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德育工作经验交流材料(5篇)德育工作阅历沟通材料(5篇)德育工作阅历沟通材料范文第1篇一、凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。
学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施学校生德育的主渠道、主阵地，是以学校生思想品德和人格培育为目标的活动型综合课程。
近几年来，我校立足课堂，从同学实际动身，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，注意了从以下四方面入手，做到四个到位，强化品德教学工作。
一是统筹支配，确保师资、时间到位。
学校细心支配师德高尚、工作仔细、业务扎实的老师担当专职品德课教学。
要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必需做好专题支配。
学校通过日常巡查和同学座谈会，常常了解这些课程的执行状况，发觉问题，准时解决。
二是仔细钻研，确保教学讨论到位。
我校每学期组织老师进行思品课教学活动设计评比，每年的中心校德育工作会议都支配进行思品课教学阅历的沟通。
乐观开展学校低、中、高班级思品课教学的模式构建工作。
初步形成了低、中、高各班级段的品德课的教学模式。
低班级为：（1）激情对话，导入新课；（2）看图学文，初步明理；（3）内化巩固，深化明理；（4）联系生活，辨析导行。
中班级为：（1）情境导入；（2）范例感染；（3）主题陶冶；（4）延长体验。
高班级为：（1）看场景，受感染；（2）明事理，晓规范；（3）知做法，为实践；（4）联实际，辨是非。
XX年全市品德教育研讨会在我校召开，我校两位老师的现场品德课均受到领导和同行的好评。
三是拓展延长，确保教学内容到位。
如今的社会，各种新问题不断消失在儿童生活当中，给他们的道德推断带来了不小的障碍。
因此，在思品课、晨会课这些主阵地上，学校要求老师在对班级同学状况有较为全面的了解的基础上，必需把视角适度地扩展到同学家庭、生活中去，找出同学的道德薄弱点，乐观开展有针对性的工作。
我校曾消失过这样一部分特别儿童，他们有一个共同的爱好，上网，有些几乎进展成为疑似网瘾少年。
学校德育工作经验交流信息(精选多篇)第一篇：学校德育工作经验交流信息201*年1月12日，向阳中心校组织召开了以"抓常规、重实效、育人为本"为主题的德育工作经验交流会。
旨在为下属各小学搭建沟通的平台，互通有无，取长补短，共同研究德育工作如何有效开展。
交流活动中，各小学分别从大体上本校的实际入手，以学生的养成教育为主线，介绍了各自学校好的经验。
同时，各个学校还抓住本校德育工作的一个或亮点，展示了学校德育工作所取得的中长期成果。
最后，向阳中心校领导对此次活动进行了总结，对德育工作突出的薄弱学校给予了表彰奖励。
并结合学校三年发展规划拟定了我乡下一阶段和的目标德育工作要求。
我们相信，向阳中心校对德育工作的重视一定能换来向阳教育发展的美好前景！第二篇：学校德育组织工作经验交流学校德育工作经验交流素质教育是学校教育关键性的重要组成部分，是人的全面发展战略的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。
几年来我校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强素质教育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作营销方式，取得了良好的德育成果。
我们学校的厚德是：“尚德求真，博采创新” 校风是：“求真向善，文明务实” 教风是：“敬业精业、创新奉献” 学风是：“乐学、勤学、善学、博学”我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“实施素质教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。
多半我校的德育工作主要有以下几个特点：一、强化德育目标运营管理1、德育工作的总方针为：“三十六字”讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参与；勤指导，用考评；搞科研，有创新。
2、贯彻一种思想：以学生为主体的幼儿教育人本主义教育思想。
3、增强一种意识：为学生提供服务的意识。
4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向科散纹科研型转变；学生由被动型向主动型转变。
5、抓住两条主线：一是养成教育；二是班级管理。
学校的德育工作经验交流德育工作是我们中小学校工作的重中之重。
我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影，也不像其他工作显而易见。
要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好工作方法，是不会取好的成果的。
通过学习，听了老师们、专家们的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：1、加强对教师的师德建设。
师德是学校教育成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”,更何况我们是教育者，是学生学习的对象。
作为教师的我们，应该首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。
2、抓好学生的心理健康教育。
心理健康已成为未成年人的一个很大的问题，特别是留守儿童较多的农村中小学校。
我们每一个老师都要努力做到学生的心理“医生”,帮助他们克服心理问题，促进他们个性心理的健康发展。
