苏教版一年级上册数学教案 求未知加数

求未知加数教学目标：1.引导学生理解含有括号的式子的意思，掌握利用数的的分与合求未知加数的方法。

2.让学生经历理解算式的意思和求未知加数的过程，在过程中掌握利用数的分与合求未知加数的方法。

教学重点、难点：重点：理解含有括号的式子的意思，掌握求未知加数的方法。

难点：理解含有括号的式子的意思，掌握求未知加数的方法教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知,引入新课1.复习数的分与合。

拿出两个数，说说这两个数可以合成几，或任意拿出一个数，说说这个数可以分成几和几。

这些活动可以在师生之间进行，也可以在同桌之间进行。

2．引入：小明生病了，他的好朋友小涛要去看他，小涛准备给小明带些苹果去，于是，他买了8个苹果，打算装在盒子里给小明带去，但盒子没有装满，还差几个才装满，究竟差几个呢？我们去帮算一算。

二、学习新知1.观察图片，从图上你知道了那些信息？学生1：已经有8个苹果学生2：这个盒子可以装10个学生3：还差2个就装满了…2.提出问题(1)有些小朋友已经知道了,还差2个,你是怎么知道的?学生:我是数出来的.你从哪里数出来的?能上台给大家指一指吗?学生上台指着图数一数,教师:原来他数的是盒子还剩几格,真聪明!盒子还剩2格,所以还差2个苹果就装满了.还有其他方法吗?同桌或前后左右的小朋友可以小声商量一下,3.解决问题全班交流学生:还可以用减法计算,10-8=2说说算式的意思，引导学生完整的表述：一共可以装10个苹果，减去已经装的8个苹果，得到还差的2个苹果。

还可以怎样想?引导:已经装好的8个苹果和还差的苹果合起来是10个苹果,我们可以把装好的8个和还差的苹果个数加起来,正好等于10个苹果,,还差几个不知道,是问题,我们就用一个符号( )来表示。

（教师边引导边板书）教学这个算式的读法：8加几等于10.这个加法算式和以前见到的加法算式有什么不同？说说算式8+（）=10中，8，（），10分别表示什么？怎样求（）里的数？三．自主练习1.想想做做第1题2.想想做做第2题3.想想做做第3,4题先让学生独立填写,订正时指名说说想的是哪一句合成.4.想想做做第5题5.想想做做第6题学生独立完成,集体订正四.全课小结今天我们学习了什么新知识?学生回答后,教师揭示课题并板书。

《求未知加数》第一课时教学设计【教材、学情简析】教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。

这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。

教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”，列出“8+( )=10”的算式，再引导讨论( )里填几。

“想想做做”安排了“信鸽送信”、“拔萝卜”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

【教学目标】1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。

2.让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。

3.发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

【教学重难点】掌握求未知加数的不同方法。

正确求出未知加数。

【教学过程】一、情境导入：今天是小兔子的生日，茄子老师送了一大盒礼物给小兔子，想知道里面装了什么吗？［设计思路：由茄子老师送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活动中。

］二、教学新课（1）出示装了苹果的盒子图。

从图中你知道了什么？预设：这个盒子里有8个苹果。

提问：盒子里如果装满苹果，可以装几个？现在已经装了8个？板书：8+（）＝10这个算式就读作：8加几等于10。

指名说说这个算式中各数表示的意思。

（2）提问：这里的（）里为什么没有数呀？预设：因为2个格子里没有苹果，是空的。

今天我们就一起来学习怎样把（）里的数填上。

板书课题：求未知加数（3）提问：（）里可以填几呢？预设：看图就可以知道（）里要填2。

通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。

追问：如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。

预设：想8和（）合起来是10，也有可能会说想10可以分成8和（），还有可能会想10-8等于几来算。

苏教版数学一年级上册教案求未知加数一、教学目标1.能够听懂并说出有关求未知加数的语言；2.能够在口算的情境下解决简单的求未知加数的问题。

二、教学重点1.学会用口算的方法解决简单的求未知加数问题。

三、教学难点1.理解求未知加数与两数之和的关系。

四、课前准备1.教师准备板书工具。

五、教学步骤1. 导入新知教师简单介绍今天要教的内容：求未知加数。

2. 提出问题教师出示一张配有图片的幻灯片，上面有一个简单的数学问题：“小明有 3 个苹果，他又要拿若干个苹果，请问他拿了几个苹果？”3. 听问题教师开始提问：“小明有几个苹果？”学生回答：“3 个。

