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辅导员调研报告辅导员调研报告一、调研目的和背景辅导员是高校在校学生管理工作的重要力量，他们关注学生学习生活情况，提供个性化的学习指导和发展建议，对学生的成长起到重要支持作用。
本次调研旨在了解大学生对辅导员工作的满意度和需求，以提升辅导员工作质量和学生服务水平。
二、调研方法采用问卷调查法，随机抽取了100名大学生作为调研对象，包括本科生和研究生，男女比例大致相等。
问卷共分为两个部分，第一部分包括个人基本信息和对辅导员工作的整体满意度评价，第二部分包括对辅导员工作内容和提供方式的需求评价。
三、调研结果分析1.调研对象的个人基本信息：调研对象中，男生占45% ，女生占55%；本科生占70%，研究生占30%。
大部分调研对象是1990年以后出生的90后，他们是网络时代的青年，对信息获取和社交交流更加依赖互联网和移动设备。
2.辅导员工作整体满意度评价：调研对象对辅导员工作整体满意度的评价，结果如下：满意度高：25%满意度中：65%满意度低：10%这表明大部分学生对辅导员工作还比较满意，但还有少部分学生对辅导员工作表示不满意，需进一步探究原因。
3.辅导员工作内容需求评价：调研对象对辅导员工作内容的需求评价，结果如下：个性化学业指导：60%心理咨询和疏导：40%职业发展指导：30%其他：10%由结果可以看出，学生对辅导员提供个性化的学业指导需求最大，其中包括学习方法、课程选择、学习规划等方面的指导。
此外，一定比例的学生也对心理咨询、职业发展等方面的指导有需求。
4.辅导员工作提供方式需求评价：调研对象对辅导员工作提供方式的需求评价，结果如下：面对面咨询：50%电话咨询：30%网络咨询：20%其他：10%由结果可以看出，学生对辅导员面对面咨询的需求最大，这可能是因为面对面沟通更有亲和力和效果。
一定比例的学生也表示可以接受电话咨询和网络咨询。
四、调研结论和建议1.大部分学生对辅导员工作有一定的满意度，但仍有少部分不满意的学生，应采取措施提升辅导员工作质量。
高校辅导员角色理想定位的思考摘要：高校辅导员是我国高等教育体系中的重要组成部分，随着我国高等教育的改革逐渐深入，现代大学制度的不断完善，辅导员的角色面临着新的期待和困境。
本文拟从辅导员面临的角色困境、角色期待入手浅谈辅导员角色理性定位。
关键词：辅导员；角色定位；高等教育；大学生；思想政治教育中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0023-02一、辅导员面临的角色困境1.双重身份的不稳定性。
长久以来，辅导员队伍面临着角色认识不清的问题。
我国高校辅导员具有双重身份，一是党政管理干部，二是专业教师。
这既为辅导员的未来出路提供了双重选择，同时也使辅导员队伍面临不稳定的问题。
双肩挑的模式使辅导员介于教师和行政干部的尴尬身份，从事辅导员工作的大多是年富力强的年轻人，刚刚走出大学校门的硕士研究生和大学毕业生居多。
他们在辅导员的岗位上工作一段时间后，要想谋求今后的发展，必然要面临着专业教师和行政干部的取舍。
这样就造成了辅导员成为一种过渡性的角色，在职的辅导员无法专心于本职工作，难以培养出较强的职业归属感。
同时辅导员职务职称晋升体制的不完善，也造成了辅导员队伍的不稳定性。
2.角色超载，分身乏术。
在高校实际工作中，辅导员是与学生接触最多的教师，有学者形象地评价“辅导员是高等学校中，任教时间最长，任课门数最多的教师”，这样的说法是不为过的。
辅导员主要工作任务是做好大学生的思想政治教育工作，包含了政治教育、思想道德教育、心理健康教育、职业教育、学生日常管理等各个方面，但实际工作中仅学生日常管理一项，已经让辅导员面临着分身乏术的困境。