3、做好各种安全事故的防范工作。
安全工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要按照“积极预防，依法管理，社会参与，各负其责”的安全管理方针，并加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的安全工作将会取得很好的效果。
4、营造良好的校园文化。
文化是一所学校的灵魂，也是一所学校凝聚力和活力的源泉。
学校文化主导着每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。
一支好的教师队伍是学校形成品牌的关键，也是学校文化的本质体现。
一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。
5、加强与家长的联系与沟通。
家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教育得好，管理得好，就必须加强与家长的联系与合作，共同努力教育。
开展家校定期会议、定期家访等。
总之，此次培训学习使我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，首先要提高自身综合素质，要有先进的教育教学理念，要有高超灵活的管理手段，要有高尚的灵魂，要有不断学习进取的习惯，要有渊博的知识，要有独到的制校方略。
特色德育经验交流材料特色德育经验交流材料作为一名中学教师，多年来我一直注重在学生身上进行特色德育工作，通过多种方式和方法，使学生在思想、品德和行为方面得到全面发展。
以下是我在特色德育方面的一些经验交流。
首先，我注重培养学生的社会责任感和公益意识。
在班级中，我经常组织一些社会实践活动，鼓励学生参与到社区志愿服务中。
比如，我们经常去老年福利院陪老人聊天、打扫卫生，为他们送去温暖和帮助。
通过这样的活动，学生们深切感受到了帮助他人的快乐和成就感，培养了他们的热心助人的品质。
其次，我倡导学生成为班级的主人。
在班级管理中，我注重培养学生的自治意识和集体荣誉感。
我将班级分成几个小组，每个小组负责一个具体的工作，如卫生、安全、文化建设等。
通过每周小组会议，学生可以自行讨论解决问题、制定规章制度，培养了他们的组织能力和团队合作精神。
另外，我尊重学生的个性，注重培养学生的创造力和自主学习能力。
在课堂教学中，我鼓励学生提出自己的观点，并以小组形式开展讨论和合作。
通过这样的教学方式，学生的创造力得到了充分的发挥，以及他们的团队合作和沟通能力也得到了提升。
最后，我注重培养学生的道德情感和审美情趣。
我经常带领学生参观美术馆、图书馆、博物馆等文化场所，让学生接触到各种艺术作品和经典文化。
同时，我也鼓励学生参与到文艺活动中，如朗诵比赛、舞台剧表演等。
通过这些活动，学生的艺术欣赏能力得到了培养，他们对美的追求与感受也得到了提高。
这些特色德育经验的实施不仅提高了学生的道德品质，也增强了他们的自信心和社交能力，培养了他们的创新意识和竞争力。
同时，这些活动也丰富了学生的课余生活，培养了他们对社会的责任感和对他人的关爱意识。
作为一名教师，我相信特色德育工作是教育的重要组成部分，也是学生个人发展的重要保障。
通过多年的实践和经验总结，我相信只有注重培养学生的社会责任感，将学生置于班级的主人地位，尊重学生的个性，培养学生的审美情趣，才能真正培养出德智体美全面发展的学生。
学校德育工作经验交流演讲稿2篇校园文化是一所学校的魂，它呈现着文字的优美，灌输着无穷的智慧。
启迪的是心智，振奋的是精神。
它贯穿着一份理念，形成了一种思想，指导着一切行为，改变着诸多现象。
我徜徉在校园文化的氛围中，读着生活这本大书，与学生践行在共同成长的生命之路上。
校园里，我们在各式各样的活动中感受着生活的“真”。
班级中，我们在合作交往的空间里品味着生活的“善”。
课堂上，我们在津津乐道的文本细读中，享受着生活的“美”。
让孩子们“当生活的学生，做自己的主人”。
把学校建设成值得依赖与回味的生活家园，把学生培养成具有国际意识与民族根基的现代公民。
诗意飞扬的大课间，我们刻苦训练，整齐化一；班级特色比拼，我班制定了“我爱阅读”这个特色活动。
学生们自制阅读卡，学习读、划、写相结合的阅读方法。
出台了“阅读存折”奖励方案。
全班学生自由阅读书籍，做好批注。
每周由组长核算阅读的累计加分情况，给“阅读存折”充值。
每月评出“阅读天使”进行表彰。
班级的阅读活动开展得如火如荼。
学生们浸润在浓浓的书香中，静静地汲取着知识的’养分，积攒了无穷的智慧和力量；手抄报竞赛，体育竞技，文艺汇演，拓展活动……我们积极踊跃，摩拳擦掌，融入进和谐开放的生活中，趣味横生，流连忘返。
我们以小组为单位开展评比活动，我们有一对一的竞争对手。
每月的“操行评定”、“每月之星”的评比我们力争上游，懂得了坚守规范就能获得最大的自由；“阅读天使”的竞争让我们自觉地捧起书本，让读书成为一种习惯；班级“天使星”的设置发现了每个同学的闪光点；“课外访万家”活动让教师与家长彼此走近，增强了携手并肩，齐抓共管的力量。
我们沉浸在生态民主的生活中，快乐自信，心怀暖阳。
教育是生命的流淌和智慧的闪烁，在不断地学习、实践和反思中，我们坚持读与思相统一，学与问相统一，知与行相统一。
教室里掌声、笑声、辩论声不绝于耳；学生响亮真切的回答，有创见的发言让人记忆犹新；师生、生生、生本之间的交往互动历历在目。
学校德育活动经验交流材料(精选多篇)第一篇：学校德育活动经验交流材料学校德育活动经验交流材料播种良好习惯收获健康人生由于我校所处邮政路南端，与县政府有一路之隔。
虽然近年来的生源各项素质有了很大提高，但大部分学生的道德素养和行为养成仍存在诸多问题。
尤其是我校的住宿生、留守学生和外来务工子女较多，学生思想状况复杂，这给学校的教育教学管理，尤其是学生的行为养成教育带来了一定的困难。
至2020年xx县县政府开始创建德孝之城，这一活动的开展给我校带来了生机。
