下载文档原格式
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 让学生了解《牛郎织女》的故事情节，理解故事中的人物形象和寓意。
2. 培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
二、教学内容：1. 故事梗概：介绍《牛郎织女》的故事情节，包括牛郎和织女的相识、相爱、被王母娘娘分开以及每年七夕相会的传说。
2. 人物分析：分析故事中牛郎、织女、王母娘娘等人物的形象特点。
3. 文化内涵：讲解七夕节的来历和习俗，引导学生了解我国传统文化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的掌握，人物形象的把握，文化内涵的理解。
2. 教学难点：对故事中象征意义和寓意意义的理解。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物分析和文化内涵。
2. 讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
3. 实践法：学生扮演故事角色，进行情景再现。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲解故事情节：详细讲解《牛郎织女》的故事情节，引导学生关注故事中的细节。
3. 分析人物形象：分析牛郎、织女、王母娘娘等人物的形象特点，引导学生理解人物的性格。
4. 讲解文化内涵：讲解七夕节的来历和习俗，引导学生了解我国传统文化。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的象征意义和寓意，分享对故事的理解和感悟。
6. 情景再现：学生扮演故事角色，进行情景再现，锻炼口语表达能力。
7. 总结反馈：总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价和反馈。
8. 作业布置：要求学生课后绘制《牛郎织女》故事情节的思维导图，加深对故事的理解。
六、教学评价：1. 学生对故事情节的掌握程度，包括故事细节和人物关系。
2. 学生对人物形象的理解，能够分析人物的象征意义和寓意。
3. 学生对文化内涵的认识，能够解释七夕节的来历和习俗。
4. 学生在小组讨论中的参与度，能够表达自己的观点和理解。
5. 学生在情景再现中的表现，包括口语表达和角色扮演的能力。
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女》的故事，让学生了解中国的传统节日七夕节的由来，以及牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《牛郎织女》的阅读与理解。
2. 七夕节的习俗和意义。
3. 小组讨论：牛郎织女传说的文化内涵。
4. 角色扮演：再现牛郎织女相会的场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练讲述牛郎织女的传说，了解七夕节的习俗。
2. 教学难点：学生能深入理解牛郎织女传说背后的文化内涵。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍七夕节，引发学生对牛郎织女传说的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文《牛郎织女》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论牛郎织女传说中的文化内涵，如爱情、家庭、勤劳等价值观。
4. 角色扮演：学生分组扮演牛郎织女、喜鹊等角色，再现故事中的场景。
5. 总结：教师引导学生总结七夕节的习俗和意义，以及牛郎织女传说所传递的价值观。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述牛郎织女的传说。
3. 学生通过绘画或手工艺制作，创作一幅表现牛郎织女传说的作品。
六、教学评价1. 学生能够复述牛郎织女的故事，并解释其文化意义。
2. 学生能够参与小组讨论，提出对传说中的价值观的理解。
3. 学生能够在角色扮演中表现出故事情节，展示其创造力和团队合作能力。
七、教学资源1. 课文《牛郎织女》的文本。
2. 关于七夕节的历史和文化背景资料。
3. 角色扮演所需的道具和服饰。
4. 学生创作作品的材料（如画纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。
2. 使用多媒体资源，如图片、视频，以增强学生对故事情节的理解。
3. 引导学生通过创作活动，将所学知识内化为个人表达，提高文化认同感。
最新最全《牛郎织女》教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《牛郎织女》的故事，该故事选自我国古代民间传说，主要讲述了一段跨越天地、感天动地的爱情故事。
教学内容包括：教材第四章第一节《民间传说与神话故事》中，《牛郎织女》的详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《牛郎织女》的故事背景、情节及人物形象，提高学生对民间传说的阅读理解能力。
2. 通过对故事的分析，培养学生对真善美的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
3. 引导学生学会运用课文中的优美词句，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的人物形象和寓意。
教学重点：分析故事情节，品味故事中的优美词句。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述“七夕节”的由来，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《牛郎织女》的故事内容，分析故事中的人物形象、情节和寓意。
3. 例题讲解：分析故事中的优美词句，引导学生学会运用。
a. “牛郎耕田，织女织布，两人辛勤劳作，生活美满。
”b. “织女私自下凡，与牛郎结为夫妻，触犯天规，被王母娘娘捉回天庭。
”4. 随堂练习：让学生运用所学知识，编写一段关于牛郎织女相会的对话。
5. 小组讨论：讨论故事中的人物性格特点，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《牛郎织女》2. 人物形象：牛郎、织女、王母娘娘3. 故事情节：相识、相爱、分离、重逢4. 优美词句：牛郎耕田、织女织布、触犯天规、被捉回天庭七、作业设计1. 作业题目：根据《牛郎织女》的故事，写一篇关于“爱情与命运”的短文。
《牛郎织女》是一段跨越天地、感天动地的爱情故事。
故事中，牛郎和织女虽然受到命运的折磨，但他们依然坚定地相信爱情，勇敢地追求幸福。
这让我们明白，爱情是美好而神圣的，只要我们心怀信念，勇敢面对，命运终会垂青于我们。
2. 课后拓展：了解我国其他民间传说和神话故事，下节课与同学分享。
《牛郎和织女》教案（1篇）《牛郎和织女》教案 1牛郎和织女——叶圣陶一、教学要求：1、有感情地朗读课文，能够复述课文。
2、能够掌握文章中的生字生词。
3、能读懂课文，感受人物的特点，体会牛郎织女真挚的感情以及对__生活的向往和追求。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
二、教学时间：两课时三、教学过程：第一课时一、课题导入：同学们好，在上课之前呢，老师想先问大家一个问题，同学们知道牛郎和织女的故事吗？（同学答）好，那么我们今天要学的是叶圣陶写的《牛郎和织女》。
同学们预习过这篇课文了吗？那么老师写几个生字词来测验一下大家吧。
同学们趁老师写的时候再迅速地浏览一下这篇文章。
二、生字词玉簪（zān）剥（bāo）皮竹筐（kuāng) 眼眶（kuàng）霎（shà）时拽（zhuài）嘱（zhǚ）咐三、理解文章脉络，理解文意1、朗读课文，回答问题。
现在老师先请几个同学来朗读一下这篇文章，其他的同学要注意听，待会儿老师会提出一些问题来__大家。
（1）甲同学朗读第1～3自然段【板书：（1）牛郎身世（2～3）照看老牛】问题：牛郎是个怎样的孩子？他的童年是怎样度过的？答：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚，每天天不亮，哥哥嫂子就赶他上山放牛。
他的童年是与牛在一起的。
他把牛照看得很周到，说明牛郎是个心地善良的孩子。
他不停地干活，说明他也是个勤劳的孩子。
（2）乙同学朗读4～8自然段【板书：（4）老牛说话（5）织女下凡（6～8）相识织女，结为夫妻】问题：牛郎是怎样和织女走到一起的？答：①老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
②牛郎的高尚品格感动了织女。
