政治曲线类题学情调查分析报告

学情分析方案及学情分析报告学情分析方案及学情分析报告1一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。

章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。

并用迁移方法阅读课外书。

二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。

1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。

(二)做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。

(三)让学生走进生活积累。

让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。

每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。

每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。

每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。

暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。

三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。

他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。

但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。

四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

学生学情问卷调查及分析报告调查结果显示，学生最喜欢的课堂方式是老师讲解和讨论，分别占35%和28%。

自由阅读和答问的比例相对较低，分别占24%和13%。

三、课堂内容掌握情况调查结果显示，50%的学生只在少数时候知道要上的课的内容，26%的学生大部分知道，只有24%的学生都知道。

这表明教师在课前预和内容讲解方面还需加强。

四、学生解决问题的途径调查结果显示，学生在课堂研究中更倾向于与同学讨论解决问题，占41%。

独立思考和听老师解决的比例相对较低，分别占20%和39%。

五、与老师意见不一致时的表达方式52%的学生会争取发言表达自己的看法，28%的学生愿意表达但不主动，只有20%的学生没有表达欲望。

这表明学生对于自己的看法有一定的表达需求，教师应该给予更多的表达机会。

六、学生对于课堂提问的态度41%的学生会积极思考，等待同学回答的学生占比较高，达到48%，只有少数学生不太关注。

这表明学生对于课堂提问有一定的重视度，但也需要教师在提问方式和问题难度上进行适当的调整。

七、自由表达看法的机会调查结果显示，学生认为有自由表达看法的机会，但比例不高，只有20%的学生认为经常有，43%的学生认为有但不是很多，37%的学生认为很少有。

这表明教师在课堂上还需要给予学生更多的表达机会。

八、教师课堂教学时间分配26%的学生认为教师上课应该多讲一些，20%的学生认为教师上课应该少讲些，54%的学生认为教师讲课所占时间合适。

这表明教师在时间分配上需要根据学生的实际情况进行适当调整。

九、学生上课状态65%的学生把握知识要点，24%的学生总是在思索为什么，只有11%的学生想记住老师讲的每一句话。

这表明学生在课堂上更注重理解和掌握知识点，而不是简单的死记硬背。

十、学生意见和建议学生希望老师多让学生实践，讲解内容详细些，多出些练等。

这些建议可以帮助教师更好地满足学生的研究需求。

学生对老师提出的建议比较客观，希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，采取更多有效的教学方式。

2016~2018 年高考全国卷政治经济曲线题之比较分析作者：陆乃庆来源：《中学教学参考·上旬》 2019年第11期广西蒙山县蒙山中学（546700）陆乃庆［摘要］经济曲线试题是近年来在高考中经常出现的一种题型。

认真研究2016~2018 年高考全国卷政治科出现的经济曲线题，必将对广大师生的复习备考有所启示。

［关键词］高考；全国卷；政治；经济曲线题；比较分析［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2019）31-0069-03经济曲线题是指以曲线图象为载体考查经济学相关知识的一种试题。

这类试题往往把数学的逻辑思维能力和函数知识应用到政治学科中，加强了不同学科知识之间的内在联系，考查了学生调动和运用知识分析解决现实问题的能力。

由于此类试题直观性强、信息量大、新颖灵活，近年来在高考中频频出现。

下面对2016~2018年高考全国卷政治科出现的部分经济曲线题进行比较分析，以期对广大师生的复习备考有所启示。

2018年高考全国卷I出现了一道“我国快递业竞争激烈”的经济曲线题，2018年高考全国卷II则出现了“判断甲乙丙商品关系”的经济曲线题。

2017年高考全国卷III 出现的是“对铁矿石价格战的担忧”的曲线题，而2016年高考全国卷II考了“洛阳纸贵”的曲线题。

四道试题如下：1（. 2018·全国卷I·13）我国快递业竞争日趋激烈，快递服务平均单价连续6 年下滑，2017 年降至12.37 元。

在此背景下，若其他条件不变，能引起快递市场供给曲线从S移动到S’的是（）①放宽市场准入，吸引外商投资②工资成本上涨，管理费用增加③运用人工智能，提高劳动效率④网民人数上升，网购数量增加A.①②B.①③C.②④D.③④2（. 2018·全国卷II·12）甲、乙、丙是三种相关商品。

当甲的价格上升后，乙与丙的需求变动如图所示。

这表明（）①甲与乙是互补品②甲与乙是替代品③甲与丙是替代品④甲与丙是互补品⑤乙与丙是替代品⑥乙与丙是互补品A.①③B.②④C.②⑤D.④⑥3（. 2017·全国卷III·13）因钢铁行业复苏，导致对铁矿石需求增加。

