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山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 内环境稳态的重要性学案 新人教版必修2

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高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 第2节 内环境稳态的重要性课件 新人教版必修3

高中生物 第一章 人体的内环境与稳态 第2节 内环境稳态的重要性课件 新人教版必修3
1122
(4)健康人内环境能保持稳态，内环境保持稳态时人一定健 康。( × )
(5)内环境的变化会引起机体通过神经系统自动调节器官和 系统的活动。( × )
1133
2．内环境稳态的调节机制的现代观点是( )
A．神经调节
B．体液调节
C．神经—体液调节
D．神经—体液—免疫调节
解析：选 D 随着分子生物学的发展，人们普遍认为神经—
吸运动强度的调节有利于维持血液 pH 的相对稳定 ⑤食物中的
碱性物质与新陈代谢产生的酸性物质所构成的缓冲对调节了血
液 pH
A．①
B．①②③
C．①②③④
D．①②③⑤
3355
解析：选 C 血液中含有许多对酸碱度起缓冲作用的物质； 血液中的二氧化碳会刺激控制呼吸运动的神经中枢，促进呼吸运 动增强，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外，使血浆 pH 变 化不大；当碳酸钠进入血液后，会与血液中的碳酸发生作用，形 成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以经肾脏随尿液排出，使血浆 酸碱度不会发生很大的变化。
66
2．对稳态调节机制的认识过程
77
3．稳态的失调 人体维持内环境稳态的能力是有 8 _一__定__限__度___的。
① 9 _外__界__环__境___的变化过于剧烈时 原因②某种器官的功能 10 _出__现__障__碍___时
88
4．稳态的意义 (1)内环境稳态是机体进行 11 _正__常__生__命__活__动___的必要条件。 (2)实例： ①只有 12 __血__糖__含量和血液中的 13 __含__氧__量__保持在正常范 围内，才能保证为细胞代谢提供充足的反应物。 ②适宜的 14 _温__度___和 15 _p_H__等是酶正常发挥催化作用的基 本条件。

生物必修Ⅲ人教新课标1-2内环境稳态重要性课件(39张)

生物必修Ⅲ人教新课标1-2内环境稳态重要性课件(39张)

2．稳态失调与相关疾病
病症名称 内环境理化性质变化
引起疾病的症状
尿毒症 尿素等代谢废物在体内积累 自身中毒和综合病征
糖尿病
血液中葡萄糖含量过高
多食、多饮、多尿、口 渴、饥饿感强烈，身体 消瘦
高原反应 体内缺氧，血氧浓度过低 头痛、乏力、心跳加快
感冒发烧 体温过高，影响酶的活性 食欲不振、四肢无力
严重腹泻 丢失大量的水和无机盐 疲倦、周身不适、恶心
1．进行血常规检查时，参考值为什么有一个范围？ 提示：这说明：①内环境中各种化学成分的含量不是恒定 不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳态是一种动态的 相对稳定；②不同个体存在一定差异。 2．内环境稳态的维持都需神经系统、内分泌系统和免疫系 统的共同调节吗？ 提示：不一定均需要，如对内环境 pH 稳态的维持等。
2．当人体摄入含有 Na2CO3 较多的水果、蔬菜时，血浆中 的缓冲物质是如何进行调节的？
提示：当碳酸钠进入血液后，就与血液中的碳酸发生反应， 形成碳酸氢钠，而过多的碳酸氢钠可以由肾脏排出体外。
[跟随名师·解疑难] 1．实验结果分析 (1)对自来水的处理： ①结果图示：
②结论：滴加盐酸后，自来水 pH 逐渐减小；滴加 NaOH 溶液后，自来水 pH 逐渐增大。
实验：生物体维持 pH 稳定的机制 [自读教材·夯基础]
1．实验原理 本实验采用对比实验的方法，通过向自来水、缓冲液、生 物材料中加入酸或碱溶液引起的 pH 不同变化，定性说明生物 体内液体环境与缓冲液相似，从而说明生物体 pH 相对稳定的 机制。
2．实验步骤 (1)画记录表：设计一表格来记录 实验结果
[答案] D
规律方法 判断某一过程能否维持内环境稳态的方法
血浆 pH 稳态的调节

