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课题：方程与不等式一、 教学目标：1、 理解一次方程、一元二次方程和分式方程及一元一次不等式的概念；2、 重点掌握三种方程和一元一次不等式的解法；3、 掌握方程及不等式的应用。
二、 教学重点、难点：重点：方程及不等式的解法难点：方程及不等式的应用三、 教学过程：1、 课堂引入：（15—20分钟）（1） 上节知识回顾：各位同学，大家好!首先，让我们来回顾上节课所学的内容——数与式。
数与式的重难点是关于实数的运算和整式的运算，所以我们必须牢牢掌握所有的运算公式。
①01(0)a a =≠ ②1(0,)p p a a p a -=≠是正整数 ③()()(0)()m m m a m a a a m ⎧⎪-=≠⎨-⎪⎩为偶数为奇数（奇负偶正）幂的运算：①同底数幂相乘(,)m n m n a a am n +∙=都是整数 ②幂的乘方()(,)n m mn a a m n =都是整数③积的乘方()()n n n ab a b n =∙为整数④同底数幂相除(,)m n m n a a am n -÷=都为整数乘法公式：①平方差公式()()22a b a b a b +-=- ②完全平方公式()2222a b a ab b ±=±+ ③常用恒等变形()()()()222222224a b a b ab a b ab a b a b ab ⎧+=+-=-+⎪⎨-=+-⎪⎩ （2） 本讲导入：本讲我们要复习的是方程与不等式，接下来我们来看看方程与不等式在中考当中的题型及考察点：一般情况下，选择题，填空题各1题（考察方程或不等式的应用）大题1题（考察解方程或解不等式）所以，本讲的重难点就是解方程或不等式及方程或不等式的应用2、 做课前检测试卷（20—30分钟）（1）做课前检测试卷（2）请第一位做好的同学在白板上书写最后一题大题解题步骤（3）按照出错率由高到低依次讲解（老师讲解）3、复习重难点：（60分钟）（1）解一元一次方程的步骤：①去分母②去括号③移项④合并同类项⑤系数化为1（2）一元二次方程的解法：① 直接开平方法：适合于()()20x a b b +=≥或()()22ax b cx d +=+形式的方程 ②因式分解法：把方程化成0ab =的形式，得0a =或0b =③公式法：当240b ac -≥时，x = ④配方法：配成完全平方的形式，再利用①（3） 分式方程的解法：方程两边同乘分式的最简公分母，约去分母，化为整式方程，在求根，验根（4） 一元一次不等式的解法：①去分母②去括号③移项④合并同类项⑤系数化为14、做课堂达标试卷（20—30分钟）（1）做课堂达标试卷（2）请第一位做好的同学在白板上书写最后一题大题解题步骤（3）按照出错率由高到低依次讲解（学生讲解，老师补充）四、 反思与总结：本讲优点：与学生之间的课堂互动较第一堂课自然很多，知识点的讲解也能收放自如 不足之处：根据考生做完试卷的结果来看，在出题难度方面还需斟酌，个别题难题大，可以删除。
第二单元方程（组）与不等式（组）第7课时一元二次方程及其应用教学目标【考试目标】1.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程.2.理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程.3.会用一元二次方程根的判别式判别方程根的情况，了解一元二次方程根与系数的关系.【教学重点】1.了解一元二次方程的定义.2.学会一元二次方程的解法.3.熟悉一元二次方程根的判别式与根的关系.4.熟悉一元二次方程根与系数的关系.5.了解一元二次方程的实际应用.教学过程一、知识体系图引入，引发思考二、引入真题，深化理解【例1】（2016年山西）解方程：2(x -3)2=x 2-9.【解析】原方程可变形为2(x -3)2-(x 2-9)=0，即2(x -3)2-(x +3)(x -3)=0.提公因式可得，(x -3)[2(x -3)-(x +3)]=0,即(x -3)(x -9)=0.所以x 1=3，x 2=9.【考点】本题考查了一元二次方程的解法，主要考查了因式分解法的运用.此题的关键是发现公因式，找到公因式后，解决此题会方便很多.【例2】（2016年十堰）已知关于x 的方程(x -3)(x -2)-p 2=0.（1）求证：无论p 取何值时，方程总有两个不相等的实数根.（2）设方程的两根分别为x 1、x 2，且满足x 12+x 22=3x 1x 2，求实数p 的值.【解析】原方程写成一般式为：x 2-5x +6-p 2=0.（1）证明：∆=(-5)2-4×1×(6-p 2)=25-24+4p 2=4p 2+1.∵p 2≥0，∴∆≥1＞0.∴无论p 取何值时，方程总有两个不相等的实根.（2）对x 12+x 22=3x 1x 2进行变形，左右两边同时加2x 1x 2得x 12+2x 1x 2+x 22=5x 1x 2，即(x 1+x 2)2=5x 1x 2.由题可知212125,6x x x x p +=⋅=-.代入得，25=30-5p 2.解得p 2=1，∴p = ±1.【考点】此题考查了根的判别式与根之间的关系，以及根与系数的关系、一元二次方程的解法.根与系数的关系、根的判别式与根之间的关系均需要把方程变为一般式.【例3】（2016年包头）一幅长20cm 、宽12cm 的图案，如图，其中有一横两竖的彩条，横竖彩条的宽度比为3：2，设竖彩条的宽度为x cm ，图案中三条彩带所占面积为y cm 2.（1）求y 与x 之间的函数关系式； （2）若图案中三条彩条所占的面积是图案面积的25，求横竖彩条的宽度.【解析】（1）∵横竖彩条的宽度比为3:2，∴横彩条的宽度为1.5x cm.一条竖彩条的面积为12x cm2，一条横彩条的面积为30x cm2.重合部分的面积为2x（1.5x）=3x2∴y=12x×2+30x-3x2.整理得y= -3x2+54x.（2）图案面积为20×12=240（cm2）由题意知y=96. 即-3x2+54x=96.整理得x2-18x+32=0. (x-2)(x-16)=0.∴x1=2，x2=16. 由图可知，x≤8，所以x2=16（舍去），∴x=2.∴横彩条的宽度为2cm.【考点】本题考查了一元二次方程的应用.同时还涉及了解一元二次方程的方法.三、师生互动，总结知识先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.课后作业布置作业：同步导练教学反思同学们对本节的内容理解挺到位，但是碰到题目还是很容易出错，希望大家勤加练习，做到熟练.。
中考复习教案：方程与不等式一、教学目标1. 回顾一元一次方程的定义、解法及应用，使学生能够熟练掌握解一元一次方程的方法，并能够将其应用于实际问题中。
2. 复习一元一次不等式的定义、解法及应用，帮助学生理解不等式的基本性质，并能够解一元一次不等式。
3. 通过对实际问题的分析，培养学生运用方程与不等式解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 一元一次方程的定义、解法及应用。
2. 一元一次不等式的定义、解法及应用。
3. 方程与不等式的实际问题应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一元一次方程的解法、一元一次不等式的解法。
2. 教学难点：方程与不等式在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，引导学生复习和巩固方程与不等式的知识。
2. 通过实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生运用方程与不等式解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 复习导入：回顾一元一次方程的定义、解法及应用，引导学生复习相关知识。
