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《健康文明的休闲生活》教学设计教学目标：1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动，养成良好休闲习惯，促进孩子全面发展。
教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。
（2）注重课堂师生情感的沟通（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，注重习惯养成教育。
教学重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动，养成良好休闲习惯。
难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学过程：一、谜语导入新课：今天这节思品课老师想和大家谈谈心，做做游戏，你们喜欢吗？那就先来猜个谜语吧，请看：出示“人树长相依，一树在门里，牛立横木上，水挂舌头边。
”打四个字。
老师提示大家，翻开课本页找一找——(板书：休闲生活)。
检查预习：谁能说说什么是休闲生活？师：对，休闲生活就是指人们在工作、学习、家务劳动之余的闲暇时间开展的活动。
健康的休闲生活有益身心。
今天我们学习的课题就是——健康文明的休闲生活。
（板书健康文明）二、学文明理，自悟自得活动一我看休闲活动1、明理出示幻灯片，大家请看，健康文明的休闲生活是一张生动的名牌，为我们烟台赢得了全国文明城的美誉。
但是生活中，人们的爱好不同，休闲生活也是各种各样。
课前，老师布置同学们调查一下，休闲时候大家都在做什么？你们准备好了吗？现在请小组的同学交流一下。
出示调查表，讨论：我们周围的人们经常开展哪些休闲活动？请小组长汇总。
你认为这些休闲活动，哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？2．交流：（1．）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
（2．）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。
《健康文明的休闲生活》教案一、教材分析：《健康文明的休闲生活》这节课，运用了多种多样的形式开展活动，活动的问题与内容贴合学生的成长环境，学生能从自身与身边的人寻找出健康的休闲活动所带来的乐趣，同时也让学生在了解过程中做出判断，培养了学生对生活中行为的是非判断的能力。
二、学情分析经过前两节课的学习，学生已了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。
在本课中将从怎样过健康文明的休闲生活作为本课学习的切入点和生成点，并从深层次上引导学生思考和理解：健康文明的休闲生活不仅影响着个人的身心健康，也会影响社会的安定和文明风尚的建立。
三、教学目标：（一）知识与技能：1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
（二）过程与方法：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
四、教学重点、难点重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响响到社会的安定和文明风尚的建立．难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
五、教学过程（一）猜谜语导入：师：电脑投影谜语：“人木长相依，一树栽门里。
牛立横木上，水挂舌头边。
”（各句猜一字）生：休闲生活。
师：板书：休闲生活（二）活动一：我们的休闲生活1、调查了解——以同桌为单位进行调查平时休闲生活有哪些？并完成表。
学生畅所欲言说说平时学习和生活中的休闲活动或人们的休闲活动，并且在讨论的过程中，完成老师发下的表格。
教师给予学生充分的时间，让学生结合生活思考了身边人的休闲活动，发散了思维。
2、判断：老师以图片形式投影展示各种活动，分别展示了人们拔河、唱歌、打篮球、打麻将、打太极、打扑克、打羽毛球、剪纸等活动的图片，老师结合生活进行提问：“你认为下面人们的休闲活动，哪些是健康的？哪些是不健康的？”（电脑投影图片）：3、小辩论：打麻将是人们普遍喜欢的娱乐活动。
3、健康文明的休闲生活教学设计设计理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。
（2）注重课堂师生情感的沟通。
（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。
【教材分析】“健康文明的休闲生活”是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。
引导学生养成阅读习惯，与好书刊交朋友，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周围，人们休闲活动的状况；二是对“麻将”这一休闲活动方式是否健康提出讨论。
目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应参加健康的活动。