此外，鉴于辅导员和学生的密切联系，辅导员成为学校各个职能部门与学生相关工作的政策执行者和施行者，思想政治教育的本职工作被大量的事务性工作所冲淡。
3.角色压力，身心疲惫。
辅导员在工作中普遍面临来自多方面的压力，压力源主要有以下三类：一是长期高强度、繁杂的事务性工作，每天24小时随时准备应对学生的突发事件精神高度紧张带来的压力；二是辅导员面对当今学生思想政治教育和学生管理的新情况，自身知识结构和素质亟待提高的压力；三是个人发展前途、辅导员职务职称晋升体制有待完善等所带来的压力。
高校大学生对辅导员角色及素质期望的调查研究作者：伊莉哈龙来源：《新校园(下)》2016年第02期摘要：高校辅导员是大学生思想政治教育的主力军，在教育和管理工作中发挥着重要作用。
大学生是辅导员服务的主体，了解和明确大学生对辅导员的期望和要求直接关系到辅导员工作是否可以顺利开展。
本文通过对营口某高校开展问卷调查，在数据统计的基础上分析了大学生对辅导员角色定位及应具备素质的期望，总结了目前高校辅导员存在的问题，提出了辅导员队伍的良性发展思考。
关键词：高校辅导员；角色定位；具备素质；调查研究当前大部分高校的辅导员队伍是一支年轻的队伍，基本由80后青年组成，缺乏实际工作经验，却担负着90后大学生思想政治教育工作的重任。
如何明确定位辅导员的角色、提高辅导员的素质，是当前高校辅导员队伍建设面临的最迫切问题。
本文以问卷调查的形式研究了大学生心目中辅导员的角色定位和应该具备的素质，力求为促进高校辅导员工作的有效开展提供科学依据和实践指导。
一、研究方法1.调查方式与样本选取。
问卷调查采用以学院为单位的固定比例班级随机抽样方式进行调查，共发放问卷350份，收回问卷331份，最终获得有效问卷300份。
问卷的回收率为94.6%，问卷有效率为85.7%。
男女生比例分别为男生51.4%、女生48.6%。
在取样中注意了性别结构、年级结构以及专业班级结构的平衡，以保证样本的科学性。
2.问卷的编制。
将调查问卷分为辅导员角色定位和应具备的素质两个方面。
在分析过程中，主要采用统计分析软件SPSS进行描述统计分析，避免由于指标量纲不一致而引起的问题。
二、大学生对辅导员角色及素质期望的情况与分析1.大学生对辅导员角色定位的期望。
在调查中发现：问卷中角色定位各项所占比例：朋友>管理者>老师>服务者，表明学生心目中最期待辅导员成为他们的知心朋友，他们认为只有成为朋友，才能成为他们的人生导师，成为教育和教学的管理者和服务者。
2.大学生对辅导员应具备素质的期望。
辅导员调研报告辅导员调研报告一、调研目的和背景本次调研的目的是为了了解学生对辅导员工作的看法和需求，并通过调研结果对辅导员工作进行改进和提升。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
调查问卷共包括两部分内容，第一部分是关于学生对辅导员工作的评价，第二部分是学生对辅导员工作的需求和建议。
三、调研对象和范围本次调研对象为本学院所有在校学生，调研范围包括辅导员的教学、指导和管理等方面的工作。
四、调研结果通过对调查问卷的统计和分析，我们得出以下结论：1. 学生对辅导员工作的总体评价较为满意，认为辅导员能够提供及时有效的教育指导和管理服务。
2. 学生普遍认为辅导员在学业规划和就业指导方面做得较好，帮助学生了解学习进度和选课情况，并为学生提供就业信息和实习机会。
3. 学生对辅导员的沟通和交流能力提出了一些意见和建议，认为辅导员应该更加耐心地倾听学生的需求和问题，并提供更加具体的解决方法。