2. 知识讲解：讲解一元一次不等式的定义、解法及应用，与方程进行对比，帮助学生理解不等式的基本性质。
3. 示例讲解：给出一些实际问题，引导学生运用方程与不等式进行解决，示例讲解解题思路和方法。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享解题心得和经验，互相学习。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强调方程与不等式在实际问题中的应用。
7. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生课后巩固复习。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检测学生对一元一次方程和不等式的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的作业题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
3. 单元测试：进行一次方程与不等式的单元测试，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作详细的PPT，展示一元一次方程和不等式的定义、解法及应用。
方程和不等式的解法复习课教案一、教学目标1. 回顾和巩固方程和不等式的解法，提高学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 回顾一元一次方程、一元二次方程、不等式的解法。
2. 分析实际问题，运用方程和不等式解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：方程和不等式的解法及其应用。
2. 难点：如何将实际问题转化为方程和不等式，并灵活运用解法求解。
四、教学方法与手段1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方程和不等式的解法。
2. 利用多媒体课件，展示实际问题，帮助学生理解和运用方程和不等式。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：回顾方程和不等式的基本概念，引导学生思考实际问题与方程不等式之间的关系。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，回顾一元一次方程、一元二次方程、不等式的解法。
3. 课堂讲解：讲解方程和不等式的解法，结合实例进行分析，引导学生理解解法的原理和步骤。
4. 案例分析：出示实际问题，让学生运用方程和不等式进行解答，培养学生的应用能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习，提高解题能力。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，及时发现并解决学习中存在的问题。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在解题过程中的优点和不足，提出改进措施。
8. 课后作业：布置适量作业，让学生进一步巩固方程和不等式的解法。
六、教学评价1. 评价学生对方程和不等式解法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题中的应用能力和创新精神。
3. 采用课堂练习、小组讨论、课后作业等多种形式进行评价。
七、教学资源1. 教材：提供相关章节，方便学生复习和自学。
2. 多媒体课件：展示实际问题，辅助教学。
3. 练习题：供学生课堂练习和课后巩固。
4. 小组讨论材料：提供案例，促进学生交流和合作。
第2章一元二次函数、方程和不等式知识系统整合规律方法收藏1．比较数(式)的大小依据：a－b＞0⇔a＞b；a－b＜0⇔a＜b；a－b＝0⇔a＝b.适用范围：若数(式)的大小不明显，作差后可化为积或商的形式．步骤：①作差；②变形；③判断差的符号；④下结论．变形技巧：①分解因式；②平方后再作差；③配方法；④分子(分母)有理化．2．利用基本不等式证明不等式(1)充分利用条件是关键，要注意“1”的整体代换及几个“＝”必须保证同时成立．(2)利用基本不等式证明不等式是综合法证明不等式的一种情况，其实质就是从已知的不等式入手，借助不等式的性质和基本不等式，经过逐步的逻辑推理，最后推得所证结论，其特征是“由因导果”．(3)证明不等式时要注意灵活变形，可以多次利用基本不等式的变形形式．3．利用基本不等式求最值(1)利用基本不等式求最值，必须同时满足以下三个条件：一正、二定、三相等．即：①x，y都是正数．②积xy(或和x＋y)为常数(有时需通过“配凑、分拆”凑出定值)．③x与y必须能够相等(等号能够取到)．(2)构造定值条件的常用技巧①加项变换；②拆项变换；③统一换元；④平方后利用基本不等式．4．解一元二次不等式的步骤当a＞0时，解形如ax2＋bx＋c＞0(≥0)或ax2＋bx＋c＜0(≤0)的一元二次不等式的一般步骤如下：(1)确定对应方程ax2＋bx＋c＝0的解；(2)画出对应函数y＝ax2＋bx＋c的图象的简图；(3)由图象写出不等式的解集．特别提醒：(1)在通过图象获取解集时，注意不等式中的不等号方向、是否为严格不等关系及Δ＝0时的特殊情况．(2)当a＜0时，解不等式可以从两个方面入手：①画出对应图象进行直接判定(此时图象开口向下)；②两边同乘以－1，把a 转变为－a 再进行求解．5．一元二次不等式的实际应用不等式在解决生活、生产中的一些实际问题中有着广泛的应用，主要有范围问题、最值问题等．解一元二次不等式的应用问题的关键在于构造一元二次不等式模型．解题的一般步骤是：(1)理清题意：弄清问题的实际背景和意义，用数学语言来描述问题． (2)简化假设：精选问题中的关键变量． (3)列出关系式：建立变量间的不等关系式． (4)求解：运用数学知识解相应不等式．(5)检验并作答：将所得不等式的解集放回原题中检验是否符合实际情况，然后给出问题的答案．学科思想培优一、常数代换法[典例1] 已知正数x ，y 满足x ＋y ＝1，则1x ＋41＋y 的最小值为( )A ．5 B.143 C.92D ．2解析 因为x ＋y ＝1，所以x ＋(1＋y )＝2，则2⎝ ⎛⎭⎪⎫1x ＋41＋y ＝[x ＋(1＋y )]⎝ ⎛⎭⎪⎫1x ＋41＋y ＝4x 1＋y ＋1＋yx＋5≥24x 1＋y ·1＋y x ＋5＝9，所以1x ＋41＋y ≥92，当且仅当⎩⎪⎨⎪⎧4x 1＋y ＝1＋y x ，x ＋y ＝1，即⎩⎪⎨⎪⎧x ＝23，y ＝13时，等号成立，因此1x ＋41＋y 的最小值为92.故选C.答案 C 二、消元法[典例2] 设x ，y ，z 为正实数，满足x －2y ＋3z ＝0，则y 2xz 的最小值为________．解析 解法一：由x －2y ＋3z ＝0，得y ＝x ＋3z2，故y 2xz ＝(x ＋3z )24xz ＝14⎝ ⎛⎭⎪⎫6＋x z ＋9z x ≥14⎝ ⎛⎭⎪⎫6＋2x z ·9z x ＝3， 当且仅当x ＝y ＝3z 时取等号，即y 2xz 的最小值为3.解法二：由x －2y ＋3z ＝0，得x ＝2y －3z ，x y＝2－3zy＞0.y 2xz ＝y 2(2y －3z )z ＝3⎝ ⎛⎭⎪⎫2－3z y ·3z y ≥3⎣⎢⎡⎦⎥⎤12⎝⎛⎭⎪⎫2－3z y ＋3z y 2＝3.当且仅当x ＝y ＝3z 时取等号，即y2xz 的最小值为3.答案 3 三、配凑法1．从和或积为定值的角度入手配凑某些不等式的约束条件可看成若干变元的和或积的定值，在不等式的变形中，配凑出这些定值，可使问题巧妙获解．