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第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
作为初中英语教师，我深知肩负着培养学生英语素养、提高英语成绩的重任。
本案例以我所任教的初三英语班级为研究对象，通过分析学生在英语学习过程中遇到的问题，提出相应的教学策略，旨在提高学生的英语学习兴趣和成绩。
二、案例描述1. 学生基本情况我所任教的初三英语班级共有学生50人，男女比例均衡。
学生在入学时的英语成绩参差不齐，其中部分学生英语基础较好，但大部分学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣。
2. 学生英语学习问题（1）词汇量不足：学生在英语学习中，词汇量是基础。
然而，部分学生在词汇积累方面存在很大问题，导致阅读、写作、听力等环节难以进行。
（2）语法知识掌握不牢固：学生在语法知识掌握方面存在较大差异，部分学生对基础语法知识掌握较好，但大部分学生对复杂语法知识理解困难。
（3）缺乏学习兴趣：由于英语学习难度较大，部分学生对英语学习产生厌学情绪，导致学习效果不佳。
3. 教学策略（1）激发学生学习兴趣为了激发学生学习兴趣，我采用了以下教学策略：①丰富教学内容：结合教材内容，引入与生活实际相关的英语知识，让学生感受到英语学习的实用性。
②创设情境教学：利用多媒体、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，提高学生学习兴趣。
③开展课堂游戏：设计具有趣味性的课堂游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习效果。
（2）加强词汇教学针对学生词汇量不足的问题，我采取了以下措施：①词汇分类记忆：将词汇按照主题、词性等进行分类，帮助学生记忆。
②词根词缀法：讲解词根词缀，帮助学生掌握词汇规律，提高词汇记忆效率。
③词组搭配：引导学生学习词组搭配，提高词汇运用能力。
（3）强化语法教学针对学生语法知识掌握不牢固的问题，我采取了以下措施：①结合例句讲解：通过讲解典型例句，帮助学生理解语法知识。
②语法练习：设计具有针对性的语法练习，让学生在练习中巩固语法知识。
③语法竞赛：举办语法竞赛，激发学生学习兴趣，提高语法水平。
九年级英语教学案例一、引言本文档旨在介绍一种九年级英语教学案例，包括教学目标、课堂活动安排、教学方法和评估方式。
教学案例旨在帮助教师更好地组织课堂教学，并激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学目标本九年级英语教学案例的教学目标如下：1.学生能够熟练运用所学的英语词汇和语法知识。
2.学生能够理解并正确运用英语语言表达能力。
3.学生能够主动参与课堂活动，并积极与同学互动交流。
三、课堂活动安排下面是本教学案例的一些课堂活动安排：1. 热身活动通过一系列的热身活动帮助学生进入学习状态，可以使用口语交流游戏或者词汇训练活动来进行。
2. 词汇学习通过介绍新的英语词汇，学生可以通过听写或者语境理解等方式来掌握新单词，并进行相应的练习。
3. 语法讲解通过教师的语法讲解，学生可以更好地了解和掌握英语的语法知识。
教师可以通过示范和练习来帮助学生巩固所学的语法知识。
4. 阅读理解通过给学生阅读材料，如短文或文章，并配有相应的问题，让学生进行阅读理解的练习，提高他们的阅读能力和理解能力。
5. 口语练习通过分组或者小组合作的形式，让学生进行口语练习，对话或者演讲等，以提高学生的口语表达能力。
6. 评估通过小测验、口语表演或者作业来对学生的学习情况进行评估，以便及时了解学生的学习水平并给予反馈。
四、教学方法本九年级英语教学案例采用以下教学方法：1.交互式教学：教师和学生之间的积极互动，让学生在参与中学习，并激发他们的学习兴趣。
2.多媒体辅助教学：通过多媒体技术辅助教学，使教学内容更加生动和易于理解。
3.小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生通过互相合作和交流来提高他们的学习效果。
4.情景教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用所学的英语知识。
五、评估方式本九年级英语教学案例采用以下评估方式：1.作业评估：通过布置作业来评估学生的学习情况并给予适当的反馈。
2.口语表演评估：通过学生的口语表演来评估他们的口语表达能力。
九年级新目标英语第七单元教学案例及反思（优秀版）word资料九年级新目标英语Unit7Where would you like to visit?教学案例及反思一、教材分析：本案例选材为九年级新目标英语的unit7的Section A部分。
在八年级第九单元的基础上，要教会学生使用句型“---Where would you like to visit?---I would like to visit Brazil.”来讨论参观旅游。
同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！二、学生分析：本案例所教育对象为初三学生。
他们淳朴自然真实，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验外面社会的出色。
但由于所处环境而使其知识面相对较窄。
希望能通过本案例的实施引导学生帮助学生获取更多的知识。
三、教学目标：1、Language goal: 1) to master the description words；2) sentences.2、Ability goal: can use the words and patterns to talk about the places to visit freely and get information from others.3、Emotional goal:1) to get more happiness from life and keep an active attitude to life；2) to learn more advantages from others and do more for the society.二,四、1.知识目标:A:掌握would like to 和 hope to 句型,通过练习和运用加以巩固.B:掌握辞汇:thrilling peaceful tiring boring2.能力目标:A:学会评论辩论自己想去的地方.B:会使用以下基本句型.Where would you like to visitI would like to visit U.S.A.