大梁山声势，欲将其诓上山。军师吴用与李逵便假扮算命
先生与哑童子，前往卢府为其算命。闻其生于“甲子年，乙丑月，丙寅日，丁卯
时”，吴用大惊失色，言其“不出百日之内，必有血光之灾：家私不能保守，死
于刀剑之下”，劝其前往东南千里之外避灾，并在墙上题下“芦花丛里一扁舟，
俊杰黄昏独自游。义士手提三尺剑，反时须斩逆臣头。”的藏头反诗。
卢俊义中计，欲前往泰安州避祸。途经梁山时中埋伏，与梁山英雄大战，卢
俊义不敌，乘船逃走时被浪里白条张顺活捉。卢不愿在梁山落草为寇，宋江也未
强迫，将其放回。待其回到家中，其妻贾氏已与管家李固做了夫妻，诬陷其勾结
叛匪，卢屈打成招，下了死牢。幸得燕青、石秀以及其他梁山众好汉等先后搭救，
方免遭毒手。上得梁山后，坐上了第二把交椅。忠义堂前亦竖起了“山东呼保义，
河北玉麒麟”的大旗。
招安之后，卢俊义被封为武功大夫、庐州安抚使兼兵马副总管。参与指挥了
征辽、讨方腊等战。后被高俅毒酒所伤，乘船时失足落水而死。
5、李逵：
外号黑旋风，小名铁牛，沂州沂水县百丈村人。长相黝黑粗鲁，一生憨直，
善使两把大斧。排梁山英雄第二十二位，是梁山步军第五位头领。宋江被发配江
州，吴用活写信让江州两院押牢节级戴宗照应。李逵这时正是戴宗手下做看守的
一名小兵，就和宋江认识。戴宗传梁山假书被识破，和宋江两人被押赴刑场杀头，
李逵率先挥动一双板斧打去，逢人便杀，勇猛无比。上梁山后，思母心切，就回
沂州接老母，翻越沂岭时老母被老虎吃了，李逵生气杀了四虎。招安时，李逵不