常见的配凑变形有化积为和、常数的代换、加法结合律等常规运算和技巧．[典例3] 设x >0，y >0，x 2＋y 22＝1，求x 1＋y 2的最大值．解 ∵x >0，y >0，x 2与y 22的和为定值，∴x 1＋y 2＝x 2(1＋y 2)＝2x 2·1＋y 22≤2·x 2＋1＋y 222＝2·x 2＋y 22＋122＝324，当且仅当x 2＝1＋y 22，即x ＝32，y ＝22时取等号，即x 1＋y 2的最大值为324.[典例4] 已知x ，y ，z 为正数，且满足xyz (x ＋y ＋z )＝1，求(x ＋y )(y ＋z )的最小值． 解 由条件得x ＋y ＋z ＝1xyz，则(x ＋y )(y ＋z )＝xy ＋xz ＋y 2＋yz ＝y (x ＋y ＋z )＋xz ＝y ·1xyz ＋xz ＝1xz ＋xz ≥2，当且仅当1xz＝xz ，即xz ＝1时取等号，故(x ＋y )(y ＋z )的最小值为2.[典例5] 设a 1，a 2，a 3，…，a n 均为正实数，求证：a 21a 2＋a 22a 3＋…＋a 2n －1a n ＋a 2n a 1≥a 1＋a 2＋a 3＋…＋a n .证明 为了约去a 2k a k ＋1中的分母，可考虑配上一项a k ＋1，于是有a 21a 2＋a 2≥2a 1，a 22a 3＋a 3≥2a 2，…，a 2n －1a n ＋a n ≥2a n －1，a 2na 1＋a 1≥2a n ，当且仅当a 1＝a 2＝…＝a n 时取等号．以上不等式相加，化简，可得原不等式成立．2．从取等号的条件入手配凑在题中约束条件下，各变元将取某个特定值，这就提示我们可考虑用这些值来进行配凑． [典例6] 设a ，b ，c ＞0，a ＋b ＋c ＝1，求3a ＋1＋3b ＋1＋3c ＋1的最大值． 解2·3a ＋1≤2＋3a ＋12＝3a ＋32，2·3b ＋1≤3b ＋32，2·3c ＋1≤3c ＋32.以上三式相加，并利用a ＋b ＋c ＝1，得2(3a ＋1＋3b ＋1＋3c ＋1)≤6，故3a ＋1＋3b ＋1＋3c ＋1的最大值为3 2.四、判别式法在“三个二次”问题中的应用一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系十分密切，习惯上称为“三个二次”问题．根据判别式法在解一元二次方程中的作用，可见判别式法在“三个二次”问题中的重要性．1．求变量的取值范围[典例7] 不等式(m 2－2m －3)x 2－(m －3)x －1<0对任意x ∈R 恒成立，求实数m 的取值范围．解 (m 2－2m －3)x 2－(m －3)x －1<0对任意x ∈R 恒成立． ①若m 2－2m －3＝0，则m ＝－1或m ＝3.当m ＝－1时，不符合题意；当m ＝3时，符合题意．②若m 2－2m －3≠0，设y ＝(m 2－2m －3)x 2－(m －3)x －1<0对任意x ∈R 恒成立． 则m 2－2m －3<0，Δ＝b 2－4ac ＝5m 2－14m －3<0， 解得－15<m <3.故实数m 的取值范围是－15<m <3.2．求最值[典例8] 已知正实数a ，b 满足a ＋2b ＋ab ＝30，试求实数a ，b 为何值时，ab 取得最大值．解 构造关于a 的二次方程，应用“判别式法”．设ab ＝y ， ①由已知得a ＋2b ＋y ＝30. ②由①②消去b ，整理得a 2＋(y －30)a ＋2y ＝0， ③对于③，由Δ＝(y －30)2－4×2y ≥0，即y 2－68y ＋900≥0，解得y ≤18或y ≥50，又y ＝ab ＜30，故舍去y ≥50，得y ≤18.把y ＝18代入③(注意此时Δ＝0)，得a 2－12a ＋36＝0，即a ＝6，从而b ＝3.故当a ＝6，b ＝3时，ab 取得最大值18.3．证明不等式[典例9] 已知x ，y ∈R ，证明：2x 2＋2xy ＋y 2－4x ＋5>0恒成立．证明 不等式可变形为y 2＋2xy ＋2x 2－4x ＋5>0，将不等式左边看作关于y 的二次函数，令z ＝y 2＋2xy ＋2x 2－4x ＋5，则关于y 的一元二次方程y 2＋2xy ＋2x 2－4x ＋5＝0的根的判别式Δ＝4x 2－4(2x 2－4x ＋5)＝－4(x －2)2－4<0，即Δ<0.则对于二次函数z ＝y 2＋2xy ＋2x2－4x ＋5，其图象开口向上，且在x 轴上方，所以z >0恒成立，即2x 2＋2xy ＋y 2－4x ＋5>0恒成立．五、含变量的不等式恒成立问题[典例10] 对于满足0≤p ≤4的一切实数，不等式x 2＋px ＞4x ＋p －3恒成立，试求x 的取值范围．解 原不等式可化为x 2＋px －4x －p ＋3＞0， 令y ＝x 2＋px －4x －p ＋3 ＝(x －1)p ＋(x 2－4x ＋3)．由题设得⎩⎪⎨⎪⎧x 2－4x ＋3＞0(p ＝0)，4(x －1)＋x 2－4x ＋3＞0(p ＝4)，解得x ＞3或x ＜－1.故x 的取值范围是x <－1或x >3.。
第二单元方程（组）与不等式（组）第10课时一元一次不等式的应用教学目标【考试目标】1.能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式解决简单的问题.2.能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理.【教学重点】学会列不等式解应用题的方法步骤.教学过程一、体系图引入，引发思考二、引入真题，深化理解【例1】（2016年钦州）某水果商行计划购进A、B两种水果共200箱，这两种水果的进价、售价如下表所示：价格类型进价（元/箱）售价（元/箱）A 60 70B 40 55（1）若该商行进货款为1万元，则两种水果各购进多少箱？（2）若商行规定A种水果进货箱数不低于B种水果进货箱数的，应该怎样进货才能使这批水果售完后商行获利最多？此时利润为多少？解：（1）设A种水果进货箱数为x，则B种水果进货（200-x）箱，根据题意可得，60x+40(200-x)=10000.解得x=100,200-x=100.∴A种水果进货100箱，B种水果进货也为100箱.（2）设A种水果进货a箱，B种水果进货（200-a）箱，售完这些水果的利润为b则b=a(70-60)+(200-a)(55-40)=-5a+3000.∵-5＜0，∴b随着a增大而减小，，解得a≥50，当a=50时b最大，此时b=2750，即进货A种水果50箱B种水果150箱时，获取利润最大，此时利润为2750元.【考点】此题考查了一元一次方程以及一元一次不等式的应用，根据已知条件设未知数，列出方程式解决此类问题的关键.【例2】（2016年繁昌县一模）甲在集市上先买了3只羊，平均每只a元，稍后又买了两只，平均每只羊b元，后来他以每只元的价格把羊全卖给了乙，结果发现赔了钱，赔钱的原因是（A）A.a＞bB.a=bC.a＜bD.与a、b大小无关.【解析】解决该问题的关键是根据数量关系列出不等式，因为赔钱，所以买入的价格大于卖出的价格，即，解得a＞b，故选择A.【考点】本题考查了一元一次不等式的应用，根据已知条件列出方程是解决此题的关键. 三、师生互动，总结知识先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.课后作业布置作业：同步导练。