山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 人体的内环境与

山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 人体的内环境与

山东省泰安市肥城市第三中学高中生物神经调节与体液调节的关系免疫调节复习学案新人教版选修3 学习指导即时感悟【学习目标】1、描述内环境的概念、理化性质和不同细胞生活的内环境，判断内环境的组成。

2、内环境各部分之间的关系。

3、说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调节机制。

4、概述神经调节的结构基础和反射。

5、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

6、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

7、.描述动物和人体的激素调节8、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型9、探讨动物激素在生产中的应用【重难点】1、内环境的概念与成分；2、内环境稳态及其生理意义。

3、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

4、解释人脑的高级功能。

5、阐明神经冲动的产生和传导6、血糖调节7、说出甲状腺激素的分级调节【自主复习】一、内环境的概念：1、由构成的叫做内环境。

2、人的体液的组成：（课本），其中细胞外液主要包括、和。

3、不同细胞具体生活的内环境不同。

如：血细胞为，组织细胞为，毛细血管壁细胞为。

4、请画出三种细胞外液以及组织细胞之间的物质交换关系图解。

二、细胞外液的成分：1、血浆中含量最多的物质是，含量最多的有机物是。

2、三种细胞外液的成分和含量相近，最主要的差别在于。

3、细胞外液的实质是一种，类似于，这在一定程度上反映了。

三、细胞外液的理化性质：包括、、三大方面。

1、血浆渗透压的大小主要与、的含量有关，细胞外液的渗透压90%以上来源于，在370C时，人的血浆渗透压约为。

2、正常血浆的PH为；之所以能够保持稳定，与它含有等离子有关。

3、人体细胞外液的温度一般维持在。

四、内环境的功能：功能为：具体过程为：（参看上课画的图解）从中可以得出：①内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个、的参与。

其中主要参与的四个系统有。

②细胞不仅依赖于内环境，也参与了内环境的形成和维持。

五、稳态的概念：随着和的进行，内环境的各种化学成分和理化性质在不断发生变化。

高二生物必修三第一章第二节内环境稳态的重要性

高二生物必修三第一章第二节内环境稳态的重要性
资料6：人体在新陈代谢中，会产生许多酸性物
质如乳酸，人的食物中往往含有一些碱性物质， 如碳酸钠。这些酸性的碱性物质进入血液，就会 使血液的pH发生变化，实际上正常人血液中的pH 变化范围很小，这是为什么？
▪ 解释：血液中有很多对酸碱度起缓冲作用的 物质——弱酸和相应的强碱盐组成。
▪ H2CO3 和 HCO3▪ H2PO3- 和 HPO32-
缓冲物质：
H2CO3/NaHCO
3
剧烈运动时：
NaH2PO4/Na2HPO4
乳酸+NaHCO3 乳酸钠+H2CO3
H2O+CO2 由肺将CO2排出 碳酸钠进入血液：
Na2CO3 + H2CO3 NaHCO3 由肾脏排出
二、对稳态调节机制的认识
（一）、人体各器官、系统协调一致地 正常运行，是维持内环境稳态的基础。
项目
丙氨酸氨基转移酶 肌酐
尿素氮 血清葡萄糖
甘油三脂 总胆固醇
ALT CRE BUN GLU TG TCH
测定值 单位
17 IU/L 1.9 mg/dl 14.6 mg/dl 223 mg/dl 217 mg/dl 179 mg/dl
参考范围
0～45 0.5～1.5
6～23 60～110 50～200 150～220
资料4：血清葡萄糖是血液中血糖浓度的 一项指标，对于诊断以及指导治疗糖尿 三、内环境稳态的重要意义
调节功能出现障碍（内因） 2、问题探讨:血液生化六项化验单分析
病具有重要意义。 〔2〕不同个体存在一定差异。
细胞代谢紊乱甚至导致疾病发生 资料5：甘油三脂和总胆固醇是衡量血液中血脂水平的一项指标。 注：人体各部位的体温可能不同，应选择相同部位（如腋窝）进行测量，并精确到小数点后一位。 这种动态变化保持在一定范围内。 特点：稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；