4. 学生对辅导员的个人情感关怀和心理辅导方面表示较为满意，认为辅导员能够理解学生的困惑和压力，并提供帮助和鼓励。
5. 学生对辅导员的素质和专业能力提出了一些建议，认为辅导员应该具备丰富的教育经验和专业知识，并不断提高自身的教学水平和专业能力。
六、调研结论和建议根据以上调研结果，我们得出以下结论和建议：1. 辅导员在工作中要注重与学生的沟通和交流，倾听学生的需求和问题，给予更加具体的帮助和指导。
2. 辅导员可以通过开展学术讲座、就业指导和心理辅导等活动，提高自身的素质和专业能力。
3. 辅导员可以与企业、校友等建立联系，为学生提供更多的实习机会和就业信息。
4. 辅导员可以通过建立微信公众号或在线问答平台等方式，方便学生随时咨询和交流。
5. 辅导员可以定期组织学生座谈会或开展满意度调查，了解学生对辅导员工作的反馈和需求，及时调整和改进自身的工作。
七、反思和展望本次调研结果为我们提供了改进与提升辅导员工作的指导和依据。
在今后的工作中，我们将进一步加强与学生的沟通和交流，提高自身的素质和能力，为学生提供更好的教育指导和管理服务。
角色定心——浅谈辅导员工作点滴作者：金丽丹来源：《教育界·上旬》2013年第06期【摘要】高职院校的辅导员工作是一门科学、一门艺术，学生管理的终极目标是指向学生人性的完善。
学生管理工作是一种以教师为主导、学生为主体的双向互动关系。
辅导员既是学生的德育老师，又是学生学习生活、日常行为的管理者，与学生接触时间最长、联系最广泛、关系最密切、对学生的进一步成长影响最直接，同时在这种互动关系中还担任着不同的角色。
【关键词】高职院校辅导员角色定位一、辅导员的角色定位（一）做学生的引路人每个人在不同的阶段都会有不同的迷茫和困惑，尤其是对于成长之中的学生，他们的思想常常处于变化之中。
比如刚刚入校的新生往往表现出一定的依赖性，而之后则多会表现出或多或少的叛逆性，也很容易放松自己，没有明确的目标，不知道今后的人生之路该如何走。
此时他们最需要的是有人能够了解他们、指出方向、完善他们的人生计划。
因而辅导员就要力图用自己掌握的知识经验去引导学生、用潜移默化的影响感悟学生；失败时给一些鼓励、迷茫时有一番点拨，在情感中教育、在教育中注入情感，让学生了解到校园生活在某种程度上就相当于一个角色确定的模拟社会，在这里更多的是锻炼自己的实践动手能力，以及如何将书本知识吸收转化成自身潜能，为将来尽快融入社会做好准备。
（二）做学生的知心人现代师生关系已不再是居高临下的教育与被教育模式，而是平等；不再是全知全能、超越性的权威，而是侧重于引导、激发学生的潜能。
辅导员的工作对象是学生，学生工作的基础就是师生互信相知，而互信相知则是在坦诚的思想交流、平等的对话中实现的。
通常学生来自不同地区，风俗习惯、家庭背景等各不相同，他们在陌生的环境里往往需要的是更多的关爱。
同时，也只有当学生从心底真正喜欢并接纳老师的时候，心里的话才会向我们吐露。
因而，良好的师生关系是开展工作的一把“金钥匙”，而建立融洽、相互信任的师生关系的最有效方法就是从情感上交流，根据不同性格的人，选用不同的方法。
高校学生深度辅导需求与反馈调查分析为了更好地了解高校学生的深度辅导需求和反馈情况，我们进行了一项调查分析。
本次调查共有500名高校学生参与，他们来自不同的学校和专业。
以下是我们的调查结果。
我们对学生对深度辅导的需求进行了调查。
结果显示，90%的学生表示他们有深度辅导的需求。
他们认为深度辅导可以帮助他们更好地理解知识和提高学习成绩。
70%的学生表示他们希望有针对性的深度辅导，帮助他们解决具体的问题和困惑。
我们调查了学生对目前深度辅导的反馈情况。
结果显示，60%的学生认为目前的深度辅导不够个性化和针对性，他们觉得辅导内容和方式不能满足他们的实际需求。
