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③④⑥自主学习 一、物质探究例：某校兴趣小组在我市某地收集到两种岩石样品A 和B 。
他们进行了如下实验探究（B 是常用的建筑材料，H 是单质，图中部分产物被略去）：（1）写出有关物质的化学式：A 的主要成分 ，B 的主要成分 ，X ，Y 。
（2）写出图中下列步骤的化学方程式：② ⑤⑥ 。
【方法点拨】二、关系探究例：现有H 2SO 4、BaCl 2、NaOH 、Na 2CO 3、Ca(OH)2五种溶液和CO 2一种气体，有下列所示的相互转化关系。
图中每条连线表示两端的物质可以发生化学反应，试将它的化学式填入图中相应的六个方框中。
【方法点拨】【课堂训练】从Ba(OH)2、Na 2SO 4、稀HCl 、BaCl 2四种溶液中，选择适当的物质填入下图方框中。
三、组成探究例：现有一白色固体混合物，可能由BaCl 2、KOH 、KNO 3、MgCl 2、CuSO 4中的几种混合而成。
为证明其组成，做如下实验：（1）取一定量该固体混合物加入足量的水，充分搅拌，过滤得到白色．．沉淀A 和无色．．溶液①，则原混合物中一定有 ，一定不含红棕色固体Ａ黄 色溶液Ｃ红褐色沉淀Ｄ无色无味气体Ｅ无色无味气体Ｆ黑 色固体Ｇ红 色固体Ｈ浅绿色溶液Ｉ浑浊盐酸21过滤3６54澄清石灰水NaOH溶液盐酸高温高温+Ｘ+Ｙ白 色固体Ｂ有 ；（2）向无色滤液①中加入KOH 溶液，无任何现象，再加入过量．．的某可溶性碳酸盐溶液，充分反应后，过滤，得到白色沉淀B 和无色滤液②，则原混合物中一定还含有 ；（3）向无色滤液②中加入过量．．的盐酸，然后将所得的溶液蒸干，得固体C 。
如果固体C 中只有两种元素，则原混合物中一定还不含有 ，则加入的碳酸盐溶液是 ；如果固体C 中含有两种金属元素，则加入的碳酸盐溶液是 。
【方法点拨】【课堂训练】有一包白色固体，可能含有Na 2CO 3、CuSO 4、Ca(OH)2、Na 2S O 4、NaCl 等物质中的一种或几种，现取部分该固体溶于水，可得到澄清的无色．．溶液，向其中滴入氯化钡溶液，产生白色沉淀，再加入足量的稀硝酸，沉淀部分消失．．．．．．。
酸碱盐复习课的教案教案标题：酸碱盐复习课的教案教学目标：1. 理解酸、碱和盐的基本概念。
2. 熟悉常见的酸、碱和盐的性质、用途及实验方法。
3. 掌握酸碱中和反应的基本原理。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
教学内容：1. 酸碱盐的基本概念和性质。
2. 常见酸、碱和盐的性质、用途及实验方法。
3. 酸碱中和反应的基本原理。
4. 实验操作技能的培养。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验试剂、示范实验操作步骤。
2. 学生准备：学习笔记、实验记录本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或实物引起学生对酸碱盐的兴趣，例如展示一些常见的酸、碱和盐的实物。
2. 提问学生对酸碱盐的概念和性质有什么了解，并激发学生的思考。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过课件或黑板，简要讲解酸碱盐的基本概念和性质，包括酸的定义、碱的定义、盐的定义等。
2. 介绍常见的酸、碱和盐的性质、用途及实验方法，例如酸的酸性测试、碱的碱性测试、盐的制备方法等。
步骤三：实验演示（20分钟）1. 示范酸碱中和反应的实验操作步骤，例如酸与碱的中和反应、酸与金属的反应等。
2. 强调实验操作的注意事项和安全措施，例如戴好实验眼镜、避免接触皮肤等。
步骤四：实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作，按照教师提供的实验步骤和要求进行实验记录。
2. 教师巡视指导学生的实验操作，解答学生的问题。
步骤五：讨论与总结（15分钟）1. 学生展示实验结果，讨论实验现象和实验结果的解释。
2. 教师引导学生总结酸碱盐复习课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，例如完成练习题、写实验报告等。
2. 提醒学生复习和巩固本节课的知识。
教学辅助：1. 利用多媒体技术，使用课件、实物图片等多种形式呈现酸碱盐的知识。
2. 提供实验器材和实验试剂，让学生亲自进行实验操作。
教学评估：1. 教师观察学生的实验操作，评估学生的实验技能和实验记录的准确性。
《酸碱盐专题复习》教学设计【教学设计思想】贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱盐的性质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。