学情分析：经过前两节课的学习，六年级学生已了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。
在本课中将从怎样过健康文明的休闲生活作为本课学习的切入点，并从更深层次上引导学生思考和理解：健康文明的休闲生活不仅影响着个人的身心健康，也会影响社会的安定和文明风尚的建立学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会。
教学目标：1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
3．用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学重点、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学过程：第一课时活动一我看休闲活动1、师：课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。
2．交流：多种多样的休闲活动。
（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。
《健康文明的休闲活动》说课稿大家好：今天我说课的内容是小学品德与社会六年级上册第一单元第3课《健康文明的休闲生活》。
一、教学目标：使大家认识到什么是健康文明的休闲活动1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
教学重点、难点重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响响到社会的安定和文明风尚的建立．难点：让学生在课堂上知道在课下做到用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
二、教法学法：品德与社会的教学过程是师生共同参与、沟通与合作的活动构建过程。
因此这节课我以教材内容为载体，依托教材、超越教材、拓展教材，同时，发掘与教材有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源。
结合学生的生活实际和思想实际，设计生动有效的教学环节，同时，充分利用多媒体创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中探究、思考，提高他们的认识能力，让他们获得真实的体验.三、学情分析经过前两节课的学习，学生已了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。
在本课中将从怎样过健康文明的休闲生活作为本课学习的切入点，并从更深层次上引导学生思考和理解：健康文明的休闲生活不仅影响着个人的身心健康，也会影响社会的安定和文明风尚的建立活动一：我看休闲活动①谈话导入：大家在闲暇之余做什?②小组中互相交流调查结果并汇总。
3 师生总结：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度。
（活动一主要采用学生交流辩论的活动方式让学生明白休闲活动也要把握尺度有益身心健康。
这个环节引导学生参与探讨，让学生敢于发表自己的见解，这样学生的思维能力、语言表达能力得到了很好的锻炼。
活动二：休闲活动树新风①看一看。
学生汇报观察到的社区休闲活动有哪些。
②想一想。
组织学生交流哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化。
健康文明的休闲生活`小结：从画面中我们看到人们在游戏、在阅读、在旅游、在收听收看视听媒体、在消费购物，在开展文艺活动等等，这些都是休闲活动。
真可谓是丰富多彩。
2．播放动画：我的休闲生活。
引导学生结合情境进行讨论：你们都参加过哪些休闲活动？哪些是健康的休闲活动，哪些是不当的休闲活动，它们有哪些害处？人们在选择休闲活动时要注意些什么？在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。
如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。
3．小结：休闲活动给我们的生活增添了色彩，使我们感到充实、愉快，尤其是健康的休闲更是有益身心健康。
不当休闲害处多。
选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题，因为它不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建设。
希望每一位同学都拥有健康的、文明的、安全的、丰富多彩的休闲生活，让健康、快乐、精彩伴随大家每一天。
（设计意图：引导学生理解健康文明的休闲生活，影响着个人的身心健康。
）（二）活动二：我们社区的新风尚。
1．出示图片：农村休闲新风尚。
引导学生结合情境进行讨论：看了这些图片，你有些什么感受？交流自己所在的社区的新风尚，以及新风尚给人们的生活带来的变化。
小结：随着人们生活水平的提高，越来越多的人已经不满足于老式的休闲生活方式，他们积极投身于新的休闲生活方式，这已成为了一种新风尚。
2．播放动画：为社区树新风提建议。
引导学生结合情境进行讨论，为社区休闲活动树新风提出建议。
小结：让我们都积极投身于健康、文明的社区休闲活动中，用我们的热情去带动周围的人们。
让大家都成为社区新风尚的主人，让小区健康文明的休闲活动成为一种时尚吧。