我校领导班子本着从实际出发的原则，确立了立足学生成人成才的需求，从大处着眼，小处着手，渗透中华传统教育中的“仁、义、礼、智、信”的内容，加强学生“心、知、言、行”等各方面的自身修养。
一、创设良好的校园氛围，营造良好的人文环境，熏陶育人。
优雅的校园环境是提供舒适的育人净土，为让学生在浓郁的文化氛围中，潜移默化地接受一种“润物细无声”的教育，学校对校园自然环境和文化环境进行全新构思，全新打造出校园环境的整体美、艺术美和文化美，让学生在自然、优美、和谐的校园环境中体味人与自然的关系，感悟传统文化的真谛。
1、利用校园自然环境进行“仁义礼智信”教育陶行知先生说过：“学校生活是社会生活的起点。
远处着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起” 。
因此，校园环境建设，应该利用一切自然、人文景观，营造德育和审美教育的氛围，体现一定的文化品位，使学生感到学校就是自己的家，从而充分发挥环境育人的作用。
当你步入实验学校时，首先映入你的眼帘是，教学楼和学生公寓楼上镶嵌着的：“教师发展的沃土，学生成长的乐园”愿景及“今天我以实验为荣，明天实验以我为荣”、“一切为了学生，为了学生的一切”的金字标语，让你真正的感受到和谐的气氛；教学楼前的孔子塑像，及在塑像的东南方向的墙壁上展示着的“仁义礼智信”的字画，在字画的前方，绿树成荫的地方若隐若现的让你看到了“仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信”的大理石刻字，更让你感受到了传统文化的气息，那红红的“践行修身齐家，爱校敬业的实验精神”几个大字是实验学校全体师生践行中华传统美德的体现。
德育示范学校经验交流材料1. "实施德育示范学校计划的经验分享"作为一所德育示范学校，我们积累了丰富的经验并取得了不错的成果。
以下是我们在实施德育示范学校计划中的一些经验分享。
2. "培养学生积极参与社会实践的探索与实践"我们非常重视培养学生的社会责任感和参与意识。
通过在校内外组织各类社会实践活动，我们成功激发了学生的积极性和主动性。
3. "创新课程设计，促进学生全面素质发展"我们致力于设计富有创新性和趣味性的课程，以激发学生的学习兴趣并促进他们的全面素质发展。
4. "建立以班主任为核心的德育管理体系"我们建立了以班主任为核心的德育管理体系，通过班主任与学生之间的密切关系和个性化辅导，有效地引导学生树立正确的价值观和道德观。
5. "打造学生成长成才的有效机制"我们建立了一套科学的学生成长成才机制，包括评价体系、奖励制度和辅导与关爱等方面，以帮助学生充分发挥自身潜力并积极成长。
6. "加强家校共育，促进学生全面发展"我们重视家长的参与，通过建立家校互动平台、举办家长培训和亲子活动等方式，促进学生在家庭和学校之间的良好互动，从而实现学生的全面发展。
7. "推动德育教师专业成长"我们注重德育教师的专业发展，通过定期培训、经验交流和师德评价等方式，提高教师的德育教育水平和教育教学能力。
8. "建设和谐友善的校园文化氛围"我们倡导创建和谐友善的校园文化氛围，注重培养学生的团队合作精神和公民意识，营造积极、健康的学习环境。
9. "注重校园文化建设，塑造学生成长的温床"我们注重校园文化建设，通过开展丰富多样的文化活动，培养学生的文化艺术素养，并为学生成长提供了丰富的成长平台和机会。
10. "德育示范学校经验分享：校本德育课程的开发与实施"我们致力于开发和实施校本德育课程，通过针对学生的具体情况和需求进行个性化教学，推动德育工作向更高水平不断迈进。
德育工作总结会班主任工作经验交流材料尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！很荣幸能够在这次德育工作总结会上，和大家分享我作为班主任在德育工作方面的一些经验和做法。
在多年的班主任工作中，我深深地体会到，德育工作是班级管理的核心，是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
而要做好德育工作，需要我们班主任付出真心、爱心和耐心，关注学生的成长需求，引导他们树立正确的价值观和人生观。
一、用爱与尊重，搭建心灵沟通的桥梁作为班主任，要关爱每一位学生，尊重他们的个性和差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的家庭背景、性格特点和学习能力。
我们不能用统一的标准去衡量他们，而是要因材施教，发现他们身上的闪光点。
记得我班上有一个学生，性格内向，学习成绩也不太好，在班级里总是默默无闻。
我通过与他多次谈心，了解到他其实对绘画很有兴趣，只是缺乏自信。
于是，我在班级组织了一次绘画比赛，鼓励他参加。
当他的作品获得了同学们的称赞时，我看到了他眼中闪烁的光芒。
从那以后，他变得开朗了许多，学习也更加努力了。
尊重学生的想法和意见也是非常重要的。
在班级管理中，我经常会征求学生的建议，让他们参与到班级规则的制定中来。
这样不仅增强了他们的责任感，也让班级规则更具可行性。
二、注重言传身教，发挥榜样的力量“学高为师，身正为范”。
班主任的一言一行都会对学生产生深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。
要求学生做到的，自己首先要做到。
比如，要求学生按时到校，我自己就从不迟到；要求学生保持教室整洁，我会主动捡起地上的垃圾。
在日常教学中，我也会以积极乐观的态度面对工作和生活中的困难，让学生学会勇敢面对挫折。
同时，我还会通过讲述一些名人的故事，或者身边的榜样事迹，引导学生向他们学习。
比如，我们班开展了“寻找身边的榜样”活动，让学生发现身边同学的优点和长处，互相学习，共同进步。
三、开展丰富多彩的德育活动，培养学生的品德素养德育活动是培养学生品德素养的重要途径。
学校德育工作经验交流材料学校德育工作经验交流材料现有成功经验：一、不断加强和完善常规管理，是贯彻行为规范、强化行为习惯训练不可替代的重要途径。