第⼆章-⽅程与不等式（组）复习教案普⽂镇中学2014----2015学年下学期九年级⾯对⾯第⼆章⽅程（组）与不等式（组）教案主备⼈：唐泽燕参与教师：兰艳李⽟娇郭兵肖兴斌李朝阳授课班级：授课教师：第⼀节⼀次⽅程式（组）教学⽬标：1.理解⽅程、⽅程组，以及⽅程和⽅程组的解的概念2.掌握解⼀元⼀次⽅程和⼆元⼀次⽅程组的⼀般步骤与⽅法，体会“消元”的数学思想，会求⼆元⼀次⽅程的正整数解3.能根据实际问题中的数量关系，列出⼀元⼀次⽅程或⼆元⼀次⽅程组来解决简单的实际问题，并能检验解的合理性教学重点：解⼀元⼀次⽅程和⼆元⼀次⽅程组的⼀般步骤和⽅法教学难点：根据实际问题中的数量关系，列出⼀元⼀次⽅程或⼆元⼀次⽅程组学情分析：教学⼿段及运⽤：多媒体课件，运⽤多媒体课件让学⽣更容易观察理解教学⽅法运⽤：复习知识，教师讲解，学⽣练习教学过程：⼀、知识点复习考点⼀等式的性质(2011版新课标新增内容)性质1：等式两边加(或减）同⼀个数(或式⼦），结果仍相等.如果a=b,那么性质2：等式两边乘同⼀个数，或除以同⼀个不为0的数，结果仍相等.如果a=b，那么ac=bc；如果a=b(c≠0)，那么考点⼆⼀元⼀次⽅程及解法1. ⽅程：只含有⼀个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的⽅程叫做⼀元⼀次⽅程.2. 形式：任何⼀个⼀元⼀次⽅程都可以化成ax+b=0(a、b是常数，且a≠0)的形式.3. ⽅程的解：使⽅程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是⽅程的解.4. ⼀元⼀次⽅程的解法步骤具体做法去分母在⽅程两边都乘以各分母的①____________(若未知数的系数含有分母，则先去分母)去括号先去⼩括号，再去中括号，最后去⼤括号(若⽅程含有括号，则去括号)移项把含有未知数的项都移到⽅程的⼀边，其他项都移到⽅程的另⼀边，注意移项时⼀定要改变符号合并把⽅程化成ax=b(a≠0)的形式系数化为1 ⽅程两边都除以未知数的②______，得到⽅程的解③__________.考点三⼆元⼀次⽅程（组）及其解法1. ⼆元⼀次⽅程：⽅程含有两个未知数（x和y），并且含有未知数的项的次数都是1，像这样的⽅程叫做⼆元⼀次⽅程.2. ⼆元⼀次⽅程组：⽅程组中有两个未知数，含有每个未知数的项的次数都是1，并且⼀共有两个⽅程，像这样的⽅程组叫做⼆元⼀次⽅程组.3. ⼆元⼀次⽅程的解：⼀般地，使⼆元⼀次⽅程两边的值相等的两个未知数的值，叫做⼆元⼀次⽅程的解，且解应写成的形式.4. 解⼆元⼀次⽅程组的基本思想是④______,将⼆元⼀次⽅程组转化为⑤_________⽅程然后求解.5. ⼆元⼀次⽅程组的解法常⽤的消元法有代⼊消元法和加减消元法.（1）代⼊消元法：把⼆元⼀次⽅程组中⼀个⽅程的⼀个未知数⽤含另⼀个未知数的式⼦表⽰出来，再代⼊另⼀个⽅程，实现消元，进⽽求得这个⼆元⼀次⽅程组的解,这种⽅法叫做代⼊消元法，简称代⼊法.（2）加减消元法：当⼆元⼀次⽅程组的两个⽅程中同⼀未知数的系数相反或相等时，把这两个⽅程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到⼀个⼀元⼀次⽅程,这种⽅法叫做加减消元法.考点四三元⼀次⽅程组（2011版新课标新增内容）1. 三元⼀次⽅程组：⼀个⽅程组含有三个未知数，每个⽅程中含未知数的项的次数都是1，并且⼀共有三个⽅程，像这样的⽅程组叫做三元⼀次⽅程组.2. 解三元⼀次⽅程组的基本思路：通过“代⼊”或“加减”进⾏消元，把“三元”化为“⼆元”，使解三元⼀次⽅程组转化为解⼆元⼀次⽅程组，进⽽再转化为解⼀元⼀次⽅程.考点五⼀次⽅程（组）的应⽤（⾼频考点）1. 列⽅程解应⽤题的⼀般步骤:（1）审题：找出问题中的已知条件和未知量及它们之间的关系；（2）设元：设未知数（可设直接或间接未知数）；（3）列⽅程（组）：挖掘题⽬中的关系，找两个等量关系，列⽅程（组）；（4）求解；（5）检验作答：检验所求未知数的值是否符合题意，写出答案. 2.⼀次⽅程(组)常考应⽤类型及关系式常见类型重要的关系式销售打折问题销售额＝售价×销量，利润=售价-成本价利润率=利润×100%，售价＝标价×折扣⼯程问题⼯作量=⼯作效率×⼯作时间⾏程问题相遇问题:全路程=甲⾛的路程+⼄⾛的路程追及问题:同地不同时出发:前者⾛的路程=追者⾛的路程;同时不同地出发:前者⾛的路程+两地间距离=追者⾛的路程⽔中航⾏问题:顺⽔速度=静⽔速度+⽔流速度;逆⽔速度=静⽔速度-⽔流速度⼆、常考类型剖析类型⼀⼆元⼀次⽅程组的解法例1（’14滨州）解⽅程组：解：由①，得y=3x-7③,把③代⼊②，得x+3(3x-7)=-1,解这个⽅程，得x=2,把x=2代⼊③，得y=3×2-7,解这个⽅程，得y=-1,所以，⽅程组的解是x=2y=-1.【⽅法指导】1. 当⽅程组中某⼀个未知数的系数为1或-1时，选⽤代⼊消元法较合适.2. 当⽅程组中某⼀个⽅程的常数项为0时，选⽤代⼊消元法较合适.3. 当两个⽅程中同⼀个未知数的系数相同或互为相反数时，选⽤加减消元法较合适.4. 当两个⽅程中同⼀个未知数的系数成整数倍关系时，选⽤加减消元法较合适.拓展变式1（’14泰安）⽅程5x+2y=-9与下列⽅程构成的⽅程组的解为的是( )A.x+2y=1B. 3x+2y=-8C. 5x+4y=-3D. 3x-4y=-8【解析】本题考查⼆元⼀次⽅程组解的意义.可将x=-2,y=12分别代⼊各个选项验证.选项正误逐项分析A ×-2+2×12＝-1≠1B ×3×（-2）+2×12＝-5≠-8C ×5×（-2）+4×12＝-8≠-3D √3×（-2）-4×12＝-8类型⼆⼀次⽅程（组）的应⽤例2（’14黄冈）浠州县为了改善全县中、⼩学办学条件，计划集中采购⼀批电⼦⽩板和投影机，已知购买2块电⼦⽩板⽐购买3台投影机多4000元，购买4块电⼦⽩板和3台投影机共需44000元.问购买⼀块电⼦⽩板和⼀台投影机各需要多少元？【信息梳理】设购买⼀块电⼦⽩板需要x元，购买⼀台投影机需要y 元，原题信息整理后的信息⼀购买2块电⼦⽩板⽐购买3台投影机多4000元2x-3y=4000⼆购买4块电⼦⽩板和3台投影4x+3y=44000机共需44000元解：设购买⼀块电⼦⽩板需要x元，购买⼀台投影机需要y元，（1分）根据题意列⽅程组：2x-3y=40004x+3y=44000，（3分）解得x=8000y=4000.（5分）答：购买⼀台电⼦⽩板需8000元，购买⼀台投影机需要4000元.（6分）【踩分答题】1. 理清题⽬中已知未知量的关系，设出未知数可得分;2. 根据题意列出⽅程组可得分;3. 正确解出⽅程组可得分;4. 写出答可得分.总结：解答此类题时，根据题意进⾏信息梳理列出⽅程（组）是解题的关键.拓展变式2 (’14抚州)情景:试根据图中的信息，解答下列问题:（1）购买6根跳绳需_________元，购买12根跳绳需________元. （2）⼩红⽐⼩明多买2根，付款时⼩红反⽽⽐⼩明少5元.你认为有这种可能吗？若有，请求出⼩红购买跳绳的根数；若没有，请说明理由.解：有这种可能．设⼩红购买跳绳x根，则25×0.8x=25（x-2）-5，解得x=11．故⼩红购买跳绳11根．（1）【思路分析】根据总价=单价×数量，现价=原价×0.8，列式计算即可求解；解：25×6=150（元），25×12×0.8=300×0.8=240（元）．即购买6根跳绳需150元，购买12根跳绳需240元．（2）【思路分析】设⼩红购买跳绳x根，根据等量关系：⼩红⽐⼩明多买2根，付款时⼩红反⽽⽐⼩明少5元；即可列出⽅程求解．解：有这种可能．设⼩红购买跳绳x根，则25×0.8x=25（x-2）-5，解得x=11．故⼩红购买跳绳11根．三、练习：⾯对⾯P23四、⼩结：五、作业：⾯对⾯P25六、教学反思：第⼆节⼀元⼆次⽅程教学⽬标1.理解⼀元⼆次⽅程的概念和⼀般形式，能把⼀个⼀元⼆次⽅程化为⼀般形式2.理解配⽅法，会⽤因式分解法，直接开平⽅法和公式法解简单的⼀元⼆次⽅程，掌握⼀元⼆次⽅程的求根公式3.能⽤⼀元⼆次⽅程解决实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性教学重点⽤因式分解法，直接开平⽅法和公式法解简单的⼀元⼆次⽅程教学难点配⽅法，⼀元⼆次⽅程解决实际问题，能检验结果的合理性学情分析：教学⼿段及运⽤：多媒体课件，运⽤多媒体课件让学⽣更容易观察理解。