（板书：积极参与提高品位）（设计意图：通过这个活动引导学生理解健康文明的休闲生活影响到社会的安定和文明风尚的建立。
）【第二课时】（一）活动一：认识流行文化。
交流研讨：了解到哪些流行文化的内容以及自己喜欢的流行文化。
小学品德与社会《文明的休闲生活》教案一、教学目标：1. 让学生理解休闲生活的意义，认识到文明休闲的重要性。
2. 培养学生健康、文明的休闲习惯，提高生活质量。
3. 引导学生正确处理学习与休闲的关系，合理安排时间。
二、教学内容：1. 休闲生活的概念与意义。
2. 文明休闲的方式与方法。
3. 学习与休闲的关系。
三、教学重点：1. 让学生理解休闲生活的意义。
2. 培养学生健康、文明的休闲习惯。
四、教学难点：1. 如何引导学生正确处理学习与休闲的关系。
2. 如何让学生掌握文明休闲的方式与方法。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解休闲生活的意义、文明休闲的方式方法等。
2. 讨论法：引导学生探讨如何正确处理学习与休闲的关系。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解文明休闲的重要性。
4. 实践活动法：让学生制定自己的休闲计划，实践文明休闲。
【教学导入】教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时都喜欢怎样度过休闲时间呢？休闲生活对我们的生活有什么意义呢？【新课讲解】1. 休闲生活的概念与意义讲解休闲生活的定义，阐述休闲生活对个人成长、身心健康的重要性。
2. 文明休闲的方式与方法介绍文明休闲的多种方式，如阅读、运动、旅游、志愿服务等，并分析这些休闲方式对个人发展的积极作用。
3. 学习与休闲的关系讨论如何正确处理学习与休闲的关系，强调合理安排时间、平衡学习与休闲的重要性。
【案例分析】分享一些关于文明休闲的正面案例，让学生了解文明休闲的实际意义。
【实践活动】1. 让学生制定自己的休闲计划，要求合理安排学习与休闲时间，体现文明休闲的原则。
2. 学生互相分享自己的休闲计划，讨论计划的合理性，提出改进意见。
【总结与反思】教师总结本节课的主要内容，强调文明休闲的重要性，引导学生反思自己的休闲生活方式，并提出改进措施。
这只是一个基本的教学教案框架，具体内容需要根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学拓展：1. 引导学生了解不同文化背景下的休闲生活方式。
《文明的休闲生活》教案一、教学目标：1．知识与能力：知道不健康的休闲活动不仅影响咱们个人的身心健康，还会影响到整个社会的安宁和文明风尚的成立。
2．进程与方式：通过调查与讨论，明了在休闲时刻里，人们开展的各类各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
3．情感态度价值观：用科学的方式和行动抵制不健康活动的侵害，踊跃参加或开展健康的、有利于咱们成长的活动，树立一个良好的人生观和世界观。
二、教学重难点：一、教学重点：知道不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安宁和文明风尚的成立。
二、教学难点：用行动抵制不健康活动的侵害，踊跃参加或开展健康的、有利于咱们成长的活动。
第一课时活动（一）休闲活动之我见一、师：课前，老师布置同窗们归去调查你们所在的小区或村落，在休闲时候人们都在做什么活动？此刻请在小组里交流。
2．交流：人们多种多样的休闲活动。
（1）、每一个同窗将自己了解到的人们休闲活动情形在小组交流。
（2）、在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同窗的内容汇总在一张表上。
（注意：相同的进行归并。
）（3）、班级交流。
各小组将自己了解的情形向全班交流，在此基础上，教师与学生一路汇总，从中能够看到生活在咱们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。
3．讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为何？（1）、学生普遍发表自己的意见。
看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为何？（专门是此刻咱们各乡镇都在建设文明生态村，能够围绕这点说说咱们健康的休闲活动有哪些？哪些应该多多提倡！）（2）、在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深切讨论。
如：小学生“上网的利与弊”和教材中提到的“麻将是非小辩论”。
（3）、讨论小结。
在讨论中你明白了什么？师：参加“休闲活动”应确立一个标准，即活动是不是是“健康的”，所谓“健康”的标准就是活动是不是有利于自己的身心健康，是不是有利于社会的安宁和文明。
《健康文明的休闲生活》教学设计[教材分析]《健康文明的休闲生活》是鲁教版小学《品德与社会》五年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。