在德育工作中，我们坚持“三结合”的原则，即：强制与引导相结合，集中教育与个别教育相结合，日常教育管理与专项教育管理相结合。
每学期，我们都要针对学生的实际，通过开大会的方式对学生集中进行教育，同时，加大对后进生的教育转化力度，建立后进生档案，确定帮教教师，明确责任，齐抓共管。
另外，对一些典型的特殊“危险”学生，德育处将专门建立档案和跟踪记录，对他们还要经常进行个别教育。
每学期，德育处要找这样的学生单独谈话百人次以上，以确保无严重违纪事的发生。
二、在做好日常管理、检查考评工作的同时，德育处还要经常结合学生的思想、行为现状进行专项教育治理活动，并出台一些符合实际的专项规定。
如：吃零食、外出买饭、早恋、门前违规停车、私自出校园等不良习惯和行为。
并努力变被动管理为积极主动的管理，尽量将违纪事控制在萌芽之中。
三、在管理工作中，重视组织学生参与管理，增强学生的主人翁意识，提高学生的政治思想素质和遵规守纪的自觉性，培养学生自我管理和自我教育的能力。
（1）建立值周制度。
通过值周活动，教师、学生参与德育考评管理。
以自我教育自我管理的形式强化执行《中学生行为规范》和校规校纪的自觉性。
学生通过值周活动，逐步内化为良好的道德品质和行为习惯，提高政治思想觉悟，使学生成为学校生活的主人。
具体作法是：各班轮流派学生值周，每班一周，具体负责学校德育管理的日常考核、检查及部分劳动工作。
值周教师负责所带值周生的组织工作。
德育处负责指导、协调值周工作。
值周劳动、检查的鉴定，作为对班集体考核及学生行为表现考核的重要依据。
（2）定期召开学生代表座谈会，了解掌握学生的意见和要求，及时改进工作。
（3）充分发挥学生会的桥梁纽带作用，积极指导学生会成员大胆量开展工作，学生会各部应在德育处的指导下，组织学生开展一系列活动，在活动中增长知识，得到锻炼，增强自我教育自我管理的能力。
学校德育经验交流材料学校德育经验交流德育是学校教育的重要组成部分，它是培养学生积极向上的品德和行为习惯的关键要素。
在我们学校，我们坚持将德育融入到日常教育教学中，通过多种方式帮助学生形成良好的道德观念和正确的价值观。
下面就是我校的德育经验交流。
首先，我们高度重视师生关系的建设。
我们鼓励教师与学生之间建立和谐、亲近的关系，通过师生互动、情感沟通等方式拉近了师生距离。
在每个学期开始时，学校组织师生合作活动，让学生和老师有机会相互了解和交流。
我们还鼓励教师积极参与学生的学习生活，关注学生的情感和身心健康。
这样的师生关系有利于学生良好品德的培养和形成。
其次，我们注重课堂德育的实施。
我们坚持以德育为核心，将德育融入到各个学科的教学中。
每个学科都有德育目标和德育要素，教师在授课的过程中注重培养学生的道德修养。
同时，我们引导学生正确认识和选择自己的行为，培养他们正确的行为习惯和道德意识。
我们鼓励学生积极参与课堂互动，并重视学生的合作精神和团队意识的培养。
只有做到这些，才能真正培养学生的德育品质。
此外，我们组织了丰富多彩的社团活动。
学校设置了各种类型的社团，如音乐社团、美术社团、科技社团等，让学生有机会发展自己的特长和爱好。
在这些社团活动中，学生们不仅可以学习专业知识和技能，还可以培养合作精神和团队意识。
同时，我们注重在活动中培养学生的责任感和奉献精神，让他们明白个体的力量是微小的，只有通过集体的力量才能创造更大的价值。
最后，我们注重学生的自我管理和自我教育。
在班级中，我们鼓励学生主动参与班级管理和自治，培养他们的自我约束和自我教育能力。
学生组织和社团也需要学生负责管理和维护，让学生们在实践中学习如何负责任地处理问题。
我们还鼓励学生定期进行自我评价和反思，指导他们发现自己的不足并制定改进计划。
综上所述，我校注重师生关系建设，重视课堂德育，开展丰富多彩的社团活动，培养学生的自我管理和自我教育能力。
通过这些措施，我们致力于培养学生具备良好的品德和道德修养，帮助他们成长为有责任感、有社会责任感的公民。
学校德育管理工作经验交流 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。 它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面， 渗 透在智育体育美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证的作用。 小学德育是社会主义精神明建设的奠基工程， 是提高全民族思想 道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展 打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育 的决定》指出：”实施素质教育，必须把德育智育体育美育等有机地 统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育美育劳动 技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透协调发展，促进学生的 全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置， 并认真学习德育工作 政策，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了 确保学校德育工作的顺利实施，近年，我们加强了学校德育管理工作 的研究，其主要做法是：一健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。 我们建立了校处班三级管理网络，明确德育管理的职责。 由校长德育主任大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长 到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处总务处之间的横 向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系 密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能， 从组织上保证学校德育工作的实施。