高中生物必修三内环境稳态的重要性说课稿

高中生物必修三内环境稳态的重要性说课稿

第一章第二节内环境稳态的重要性尊敬的各位评委老师大家上午好，我是来自组的号考生。

此次说课的题目是生长素的发现。

我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

（教材分析）本节内容选自人教版高中生物必修三第一章第二节。

主要介绍了内环境稳态及其生理意义，通过人体的内环境与稳态的调节机制为例，阐述了生物个体水平（也涉及细胞水平）的稳态维持；是前面第一节内容合乎逻辑的延续，同时也是学习第2章《动物和人体生命活动调节》的重要基础。

体现了教材编排的逻辑性，具有承上启下的过渡作用。

（学情分析）那再从学习者角度出发，我面对的是普通中学的高二学生。

处于这个阶段的学生已经具备了一定的阅读能力,分析问题能力以及对表格数据处理和总结的能力；并且通过之前的学习也已经初步了解了内环境的概念，及其理化性质。

但是学生对于抽象事物的想象和理解能力不强，理解起来有一定难度。

为此，教师在教学活动中一定要做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，帮助学生接受新知识的同时培养学生对抽象事物的理解力。

（教学目标）在基于以上对教材和学习者的分析，结合维果茨基理论，我制定了以下教学的三维目标。

首先是知识目标，通过本堂课的学习，学生能够说出内环境稳态的概念，说明稳态的生理意义。

而能力目标方面，学生能够通过小组交流简述稳态的调节机制，并且能够尝试解释生物体维持PH稳态的机制。

那至于情感目标方面，学生能够关注维持内环境稳态与健康的关系，养成自我保健的意识和习惯。

（教学重难点）那根据以上确定的三维目标，参考新课程标准和生物学科指导意见，我将本堂课的教学重点制定为内环境稳态的概念及意义。

而“内环境的动态变化”中稳态概念是本节的重点和难点内容，涉及到的内环境的化学成分、理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸，因此我将这一内容设定为本堂课的难点。

（教法分析）所以为了突出重点、突破难点，最终发展学生的能力，我将采用启发教学，分小组讨论以及探究教学等方法，利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，发挥学生的主观能动性。

高中生物第1章人体的内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性课件新人教版必修3

高中生物第1章人体的内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性课件新人教版必修3

•知识点3 实验：探究生物体维持pH稳定的机制
Y
• 1．实验原理和实验目的 • (1)实验原理：缓冲液。如Na2HPO4、KH2PO4等溶液，在 加入酸或碱时，能使pH的变化不明显。 • (2)实验目的：通过比较自来水、缓冲液和生物材料在加入 酸或碱后pH的变化，推测生物体是如何维持pH稳定的。
2．实验流程 自来水 缓冲液 测定并记录初始 pH→每滴入 5 滴物质的量浓度为 0.1 mol/L 的 生物材料 HCl 或 NaOH 测定并记录一次 pH， 直至滴入 30 滴→以 pH 为纵轴、 酸或碱的滴 数为横轴将记录数据作图→比较并得出结论。
• 稳态被破坏引起的常见疾病如下表
症状名称 尿毒症 内环境理化性质变化 尿素等代谢废物在体内积累 引起疾病的症状 自身中毒综合征 多食、多饮、多尿、口渴、 饥饿感强烈、身体消瘦 头痛、乏力、心跳加快
糖尿病
高原反应
血液中葡萄糖含量过高
体内缺氧，血氧过低
感冒发烧
严重腹泻
体温过高，影响酶的活性
丢失大量的水和无机盐
第一章
人体的内环境与稳态
第2节 内环境稳态的重要性
学习目标 1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节
课程标准
机制。(重点)
2．关注内环境稳态与健康的关系。 3．尝试解释生物体维持pH稳定的机制。(重、难点)
说明稳态的生理
意义
1 2 3 4 5 6 7 8
自 主 学 习 新 知 解 读 知 识 构 建 问 题 释 疑
•知识点2 对稳态调节机制的认识及内环境稳态的意义
Y
• 1．各器官、系统的协调活动是内环境稳态实现的结构基 础
• (1)直接相关的系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌 尿系统。 • (2)参与调节的系统：神经系统、内分泌系统和免疫系统。 • (3)如果某器官的功能出现障碍就会引起稳态失调。如：① 肾脏是形成尿液的器官，当发生肾功能衰竭时，就会出现 尿毒症，最终会导致死亡；②胰岛B细胞受损，将导致内 环境中胰岛素含量减少，使人出现糖尿病，并出现各种并 发症。