”4. 提示问题教师继续提问：“小明要拿若干个苹果，请问他拿了几个苹果？”学生回答：“不知道。

”5. 创设问题教师进一步引导学生思考：“如果小明拿了 x 个苹果，那么 3 + x 等于多少？”6. 求解问题教师提醒学生：“我们知道 3 + x 等于什么吗？等于小明拿了多少苹果吗？”学生回答：“是的。

”教师继续提示：“从小明有 3 个苹果开始，他又拿了 x 个苹果，那么他手上有多少个苹果呢？”学生进行口算，得出答案：“3 + x 等于苹果的总数。

”7. 实践运用教师出示几张幻灯片，上面都配有图片和相应的口算题目。

学生首先观察图片，再根据题目中的口算要求，进行求未知加数的计算。

教师通过实时点名，进行学生的呼应和回答，检查学生的掌握情况。

六、课堂小结教师对今天的教学内容进行小结，强调求未知加数与两数之和的关系；鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对知识点的理解和记忆。

七、课后作业教师出示一张幻灯片，上面有几个简单的口算题目，请学生在家完成。

第二天上课时，教师进行简单的点名和检查。

一年级上册数学教案36：求未知加数-苏教版一、教学目标1.了解求未知加数的含义和意义。

2.能够通过简单的算式求出未知加数。

3.训练学生的观察和分析能力，提高其独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：求未知加数的方法。

2.教学难点：通过多种形式的教学帮助学生理解求未知加数的意义。

三、教学准备1.教师准备：课件、白板、笔。

2.学生准备：课本、作业本、笔。

四、教学过程1. 导入新知识1.通过一道小学生数学竞赛题目，引导学生思考：“小明有10个苹果，他想分给小红3个苹果，还想留几个给自己，他应该留几个？”2.让学生们自己琢磨解决方案。

3.再通过另一组数据，即小明有15个苹果，要分给小红4个苹果，留几个给自己？的问题，引出新的知识点：“求未知加数”。

2. 讲解新知识1.通过教师的示范，教授能力方法。

如小明有10个苹果，他想分给小红3个苹果，还想留4个给自己，他应该留几个苹果？教师要求学生们听题并思考，学生思考一定时间后说出答案，从而进一步巩固求未知加数的方法。

2.引出求未知加数的记号：用a代表小明想要留的苹果数，其他数字用英文字母表示以区别。

如：10-3-a=4，让学生们看一看这条算式是怎么表示的，进一步理解求未知加数的意义。

3. 小组讨论1.将学生分成小组，每组三至四人。

让每个组员都练习求未知加数，然后他们交换算式，用手写计算法求出答案并互相检查。

2.由教师询问讨论时有哪些问题，进行进一步的讲解和强调。

4. 练习1.让学生在课堂上完成课本上的练习，主要是做文字里的例题和题目。

2.再布置一些作业题目，引导学生学以致用，巩固求未知加数的方法。

五、课堂总结1.通过本节课的学习，学生们掌握了求未知加数的方法，并深入理解其含义和意义。

2.课后要多做题，巩固练习。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对求未知加数的记号并没有完全掌握，下节课要对此进行着重强调。

同时，在教学过程中也应该给学生更多的时间思考和实践，充分发挥他们的学习热情和主动性，提高课堂教学效果。

求未知加数（一）教学目标1．通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求加法算式中未知加数的方法。

2．初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。

3．通过自主探究解决问题的方法，发展简单的推理能力。

（二）教学重难点重点：掌握用数的分与合求未知加数的方法。

难点：体会数的分与合和求未知加数的关系。

（三）知识讲解【知识点】求未知加数的方法问题导入再放几个是10个？（教材68页例11）过程讲解1．理解图意图中有一个盒子，盒子里已经放了8个苹果，还有两个空格没有放。

2．理解题意盒子里有8个苹果，求还要放几个苹果能把盒子装满即放几个苹果是10个苹果。

3．算式的读法8+( )=10读作：8加几等于10。

( )表示要填的数。

4．探究计算方法方法一看图数数。

从图中可以看出盒子里有2个空格，就要放2个苹果，所以( )里填2。

方法二用数的分与合计算。

因为8和2合成10，盒子里已经有8个苹果，再放2个就是10个，所以( )里填2。

方法三用减法计算。

因为10-8-2，所以( )里填2。

5．解决问题8+(2)=10归纳总结求未知加数的方法：可以用算式中得数的分与合来计算；还可以用得数减去已知数，求出来的数是几，未知加数就是几。

误区警示【误区】 2+(8)=6错解分析没有掌握填未知加数的方法。

根据2和4合成6，可知2 +(4)=6，未知加数是4。

正确解答 2+(4)=6温馨提示要明确2和( )里的数都要小于6。

识错技巧( )里的数应小于“=’后面的数。

能力提升【能力点一】用转化法解决填未知减数问题例1 在口里填上合适的数。

10-=8 7-=6分析里要填的是减号后面的数，根据减法算式各部分之间的关系，可以用减号前面的数减去等号后面的数；也可以用数的分与合来填，看等号后面的数和几合成减号前面的数，里就填几。