中考复习教案：方程与不等式一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解方程和不等式的概念及其性质；（2）掌握一元一次方程、一元二次方程、不等式的解法；（3）能够运用方程和不等式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过复习方程和不等式的基本概念，巩固基础知识；（2）运用解方程和不等式的方法，提高解题能力；（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神；（3）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 方程与不等式的概念及其性质；2. 一元一次方程的解法；3. 一元二次方程的解法；4. 不等式的解法；5. 方程和不等式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）方程和不等式的概念及其性质；（2）一元一次方程、一元二次方程、不等式的解法；（3）方程和不等式在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）一元二次方程的解法；（2）不等式的解法；（3）方程和不等式在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 复习导入：（1）复习方程和不等式的概念及其性质；（2）引导学生回顾一元一次方程、一元二次方程、不等式的解法。
2. 知识梳理：（1）讲解一元一次方程的解法，如加减法、乘除法等；（2）讲解一元二次方程的解法，如因式分解、公式法等；（3）讲解不等式的解法，如同号不等式、异号不等式等。
3. 例题解析：（1）选取典型例题，讲解解题思路和方法；（2）引导学生运用方程和不等式解决实际问题。
4. 课堂练习：（1）布置练习题，巩固所学知识；（2）鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
5. 总结与反思：（1）回顾本节课所学内容，总结解题方法；（2）引导学生思考方程和不等式在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目；2. 选取一道实际问题，运用方程和不等式解决；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流能力等，了解学生的学习状态。
第二章-方程与不等式（组）复习教案普文镇中学2014----2015 学年下学期九年级面对面第二章方程（组）与不等式（组）教案主备人：唐泽燕参与教师：兰艳李玉娇郭兵肖兴斌李朝阳授课班级：授课教师：第二章-方程与不等式（组）复习教案第一节一次方程式（组）教学目标：1. 理解方程、方程组，以及方程和方程组的解的概念2. 掌握解一元一次方程和二元一次方程组的一般步骤与方法，体会“消元”的数学思想，会求二元一次方程的正整数解3. 能根据实际问题中的数量关系，列出一元一次方程或二元一次方程组来解决简单的实际问题，并能检验解的合理性教学重点：解一元一次方程和二元一次方程组的一般步骤和方法教学难点：根据实际问题中的数量关系，列出一元一次方程或二元一次方程组学情分析：教学手段及运用：多媒体课件，运用多媒体课件让学生更容易观察理解教学方法运用：复习知识，教师讲解，学生练习教学过程：一、知识点复习考点一等式的性质（2011 版新课标新增内容）性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等.如果a=b,那么性质2:等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相a b等.如果a=b,那么ac=bc;如果a=b（c工0），那么--考点二一元一次方程及解法1. 方程：只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1,这样的方程叫做一元一次方程.2. 形式：任何一个一元一次方程都可以化成ax+b=0（a、b是常数，且a z 0）的形式.3. 方程的解：使方程中等号左右两边相等的未知数的值，这个值就是方程的解.4. 一元一次方程的解法考点三二元一次方程（组）及其解法1. 二元一次方程：方程含有两个未知数（x和y）,并且含有未知数的项的次数都是1,像这样的方程叫做二元一次方程.2. 二元一次方程组：方程组中有两个未知数，含有每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组.3. 二元一次方程的解：一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程Ir - d的解，且解应写成 b 7 的形式.4. 解二元一次方程组的基本思想是④ ____________ ,将二元一次方程组转化为⑤___________ 程然后求解.5. 二元一次方程组的解法常用的消元法有代入消元法和加减消元法.（1）代入消元法：把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法.（2）加减消元法：当二元一次方程组的两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，把这两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程，这种方法叫做加减消元法. 考点四三元一次方程组（2011版新课标新增内容）1. 三元一次方程组：一个方程组含有三个未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1,并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组.2. 解三元一次方程组的基本思路：通过“代入”或“加减”进行消元，把“三元”化为“二元”，使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组，进而再转化为解一元一次方程.考点五一次方程（组）的应用（高频考点）1. 列方程解应用题的一般步骤：（1）审题：找出问题中的已知条件和未知量及它们之间的关系；（2）设元：设未知数（可设直接或间接未知数）；（3）列方程（组）：挖掘题目中的关系，找两个等量关系，列方程（组）；（4）求解；（5）检验作答：检验所求未知数的值是否符合题意，写出答案.2. 一次方程（组）常考应用类型及关系式二、常考类型剖析类型一二元一次方程组的解法例1（' 14滨州）解方程组：3一y = 7x + 3y = -1解：由①，得y=3x-7③，把③代入②，得x+3（3x-7）=-1,解这个方程，得x=2,把x=2代入③，得y=3x 2-7,解这个方程，得y=-1,所以，方程组的解是x=2y=-1.【方法指导】1.当方程组中某一个未知数的系数为1或-1时，选用代入消元法较合适.2. 当方程组中某一个方程的常数项为0时，选用代入消元法较合适.3. 当两个方程中同一个未知数的系数相同或互为相反数时，选用加减消元法较合适.4. 当两个方程中同一个未知数的系数成整数倍关系时，选用加减消元法较合适.拓展变式1 （' 14 泰安）方程5x+2y=-9与下列方A. x+2y=1B.3x+2y=-8C. 5x+4y=-3D. 3x-4y=-8【解析】本题考查二元一次方程组解的意义.可将x=-2,y=12分别代入各个选项验证.