低年级小组合作学习心得体会

精选小组合作学习心得体会范文三篇小组合作学习心得体会篇1一、建立有序的规则在课堂上，经常出现这种现象，教师提出问题让学生讨论，教室里马上就会出现一片热闹的场面。

但这只是一种表面上的“假热闹”，实际上是“忙而无序”。

有的小组几个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有那一两个人发言，其他人只是心不在焉地听着；有的小组成员相互推辞，谁也不愿先发言；有的小组干脆借机闲聊、说笑。

究其原因，主要是缺乏小组活动的规则。

针对上述问题，在实践中不断摸索、尝试，总结出以下较为有效的做法：（1）培养良好的合作学习习惯。

一是独立思考的习惯，避免小组交流时“人云亦云”，盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯，做到积极动脑思考，努力发表自己的见解；三是认真倾听的习惯，听清别人说话的意思，学会尊重别人；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。

（2）合理分工，明确职责。

小组内除了组长，还要有记录员和汇报员。

各班的小组长都具有较强的组织能力和合作意识，主要职责是对本组的成员进行分工，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动。

记录员的职责是将小组活动过程中的重要内容记录下来；汇报员则进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。

二、选择恰当的时机在教学实践中发现，如果在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，或在一节课中安排了多次小组合作学习，结果都是由于时机不当，收效甚微。

所以做了以下尝试：（1）在课题导入时开展合作学习由于各个学生的生活经验不同，思考问题的角度也是有差异，因此对物质的特性认识就有不同，所采取的分辨方法可以是多种多样，但大家在一起讨论后就可以集思广益、互相补充、共同提高。

（2）在出现疑难问题时进行合作在教学过程遇到一些是而非是的问题，这时没有急于讲解，而是组织学生进行小组讨论，要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，最后统一答案。

小组合作学习的心得体会（15篇）小组合作学习的心得体会（精选15篇）小组合作学习的心得体会篇1小组合作学习能激发学生的学习积极性，加强他们的创新意识和创新能力的培养，而课堂评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

随着新课程改革的不断深入，原有的评价方式已经不适应新课程理念，评价方式的改革势在必行，我们也在评价改革方面作了一些尝试。

一、过程评价和结果评价相结合过程评价包括课堂表现、作业情况。

课堂表现包括认真听讲、注意观察;大胆发言、声音洪亮;积极参加小组活动、认真听别人发言;虚心接受他人评价;不懂就问、虚心好学。

作业情况包括课堂作业、家庭作业、平时开放练习，主要检查学生的学习习惯;按时完成作业、作业整洁美观、书写规范、作业正确程度等，也考查学生完成任务的意识和能力。

评价形式：四人一个小组的小组合作模式中，数学组长帮助教师关注组员的表现，对组员的表现用加减分给予评价;如课堂上因为表现好受老师表扬的同学就可以在自主学习方面加分，不积极进行小组讨论，开小差，不注意课堂纪律的同学就会在自主学习和行为自律方面扣分，这些分数一个月累计一次，作为每月自主学习、行为自律之星的评定依据。

教师结合平常批改作业的过程进行，对于等级里得A和得C的同学每个小组的数学组长分别进行加分和减分的记录，也记入自主学习的得分栏，教师除了进行等级评价，还用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。

结果评价是指每次单元测验、期中和期末测验。

评价形式：对于进入前五名的和有明显进步的同学在自主学习方面加分。

效果：学习自主、行为自律之星是我校实行素质教育过程中对学生过程评价评比的五星中的两个，在良好的教育氛围中，数学教学过程中重视过程评价就有了良好的基础。

学生从不同的小学进入同一所学校，习惯不一样，规范不一样，有统一的科学的评价体制有利于学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

大部分学生对每月是否能拿到五星中的几颗星都很在意，而结果都来自于他们主动学习的意识、态度。

小组合作的心得体会(优质16篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小组合作的心得体会(优质16篇)心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。

