江苏省高邮市八年级物理下册第九章第一节二力平衡第2课时教学案无答案苏科版3

《二力平衡》教学设计[教学目标]：知识与技能（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡（2）理解二力平衡的条件（3）能利用平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。

（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力情感、态度与价值观通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。

[教学重点和难点]：教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律教学难点：做好探究实验[教具和学具]：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、铅[教学过程]：一、课题引入师：上课之前，我们先来做个游戏挑战：任务一——你可以用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战成功）师：同学们都成功啦，那现在加大难度，任务二——你可以在小鸟的嘴部用笔尖顶起小鸟吗？（学生挑战失败）师：笔尖能否顶起小鸟，就是一个平衡问题，今天我们就来学习关于平衡的知识。

板书标题二力平衡二、平衡状态1．师：请同学们观察这四张图片，你能否将它们分成两类？你分类的依据是什么？（学生分类回答）引入平衡状态：静止、匀速直线运动板书平衡状态：静止、匀速直线运动2．师：还有其他分类方法吗？能否根据这些物体的受力情况来分类呢？怎么分？（学生思考回答）一类：只受两个力两类各选一例，请二位学生画力的示意图（其他同学在自己书上画）另一类：受到四个力3.师：刚才我们根据这四个物体运动状态的不同、受力多少的不同进行了分类，那它们又有什么相同特点呢？（引导学生它们都受到力的作用，都处于平衡状态）平衡力的概念板书：平衡力三、平衡条件1．师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要几个力的作用？物体只受一个力，可以处于平衡状态吗？教师演示实验、PPT频闪照片说明物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用。

师：物体在力的作用下处于平衡状态，至少需要两个力的作用，这两个力需要满足什么条件？（学生猜想）2．实验引导师：我们今天要探究二力平衡的条件，研究对象最好只受两个的力作用，但地球上的一切物体都受到重力作用，那怎么办呢？（教师演示手拉玩偶）（学生思考）师：我们可以选择一个轻小物体，重力远小于拉力，重力可以忽略不计（演示手拉小卡片，确定研究对象、拉力由钩码施加）师：请同学们先试着让小卡片达到平衡状态静止，（学生实验得出结论）板书二力平衡条件：同体、等大、反向、共线四、平衡条件的应用1．练一练师：同学们已经知道了二力平衡的条件，那老师就要考考大家了。

二力平衡教学设计【教学目标】知识与技能1、知道二力平衡。

2、理解二力平衡的条件以及物体在平衡力作用下的运动状态。

3、能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

过程与方法1、培养学生的观察能力。

认真观察实验，引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件情感态度与价值观1、在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决问题的思想。

【教学重点】探究二力平衡的实验过程【教学难点】二力平衡条件的应用【教学用具】钩码、细线、带滑轮的圆盘、轻质卡片、剪刀、扑克牌【教学过程】一、新课导入游戏：儿时积木的游戏引入教师：撤去一根或两个，仍能保持红色木块学生思考取胜关键，引出本节课所学内容二力平衡二、初识平衡自主预习课本，回答问题1、什么是平衡状态?2、什么是二力平衡?三、再识平衡ppt 展示：静止的花瓶静止的叠石匀速降落的跳伞运动员匀速起吊的货物平板发送习题，学生完成力的示意图积木的受力分析四、二力平衡条件探究教师：通过上面的学习，我们发现物体受力也能处于静止状态或者匀速直线运动状态，那它们受到的力具有什么样的特点呢？独立思考，猜想二力平衡的条件力的大小____力的方向____力的作用点____力在____直线小组讨论，实验器材选择，并说出优缺点小组讨论实验操作方案小组展示实验方案，并进行实验总结二力平衡条件五、习题巩固平板发送习题，根据正答率，及时评讲错误点根据作图情况，直接总结出平衡力与相互作用力的异同点六、二力平衡的应用物理实验:测重力，测滑动摩擦力等生活：走钢丝，积木等等七、应用与挑战根据积木的原型，请用纸牌也搭建一个结构，要求钩码能立于顶端，结构越高越好，激发学生的兴趣，提高创造力。