本课教材对课程标准的学习内容有一定的拓展，既要学生了解丰富多彩的休闲生活，还要引导学生感受强烈的时代气息，激发他们结合自己的生活实际，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提高辨别是非能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边（周围）的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。
[学情分析]五年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。
但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。
他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。
[设计思路]1、把握教学特点，指导课前调查。
以学生为出发点，全面关注学生的学习过程，按照教材内容和学生学习要求，充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位，采用分组调查，并在观察中发现休闲生活的丰富多彩，从调查中感受近距离身边的休闲生活的变化和发展，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行；2、凸显品德学科特点，重视学生在活动中的体验，根据本课教学目标和重难点，让学生通过自主性的活动，以“整理、交流、辨析”为体验方式，在教师的指导下，让学生根据自己的兴趣爱好，表达“调查、整理资料”中的发现，使学生始终以“发现者”身份，浸润在对社会生活的体验中，通过交流、辨析自主选择、自主判断、自主内化，从而生成为一种自我意识，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展的能力。
健康文明的休闲生活教案第一章：休闲生活的意义与价值1.1 理解休闲生活的定义与内涵1.2 探讨休闲生活对个人身心健康的益处1.3 分析休闲生活与社会发展的关系1.4 总结休闲生活的意义与价值第二章：健康休闲活动的选择与实践2.1 介绍常见的健康休闲活动类型2.2 分析如何选择适合自己的健康休闲活动2.3 提供实践健康休闲活动的建议与技巧2.4 分享健康休闲活动的案例与经验3.1 探讨良好休闲习惯的重要性3.2 分析常见不良休闲习惯的危害3.3 提供培养良好休闲习惯的方法与策略3.4 分享成功培养良好休闲习惯的案例第四章：休闲生活中的心理健康4.1 理解心理健康在休闲生活中的重要性4.2 分析常见心理健康问题的产生与影响4.3 提供维护心理健康的休闲活动建议4.4 分享心理健康在休闲生活中的实践经验第五章：休闲生活中的社交与人际关系5.1 探讨休闲生活对社交与人际关系的积极作用5.2 分析常见社交与人际关系问题的产生与影响5.3 提供提升社交与人际关系的休闲活动建议5.4 分享休闲生活中建立良好人际关系的实践经验第六章：家庭休闲活动的组织与实施6.1 了解家庭休闲活动的意义6.2 学习家庭休闲活动的组织方法6.3 探讨家庭休闲活动的实施技巧6.4 分享家庭休闲活动的成功案例第七章：节假日休闲活动的规划与建议7.1 认识节假日休闲活动的重要性7.2 学习节假日休闲活动的规划方法7.3 提供节假日休闲活动的建议与技巧7.4 分享节假日休闲活动的实践经验第八章：职场休闲活动的策划与管理8.1 理解职场休闲活动的作用与价值8.2 学习职场休闲活动的策划方法8.3 探讨职场休闲活动的管理技巧8.4 分享职场休闲活动的成功案例第九章：网络休闲生活的利与弊9.1 探讨网络休闲生活的现状与发展9.2 分析网络休闲生活的利与弊9.3 提供健康网络休闲的建议与技巧9.4 分享网络休闲生活的实践经验第十章：休闲生活中的法律与道德规范10.1 了解休闲生活中的法律规范10.2 学习休闲生活中的道德规范10.3 探讨法律与道德规范在休闲生活中的实践应用10.4 分享遵守法律与道德规范的休闲生活经验第十一章：休闲生活中的环境与可持续发展11.1 理解休闲生活与环境的关系11.2 分析休闲活动对环境的影响11.3 学习开展环保休闲活动的方法11.4 分享休闲生活中可持续发展的实践经验第十二章：特殊人群的休闲生活指导12.1 了解特殊人群的休闲需求12.2 学习为特殊人群提供休闲生活指导的方法12.3 探讨特殊人群休闲活动的组织与实施技巧12.4 分享特殊人群休闲生活的成功案例第十三章：休闲生活中的风险与预防13.1 认识休闲生活中的潜在风险13.2 学习风险预防与应对的方法13.3 探讨休闲活动中意外伤害的预防策略13.4 分享休闲生活中风险预防的实践经验第十四章：休闲生活中的经济管理14.1 理解休闲生活与经济的关系14.2 学习合理安排休闲生活预算的方法14.3 探讨休闲生活中的消费观念与理财技巧14.4 分享休闲生活中经济管理的实践经验第十五章：总结与展望15.1 回顾整个教案的内容与重点15.2 分析健康文明休闲生活的实际意义15.3 探讨未来休闲生活的发展趋势15.4 提出改进与完善休闲生活的建议与展望重点和难点解析本文主要介绍了健康文明的休闲生活的意义、价值、活动选择、习惯培养、心理健康、社交与人际关系、家庭休闲活动、节假日休闲活动、职场休闲活动、网络休闲生活、法律与道德规范、环境与可持续发展、特殊人群的休闲生活指导、风险与预防以及经济管理等方面。
鲁教版小学品德与社会五年级上册《健康文明的休闲生活》教学设计[教材分析]《健康文明的休闲生活》是鲁教版小学《品德与社会》五年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。