选项正误逐项分析A X-2+2 X 12 = -1 工1B X3X( -2 ) +2X 12 = -5 工-8C X5X (-2 ) +4X 12 = -8 工-3D V3X( -2 ) -4 X 12= -8类型二一次方程（组）的应用例2 （'14黄冈）浠州县为了改善全县中、小学办学条件，计划集中采购一批电子白板和投影机，已知购买2块电子白板比购买3台投影机多4000元，购买4块电子白板和3台投影机共需44000元问购买一块电子白板和一台投影机各需要多少元？【信息梳理】设购买一块电子白板需要x元，购买一台投影机需要y 元，原题信息整理后的信息购买2块电子白板比购买3台投影机多4000元2x-3y=4000程构成的方程组的解为的是（）解：设购买一块电子白板需要x元，购买一台投影机需要y元，（1 分）根据题意列方程组：2x-3y=40004x+3y=44000, （3 分）解得x=8000y=4000. （5 分）答：购买一台电子白板需8000元，购买一台投影机需要4000元.（6 分）【踩分答题】1. 理清题目中已知未知量的关系，设出未知数可得分；2. 根据题意列出方程组可得分；3. 正确解出方程组可得分；4. 写出答可得分.总结：解答此类题时，根据题意进行信息梳理列出方程（组）是解题的关键.拓展变式2 （' 14抚州）情景：第二章-方程与不等式(组)复习教案试根据图中的信息，解答下列问题(1) _______________________ 购买6根跳绳需 ______________ ，购买12根跳绳需_____________________ 元.(2) 小红比小明多买2根，付款时小红反而比小明少5元•你认为有这种可能吗？若有，请求出小红购买跳绳的根数；若没有，请说明理由• 解：有这种可能.设小红购买跳绳x根，贝S 25X 0.8x=25 (x-2 ) -5 , 解得x=11.故小红购买跳绳11根.(1)【思路分析】根据总价二单价x数量，现价二原价x 0.8，列式计算即可求解；解：25x 6=150 (元),25x 12X 0.8=300 x 0.8=240 (元).即购买6根跳绳需150元，购买12根跳绳需240元.(2)【思路分析】设小红购买跳绳x根，根据等量关系：小红比小明多买2根，付款时小红反而比小明少5元；即可列出方程求解.解：有这种可能.设小红购买跳绳x根，贝S 25x 0.8x=25 (x-2 ) -5 ,解得x=11.故小红购买跳绳11 根．三、练习：面对面P23第二章-方程与不等式（组）复习教案四、小结：五、作业：面对面P25六、教学反思：第二节一元二次方程教学目标1. 理解一元二次方程的概念和一般形式，能把一个一元二次方程化为一般形式2. 理解配方法，会用因式分解法，直接开平方法和公式法解简单的一元二次方程，掌握一元二次方程的求根公式3. 能用一元二次方程解决实际问题，能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性教学重点用因式分解法，直接开平方法和公式法解简单的一元二次方程教学难点配方法，一元二次方程解决实际问题，能检验结果的合理性学情分析：教学手段及运用：多媒体课件，运用多媒体课件让学生更容易观察理解教学方法运用：复习知识，教师讲解，学生练习教学过程：一、知识点复习考点一一元二次方程及有关概念1. 一元二次方程：只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是2 （二次）的整式方程，叫做一元二次方程.2. 一般形式:ax2+bx+c=0（其中a、b、c为常数，0），其中ax2、bx、c分别叫做二次项、一次项和常数项，a、b分别称为二次项系数和一次项系数.3. 一元二次方程必须具备三个条件：（1）必须是① ____________ 程；（2）必须只含有② _____________ 知数；（3）所含未知数的最高次数是③【温馨提示】在一元二次方程的一般形式中要注意a z 0.因为当a=0时，不含有二次项，即不是一元二次方程.4. 一元二次方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值就是这个一元二次方程的解，一元二次方程的解也叫做一元二次方程的根考点二一元二次方程的解法1. 解一元二次方程的基本思想——转化，即把一元二次方程转化为一元一次方程来求解.2. 一元二次方程的解法1. 根的判别式：一般地，式子b2-4ac叫做一元二次方程ax2+bx+c=0 (0)根的判别式，通常用希腊字母“△”表示，即△=b2-4ac.2. 一元二次方程根的情况与判别式的关系：(1) b2-4ac > 0 方程有⑨____________ 的实数根；(2) b2-4ac=0 方程有⑩_____________ 的实数根；(3) b2-4ac v 0 方程 _________________ 实数根.【温馨提示】在使用根的判别式解决问题时，如果二次项系数中含有字母，要加上二次项系数不为0这个限制条件.3. 一元二次方程根与系数的关系：若一元二次方程ax2+bx+c=0(0)的两实根分别为x1,x2,则x1+x2=____ ,x1x2= ____ .考点四一元二次方程的应用1. 列一元二次方程解应用题的步骤和列一元一次方程(组)解应用题的步骤相同，即审、设、列、解、验答五步2. 列一元二次方程解应用题中，经济类和面积类问题是常考类型，解决这些问题应掌握以下内容：(1)增长率等量关系：A. 增长率= ^-丄x 100%B. 设a为原来量，m为平均增长率,n为增长次数，b为增长后的量，则a(1+m)n=b;当m为平均下降率，n为下降次数，b为下降后的量时，则有a(1-m)n=b.(2)利润等量关系：A. 利润=售价-成本；B. 利润率=利润成本x 100%.(3)面积问题常见图形归纳如下：第一：如图①，矩形ABCD fe为a,宽为b,空白部分的宽为x，贝卩阴第二：如图②，矩形ABCD fe为a,宽为b,阴影道路的宽为x，则空白部分的面积为(a-x)(b-x).第三：如图③，矩形ABCD fe为a,宽为b,阴影道路的宽为x，则空白部分的面积为(a-x)(b-x).二、常考类型剖析类型一解一元二次方程例1 ( '14 岳阳改编) 一元二次方程x2+2x-8=0 的根是( )A. x1=2 ，x2=4B. x1=2 ，x2=-4C. x1=-2 ，x2=4D. x1=-2 ，x2=-4【解析】用因式分解法，T x2+2x-8=0 ,•••(x-2) (x+4) =0, 即卩x仁2, x2=-4 .【归纳总结】一元二次方程有四种解法: 因式分解法、直接开平方法、配方法和公式法.( 1)若一元二次方程缺少常数项, 且方程的右边为0, 可考虑用因式分解法求解;( 2)若一元二次方程缺少一次项, 可考虑用因式分解法或直接开平方法求解; ( 3)若一元二次方程的二次项系数为1, 且一次项的系数是偶数时或常数项非常大时, 可考虑用配方法求解;(4)若用以上三种方法都不容易求解时, 可考虑用公式法求解.拓展变式1 ( '14宁夏) 一元二次方程x2=2x+1 的解是( )A. x1=x2=1B. x1 = 1 , x2 = -1C. x1 =1 , x2 = 1第二章-方程与不等式（组）复习教案D. x1=-1 , x2 = -1【解析】方程x2 = 2x+1,变形得：x2-2x=1,配方得：x2-2x+仁2,即((x-1 ) 2=2,开方得：X-仁士矗,解得：x1 = 1+ ' J ,x2=1- 、上类型二一元二次方程的判别式及其根与系数的关系例2（' 14深圳）下列方程没有实数根的是（）A. x2+4x=10B.3x2+8x-3=0C. x2-2x+3=0D. （x-2）（x-3）=12【解析】分别计算出判别式b2-4ac的值，然后根据b2-4ac的意义分别判断，【方法指导】1.如果是判断一元二次方程根的个数可以用判别式与0的大小判断决定；第二章-方程与不等式(组)复习教案2. 求两根之和与两根之积可直接利用根与系数关系；3. 