政治分析研判情况汇报
近期，我对当前政治形势进行了深入分析和研判，现将情况汇报如下：
首先，就国际政治形势而言，全球范围内的政治格局正在发生着深刻的变化。

各国之间的关系日益复杂，国际社会的发展呈现出多极化、全球化的趋势。

在这种情况下，我国需要更加积极主动地参与国际事务，维护国家利益，推动国际秩序朝着更加公正、合理的方向发展。

其次，就国内政治形势而言，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键
阶段。

当前，我国政治稳定，经济发展持续向好，民生改善取得明显成效。

然而，也要看到我国面临着一些挑战和困难，如经济结构调整、环境保护、民生问题等，这些问题需要我们高度重视并采取有效措施加以解决。

再者，就地方政治形势而言，各地区的政治发展情况也各有不同。

一些地方政
治稳定，经济社会发展迅速，而另一些地方则存在政治腐败、社会不稳定等问题。

因此，需要加强地方政治管理，推动各地区政治形势朝着更加稳定、和谐的方向发展。

最后，就党内政治形势而言，当前我国党内政治生活呈现出活跃、丰富的态势。

党内民主集中制的制度优势得到充分发挥，党内政治生活更加民主、健康。

同时，也要警惕一些不正之风和腐败现象的滋生，加强党内监督，确保党的先进性和纯洁性。

总之，当前政治形势总体稳定，但也面临着一些挑战和困难。

我们要保持战略
定力，增强忧患意识，科学分析形势，审时度势，采取有力措施，推动政治形势朝着更加积极向上的方向发展。

希望各位领导能够对我所提出的情况进行认真思考，提出宝贵意见，共同推动政治形势的良性发展。

学情分析报告一、背景介绍学情分析报告是对一定时间范围内学生学习情况的详细统计和分析。

本报告将对全校学生的学习情况进行分析，以便于了解学生的学习状况和问题，并提出相应的解决方案。

二、学生概况本次学情分析对象为全校所有学生，共计XXX名。

其中男生XXX 名，女生XXX名。

学生年级分布如下：- 高一：XXX名- 高二：XXX名- 高三：XXX名三、学习时间分析通过对学生的学习时间进行调查和统计，得到以下结果：1. 学生每天学习时间分布：- 少于2小时：XX%- 2-4小时：XX%- 4-6小时：XX%- 6小时以上：XX%2. 学生学习时间的偏好：- 早上：XX%- 下午：XX%- 晚上：XX%- 深夜：XX%四、学习成绩分析对学生的学习成绩进行综合分析，得到以下结论：1. 平均绩点排名前五名的学生专注度高，作业完成质量高；2. 高一年级学生的平均学习成绩较高，高三年级学生的平均学习成绩较低；3. 数学和英语科目的平均成绩较低，需要加强学习和辅导。

五、学习习惯与方法分析通过问卷调查和观察，得出以下结论：1. 学生普遍存在学习习惯不良的问题，如拖延、分心和缺乏计划性；2. 多数学生倾向于以死记硬背为主的学习方式，缺乏深入理解和应用题的能力；3. 一些学生在学习上存在较大的压力，需要适当的心理疏导和辅导。

六、学科辅导需求分析根据学生的学习成绩和学科分布情况，确定以下辅导需求：1. 高三年级学生需要重点辅导的科目为数学和英语；2. 高二年级学生需要重点辅导的科目为物理和化学；3. 高一年级学生需要重点辅导的科目为语文和英语。

七、解决方案针对学情分析报告中所提到的问题和需求，制定以下解决方案：1. 提供学习计划和时间管理的培训，帮助学生养成良好的学习习惯；2. 设置科学的学习方法指导课程，提升学生学习效果和成绩；3. 加强对数学和英语科目的辅导，提供补习班和个别辅导服务；4. 定期组织心理辅导活动，帮助学生减轻学习压力和调整心态。

教学设计高中政治学情分析5篇教学设计高中政治学情分析1一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣首先，要充分认识政治学科特有的价值。

政治学科一个很重要的价值体现在，它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

这是其他课程不可替代的。

其次，要克服学习中实用主义的倾向。

“需要”是同学们学习的直接和重要的动力。

现实状况是受高考指挥棒的影响，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。

现实生活中，对政治学科的误解大量存在。

这种误解主要是由于对政治课的不了解造成的。

就高中的政治课而言，他本身包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。

一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。

把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

高考录取结果二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法1.预习：就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