\ I hope to visit U.S.A.\ I would love to visit U.S.A.C: 能从听到的对话中获取信息.3.情感目标:A:通过对本单元的学习,加强实际交际能力,坦荡眼界,加深对世界各地的了解,自觉地保护地球,保护环境.B:通过本单元的学习使学生更加了解外面的世界.五,重点和难点:1.重点:根据新目标对会话能力的要求,确定本课重点为:掌握有关国家和地点的辞汇和相干的词组,能够比较流利地描述一个自己想去的地方,运用句型:I would like to \ I hope to .2.难点:根据实际情况,我认为本单元的难点有两方面:A:如何从地图中熟练地找出学过的国家和城市所在的地理位置.B:对话水平的提高.通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论,同学自由会话,以及不断鼓励的方法突破难点.3. 教学方法因为英语是一门综合性与实践相结合的科目,根据本文内容,结合361高效课堂教学模式,在课堂中教学中采用讲,练相结合的方法;另外,充分利用各种图片,实物创设情境,使学生自然融于对话中去,从而将学习与游戏活动相结合,以深化对知识的感触领悟,对英语听,说,读,写等全方面的培养.六、教学过程：A，前置性任务：让学生收集感爱好国家的地理概况、风土人情、人文教育、社会经济等方面的资料B，课堂任务：Tasks: 1) Make up some convertations and act them out.2) Listening practice.3 ) Do some exercise.Step 1 Making siutations and showing the tasks.1. 给学生展示世界地图,提问学生Where would you like to visit Why 让学生回答I would like to visit…,并帮助学生用刚学的单词讲述理由(Because I want a peaceful trip.)2. Let some students act out the conversations.Step 2 Listening practiceSectionA,2a和2b,指导学生听取适当的信息. 告诉学生I would like to visit New Zealand.播放图片并同时讲解New Zealand的一些情况,从而帮助学生了解更多.以此为例让学生自己描述想去的国家.Step 4小组任务以学习小组为单位,发挥团结协作精神,组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方,并向其他小组介绍该国家或地方.C: 课后任务:课后就此话题询问家人或朋友,并记录相关情况.并根据所记录情况写成一篇短文.七,教学反思:1,《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标.它建议教师在课堂教学中采用"任务型"学习方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地进行学习.在执行任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务.2,学生对所布置的任务能积极主动地完成,特别在小组任务中,组员间的团结协作能力也发挥得非常好.3,从学生完成课后任务的反馈情况来看,学生的描述词汇数量有限,由此教师在教学中应加大词汇量,并教会学生学习整理词汇.4,教学环节的设计在教学中需要教师适时适当的引导,本节课中侧重训练学生通过合作,探究来获取知识的过程,并注重改变学生以往的学习方法,通过设计有效地例句来引导学生,使他们始终处于主动寻求知识的渴望.充分放手让学生发挥其主体地位,使其真正成为课堂的主人.九年级英语第九单元第一课时When was it invented ?Section A （1a—2c）英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。
初三英语教学案例发布者:林春红发布日期:2011-06-03 13:14:37.0Unit 2 Loving Our PlanetTopic 1 Pollution causes too many problems.Section A教材内容分析：本课是仁爱版英语九年级上Unit 2 Topic 1 Section A 的内容，是该话题的第一课。
主要谈论自然界存在的各种污染，通过本课的学习，提高学生的环保意识，从而引出学生如何做去保护环境和学习直接引语和间接引语的用法。
学生情况分析：大部分初三的学生已掌握一定的语言技能，语言学习兴趣较浓，表现欲较强，并初步具备用英语进行分析、思维的能力和语言表达能力，通过本课的学习，让学生提高分析问题和解决问题的能力。
教学目标:1、知识目标Words：bee, my goodness, several, chemical, waste, stream, soil, breathe, harmful,be hamful to, influenceDrills：1) All the flowers, grass and fish have gone.2) There are several chemical factories pouring waste water into the streams.3) Kangkang said that it was a beautiful place with flowers and grass.Grammar：学习直接引语和间接引语的用法2、技能目标1）谈论不同种类的污染。
2）能就环保问题与他人沟通信息，合作完成任务。
3）能就环保问题表达简单的观点。
3、情感目标加深对环境问题的认知，树立环保意识。
4、教学重、难点重点：谈论自然界存在的各种污染，提高环保意识。
难点：学习直接引语和间接引语的用法。
主要教法与学法：任务型教学法、交际教学法、任务型学习法、小组合作探究学习法。
教学程序：Step 1. Lead in 引入教师通过展示几幅美好的图片，让学生觉得原来Everything is lovely. People have happy and colorful life.再展示几幅人口增长和被污染的图片。
引入话题：What causes the pollution? (The large population)What kinds of the pollution are there in our life? 引出3a. Look at the pictures carefully and match them with the phrases given.让学生了解各种污染。