本课教材对课程标准的学习内容有一定的拓展，既要学生了解丰富多彩的休闲生活，还要引导学生感受强烈的时代气息，激发他们结合自己的生活实际，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提高辨别是非能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边（周围）的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。
[学情分析]五年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。
但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。
他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。
[设计思路]1、把握教学特点，指导课前调查。
以学生为出发点，全面关注学生的学习过程，按照教材内容和学生学习要求，充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位，采用分组调查，并在观察中发现休闲生活的丰富多彩，从调查中感受近距离身边的休闲生活的变化和发展，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行；2、凸显品德学科特点，重视学生在活动中的体验，根据本课教学目标和重难点，让学生通过自主性的活动，以“整理、交流、辨析”为体验方式，在教师的指导下，让学生根据自己的兴趣爱好，表达“调查、整理资料”中的发现，使学生始终以“发现者”身份，浸润在对社会生活的体验中，通过交流、辨析自主选择、自主判断、自主内化，从而生成为一种自我意识，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展的能力。
教师根据活动情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
[活动目标]1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。
[重点难点]重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
难点：自觉抵制不健康活动的侵害。
[活动过程]一、趣味猜谜，导入新课1、出示谜语“人树长相依，一树在门里，牛立横木上，水挂舌头边。
”检查预习。
2、导入：学习第三课《健康文明的休闲生活》。
（板书课题）二、学文明理，自悟自得活动一：休闲活动我来说1、——课件出示：各种各样的休闲活动（如：打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、读书、聊天、打扑克、逛商店、品美食、泡温泉等画面）师小结：从画面中我们看到人们在看电视、打球、逛商店、读书、听广播、聊天、打扑克、下棋、唱歌、还有其他活动等等，这些都是休闲活动。
真可谓是丰富多彩。
2、拿出调查表交流一下调查情况。
（课件出示调查表）3、学生交流：（1）将自己了解的情况先与同桌交流，然后在四人小组内交流。
（2）在交流的基础上，小组汇总，注意将小组同学了解的相同内容进行合并，整理在一张表上。
（3）班级交流。
各小组将汇总情况向全班交流。
在此基础上，教师与学生一起汇总，了解人们休闲时主要开展的活动。
★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山……★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、读书报……★其他类——喝茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商店、品美食、泡温泉……(设计意图：此环节设计旨在让学生开展课前调查，了解身边人的休闲生活，引导学生关注现实，从而充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行。
)活动二：休闲活动我来看1、从这些调查表中，你发现了什么？2、生汇报。
3、是不是所有的休闲活动都是对人们的健康有益呢？4、出示调查表：请在附加“看法”栏里填上自己的意见，并说明理由。
5、学生自主完成表格后谈理由。
6、麻将是非辩论：课件出示相关文字——“麻将风波”报道请认为打麻将对人有益的同学坐在左边，意见相反的坐在右边，下面开始一个辩论会。
正方领队，反方领队发言；双方攻辩；生分正方、反方展开辩论。
师总结：打麻将可能导致一些疾病：1.脑溢血，因始终处于情绪变化之中。
2.痔疮，久坐容易导致肛门静脉丛血液回流阻碍。
3.胃病，不舍下桌饮食失节。
4.神经衰弱，精神紧张。
5.头晕失眠，扰乱作息规律。
6.传染病，室内空间小，易传染。
7.粪病中毒，久忍导致直肠吸收粪病中的有毒物质。
8.腰肌劳损，久坐僵化。
师总结：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。
7、判断——说说下面的活动健康吗？为什么？①打扑克本是一种怡情益智的游戏，可小区的大人们聚在一起，用扑克进行赌博游戏。