搞好预习要求做到：(1)列预习提要(2)做好笔记(3)勤思善想(发现问题)(4)持之以恒2.专心上课，积极思考：即专心看(书，黑板，屏幕)、听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑，和老师形成零距离互动)，还要考虑你预习时所确定的听课重点。

看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。

如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。

3.课后及时复习之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

教改教研新教师教学这就需要台上的表演出神入化，散发强烈的“磁性”，吸引更多的人。

教师在指导台上演员表演引人入胜的前提下，还要引导台下观众竖起耳朵认真倾听，只有听到心里，才能使自己“不由自主”的参与到台上，并融入其中。

对后来参与进来的同学，在台上表演，可以随心所欲、信口“胡说”，只要能表达自己的真实情感，百花齐放，何乐而不为呢？久而久之，幼儿逐步学会了将倾听到的“万言”整理加工，糅合自己的情感臆想，形成了初步的逻辑思维表述能力。

总之，幼儿语言能力培养是一个长期艰巨的系统工程。

只有在教师正确引导、有效组织下，鼓动幼儿积极的参与，搭建孩子们畅所欲言的舞台，给予幼儿更多的表现机会，幼儿的语言表达能力一定会在潜滋暗长中日新月异，好口才来自于善交际、多表现。

参考文献[1]刘春芳.浅谈一日活动中幼儿语言表达能力的培养[J].新课程导学.2012（15）.[2]汤文娟.如何提高小班幼儿的语言表达能力[J].好家长.2012（10）.[3]李瑞丽.听花开的声音——如何发展幼儿语言表达能力[J].科学大众（科学教育）.2012（03）.随着学校高中招生人数的增加，我们的文科学生队伍也越来越庞大，我们必须面对更多文科后进生的到来。

我们在平时的教学过程中，更多地是关注优生或者是中等生，因为优生是我们争取重点争二本的希望；传统观念要求抓中间促两头。

可是，优生你也许能促使他们前进，因为中等生的上升和进步对他们的“霸主”地位是一个“威胁”，响鼓不用重锤；对后进生你不用重锤是不行的，因为他们不是响鼓。

因此，要想提高后进生的成绩，得下苦功夫采用迂回战术。

各科有各科的特点，要因材而教，因人而教。

思想政治课更是不例外。

首先，要认清文科及文科后进生的特点。

修正自己对文科的看法，树立正确的指导思想，这样才能增强教好文科后进生的信心。

文科的突出特点在于，初中小学的基础知识对他们高中的学习影响不像其他科那么大，因为教学的连续性不是很强。

例如数学，做不来1+1就不会做函数、排列、组合。

政治高考曲线类题型的解题技巧摘要：政治曲线类题型在近几年高考中出现的频率高，但因为题型新，读图难度大，无论是学生在平时的学习中，还是考生在高考中，都是有待破解的难题。

本文试图从题型特点、思维方向、解题思路等探讨政治曲线类题型的解题技巧，以供参考。

关键词：曲线；单曲线；双曲线政治曲线题的答题是有一定的技巧或规律的，只要把握这个技巧，在做题中就很容易突破。

下面，依据自己多年的教学经验，笔者总结出做政治曲线试题的技巧，以供参考。

一、政治曲线类题型概述1．政治曲线类常见题型政治曲线类题型可以分为：单曲线、双曲线和混合曲线类题型。

2. 政治曲线类题型中曲线的构成曲线类试题一般是图文并茂，由横坐标、纵坐标、曲线、自变量和因变量等组成。

一般情况下横坐标是自变量，纵坐标是因变量。

曲线所表达的意思就是因变量随着自变量的变化而变化。

3. 政治曲线类题型中曲线涉及的内容政治曲线题中，能够用曲线来表达的有供给曲线、需求曲线、劳动生产率与价值总量、劳动生产率与价值量、劳动时间与价值量、价值总量的关系等等，这些都可以形成曲线题目，但不管以什么内容出的曲线题，归纳起来其实就是两种类型：就是单曲线和双曲线题。

单曲线就是因变量随着自变量的变化而变化。

在整个曲线题中只有一条曲线。

双曲线是指在一方不变的情况下，由于其它的原因引起另一方的变化。

这两条曲线成同向且平行的特点。

4.政治曲线类题型解题的难点在学情调查中发现，在做政治曲线类题型时，高二、高三学生对政治曲线类题的解题能力就有明显不同，高二学生由于基本没有接触过政治曲线类试题，缺乏最基本的读图能力，所以正确率不足20%；高三学生在经过一轮复习之后，对图表的阅读，信息的提取有一定的能力，所以正确率相对高二学生较高。