已知方程的一个根求另一个根，可用方程解的意义，也可用根与系数的关系，后者更简单.拓展变式2 ('14黄冈)若a、B是一元二次方程x2+2x-6=0的两根，则a 2+P 2=( )A. -8B. 32C. 16D. 40【解析】根据根与系数的关系得到a +P =-2 ,ap =-6，再利用完全平方公式得到a 2+B 2= (a + B) 2-2 ap,然后利用整体代入的方法计算.根据题意得a + p =-2 ,ap =-6，所以a 2+p 2= (a +p) 2-2 a p = (-2 ) 2-2 X( -6 ) =16.故选C. 类型三一元二次方程的应用例3(' 15 原创)巴西世界杯的某纪念品原价188 元，连续两次降价a%f售价为118元，下列所列方程中正确的是()A. 188 ( 1+a%) 2=118B. 188 (1- a%) 2=118C. 188 ( 1-2a%) =118D. 188 (1- a2%) =118【解析】由题意得：第一次降价后的售价为188 (1-a%)元，第二次降价后的售价为188 (1-a%) (1-a%)元，则所列方程为188 (1-a%) 2=118.拓展变式3 ( ' 14 泰安)某种花卉每盆的盈利与每盆的株数有一定的关系，每盆植3株时，平均每株盈利4元；若每盆增加1 株，平均每株盈利减少0.5 元，要使每盆的盈利达到15 元，每盆应多植多少株？设每盆多植x 株，则可以第二章-方程与不等式（组）复习教案列出的方程是( )A.（3+x）（4-0.5x ）=15B.（x+3）（4+0.5x）=15C.（x+4）（3-0.5x ）=15D.（x+1）（4-0.5x ）=15【解析】根据已知假设每盆花苗增加x株，则每盆花苗有(x+3)株, 得出平均单株盈利为( 4-0.5x )元，由题意得( x+3) (4-0.5x ) =15. 失分点8 一元二次方程的解法方程x(x-1)=2(x-1)2 的根为( )A. 1B. 2C. 1 和2D. 1 和-2 【解析】方程两边同时除以公因式得：x=2(x-1), ..................... 第一步方程移项得：x-2(x-1)=0, ......................... 第二步去括号得：-x+2=0, ................................. 第三步解得：x=2. ............................................. 第四步上述解析过程是从第________________ 步开始出现错误的，应该改为___________________ ，此题最终的结果是 ______________【名师提醒】对于缺少常数项的一元二次方程，方程两边不能同时除以未知数或含有未知数的项.三、练习：面对面P28四、小结：五、作业：面对面P30六、教学反思：第二章-方程与不等式（组）复习教案第三节分式方程教学目标1. 了解分式方程的概念，能将实际问题中的等量关系用分式方程表示出来2. 会解可化为一元一次方程（或一元二次方程）的分式方程，体验转化的数学思想，了解增根的概念，会进行分式方程的验根3. 能根据实际问题中的数量关系，列出分式方程来解决简单的实际问题，并能检验解的合理性教学重点解可化为一元一次方程（或一元二次方程）的分式方程的一般步骤和方法教学难点根据实际问题中的数量关系，列出分式方程来解决简单的实际问题,并能检验解的合理性学情分析：第二章-方程与不等式（组）复习教案教学手段及运用：多媒体课件，运用多媒体课件让学生更容易观察理解教学方法运用：复习知识，教师讲解，学生练习教学过程：一、知识点复习考点一分式方程及其解法1. _____________ 概念：①中含有未知数的方程叫做分式方程.2. 解分式方程的基本思路：分式方程整式方程解整式方程 A检验—A 确定原方程的根.3. 解分式方程的步骤：（1）去分母，在方程的两边都乘以② ______________ ，化成整式方程；（2）解这个整式方程；（3）验根，把整式方程的根代入最简公分母，如果③ ___________ ，则整式方程的解是原分式方程的解；否则，这个解不是原分式方程的解.【温馨提示】分式方程的增根与无解并非同一个概念，分式方程无解，可能是解为增根，也可能是去分母后的整式方程无解，分式方程的增根是去分母后的整式方程的根，也是使分式方程的分母为0的根.考点二分式方程的应用1. 与列整式方程解应用题的思考方法与步骤相同：审题、设未知数、找等量关系、列方程、解方程、检验、作答.不同点是要检验两次，第二章-方程与不等式（组）复习教案既要检验求出的解是否为原方程的根，又要检验是否符合题意. 2. 常考类型及公式分式方程的应用题主要涉及工程问题，工作量问题，行程问题等，每个问题中涉及到三个量的关系，如：工作显1 场界工作时间= _丨「，时间=「二、常考类型剖析类型一解分式方程x 2+ ---例1 （' 14苏州）解方程：、I I =3.【解题指导】本题考查解分式方程，按照解分式方程的步骤直接求解即可.解：去分母，得___________________ , .. （2 分）移项，得________________ , ......... （3分）合并同类项，得__________ ,系数化为1,得___________ , ...... （4分）检验_________________________________________________________ ... （5 分）第二章-方程与不等式（组）复习教案•••原方程的解是：_______ •……（6分）【踩分答题】1. 解分式方程过程中，去分母、移项、系数化为1 计算正确均可得分；2. 写出检验过程可得分；3. 正确写出分式方程的解可得分.总结：解分式方程的关键是去分母，移项，系数化为1，在解分式方程时要将其化为整式方程进行求解，切勿漏掉检验过程.拓展变式1（'14 佛山）解分式方程.【思路分析】解分式方程，在分式方程的两边同乘以分母的最简公分母，去掉分母，得到整式方程．然后去括号，移项，合并同类项，系数化为1，求出整式方程的解．最后把整式方程的解代入最简公分母，当最简公分母不等于0 时，这个解就是原分式方程的解；当最简公分母等于0 时，这个解不是原分式方程的解，是增根．解：去分母得：2[-（1+a）]=a+4.去括号得：-2-2a=a+4 ，合并同类项得：3a=-6 ，化系数为1：a=-2.经检验，a = -2是原方程的根.•原方程的解为a = -2.类型二分式方程的应用例2 （'14广州）从广州某市，可乘坐普通列车或高铁，已知高铁的行驶路程是400千米，普通列车的行驶路程是高铁的行驶路程的1.3 倍.（1）求普通列车的行驶路程；（2）若高铁的平均速度（千米/时）是普通列车平均速度（千米/时）的2.5倍，且乘坐高铁所需时间比乘坐普通列车所需时间缩短3小时, 求高铁的平均速度. （1）【信息梳理】设普通列车的平均速度为千米/时，解：普通列车的行驶路程为400 X 1.3=520 （千米）. .............. （4分）（2）【信息梳理】设普通列车的平均速度为x千米/时,解：设普通列车的平均速度为x千米/时，则高铁平均速度为2.5千米/时， ......... . （5分）520 400 _ 3根据题意，得A 2.5 A, ..... （7分）解得x=120 , ............. .. （9 分）经检验得出，x=120是原分式方程的解， ............... （10分）所以2.5 x =300 . ............. .. （11 分）答：普通列车的行驶路程为520千米；高铁的平均速度为300千米/ 时. （12分）【踩分答题】1. 理解题意设出未知数可得分；2. 对题目信息进行整理列出符合题意的分式方程可得分；3. 解这个分式方程并进行检验均可得分；4. 作答可得分.总结：对于分式方程的应用题关键是要整理题目中的信息找出对应的等量关系.