（）②电脑让我们踏上了信息高速路，更为我们的学习、生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏无法自拔，工作与学习效率不高。
（）③买彩票本是一件利国利民的好事，可有些人却为奖金而沉迷其中。
（）8、反思：联系我们自己的生活想一想,我们的周围还存在哪些不健康的休闲活动呢？师小结：不良的休闲方式就像毒药一样会腐蚀我们纯洁的心灵，给我们的生活带来阴影，带来危险，影响个人成长、家庭和谐和社会的稳定，甚至会触犯法律，后果不堪设想。
我们一定要明辨是非，认清利弊，要抵制不良休闲方式，倡导健康文明的休闲生活。
(设计意图：此环节设计重视学生在活动中的体验，以“整理、交流、辨析、判断”为体验方式，使学生始终以“发现者”的身份，浸润在对社会生活的体验中，从而为自主内化做了很好的铺垫。
)三、指导践行，升华习惯活动三：休闲活动我来议（一）我们社区新风尚1、随着现代生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。
追求高品质．高品味的休闲生活，逐渐成为更多人的共识，也成为了一种新风尚。
2、想一想：在你们社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们的生活带来了哪些变化？3、学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。
4、让我们为社区休闲活动提提建议。
（1）那么你认为在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？（2）小组讨论一下选择大家认为好的的办法给社区提建议。
用各种形式表达你的建议。
（3）哪个小组交流一下？这些建议怎样？可以给大家带来什么？总结：让我们都积极投身于健康、文明的社区休闲活动中，用我们的热情去带动周围的人们。
让大家都成为社区新风尚的主人，让社区健康文明的休闲活动成为一种时尚吧。
(设计意图：学生与社区生活是近距离接触，此环节设计既让学生了解社区休闲新生活，也引导学生把更多的目光关注现实，关注社会，通过提建议的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。
)（二）课间休闲活动大比拼.。
1、课间你最喜欢什么活动？请秀秀自己的课间休闲活动，比比谁最会休闲？（1）、学生自由结合活动小组，上台展示。
放曲子课间十分钟，练字、跳绳踢毽子、跳皮筋、拍手歌……读书先说好处；再展示。
（2）、师推荐“阅读”这种休闲方式，学生交流休闲时阅读的感受和好处。
小结：网络、电视、游戏，现在吸引大家的东西越来越多，从中我们能学到很多知识。
但是，它们取代不了图书阅读。
我们要从小养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，将阅读作为一种休闲方式，在闲暇时间多读书、看报，一定会受益终身。
（3）、总结：通过这节课我们明白了健康文明的休闲活动有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，让健康文明的休闲活动陪着你们健康、快乐地成长吧！（设计意图：此环节通过“创编活动”，引导学生积极参加健康文明活动，养成健康文明习惯，从而培养自我教育、自我发展的能力。
）[板书设计] 健康文明的休闲生活健康————休闲生活————文明（有益身心）（多种多样）（有利安定）修改说明：1、教学设计选择贴近学生生活和思想实际的内容，以及学生感兴趣的话题，结合高年级学生认识社会的能力的提高，引导学生对日常生活的休闲娱乐方式进行探讨，培养学生关注生活、关注社会的态度，学会观察、学会发现、学会探究的能力。
2、教学中，注重学生的自主学习，引导学生参与探究活动的全过程。
引导学生通过活动、调查、阅读、交流、讨论等学习方式引导学生自主进行探究，引导学生养成良好的行为习惯，形成健康文明生活的观念，同时让学生获得体验。
3、以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材，同时注重课堂师生情感的沟通。
教学反思：现在的生活好了，人们的活动方式多了，可什么活动是健康文明的就成了热门话题。
为较好地完成本课的教学目标，课前，我深入调查了学生在学校、家庭及社区中所从事的各种休闲活动。
我还利用休息时间和学生一起深入社区对周围的人们进行各种调查，并随时做了记录。
课堂上，我采取的主要教学方法是：小组合作探究、师生互动探究、激发创新探究等。
如：在小组内交流人们的休闲活动方式后学生汇报交流时，我给学生当助手，师生合作完成，在知道了各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分后，在教学环节的设计中，我尽量突出教学环节少、环节内容精、学生发挥空间大这几大特点。
为本节课设计了四个主环节，一个辅助环节。
它们是：一、从调查身边人的休闲活动导入；二、了解其他人的休闲活动；三、休闲活动利弊谈；四、我们社区新风尚：倡导健康文明的休闲活动；五、主题延伸：课间休闲活动大比拼。
每个环节力求自然衔接。
横向上由学生生活导入，延伸到社会，再回归学生生活。
不足的是，由于时间有限，部分学生的搜集内容没有完全在课堂上展示，还没有让他们充分体验到展示自己的喜悦，有点遗憾。
此外，对部分学生的评价仍然不到位，为了学生的发展，今后对学生的评价应做到多元化，做到评价及时、到位百分百。