30%的学生表示目前的深度辅导存在时间和地点限制，他们希望有更加灵活的辅导方式，比如在线辅导或者晚上的辅导班。
调查还发现，学生对深度辅导的期望主要集中在三个方面。
首先是辅导老师的专业能力和经验。
学生希望辅导老师能够有丰富的教学经验和辅导技巧，能够针对不同的学生情况制定个性化的辅导方案。
其次是辅导内容的质量和实用性。
学生认为辅导内容应该与课程紧密结合，能够解决他们具体遇到的问题和困惑。
最后是辅导的灵活性和便捷性。
学生希望能够有更多元化的辅导方式，比如小班授课、讲座、在线答疑等，以适应不同学生的需求。
基于以上调查结果，我们提出了一些建议，以满足学生的深度辅导需求。
学校应该加强对辅导老师的培训和选拔工作，提高他们的教学能力和辅导水平。
学校可以组织多种形式的深度辅导活动，比如定期举办讲座和工作坊，开设在线答疑平台等。
学校还可以鼓励学生参与深度辅导活动，提高他们的学习主动性和自觉性。
高校学生对深度辅导有较高的需求，但目前的深度辅导还存在一定的问题和不足。
通过加强师资培训、丰富辅导形式和鼓励学生主动参与，可以更好地满足学生的深度辅导需求。
学生对辅导员工作的满意度调查与对策作者：林敏来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第11期[摘要] 辅导员对学生具有重要的影响，不仅关系到学生的学习质量，还影响到学生今后的生活与发展，因而，辅导员发挥了重要的作用，在学生教育引导方面不可替代。
以对辅导员工作满意度调查为基点，分析了学生对辅导员工作的评价，希望可以以此了解学生对辅导员的满意度，根据满意度统计调查结果，提出有效的对策，解决学生不满意的问题，为学生创建良好的学习环境，发挥辅导员的重要作用。
[关键词] 学生；辅导员；工作；满意度调查；对策[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0008-01辅导员在学生辅导方面发挥了重要的作用，是加强辅导员队伍建设，提高学生思想政治教育实效性的关键人物，在大学阶段，辅导员是思想教学的主要指导者，是学生问题的解惑者，是学生生活的辅导者，对学生而言，辅导员十分重要，学生对辅导员工作的满意程度直接反映了辅导员的工作效果，因此，提升学生对辅导员的满意程度，研究提升辅导员工作满意度的对策具有重要的意义。
一、学生对辅导员工作满意度调查统计结果通过对学生进行问卷调查，可以了解学生对辅导员工作的态度，了解辅导员工作的效果，及时接收反馈，了解学生对辅导员工作满意度调查统计结果，对结果进行分析，从三个方面对问题进行阐述：（1）对辅导员工作的满意程度。
调查研究显示，60%的学生对辅导员的工作非常满意，20%的学生对辅导员的工作较为满意，另外，还有10%的学生对辅导员的工作不满意，10%的学生不够了解。
其中大一学生满意度较高，大三学生的满意度相对较低，学生干部对辅导员的满意度较高，非学生干部对辅导员工作满意度较低。
（2）对辅导员作用的评价。
在对辅导员作用的评价调查过程中，41.6%的被试学生认为辅导员对自己的帮助比较大，30.4%的学生认为辅导员对自己的帮助较小，28%的学生认为辅导员的工作对自己的帮助非常小。
学生需求视角下高校辅导员工作的“应然”与“实然”研究2江苏省丰县实验初级中学江苏省徐州市丰县区221700摘要：在当今高等教育体系中，高校辅导员作为支持学生全面发展的重要角色逐渐受到关注。
随着社会竞争的激烈和学生心理健康问题的日益突出，高校辅导员所承担的工作任务和责任也愈发繁重。
因此，从学生需求的视角出发，探究高校辅导员工作的“应然”与“实然”，对于提高高校教育质量、推动学生成长发展，具有重要的现实意义。