（牛郎心眼儿好，又能吃苦）（3）丙同学朗读第9自然段【板书：辛勤劳动】（4）丁同学朗读第10～13自然段【板书：（10）老牛留言（11～12）织女__（13）牛郎追赶】问题：王母娘娘是怎样对待牛郎织女的？答：王母娘娘得知织女下嫁人间气的跑跳如雷，带着天兵天将闯入牛郎的家里，抓走了织女。
《牛郎织女》教案《牛郎织女》教案1一、内容介绍1、《牛郎织女》（二）是九年义务教育六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接《牛郎织女》（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。
通过这段故事，表达了人民群众渴望丰衣足食，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、老实、勤劳的品格和敢于斗争的精神抨击了王母娘娘代表专制、残酷的封建统治。
二、设计观念2、公开课教案应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。
让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。
再通过学生参与演这个实践活动，激发学生的创作意识，培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学的目的。
3、本课设计力争打破民间传说的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现发明的读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。
三、公开课教案（编写剧本）（一）结合范例，学习写法1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。
3、下面是老师事先改写的《牛郎织女》（二）中第一段"吃苦耐劳，幸福美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。
可以小组讨论。
（教师将根据课文编写的课本剧发给每一个学生）4、小组代表汇报编写剧本的方法（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）（二）分工合作，编写剧本1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。
教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。
如："七七相会"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言……2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。
《牛郎织女（一）》教学设计《牛郎织女（一）》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《牛郎织女（一）》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《牛郎织女（一）》教学设计篇1[教学目标]1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3.初步感受民间故事的韵味。
[教学重点]熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。
[教学难点]使学生受到品德教育。
[教学准备]相关古诗词、民间传说故事[教学时数]1课时[教学过程]一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
二、初读课文1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文1.思考：课文主要写了什么?2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女3.选读自己特别喜欢的部分。
4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
5.故事接龙。
四、探究感悟1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。
多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢?(把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。
换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
)2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3.交流。
(问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。
)老牛和织女为什么如此青睐牛郎?预设：①牛郎勤劳。
第三段、第八段有集中体现。
②牛郎关心他人。
到第三自然段中找。
③牛郎是个豁达的人。
初中语文教案：牛郎织女教学目的：1.独立阅读课文,能讲这个故事.2.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞.教学过程：一,谈话导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看,发现天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是"牛郎星"和"织女星".民间早就相关于牛郎和织女的传说.今天,我们就来学习牛郎和织女的故事.二,了解作者资料.1.这个故事的作者是谁呢叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展具有重要的意义.2.咱们学过他的作品吗 (《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)三,理清文章脉络,理解文意.1.请选择自己最喜欢的方式读全文,试着给课文分段.2.学生汇报.课文按时间顺序可分为四部分：第一部分(开头到"那该多好呢")：牛郎的身世,他精心养牛,和牛建立了亲密关系.第二部分("一年一年过去"到"这就算安了个家")：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门.第三部分("一天晚上"到"牛郎高兴地回答")：老牛说了话,告诉牛郎将有仙女成为他的妻子.第四部分("第二天黄昏时候"到结束)：牛郎巧遇仙女,二人结为夫妻.3.再读课文,提出想想解决的问题.学生甲：牛郎是怎样的孩子学生乙：牛郎的童年是怎样度过的学生丙：长大后他又是怎样生活的学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的四,请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题实行自学.(一)小组内交流.(二)全班汇报.1,牛郎是个怎样的孩子他的童年生活是怎样度过的(1)学生甲：牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠.(2)学生乙：他的童年没有乐趣,哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活,放牛.这个年龄应该无忧无虑地上学,而他却天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了.(3)学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起.但通过"两个一比较",他也乐得跟牛一块儿出去,一块儿睡.说明哥嫂待他不好.(4)学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的.通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的,说明牛郎是个心地善良的孩子.他对牛很好,无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子.2,长大后,他又是怎样生活的呢(1)学生甲：长大后,他在哥嫂家的生活没有什么改变,但是干活却更多,更重,更累了.(2)学生乙：哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家.牛郎勇敢地离开了家,开始寻找自己新的生活.(3)学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的,从无到有,我想他一定吃了很多苦.(4)老师追问：他会受哪些苦呢 (引导学生结合课文实行想象.)(5)学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛,是他们共同的努力劳动,才有了一间茅屋,一块地,才会安了家.(6)老师追问：从中你懂得了什么 (幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的.)3,他是怎样和织女走到一起的(1)学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.(2)学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女,也是使他们走到一起的原固.文中写道"姑娘听他说,听得出了神,又同情地,又爱惜地,就把自己的情形完全告诉他了."织女听出了神,同情牛郎悲惨的遭遇,是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心,对他产生了爱慕之心.。