八、课堂小结教师总结：本节课的重点就是二力平衡条件，一个物体在同一条直线上受两个以上力作用而平衡时，我们都可以转化为二力平衡来解决。

【教学反思】二力平衡其实是我们生活中比较常见的一种现象，本节课的带学生初步认识了二力平衡，让他们在实际的操作中运用二力平衡解决问题，但对于二力平衡实验器材的选择，可以让他们从基本的木块模型开始，先消除摩檫力，在减少两个力，一步一步完善到我们最后的小卡片模型，效果会更好。

9.1二力平衡一、教学目标：1、知识与技能：⑴、了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。

⑵、理解二力平衡的条件。

⑶、了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。

2、过程与方法：⑴、通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。

⑵、通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。

3、情感、态度与价值观：⑴、在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。

⑵、积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。

⑶、通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱，和谐相处的情感。

二、设计思路：首先通过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，再通过实验探究二力平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用时的运动状态。

三、教学重点、难点：1、教学重点及其施教策略：教学重点：二力平衡条件施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，2、教学难点及其突破策略：教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。

四、教学资源：铁架台（两个）、定滑轮（两个）、钩码、细线、小卡片、剪刀。

五、教学设计：（1）复习引入：举例或看图10-8，引出平衡的话题，从而引入新课。

（二）新授内容：1、看图10-8，四幅图片中的物体处于什么状态？分别受哪些力的作用？总结：（1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状态。

（2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。

（3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。

（一）探究二力平衡的条件：（1）复习：力的三要素是什么？（2）实验中所用小卡片重力要小，可忽略。

①进行实验，直接给出平衡时的状态，由小卡片的静止说明它处于平衡状态，则受到的两边拉力是平衡的。

第九章第一节二力平衡（第2课时）【学习目标】1．理解二力平衡的条件，能利用二力平衡条件解决简单的问题；2．能准确判断物体是否处于平衡状态，会分析物体受到的几个力；3．正确区分两个力是平衡力还是相互作用力。

【预习探学】1．物体在几个力的作用下保持或，我们就说该物体处于平衡状态。

2. 当作用在同一物体上的两个力，大小、方向且在直线上时，这两个力才能平衡。

【合作互学、交流助学】例1 如图所示，一个重10N的物体在10N竖直向上的拉力作用下做匀速直线运动。

小红说：因为物体做匀速直线运动，且物体仅受重力和拉力的作用，所以重力和拉力是一对平衡力。

小明说：因为同一物体受到的重力和拉力大小相等、方向相反、并且作用在同一条直线上，所以重力和拉力是一对平衡力。

则两人的说法（）A．都正确 B．只有小明正确C．只有小红正确 D．都不正确变式训练:1．关于平衡力，下列说法中正确的是（）A．物体在平衡力作用下一定保持静止状态B．作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C．物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D．运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态2．光滑水平面上的物体，在水平方向只受一对平衡力的作用，则该物体( )A.可能在水平面上向任意方向做匀速直线运动B.只能以一定的速度做匀速直线运动C.只能沿一个力的方向做匀速直线运动D.不是静止，就是沿其中一个力的方向做匀速直线运动例2 如图为一对平衡力与一对相互作用力的维恩图。

它们的相同点已标明在两圆相重叠的区域。

请你将它们的独有特性（不同点）写在相应圆中重叠区域以外的部分内。

变式训练:1.下列四对力中相互平衡的是（）A．汽车受到的重力与地面对它的支持力 B．汽车受到的支持力与它对地面的压力C．汽车受到的重力与它对地面的压力 D．汽车受到的摩擦力与它对地面的压力2．如图所示，用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动，下列说法正确的是（）A．木块受到的摩擦力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力B．木块对弹簧测力计的拉力和弹簧测力计对木块的拉力是一对平衡力C．木块对水平面的压力和水平面对木块的支持力是一对相互作用力D．木块对弹簧测力计的拉力和手对弹簧测力计的拉力是一对相互作用力例3 如图所示．一块橡皮放在水平放置的文具盒上，并随文具盒一起向左做匀速直线运动，请在图中作出橡皮所受力的示意图。