What causes these pollutions? And how they affect the environment? 让学生完成3b。
让学生对各种污染进一步的认识，为下面的如何保护环境奠定基础。
Step 2. Presentation呈现展示课本1a的两幅图，问：What happened to West Hill? 让学生带着问题听录音。
提高学生的听力能力。
Talk about the possible problems. 谈论问题让学生读对话，找出过去的西山与现在西山有什么不同？为什么？完成1b,并用间接引语做汇报。
（老师先做示范）谈论问题，操练句型：Kangkang said that…; Maria said that ….学生在做汇报过程中，老师给予指导。
让学生了解直接引语和间接引语的用法。
Step 3. Consolidation 巩固让学生大声朗读对话，并进行扮演角色；同时让学生找出对话中的重、难点。
All the flowers, grass and fish have gone!There are several chemical factories pouring wastewater into the streams.Kangkang said that it was a beautiful place with flowers and grass.Step 4. Practice 练习让学生用上述句型造句。
培养学生的英语语感；并熟悉这些句型的用法。
Our environment is polluted seriousl y. It’s our duty to protect our environment. What should we do to protect our environment?小组进行讨论，小组长做好记录，并向全班汇报自己本组的想法。
提高学生的环保意识，同时复习操练We should… We had better…. Don’t…等句型。
Step 5. Project 综合探究活动让学生把如何保护环境的想法写在作文本上，并给好朋友或父母讲讲自己的作文，让他/她们为你们补充更好的建议。
加强学生的环保意识，鼓励学生真挚地与朋友和家长交流，同时宣传环保意识。
板书设计：（略）教学反思：保护环境是人们常挂在嘴边的话题，但学生对为什么要保护环境这方面的知识了解多少？学生在保护环境方面又做得怎样？在本课里，我以几幅美好的图片导入，激发学生兴趣，再引出几幅因人口的增大而带来的各种污染的图片，过渡到本课的对话内容，以听说技能训练为核心，循序渐进，环环相扣，创设情境，引导和鼓励学生积极主动地参与课堂活动，谈论自然界存在的各种污染及如何保护环境，提升整体教学效果。
由于污染是学生比较熟悉的话题，在每个教学环节中都能主动参与，积极性较高，课堂气氛活跃，体现新课改理念。
但因为有些学生不懂得用英语表达课文中未出现的词汇、句子，在讨论过程中略显有些杂乱。
另外在教授直接引语和间接引语的用法时，时间较为仓促，未能给学生足够的时间理解，使所学知识得以巩固。
很多一线教师反映，初中英语教材知识容量大，难度大。
按照原来的课时和讲课速度，很难完成授课计划。
但，现如今这套实验教材我刚好用过一轮，对它们也有了较为系统的认识。
对于所谓的容量大，难度大有了新的认识。
产生这种错觉的直接原因就在于教师们仍然“穿新鞋，走老路”，抱着陈旧的教学思想怎能教好新教材。
仅靠老师一张嘴，一支粉笔，一块黑板，满堂灌，使学生丧失学习英语的积极性。
这样不仅造成学生的知识掌握漏洞百出，最重要的是只把他们当成了装知识的容器忽视了他们的自我学习能力和创新意识。
如何在有限的时间内高效率的完成教学任务，培养良好的学习习惯呢？我借鉴了语文自学辅导的模式，结合段段清的思想。
具体实施有以下几个步骤。
一、课前下预习提示，首先，包括与课文相关的背景，涉及到的知识。
其次，以各种设问来点出课文的重点与难点。
二、课前检查预习笔记，对做得好的同学即时做出表扬。
三、课堂上依据文章内容、知识量、难易程度的不同，选择不同的方法教学，但一定遵循着以学生的互教、互帮、互学为主，老师只做必要的点拨。
四、调节课堂气氛，创造和谐的学习环境。
良好的课堂应当是充满师生情感的融洽气氛，这种气氛会带给学生安全感，能使他们坦诚地表达自己的想法。
这样也能使他们的主体性、创造性得以充分发挥，学生的思维才能变得活跃。
不能给学生造成一种负面心理压力，以免影响学生学习英语的积极性和创造性。
五、下课前两三分钟，对必会的知识进行简单的考核。
掌握孩子们学习的效果。
并确定补救措施。
六、上课后的一两分种，通过考试针对上一堂课进行查缺补漏。
经过一段时间的实行，效果还不错。
同学们对于老师放开手脚让他们自己学很感趣。
大家都能够积极的四处收集知识信息，很多同学也终于知道了上网除了可以聊天打游戏以外，还可以用来学习。
关于某些知识，孩子们收集往往比我还要多。
对于某些复杂的知识，他们还学会了分工合作。
它可促使学生及时而准确地掌握知识或技能。
它可以减少集中填压式教学对知识的禁锢，从而降低学习的难度，节约时间，提高学习效率。
可以及时较好地促进学生知识结构的形成，有效地影响后续的学习。
也可以培养学生良好的品质，合作的意识，形成良好的学习习惯。
转化后进生是义不容辞的职责转化后进生是义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
我是这样对待后进生的：一、关心热爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。
实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。
三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。
后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。
他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。
往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。
坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。
"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。
我坚信，精诚所至，金石为开。