但在试题的讲解中发现，很多学生不知道要从曲线的变化趋势中寻找什么，尤其是对双曲线题型，当同一条曲线出现前后变化的对比时，学生对于涉及的课本知识就变得混淆不清，不能准确地把曲线所反映的信息转化为经济学语言，所以学生感到无从下手，最后只能蒙着选。

学生的学情分析报告概述：学情分析是针对学生的学习状况进行深入研究和综合分析的过程，通过对学生学习情况的调查、观察和数据分析，为教师制定针对性的教学措施提供科学依据。

本报告旨在对某学生的学情进行详细分析，并提出有针对性的教学建议。

一、学生基本信息姓名：XXX 性别：男年龄：16岁班级：高一（1）班二、学生学习情况调查根据对学生学习情况的详细调查，在课堂上，该学生经常表现出积极的学习态度，对学习有良好的自觉性和主动性。

在完成作业时，他能够按时完成，并且做的较为认真。

在家庭学习环境方面，学生家庭较为重视教育，父母对学习要求较高。

三、学生学习能力评估从学生的考试成绩和学习过程中的表现来看，该学生的学习能力较为优秀。

他在各项学科的期末考试中都取得了较高的分数，尤其在数学和物理方面表现突出。

他能够积极思考问题，有较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。

此外，学生还参加了数学竞赛，并取得了一等奖的好成绩，显示了他较强的学科竞赛能力。

四、学生自主学习能力评估学生在自主学习能力方面表现良好。

他能够根据教材和课堂讲解主动学习，对不懂的问题会积极寻求解决办法。

他对使用学习工具，如课外书籍、互联网等抱有积极的态度，并能够运用这些工具进行自主学习和拓展。

五、学生学习兴趣及特长分析在学习兴趣方面，该学生对数学、物理、化学、计算机科学等学科具有较浓厚的兴趣，喜欢运用逻辑思维和数学方法解决问题。

特别是在解决推理题和难题时能够表现出较高的兴趣和自信心。

此外，在日常生活中，学生还具备较强的绘画和音乐创作能力。

六、学生学习困难及成绩差评估虽然该学生在大部分学科上表现优秀，但在语文和英语方面存在一些学习困难。

在语文学科中，学生的阅读理解能力相对较弱，对一些古诗词和文言文的理解和应用有困难。

在英语学科中，学生的词汇量较少，听力和口语表达能力也较为欠缺。

七、学生性格及人际交往评估该学生性格开朗、活泼，善于主动与他人沟通交流，与同学之间关系较为融洽。

学生学情问卷调查及分析报告调查目的：为了了解我班学生学习方式现状和学生学习效果，深入掌握教与学当中存在的问题，提高教学质量，设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10 个问题对学生进行问卷调查。

调查时间：2015 年 1 月 9 日调查班级：四（ 2）班调查人数： 46 人调查结果：1、你喜欢的学习方式A、合作学习B、自主学习C、探究学习D、研究性学习 E 、基于对话的学习 F 、利用网络学习 G 、基于问题的学习 H 、基于实践的学习 I 、老师讲授A B C D E F G H I26%33%11%4%7%4%2%2%11%2 课堂上你最喜欢A、答问 B 、讨论 C、自由阅读 D 、老师讲解A B C D13%28%24%35%3、你知道要上的课的内容吗？A、都知道 B 、少数时候知道 C、大部分知道A B C24%50%26%4、课堂学习中你用什么途径解决问题？A、独立思考 B 、与同学讨论解决C、听老师解决A B C20%41%39%5、当你的看法和老师不一致时，怎么办？A 、争取发言B 、愿意表达但不主动C、无表达欲望A B C52%28%20%6、当老师提问同学时，你在干什么？A、积极思考 B 、等待同学回答C、不太关注A B C41%48%11%7、有自由表达看法的机会吗？A、经常有B、有，但不是很多C、很少有A B C20%43%37%8、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？A、教师上课应该多讲一些B、教师上课应该少讲些C、教师讲课所占时间合适A B C26%20%54%9、你上课时的状态大体如何？A、想记住老师讲的每一句话 B 、把握知识要点 C 、总是在思索为什么A B C11%65%24%10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等统计分析：一、学习方式从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占33%，基于对话的学习和利用网络学习占2%，学生上课中自我表现欲望大，希望得到认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。