最后验证等号左右两边是否相等。

解答10-2 =8 7-1 =6提示解决此类题可以根据减号后面的数一减号前面的数一等号后面的数来解答；也可用数的分与合来解答。

新苏教版一年级数学上《求未知加数》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版一年级数学上册《求未知加数》优秀教学设计课题：求未知加数第13教时总第35个教案执教者：教学目标：1．让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。

2．让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。

3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重点：掌握求未知加数的不同方法。

教学难点：正确求出未知加数。

教学准备：教学挂图、学具教学过程：一、情境导入1．口算：口算卡片练习。

2．今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。

二、探究交流1．教学例题。

（1）媒体出示装了苹果的盒子图。

问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？（2）进行说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。

（教师边说边板书：8+（）＝10）（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。

（4）这个算式就读做：8加几等于10。

（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。

（教师在黑板上填写。

）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。

（6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。

讨论后形成如下板书：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。

8和2合成10，所以8+（2）=10。

10-8=2，所以8+（2）=10。

（7）思考：6+（）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理。

2．延伸。

（1）把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上4+（）=103+（）=7（）+5=107+（）=10三、反馈完善1．完成第1题。

（1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。

一年级上册数学教案36：求未知加数-苏教版教学目标1. 让学生掌握利用“和-一个加数=另一个加数”的公式求解未知加数。

2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3. 通过教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。

教学内容1. 未知加数的概念2. 利用“和-一个加数=另一个加数”的公式求解未知加数3. 未知加数的应用教学重点与难点1. 教学重点：掌握利用“和-一个加数=另一个加数”的公式求解未知加数。

2. 教学难点：理解并运用公式求解实际问题。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 引入：通过简单的加法题，让学生回顾已学的加法知识，进而引出未知加数的概念。

2. 新课导入：利用PPT展示未知加数的定义和求解方法，让学生初步了解和掌握。

3. 案例分析：通过具体的例题，让学生实际操作，学会运用“和-一个加数=另一个加数”的公式求解未知加数。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 总结：对今天的课程进行总结，强调重点和难点，解答学生的疑问。

板书设计1. 求未知加数2. 内容：- 未知加数的概念- “和-一个加数=另一个加数”的公式- 求解未知加数的步骤作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用今天所学的知识。

课后反思通过本节课的教学，学生对求未知加数有了初步的了解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的实际操作，让学生在实际问题中学会运用公式，提高了学生的问题解决能力。

同时，我也注意到了一些学生在运用公式时容易出错，需要在今后的教学中加强指导和练习。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在实践中不断改进和完善。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效理解和掌握求解未知加数的技能。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过一个简单的加法游戏开始课堂，例如，教师出示一些带有小动物的卡片，每张卡片上有不同数量的动物，然后教师说出一个总数，让学生找出哪两张卡片的动物数量加起来等于这个总数。

苏教版数学一年级上册《13.求未知加数》教案2一. 教材分析《13.求未知加数》是苏教版数学一年级上册的一课内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解未知加数的概念，学会用加法计算两个数相加的和，并能够找出未知加数。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握求未知加数的方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算方法还不够熟悉。

他们在学习过程中需要通过观察、操作和实践来理解和掌握未知加数的概念。

同时，学生对于图片和实际操作的兴趣较高，因此在教学中应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解未知加数的概念，知道求未知加数的方法。

2.培养学生用加法计算两个数相加的和的能力。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握未知加数的概念，学会用加法计算两个数相加的和。

2.难点：让学生能够通过观察和操作，找出未知加数。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握未知加数的概念。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.分组合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和操作材料，如小动物图片、数字卡片等。

2.教学环境准备：教室布置成生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅小动物图片，让学生观察并数一数图片中有几只小动物，然后引导学生思考：如果再给你一只小动物，图片中一共有几只小动物？2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现一些简单的加法算式，如3+2=5，4+1=5等，让学生观察并找出未知加数。

引导学生思考：为什么3+2=5，4+1=5？未知加数是多少？3.操练（10分钟）学生分组进行合作，利用数字卡片和图片进行加法运算，找出未知加数。