小组合作的个人心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、汇报材料、演讲致辞、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, presentation materials, speeches, policy documents, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小组合作的个人心得5篇总结心得可以帮助我们更好地管理财务和资源，我们写心得体会的目的是为了记录自己当下的收获，以下是本店铺精心为您推荐的小组合作的个人心得5篇，供大家参考。

小学生小组合作心得体会（汇总20篇）心得体会是一种珍贵的财宝，我们可以通过写作的方式记录下来，以便日后回顾和参考。

随后，我们将阅读一篇来自一位一般人的心得体会，从中找寻共鸣和启发。

小组合作的心得体会小组合作的心得体会要怎么写，才更标准规范？依据多年的文秘写作阅历，参考优秀的小组合作的心得体会样本能让你事半功倍，下面共享【小组合作的心得体会精选3篇】，供你选择借鉴。

运用小组合作之后，我发觉上课不再那么累了。

比如数学的试卷讲评课。

原来自己一个人讲，从第一题到最终一题，题题不落，就怕学生有不会的。

有些优秀学生就会很不耐烦，无法满意全部学生的须要。

假如只讲难题又怕待优生懒散不问。

可是小组合作讲解试卷就解决了这个难题。

小组里先讲优秀学生简洁的题会讲解的很具体，小组里都不会了，还可以组间讲解。

这样不会的题肯定是全班同学的疑点或难点，老师再讲，事半功倍。

小组合作还熬炼了优秀学生的实力。

到黑板讲解问题的实力，组织管理小组成员的实力。

小组间的竞争，小组内的互帮互助，团队意识，集体荣誉感都得到了很大的提高。

小组捆绑评价制更是使每个组员都不敢懈怠。

班级中极少有破罐子破摔的学生，因为每个小组都在努力，每个小组都不放弃，谁会轻言放弃啊?班上有个男生，基础很差，成果也不好。

但是他最大的优点就是集体荣誉感特殊强，小组合作的春风对他而言真是成长的转折点。

刚进班时数学成果不及格，在小组长和其他组员的激励和带动下，只要有发言的机会，他就会高高的举起手。

老师和同学们都为他兴奋为他鼓掌，慢慢的他的信念建立起来，期末考试成果尽然达到优秀线。

同学们都以他为榜样，特殊是后进生找到了前进的动力。

合作的魅力真的是无穷的。

我认为合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。

学生在探讨时应当相互敬重，学会倾听，这也是人际交往必备的素养。

只顾表达自己的看法，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。

没有良好的倾听习惯，不仅影响探讨效果，还无法使探讨深化。

小组合作学习总结（优秀3篇）小组合作学习心得体会篇一新课程理念下，合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。

从某种意义上来看，合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。

一、合作学习的意义现在评价一节课的优劣很重要的一个指标就是参与度，在合作学习的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。

小组内处于劣势的学生，由于能得到同伴的帮助，有了更好的转化条件，学生们积极投入学习，课堂教学形成人人参与，个个主动思考的局面，为大幅度提高教学质量提供了可能。

同时，合作的意识与能力是现代社会所必须具备的基本素质。

合作学习让学生在小组讨论时和完成分配的任务过程中，相互鼓励。

通过交往建立起和谐、民主的关系。

在交流中使知识得到共享，在争辩中使错误得到修正，在探索的过程中逐渐形成思想和方法，长期坚持合作学习可以使学生的合作意识、合作精神内化为一种个体心理特征—合作品质。

二、小组合作学习存在的问题合作学习的方式，明显提出了学习本体的参与率，但是在实际的运用和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。

1、为了合作而“合坐”。

小组合作学习本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学习任务的。

但是在合作学习中，有些教师认识不到位，小组合作学习停留在表面形式上，为了合作而“合坐”。

比如教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：给每个小组分发很多张有空白图案的卡片，让学生发挥想像力，涂出有规律的美丽的图案。