二明确责任，调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责， 调动广 大德育工作者的积极性主动性和创造性，才能使德育工作落实。 要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。 学好《小学德育纲要》《中小学德育工作规程》以及党和国家的 方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作 步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
其次应调动教书育人者的积极性。 一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。 因为班级是学校教育教学的基本单位， 班主任是班级工作的组织 者和指导者，是学校贯彻教育方针促进学生全面健康成长的骨干力 量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责考核细 则，以及高于国家标准的班主任津贴， 对班主任工作出色的同志在评 先评职晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条的班主任，实 行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性， 使我校班主任队伍稳定。
二是调动各科教师教书育人的积极性。 学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以 知识为载体渗透德育。 爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本 学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和 感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。
各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德教学与教育教书与 育人的统一效果。
学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级 工作的具体要求，并对他们的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体 现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。
第三，调动服务者育人的积极性。 学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营 造校园育人环境方面，需要他们有构思有设计有计划地实施。
学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的 同志评为巴蜀好职工，进行奖励。
学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则， 调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥 了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。 未社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战， 面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视两个克服上，即学校教育不仅抓好 智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向； 更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念， 树立为受 教育者成为一个合格民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会”教育 培养训练学生，即教育培养训练学生学会做人学会求知学会劳动和创 造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求， 确立人在 经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重， 使人的个性和创造才能获得充分的发展。
德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于 促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。 为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格 为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。 学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加 强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
德育工作者是学校精神明建设的主要传播者和建设者，要切实履 行教书育人的职责。
因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作 用，教师职业道德的好坏是学校精神明程度的一个重要标志。