《牛郎织女（二）》教案优秀9篇在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。
敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《牛郎织女（二）》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
六年级语文《牛郎织女》教案篇一教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
公开课《牛郎织女》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生了解《牛郎织女》的故事情节，理解其文化内涵。
（2）培养学生对民间传说的兴趣，提高搜集、整理、分析信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《牛郎织女》的故事。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验故事中的角色，感受故事的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生树立正确的爱情观和家庭观。
二、教学内容：1. 故事梗概：介绍《牛郎织女》的故事情节，包括牛郎和织女的相识、相爱、被王母娘娘分开的过程。
2. 文化内涵：分析故事背后的传统文化，如七夕节、鹊桥、银河等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和文化内涵的分析。
2. 教学难点：对传统文化背后的意义和价值的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
2. 合作探究：分组讨论，分析故事中的文化内涵。
3. 角色扮演：分组表演故事，增强学生对故事的理解和体验。
4. 情景模拟：模拟牛郎织女相会的情景，让学生感受故事的情感。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《牛郎织女》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
3. 合作探究：分组讨论，分析故事中的文化内涵。
4. 角色扮演：分组表演故事，增强学生对故事的理解和体验。
5. 情景模拟：模拟牛郎织女相会的情景，让学生感受故事的情感。
6. 总结发言：让学生分享自己的学习心得和对传统文化的理解。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括发言、讨论、表演等。
2. 知识掌握程度：通过课后作业和课堂提问，检查学生对故事情节和文化内涵的掌握情况。
3. 情感态度：观察学生在课堂中的情感态度，是否表现出对传统文化的尊重和热爱。
七年级语文上册第八单元神话传说第34课中国民间传说两则《牛郎
织女》教案沪教版五四制
教学目标：
1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识；
2.了解相关的美好传说；
3.掌握说明文的写法；
4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖
一、导入：（2分钟）
（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪
漫的情思 。今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。看看这两位
主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。
二、预习检查：（1分钟）
填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。（板书神
话和科学）
三、读一读、找一找、说一说（12分钟）
1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，
问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？
提示：古书中、诗词中、戏剧里
分别读古诗中的引用部分，落实生字。
2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便
是《鹊桥仙》。
3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）
问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？
提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。（读本词）
4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说
你所知道的一种版本。
师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一
度相会的鹊桥。多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如
此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？
四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）
1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。
问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。
提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是16.4光年。即使牛郎想打一个电报给织
女，得等32光年才有收到回电的可能。
问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？
提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。
作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。
2.成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信
息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知
识。
3.对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中
的某些方面做个比较。
提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严
谨）
五、总结全文（5分钟）
现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有
关的美妙传说？
1.那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案
提示：“童话和神仙……最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相
悖，而是和谐一致的。（板书欣赏神话、提倡科学）
讨论，明确：使全文充满诗情画意。
六、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题
目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传说、月球的天文知识，并将之写成一
篇既有神话传说，又有天文知识介绍的说明文。