教案：苏科版八年级物理下册第九章一、二力平衡一、教学内容1. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 力矩平衡的条件：力的乘积相等、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

3. 应用二力平衡的条件解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的条件，并能够运用到实际问题中。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用。

2. 教学重点：让学生能够熟练运用二力平衡条件解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察并思考为什么物体能够保持平衡。

2. 新课导入：介绍二力平衡的定义和条件。

3. 讲解：详细讲解二力平衡的四个条件，并通过实例进行解释。

4. 练习：让学生通过练习册上的题目，巩固对二力平衡条件的理解。

6. 课后作业：布置一道应用二力平衡条件的实际问题，让学生课后思考和解决。

六、板书设计1. 二力平衡的条件大小相等方向相反作用在同一直线上作用在同一物体上2. 力矩平衡的条件力的乘积相等作用在同一直线上作用在同一物体上七、作业设计1. 题目：一个物体在桌面上受到两个力的作用，一个力为5N，方向向东；另一个力为6N，方向向北。

请判断这两个力是否能使物体保持平衡，并说明理由。

2. 答案：这两个力不能使物体保持平衡，因为它们的方向不相反。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在理解二力平衡条件时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和解释。

2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究三力平衡的条件，并尝试解决更复杂的实际问题。

重点和难点解析我们需要明确二力平衡的定义。

二力平衡指的是一个物体在受到两个力的作用下，能够保持静止或匀速直线运动的状态。

20232024学年苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡教学设计一、教学内容1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

2. 平衡状态的判断：物体在平衡状态下，其加速度为零，即物体处于静止状态或匀速直线运动状态。

3. 二力平衡条件的应用：通过实例分析，学会运用二力平衡条件解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的定义、条件及其应用，能运用二力平衡条件分析实际问题。

2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用，特别是如何判断物体是否处于平衡状态。

2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用，平衡状态的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（包括绳子、挂钩、滑轮等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于平衡状态的例子，如荡秋千的人。

提问：为什么人能在秋千上保持平衡？3. 实验演示：进行一个简单的二力平衡实验，如悬挂的物体。

让学生观察并记录实验数据，分析实验结果。

4. 例题讲解：讲解几个关于二力平衡的应用题，如物体在斜面上的平衡问题。

引导学生运用二力平衡条件解决问题。

5. 随堂练习：布置几个关于二力平衡的练习题，让学生现场解答。

及时给予解答指导和反馈。

7. 作业布置：布置几个关于二力平衡的应用题，让学生课后思考和练习。

六、板书设计1. 二力平衡的定义2. 二力平衡的条件3. 平衡状态的判断4. 二力平衡的应用七、作业设计1. 题目一：判断题（1）作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

（）（2）物体在平衡状态下，其加速度为零，即物体处于静止状态或匀速直线运动状态。

（）2. 题目二：选择题（1）下列哪个选项能描述二力平衡的条件？A. 大小相等、方向相反、作用在同一直线上B. 大小相等、方向相反、作用在同一物体上C. 大小相等、方向相同、作用在同一直线上D. 大小不等、方向相反、作用在同一物体上3. 题目三：解答题（1）一个物体悬挂在绳子上，绳子的拉力与物体的重力是否平衡？请说明理由。

教案：苏科版八年级下册物理 9.1二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理的第9章第1节，主要讲述了二力平衡的条件和应用。

具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

3. 二力平衡的应用：二力平衡条件在实际生活中的应用，如保持物体静止或匀速直线运动等。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。

2. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。

2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、绳子、重物、气球等。

2. 学具：学生实验器材（包括绳子、重物、气球等）、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验二力平衡的现象，引发学生对二力平衡的好奇心。

2. 讲解：详细讲解二力平衡的定义、条件和应用，通过示例让学生理解二力平衡的概念。

3. 演示：进行一些实际的演示，如用绳子悬挂重物，让学生观察和体会二力平衡的现象。

4. 练习：让学生进行一些随堂练习，如判断一些物体是否处于二力平衡状态，巩固所学知识。

5. 讨论：让学生分组讨论，思考二力平衡在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括二力平衡的定义、条件和应用。

七、作业设计（1）一个悬挂在绳子上的重物。

（2）一个静止在水平桌面上的书本。

（3）一个匀速直线运动的自行车。

（1）一个重2N的物体悬挂在绳子上，如果绳子被拉力为3N的力拉扯，物体将如何运动？（2）一个自行车以2m/s的速度匀速直线行驶，如果骑车人的力与阻力相等，自行车的运动状态会发生改变吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。

苏科版八年级物理下册第九章第一节二力平衡学案一、教学内容：1. 二力平衡的定义和条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2. 二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。

3. 二力平衡在实际中的应用：通过实例分析，了解二力平衡在生活中的应用。

二、教学目标：1. 让学生掌握二力平衡的定义、条件和判定方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：二力平衡的定义、条件和判定方法。

难点：如何运用二力平衡解决实际问题。

四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如杠杆、滑轮等）。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察并感受二力平衡的现象。

2. 知识讲解：（1）介绍二力平衡的定义：作用在同一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

（2）讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

（3）教授二力平衡的判定方法：根据平衡条件，判断两个力是否平衡。

3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生掌握二力平衡的运用方法。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题。

5. 课堂小结：6. 布置作业：（1）完成课本上的练习题。

（2）举例说明二力平衡在生活中的应用。

六、板书设计：黑板上写出二力平衡的定义、条件和判定方法，以及一些典型的例题。

七、作业设计：1. 完成课本上的练习题。

2. 举例说明二力平衡在生活中的应用。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。

但在实验操作方面，部分学生还不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生思考：除了二力平衡，还有哪些力的平衡现象？这些平衡现象在生活中的应用是什么？本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、课堂小结等环节，使学生掌握了二力平衡的定义、条件和判定方法，能够运用所学知识解决实际问题。

教案：苏科版八年级物理下册9.1 二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第九章第一节《二力平衡》。

本节课主要讲述二力平衡的条件和应用。

具体内容包括：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；3. 学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；4. 了解二力平衡在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，并能够运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态；2. 通过实例分析，让学生了解二力平衡在实际生活中的应用；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解，以及运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。

难点：二力平衡条件的运用，以及如何在实际问题中灵活运用二力平衡。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如天平、绳子、木板等）。

学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个天平平衡的实验，引导学生思考：为什么天平能够保持平衡？学生可能会提到天平两边的重量相等，教师进而引导学生思考：如果天平两边的重量不相等，会发生什么现象？从而引出二力平衡的概念。

2. 讲解二力平衡的条件：3. 例题讲解：教师出示一些关于二力平衡的例题，如一个物体受到两个力的作用，如何判断这两个力是否使物体处于平衡状态？通过例题讲解，让学生学会运用二力平衡的条件判断物体是否处于平衡状态。

4. 随堂练习：教师出示一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对二力平衡条件的理解和运用。

5. 实际应用：教师通过展示一些实际问题，如吊车吊起重物的原理，让学生运用二力平衡的条件进行分析，从而了解二力平衡在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计如下：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上应用：1. 吊车吊起重物2. 人体保持平衡七、作业设计1. 判断题：（1）一个物体受到两个力的作用，如果这两个力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上，那么物体一定处于平衡状态。