学生每人涂出一张图案，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果也不能完全代表小组的水平。

究其原因，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，或者说这样的内容需要小组合作吗？其实，在具体的教学过程中教师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着，就是小组合作学习了。

小组合作学习心得体会作为一名学生，通过小组合作学习，我收获了很多，不仅仅是知识，更重要的是学会了如何与人合作。

在小组合作学习中，我与组员们相互学习、相互合作、分享着各自的思维方式，感受到了不同的思考方式与思路，这让我们的思维方式和个人观念都有了很大的发展。

通过小组合作学习，我发现与人合作有助于提高自己的学习效率。

在合作中，我们能够互相帮助，互相补充，增强我们的整体综合能力。

比如，在我和组员完成一个项目时，我们发现有些东西自己不是很了解，而一个组员恰好很擅长，这时我们就会相互询问、相互解释，从另一个人那里学到更多的知识。

有些东西我们自己看不懂，而一个组员借助知识的共享，我们就会理解得更加深入。

此，在小组合作学习中，我们也学会了如何有效地沟通和协作。

每个人都有自己的思考方式，有时候会出现观点上的不同，这时候我们需要相互协商、相互理解，最终形成一个有利于大家的共同观点。

这个过程是很困难的，但是当我们找到一个相对平衡的共同点时，我们就能够完成一项共同的任务。

而且，在合作过程中，我们也学会了如何坚持自己的观点，也会接受其他人的建议，逐渐改进与提高自己的思考方式。

最重要的是，在小组合作中，我们也学会了如何尊重别人。

在合作中，我们需要像朋友一样相互尊重，并且对每个人的贡献都表示感谢。

我们都是不完美的，但我们所做出的贡献和努力都是值得尊重的。

在小组合作中学会尊重别人，不仅在学习中受益，而且在日常生活中也会更加融洽。

小组合作学习为我提供了很多机会可以与其他人一起学习、协作、沟通和尊重。

通过这个过程，我知道了如何有效地与组员合作，从别人身上学习知识与思考方式。

我期待着今后继续在小组合作学习中取得更多的进步与收获。

小组合作的心得体会（6篇）小组合作的心得体会（精选6篇）小组合作的心得体会篇1学习绝不仅仅是孤立的个体行为，而且是人与人之间的交流与协作活动。

学习不仅需要良好的物质条件和信息资源，更需要良好的班级氛围和人文环境，尤其需要有能成为“知己”的学习伙伴和能够信赖和依靠的学习团队。

前者显然需要由学校来提供，而后者则不是进入学校就能自然而然获得的，完全要依靠学习者所在班级的学生和教师自己来选择与创造。

创建良好的学习伙伴关系和学习化团队（学习型组织），这不仅是一种重要的学习能力，对团队中每个成员的学习效率产生着决定性的影响，而且对健康人格的发展和协作、交往能力的培养具有不可替代的作用。

当今社会，"合作"成了一个热门的词。

"协作精神"成对一个人评价的又一标准。

社会需要的不仅仅是一个有能力的人，而是一个有协作精神的团队。

越来越多的事情需要由团队来完成。

我觉得我们开展的"小组合作学习"非常适合我们的'发展。

在一个团队中，更能体现一个人的价值。

只有在团队中做事了，才能得到别人的认同！合作学习提倡教师当好"导演"，学生当好"演员"，而不再像传统教学所强调的那样，教师为了保持所谓的权威，既"导"且"演"，结果是事倍功半。

合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用生生之间的互动，把"导"与"演"进行分工，真正体现以学生为本，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互切磋，甚至激烈的争论。

教师真正成了学生学习的促进者。

学生由于主体性得到了体现，就会产生求知和探究的欲望，把学习当作乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。

合作学习强调动态因素之间的合作性互动，并借此提高学生的学业成绩，培养学生良好的非认知品质，因而这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。