生物必修Ⅲ人教新课标1-2内环境稳态的重要性课件(30张)

件 (3)正常的血糖水平和血含氧量是供给机体所需能量的
重要保障 (4)内环境中过多的代谢产物如尿素、CO2等会使机体
中毒。 (5)细胞的代谢过程是由细胞内众多复杂的化学反应组
成的，完成这些反应需要各种物质和条件。内环境 稳态失调时，必将引起细胞代谢紊乱。
内环境稳态是机体进行正常生命活动 12 的必要条件
10
内环境稳态失调后会出现什么现象呢？
体温失调： 感冒发烧时，食欲差，原因是人的体 温升高，降低了消化酶等活性，引起 酶促反应受阻，导致消化不良、代谢 紊乱等。
血钙失调： 过高：肌无力 过低：抽搐 血浆中尿素、无机盐过多：尿毒症
11
内环境稳态的重要意义
(1)渗透压是维持组织细胞结构与功能的重要因素 (2)适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基本条
（含氮废物水）
神经—体液—免疫调节网络的提出
最初，法国生理学家 贝尔纳 推测：内 环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
后来，美国生理学家 坎农 提出：内环 境是在神经调节和体液调节的共同作用下实 现的。
之后，人们发现，免疫系统能发现并清 除异物、外来病原微生物等引起内环境波动 的因素—它也起重要的调节作用。
18
内环境稳态失调后会出现什么现象呢？
内环境稳态失调的病例有：尿毒症、 糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严重腹 泻、酸碱中毒等。
血糖浓度过低可能出现低血糖症；血糖 浓度过高可能出现糖尿病。
当血液中钙的含量过低时，会影响骨 发育，出现佝偻病等；血钙过高则会引起 肌无力等症状。
肾脏是形成尿液的器官，当发生肾功 能衰竭时，就会出现尿毒症，最终会引起 死亡。
NaCO3 + H2CO3 NaHCO3 由肾脏排出
6

生物人教版高中必修3 稳态与环境《内环境稳态的重要性》教学设计

具体如何做？学生讨论，总结。
1.保护我们的生存环境，防治环境污染。
2.加强自我保健，为机体保持健康创造有利条件。尤其是处于比较恶劣的工作环境中的人，更应注意自身保健，如边防战士注意保暖、炼钢工人注意降温、抗洪战士注意补充水盐等。了解这些知识后才能懂得如何关爱自身和他人。
3.加强体育锻炼，增强体质，提高机体适应外界环境的能力。
通过讨论，促进学生关注健康问题，强化自我保健和关爱他人的意识和能力。
七、教学效果评价设计
一、随堂问答评价，以期即时检测学生已有知识、新获知识
1.人的体温总能维持在什么范围内？人在寒冷与炎热的环境中如何维持体温相对稳定？
2.人静脉注射蒸馏水可能的后果？人血浆渗透压约为多少？人的血浆渗透压平衡是如何维持的？
《内环境稳态的重要性》教学设计
江西师大附中朱延平
案例名称
（必修三稳态与环境）
第一章人体的内环境与稳态§1－2内环境稳态的重要性
科目
生物
课时
1
教学对象
高二学生
一、教材内容分析
本节课是人教版必修3第一章第2节的内容。是继学习了“细胞生活的环境”之后，对内环境的进一步学习，将具体学习内环境的动态变化特点和内环境稳态的调节机制、内环境稳态的重要意义。本节既是第1节的延伸，也是后面生命活动调节等知识的基础，起着承上启下的作用。稳态的概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。正确理解稳态的内涵和外延，可以为后续的学习打下坚实的基础。所有的生命系统都存在于一定的环境中，且在这个不断变化的环境条件中，依靠自我调节机制维持其稳态。高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中，都要通过一定的调节机制使机体保持稳态，并作为一个整体去完成复杂的生命活动以适应多变的环境。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中会逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此本节知识属于了解层次。但为了更好的讲解“神经－体液－免疫”的调节网络，此节对教材进行了一定的处理，将第二章第3节中的两个具体实例“人体体温调节”与“水盐平衡调节”提前到本节中讲解以便使知识的生成更流畅。当然每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验理解概念，增强自我保健的意识。