因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业 道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和发展的标志， 是德育工作科学化的保 证，也是提咼德育工作者自身素质的有效途径。 我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方 面的教育和研究，即：爱国主义教育良好行为习惯教育艰苦奋斗教育 适应社会生活能力的教育心理健康教育和国防教育。
我校多年重视德育工作的研究和实践，参与了市国家级科研实 验，如”小学生良好行为习惯的培养与评价 ” “学生思想品德评价 及”以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育 ”等。
通过科研实验培养锻炼提高了干部教师队伍素质，大家思想解 放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
四加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。 校园环境建设是学校精神明建设的窗口， 同时又是学校日常德育 的载体。
优美的环境氛围，高雅的校园化，给人以奋进向上的力量，学校 应发挥环境育人的作用，创设一个”时时爱教育，处处受感染”的德育 环境。
我校有健全的教育阵地，女口：宣传栏黑板报广播站阅览室少先队 活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图， 校风教风学风 以及《小学生日常行为规范》《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁 成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习 惯教育。
学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演， 丰 富多彩的巴蜀艺术团活动和兴趣小组活动并形成了学校”艺术节”科 技节”体育节”的大型活动传统。
这些活动都充分体现了学生参与的全体性教育目的的素质性教 育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格， 促进学生实践能力和创新精神的发展。
五树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。 当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务， 要用 大教育观思想指导小学德育研究。
要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改 革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校 全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。
有利于全面落实德育工作目标。 系统论的核心是”整体性原则”。 小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发 挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。
从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构 成全面教育的整体。
从学生本身看，他们的各种个性品质是互相联系互相制约的。 从学校实施德育的途径看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互 相配合，互为补充，形成有机的整体。
从大教育观的高度看，学校教育家庭教育社会教育也是一个整 体，要协调一致，密切配合，做到学校家庭社会”三结合”的一致性教 育。
实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大 大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。
学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，**市明礼仪 示范学校，**市创造教育实验学校，全国德育实验学校等殊誉。 在这样的指导思想下，大大促进了学生全面和谐生动活泼主动地 发展。
据不完全统计，学生个人获得市级奖人次，省级奖人次，国家级 奖人次，国际奖人次。
其中，一名学生获国家标徽设计专利，两名学生获得 ”全国故事 大王”称号，两名学生在全国首创出版了个人诗画专集，九名学生获 国家二级运动员称号，一名学生代表我国少年儿童出席了在日本举行 的第五届亚太地区儿童福冈大会， 一名学生次举办了个人画展，成为 世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中央领导亲自接 见。
在这样的指导思想下，大大加强了学校家庭社区的联系。 家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。 他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报教育 教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中， 不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅 是成功，而且是对学生对家长的教益都菲浅。
参加社区活动，街道分管教育的领导，多次在会上表扬学校与街 道配合好，学生参加街道活动热情高，完成任务好，他们夸奖巴蜀小 学有良好的