小学数学小组合作学习的心得6篇第1篇示例：小学数学小组合作学习的心得在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。

通过小组合作学习，学生可以在互相合作的过程中，相互学习、相互帮助、共同探讨问题，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

在我所在的小学数学教学中，也积极推行小组合作学习，取得了良好的效果。

今天，我想分享一下关于小学数学小组合作学习的心得体会。

一、小组合作学习的重要性小组合作学习是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、合作解决问题的方式，更好地理解和掌握知识，同时还能够在合作中提高自己的表达能力和批判性思维能力。

小组合作学习的实施方式主要包括以下几个步骤：首先是组队，根据学生的学习水平和兴趣爱好将学生分成几个小组；其次是确定问题，老师可以给学生提供一个问题或者一个课题，让学生在小组内讨论解决；然后是展示成果，每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们的成果；最后是总结经验，通过小组展示和讨论，学生可以总结出问题的解决方法和学习经验。

在小组合作学习中，我深有体会到了学生之间的合作是多么的重要。

在小组学习中，学生可以相互交流、相互学习，共同解决问题，这样不仅可以提高学习效果，还可以增进学生之间的友谊。

在小组学习中，我还发现了一些学生的学习特点，有的学生善于分析问题，有的学生善于总结经验，有的学生善于提出问题。

通过合作学习，每个学生都可以发挥自己的特长，从而更好地发展自己的潜力。

第2篇示例：小学数学小组合作学习的心得数学是一门需要反复练习和理解的学科，而小学生在学习数学时常常会遇到难题，这就需要他们能够有良好的合作学习能力。

小组合作学习是指由几个学生共同组成一个学习小组，在小组内一起进行学习、讨论、解决问题等活动的过程。

而我在小学数学小组合作学习中获得了很多收获，下面就来谈谈我的心得体会。

合作学习心得体会（精选12篇）合作学习篇1近几年，我校采用了“学案导学、自主探究”教学模式，这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主，它的应用不仅仅挑战了教师“一言堂”的模式，还改变了以往单一的、被动的学习方式，因此有较好的效果。

但是在实际教学中，由于对合作学习的认识、组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以到达预期的效果。

一、课堂教学中小组合作存在的问题及原因作为一名生物老师，用心响应学校的号召，在授课班级内开展小组合作学习活动。

在教学过程中发现存在不少的问题，制约着课堂效率向高效发展。

1.课堂出现冷场，学生合作不主动。

2.学生合作参与面不广，尤其表现为优等生参与发言和小组汇报的次数明显多于学困生，学困生没有真正参与。

3.学生合作没有深度，合作学习只是走过场。

由于教学活动是师生共同参与的复杂活动，所以小组合作学习效率低的原因也同时出此刻师生双方的身上：(一)学生方面1.许多学生未经准备匆忙活动。

比如，主题一给出，有的同学没有经过深入思考，就匆忙地展开讨论，对组内的不同见解也无法提出赞同或反对，更无法构成自己的观点。

2.学生参与面不广，配合不用心。

有的学生性格内向，很多时候沉默不语;有的学生基础薄弱，想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好，但不善于争取机会，由此难以构成真正的合作。

(二)教师方面1.认识不足，应用失误在平时评课交流和教师访谈中，笔者了解到不少教师对小组合作学习的理解和应用存在着以下误区：(1)小组学习互动的目的就是营造热烈的课堂气氛或教学高潮，甚至是为了吸引评委和听课教师而做秀的。

(2)小组学习互动是迎合新课标的精神而设置的。

公开课、优质课不得不用，平时大可不用，因为耗时费神。

(3)小组互动学习占用教师讲解时间，学生成绩很难提高。

(4)明白小组学习互动的好处和作用，但在实际操作中则觉得无章可循，存在生搬硬套的现象。

2.忽视学情，盲目设计不少教师把小组学习看作课堂教学的“万能钥匙”或“灵丹妙药”。