【方法指导】1.列方程解应用题要先找等量关系，然后用含有未知数的代数式表示每一个量，再利用等量关系列出分式方程.2.注意最后要检验，既要检验求出的未知数的值是否为增根，还要检验是否符合实际意义.拓展变式2 （' 14日照）为了进一步落实“节能减排”措施，冬季供暖来临前，某单位决定对7200平方米的“外墙保温”工程进行招标. 现有甲、乙两个工程队参与投标，比较这两个工程队的标书发现：乙队每天完成的工程量是甲队的1.5倍，这样乙队单独干比甲队单独干能提前15天完成任务，问甲队每天完成多少平方米?【信息梳理】设甲工程队每天工作量为x平方米,解：设甲工程队每天施工x m2，则乙工程队每天施工1.5 x m2 由题意得，7200 72（H）----------------- 15x解得x=160 ，经检验，x =160是原分式方程的解，答：甲队每天完成160平方米.失分点9 分式方程的解法1 x 1 ,—I 2解方程：•'芒二.解：方程两边同乘以（x-5 ）得：1 = x+1+2, ......................... 第一^步整理得:1=x+3, .................... 第二步解得:x=-2 .............................. 第三步所以原方程的解为-2 ............... 第四步上述解法是从第___________ 步开始出现错误的，应改为____________________________________ ,此题最终的结果是【名师提醒】对于含有常数项的分式方程，在解的过程中应注意：（1）给分式两边同乘以公分母时不要给常数项漏乘；（2）在合并同类项时注意去括号后符号的变化；（3）解方程中有没有进行检验.在解分式方程时，要记住“三步” ：一是分化整解方程；二是检验；三是下结论有无根.小心“四漏”：漏乘、漏括号、漏检、漏变号.三、练习：面对面P33四、小结：五、作业：面对面P35六、教学反思：第四节一次不等式（组）教学目标1. 了解不等式和一元一次不等式（组）的概念，掌握不等式的基本性质2. 了解一元一次不等式（组）的解和解集的概念，理解他们与方程的解飞区别，会在数轴上表示一元一次不等式（组）的解集3. 掌握解一元一次不等式（组）的一般方法和步骤，能熟练的解一元一次不等式（组），会用口诀或数轴确定一元一次不等式组的解集4. 能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式或一元一次不等式组解决简单的实际问题，能确定一元一次不等式（组）的整数解教学重点一元一次不等式（组）的解法，列一元一次不等式（组）解应用题教学难点列出一元一次不等式或一元一次不等式组解决简单的实际问题，能确定一元一次不等式（组）的整数解学情分析：教学手段及运用：多媒体课件，运用多媒体课件让学生更容易观察理解教学方法运用：复习知识，教师讲解，学生练习教学过程：一、知识点复习考点一不等式的概念及其性质1. 不等式：一般地，用不等号连接起来的式子叫做不等式2. 不等式的性质考点二一元一次不等式及其解法1. 一元一次不等式：含有一个未知数，未知数的次数是1的不等式叫做一元一次不等式.2. 解集：使一元一次不等式成立的未知数的值，叫做一元一次不等式的解.一个含有未知数的一元一次不等式的所有解，叫做这个一元一次不等式的解集.3. 解一元一次不等式的一般步骤：去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1.第二章-方程与不等式(组)复习教案一般地，关于同一未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成一元一次不等式组.2. 一元一次不等式组的解集：一般地，几个不等式的解集的公共部分，叫做由它们所组成的不等式组的解集.解不等式组就是求它的解集.3. 解不等式组的一般步骤：先分别解出不等式组中各个不等式的解集，并表示在数轴上，再求出他们的公共部分，就得到不等式组的解集.4. 几种常见的不等式组的解集：设a v b, a, b是常数，关于x的不等式组的解集的四种情况如下表：考点四一元一次不等式的应用1. 步骤：（1）审清题意找出不等关系；（2）设未知数；（3）列不等式；（4）解不等式；（5）检验并写出答案.2. 列不等式解应用题涉及的题型常与方案设计问题相联系，如最大利润，最优方案等.解题应紧紧抓住不足，至少、不少（多）于、不超过、不低于等关键词.二、常考类型剖析类型一解不等式（组）及数轴表示解集x I 2例1 （' 14东营）解不等式组：「V 12 （1-x）< 5，把解集在数轴上表示出来，并将解集中的整数解写出来.■■■■n ■—2 —1 <> 1 2工12解：解不等式丁V 1,得_____________ :（1分）解不等式2（1-x）< 5,得___________ ... （2分）根据“小大大小中间找”得，原不等式组的解集是（3 分）不等式组的解集在数轴上表示如解图示：-2-1 O I 2例1题解图所以不等式组的解集中的整数解为：.............. .......... （4分）【踩分答题】1. 分别解出不等式组中的单个不等式可得分；2. 写出不等式组的解集可得分；3. 在数轴上画出不等式组的解集并写出最后的结果可得分.【方法指导】1.在数轴上表示不等式的解集时，要确定边界和方向，边界：有等号的用实心圆点，无等号的用空心圆圈，方向：大于向右, 小于向左.2.求整数解时，首先要求出不等式组的解集，再写出此解集内所有的整数，也可将解集在数轴上表示出来，以免漏解，但要注意是否包含端点.拓展变式1（' 14台州）解不等式组：2x-1 > x+1x+8 >4x-1,并把解集在下面数轴上表示出来.1 ■ I I I ■ I I I ■ I .-5-4-3 -2-1 0 1 2 3 4 5拓展变式1题图解：2x-1 > x+1 ①wx+8 > 4x-1 ②，解不等式①得：x > 2;解不等式②得：x V 3.所以原不等式组的解集是2V x v 3,把解集表示在数轴上得：I I i --------- X 丨A0 12 3 4拓展变式1题解图类型二一元一次不等式的应用（难点）例2 （' 14邵阳）小武新家装修，在装修客厅时，购进彩色地砖和单色地砖共100块，共花费5600元.已知彩色地砖的单价是80元/块,单色地砖的单价是40元/ 块．第二章-方程与不等式（组）复习教案（1）两种型号的地砖各采购了多少块？（2）如果厨房也铺设这两种型号的地砖共60 块，且采购地砖的费用不超过3200 元，那么彩色地砖最多能采购多少块？解：（1）设彩色地砖米购x块，则单色地砖米购（100—x）块，根据题意，得80x + 40 （100—x）= 5600.解得x= 40.所以100- x= 60.答：彩色地砖米购40 块，单色地砖米购60 块.（2）设彩色地砖米购y 块，则单色地砖米购（60-y ）块，根据题意，得80y+40 （60-y ） < 3200, 解得y < 20.答：彩色地砖最多米购20 块.【方法指导】1. 列不等式解决实际问题,要注意抓住问题中的一些关键词语,如“至少” “不超过”、“不低于”、“不大于”“不高于”、“小于”等.2. 利用不等式在限制条件下探究方案时,注意挖掘问题中的隐含条件由其解集范围内的正整数解来确定方案.拓展变式2 （' 14南京）铁路部门规定旅客免费携带行李箱的长、宽、高之和不超过160 cm.某厂家生产符合该规定的行李箱，已知行李箱的高为30 cm,长与宽的比为3 : 2,则该行李箱的长的最大值为cm.【解析】设长为3x,宽为2x，由行李箱的长、宽、高之和不超过160 cm 可得出不等式5X+30W 160,解得：x<26则3x< 78,所以行李箱的长的最大值为78 cm.失分点10 解不等式5 “ 卜1 _ j解不等式：> 」。