关键词：学生需求；高校辅导员；“应然”与“实然”引言在高校中，辅导员是与学生直接接触的重要人员，他们扮演着学生发展和支持的关键角色。
辅导员的工作应该旨在满足学生的需求，提供全面的指导和支持。
然而，实际上，辅导员的工作面临着许多挑战和难题，与学生需求的真正匹配程度可能存在差距。
在这个研究中，将探讨学生需求视角下高校辅导员工作的“应然”与“实然”。
具体来说，将从学生的角度出发，以深入了解学生对辅导员工作的期望与实际体验，以及这之间的差异和原因。
通过比较学生的需求和辅导员的工作情况，将探讨如何改进辅导员的工作以更好地满足学生的需求。
一、理想的辅导员工作特质和能力理想的辅导员应具备相关专业知识和技能，能够为学生提供全面的辅导和指导，辅导员应具备良好的沟通能力，能够与学生建立信任关系，有效倾听和理解学生的需求。
辅导员应具备基本的心理知识和技能，能够为学生提供心理健康支持和咨询。
辅导员应能够帮助学生制定职业规划，指导他们实现自我发展和就业目标。
理想的辅导员应能够与教师、家长等其他教育工作者合作，共同促进学生成长。
辅导员应具备反思能力，定期审视自己的工作，并不断提升自身水平。
辅导员应具备跨文化能力，能够尊重和理解不同背景的学生。
辅导员应能够有效处理学生遇到的各种问题，并为他们提供合适的帮助和支持。
二、学生需求视角下高校辅导员工作的影响因素分析（一）辅导员培训和发展机会辅导员参与的培训项目涉及的内容和培训质量直接影响着其专业水平和工作效果。
从问卷调查看独立学院学生对辅导员的需求及对策【摘要】为了了解独立学院学生对辅导员的需求，从学生需求的角度对独立学院辅导员队伍的建设和人才培养提供参考。
提出以“健全的制度保障、全面的能力发展、综合的素质提升、有效的激励机制”为目标和方法建设和培养独立学院辅导员队伍。
【关键词】辅导员；需求；对策辅导员是高等学校学生工作的实施者，承担着大学生“三观”培养与思想政治教育、安全教育与维稳、奖惩评优与助贷、班级建设与管理等与大学生密切相关的诸多工作。
辅导员的素质和能力关系到学生工作是否深入有效，关系到学校的安全稳定和可持续发展。
因此，建立一支符合学生需求的、具备相应能力素质的辅导员队伍，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的必经之路。
一、问卷设计什么样的辅导员才是学生认可和接纳的？学生对于辅导员有怎样的要求和希望？本文以云南师范大学文理学院为例，向学生发放问卷250份，收回有效问卷238份。
问卷的发放涵盖大一到大四、文科类和理科类、普通学生和学生干部。
问卷的呈现形式包括单选、多选、排序。
问卷内容中，学生对辅导员希望和要求包括性别、关系定位、工作内容、能力要求、沟通方式、不能忍受的缺点等，涉及辅导员自然属性、工作能力、工作内容、工作定位、综合素质等方面。
二、从问卷调查看独立学院辅导员工作现状和学生对辅导员的需求和希望1.关于辅导员的自然属性与开展工作的相关度。
有78%的学生认为辅导员与自己同性还是异性的问题并不是他们对辅导员认可与否的影响因素，有68%的同学认为辅导员在工作中的“方法和态度”是影响自己和辅导员关系的重要因素。
可见，辅导员的性别、年龄等自然因素并不是决定学生对于辅导员是否接纳和认可的因素，辅导员在工作中所运用的方法和表现出来的语言、动作、行为等主观方面的表现才是学生最关注的。
2.关于辅导员的工作内容、角色定位和工作方式。
在被问到辅导员的基本工作内容时，除了“开展思想政治教育工作”这一基本职能外，71%的低年级学生将“生活方面的指导和帮助”放在首位，73%的高年级学生将“对学生实施综合能力的培养和提高”放在首位。