山东省泰安市肥城市第三中学高一生物复习学案：《免疫调节》(人教版必修2)


2、免疫学的应用 （1） 的发明和应用。 （2）用人工标记 对组织内的进行检测。 （3） 也涉及免疫学的应用。 （三）反思总结 有关免疫细胞的来源和功能 细胞名称 吞噬细胞 B 细胞 T 细胞 来源 造血干细胞 造血干细胞 造血干细胞在胸腺中发育 功能
珍贵文档
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浆细胞 效应 T 细胞 记忆细胞
细胞免疫 14．关于过敏反应的叙述．正确的是 （ ） A.过敏反应一般会损伤组织 B.反应特点是发病迅速， 反应强 烈 ，消退较快 C.T 细胞是过敏反应的主要免疫细胞 D.过敏反应只发生在皮肤及呼 吸道 15．下列与免疫失调无关的疾病是 （ ） A.过敏性鼻炎 B.血友病 C.艾滋病 D.系统性红 班狼疮 16．用未感染过病原体的健康小鼠Ａ和Ｂ做实验，过程如图所示，请回答： B 健康 B 生活 B S 疫苗 S 病原体
专业文档
学习指导 即时感悟
【复习习目标】
1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、关注艾滋病的流行和预防。 4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
【自主复习】
１、免疫系统的组成： 第一道防线由________和_______构成 2 三道防线 . _________免疫 第二道防线由________和_______构成。 免 疫 ______免疫 ______免疫 （第三道防线） ______免疫 3.⑴抗原：能够引起机体产生________________的物质，病毒、细菌等病原 体表面的蛋白质等物质，具有 ___________、异物性、大分子性等 特点。 ⑵抗体：机体受到 ________ 刺激后，并能与其发生 ___________ 结合的 _____________。 化学本质是__________， 主要分布于_________， 也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中） 。 ⑶体液免疫的概念___________________________________ 细胞免疫的概念___________________________________ 4、免疫失调 （1）自身免疫病：免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”，将________ 当作__________进行攻击。 如________________________、 类风湿性关节炎、 风湿性心脏病等。 （2）过敏反应：已产生________的机体，在再次接受相同的抗原时所发生 的___________或__________。 过敏原有：花粉、水果、海鲜、动物毛屑、青霉素等。 过敏反应的特点：①发作迅速，反应_____，消退______；②一般_______破 坏组织细胞； 也_____引起组织损伤； ③有明显的_________和__________。 5、免疫系统的监控和清除功能 通过免疫系统，机体能够识别“自己”，排除“非己”，能抵抗__________ 的入侵，及时清除体内衰老、________、损伤、_________的细胞，以维持 内环境的稳态。 6、免疫学的应用 （1） 疫苗： 将_______ （如细菌、 病毒等） 及其代谢产物， 经过______、 _____ 等方法制成的制剂。 接种后引起人体的免疫反应， 产生抗体与__________。 （2）器官移植：___________的使用提高了器官移植的成活率 Ⅰ.教材 P37 体液免疫示意图:

2021高中生物 1.2内环境稳态的重要性教案 新人教版必修3

第二
层级
学习
过程
知识点一：内环境稳态的概念与调节机制
5 min
1.结合教材P8图1—4，引导学生理解四大系统在稳态中的作用，学生完成导学案第2点：如何理解四大系统在稳态中的作用？尝试指出a-f的含义，教师小结；
2.展示内环境稳态的主要调节机制是什么？
3.引导学生理解内环境稳态的含义----（1）功能基础---机体具有一定的调节作用；（2）结构基础---各器官、系统的协调活动；（3）稳态实质----内环境化学成分和理化性质的动态平衡；（4）能力大小----有一定的限度。
3.知识延伸：为了我们的日常生活有条不紊，使内环境维持稳态，我们要注意些什么？
学生理解导学案第1、2点。
PPT演示导学案内容
知识点三：实验——生物体维持pH稳定的机制
5 min
1．血浆pH维持相对稳定的原理（解析缓冲物质所起的作用）。
2．讲述本实验的设计思想（单一变量、对照实验）。
3．让学生预测实验结果及其产生的原因（滴加HCl或NaOH溶液能够引起溶液pH的变化怎样？）。
学生完成思维导图构建，可以与同学进行讨论交流。
口头表达或投影
课外拓展
继续
探究
2 min
通过问题引导学有余力的学生课后继续深入探究，例如实验设计的原则：①单一变量原则，②对照原则，③平行重复原则，④随机性原则
口头表述
4．讲述本实验的注意事项（如盐酸和氢氧化钠有腐蚀性，操作时注意什么？）。
1.写出内环境pH维持稳态的有关反应式。
2.分析实验结果及产生的原因。
3.注意实验的安全问题。
PPT演示pH调节的反应式
第三
层级
学习
过程
课堂
巩固
6 min
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山东省泰安市肥城市第三中学高中生物 内环境稳态的重
要性学案 新人教版必修2
学习指导

即时感悟

【自主预习】 学习目标 1．说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。 2．关注内环境稳态与健康的关系。 3．尝试解释生物体维持pH稳定的机制。 学习重难点:内环境稳态及其生理意义。 一、预习内容 1．内环境的动态变化 稳态的定义_________________________________________________________________ 2．对稳态调节机制的认识 （1）维持内环境稳态的基础：________________________________ （2）机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？ ○1法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于：___________________________________ ○2美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释：_________________________________________________________________ ○3免疫系统的调节作用主要表现在：___________________________ ○4目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制_______________________ （3）内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？ 人体维持稳态的调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被________。 3．内环境稳态的重要意义 细胞生活在内环境中，其代谢只有________、________等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥________作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需________的重要保障；内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到________。如果内环境遭到破坏，细胞代谢就会________。因此内环境稳态是机体进行正常生命活动的________。 二、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑？

【合作探究】
1．做课本第7页的调查然后回答以下问题：

（1）结论：
正常情况下不同________，不同________的人，体温不同；同一年龄同
一性别的同学体温也________；即使同一人在一天内的体温也是________，
但一般不会超过1度；尽管外界气温变化大，但健康人的正常体温始终接近
________。
2．稳态就是稳定不变的状态吗？为什么？

3．阅读第9页的内容，然后回答思考与讨论
（1）你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。体温过高时为什
么要采取物理降温或药物降温呢的措施？

（2）大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会
出现什么变化？这会带来怎样的结果？

（3）有人到青藏高原后会出现头疼、乏力，心跳加快甚至血压升高等症状，
为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？

小结：
1. 内环境稳态的实质：
（1）稳态不是绝对稳定而是相对稳定。
（2）稳态的实质是内环境的组成成分和理化性质保持动态的稳定。
2. 内环境稳态的调节是一种反馈调节。神经---体液---免疫调节网络
是维持稳态的主要调节机制。
3. 人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
4. 内环境稳态的重要意义：
内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
当堂达标
1．内环境的稳态是指
A．由于血液中缓冲物质的调节作用使内环境维持在相对稳定状态
B．内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定
的状态
C．正常机体在神经系统、激素的调节下，通过各组织、器官的协调活
动．共同维持内环境的相对稳定状态
D．正常机体在神经系统、体液和免疫系统的调节下，通过各器官、系
统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态
2．下列各项中，不属于影响内环境稳态的因素是
A．温度 B．酶 C．渗透压 D．酸碱度
3．某人剧烈运动后，身体内产生了某种物质，这时参与体内pH调节的物质
主要是
A．H2C03／NaHC03 B．NaH2P04／Na2HP04
C．NaHC03／NaH2P04 D．NaHC03／Na2HP04
4．酷暑季节，室外作业的工人应多喝
A．盐汽水 B．核酸型饮料 C．蛋白型饮料 D．纯净水
【课后练习】
1.长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，其原因是（ ）
A.血浆渗入组织液的速度降低 B.组织液回渗速度降低,造成组织液积累
C.淋巴液的生成率降低 D.淋巴循环受阻
2.组织细胞产生的CO2,进入血浆需穿过几层膜结构（ ）
A.3层 B.4层 C.5层 D.6层
3．下列关于人体内环境及其稳态的叙述，正确的是（ ）
A．葡萄糖以自由扩散方式从消化道腔进入内环境
B．H2CO3/NaHCO3对血浆pH相对稳定有重要作用
C．内环境的温度随气温变化而变化
D．人体的内环境即体液
4. 维持血液pH恒定的缓冲物质 （ ）
A.都是由强酸和强碱盐组成的 B.都是由弱酸和弱碱盐组成的
C.都是由强酸和弱碱盐组成的 D.都是由弱酸和强碱盐组成的
5. 高等动物和人的内环境必须保持相对稳定，下列各项生理活动，与内环
境的稳态没有直接关系的是 （ ）
A.通过汗和尿排泄废物 B.将食物残渣形成粪便排出体外
C.血液运输氧气和废物 D.血浆中的二氧化碳增加会使呼吸加快
6．下列哪项叙述适于描述稳态的生理意义（ ）
Ａ．使体温维持相对稳定
Ｂ．使体液的ＰＨ值维持相对稳定
Ｃ．使内环境的渗透压维持相对平衡
Ｄ．是机体进行正常生命活动的必要条件
7. (B级)如图所示是人体某局部组织的模式图，箭头表示物质交换方向，A、
B、C表示结构，a、b、c、d表示液体，请据图分析回答

(1)图中A、B、C分别表示的结构是 、 、 。
(2)a—d中不属于内环境组分的是 。试以图示表示a—d四
者的物质交换概况___________________________________________。
(3)图中)a—d中, O2的浓度最高、最低的分别是 , CO2的浓度最
高、最低的分别是 ,试写出人体内利用O2并产生CO2的反应式
_________。
(4)a—b之间既彼此分离，又相互联系，a—b之间隔以 ，b—d
之间隔以 ，b—c之间隔以 ，b的来源有
_____，b的去向有 _____________。
(5)试以简洁语言概括a与人体外界环境之间的关系:_
____________,具体而言,a与 ___________________等系统有直接联系。

参考答案：
一.1 年龄 性别 不同 变化 37℃ 2.成分 理化特性 调节作用 器官 系统
相对稳定状态
二.1.基础 稳态失调 尿毒症 2.神经系统 神经调节 体液调节 免疫系统
异物 外来病原微生物
神经---体液---免疫调节网络
三．体温 酸碱度 催化 能量
四．1—6 BCB DBD
7.⑴毛细血管 毛细淋巴管 组织细胞

（3）d、a a、d
能量酶OH12CO6OH6O6OHC
22226126

（4）细胞膜 毛细血管壁 毛细淋巴管壁 细胞内液和血浆 细胞内
液、血浆、淋巴
（5）组织细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换 循环系
统、 呼吸系统、消化系统、泌尿系统