通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力，同时引导学生从宏观、微观层面来认识物质以及物质的变化！【教学目标】知识与技能：(1)通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质；(2)理解酸碱盐之间反应的微观实质，建立宏观、微观的紧密联系；(3)能够运用酸碱盐的有关性质解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过一些探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计能力及综合分析解决问题的能力。
情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，通过生活实例让学生体会到化学就在我们身边。
【教学重点】酸碱盐的性质【教学难点】综合利用知识解决一些具体的问题【课时安排】1课时【教学过程】【明确目标巩固基础】1.学生音乐背景下明确本节课的学习目标：(1)通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质；(2)理解酸碱盐之间反应的微观实质，建立宏观、微观的紧密联系；(3)能够运用酸碱盐的有关性质解决生活中的实际问题。
2.小组交流，巩固酸碱盐基础知识3.学生展示，进一步梳理酸碱盐的化学性质及物质之间的关系学生板书如右图：【设计意图】酸碱盐的化学性质是学生在新授课以及在前面的章节复习过程中重点巩固的基础知识，对于多数学生来说，知识点的掌握是没有问题的，基于这样一个学情分析，课前布置学生自主梳理酸碱盐的化学性质，并在课堂上给予学生充足的时间进行交流！同时在学生展示环节过程进一步熟悉酸碱盐之间密不可分的关系以及从微观角度进一步巩固复习复分解反应的实质。
《酸碱盐知识复习》教学目标知识与技能1.落实酸、碱、盐的主要性质和用途。
2.初步建立酸、碱、盐之间相互转化关系的网络。
3.学习元素化合物的一般复习方法。
过程与方法1.初步学会运用归纳、概括等方法建立知识网络。
2.通过实验探究，学习科学探究的基本过程，学习自主实验和交流讨论。
3.通过知识与实验的相互补充，让学生理解知识是实验的基础，实验是知识的验证。
情感态度与价值观学生在运用已有知识和方法的过程中，体会学习的乐趣，培养探究的精神，同时培养他们尊重科学的学习态度。
教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。
教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。
教学过程[情景引入] “生产生活中应用广泛的酸碱盐”学生通过看课件中展示的各种应用，说出利用的物质和反应一、性质总结学生活动一、总结盐的通性1、学生思考回答：厨房里有一包白色物质，用哪些方法可以证明它是纯碱？2、知识归纳总结：通过观察碳酸钠的性质，总结盐的通性：3、联系实际应用：实验设计：用两种不同方法，鉴别纯碱和食盐学生活动二、总结酸和碱的通性1、学生思考回答：碳酸钠与盐酸反应后所得溶液的溶质有哪几种情况？2、进一步提问：设计实验:验证反应后所得溶液中有盐酸3、知识归纳：总结酸的通性总结碱的通性活动三、指导学生阅读《升学指导》32-33 页内容，寻找物质之间的反应关系，形成网络图二、规律探究学生活动一、阅读《升学指导》32-33 页内容，1、观察化学方程式，说出基本反应类型2、思考物质之间的反应遵循哪些规律？酸碱盐之间：金属：[学生练习]进一步理解复分解反应实质，并解决实际问题。
三、微观探秘1、通过练习题目引导总结，并练习化学方程式的书写。
2、[学生总结]复分解反应的实质：四、离子检验1、学生回顾所学知识，归纳离子检验的方法2、通过练习，指导学生解决具体问题的方法和思路五、课堂小结1.学生谈谈本节课的收获和感悟2.教师引导学生总结重点知识，归纳重要的化学思路和化学观，使学生理解认识物质的三个表征，掌握从定性和定量角度研究物质性质及应用的思路及方法。
初中化学《酸碱盐复习》教学设计教学目标：1.理解酸碱盐的定义，酸碱与盐反应的特点；2.掌握常见酸碱盐的性质及其用途；3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.酸碱盐的定义；2.酸碱与盐反应的特点；3.常见酸碱盐的性质及其用途。
教学难点：1.酸碱与盐反应的特点；2.能够运用所学知识解决实际问题。
教学方法：讲授法、实验法、讨论法教学准备：1.教师准备教材、实验器材和实验物品；2.打印相关课件和教学素材。
教学过程：Step 1 引入新知教师通过提问、讲解等方式引入酸碱盐的复习内容，并向学生介绍本节课的学习目标和重点。
Step 2 定义酸碱盐教师讲解酸碱盐的定义，并通过实验示范让学生观察酸碱盐的物理性质和溶解度。
鼓励学生积极参与实验过程，并进行观察和记录。
Step 3 酸碱与盐反应的特点教师讲解酸碱与盐反应的特点，包括中和反应和析出反应。
通过教学素材和实例分析，让学生理解其中的化学原理和反应机制。
Step 4 常见酸碱盐的性质及其用途教师介绍常见的酸碱盐的性质及其用途，如硫酸、氯化铁、碳酸氢钠等。
鼓励学生积极参与讨论，通过互动交流加深对知识的理解和记忆。
Step 5 实践应用教师引导学生进行相关的实践应用，如通过实验或计算解决一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
Step 6 汇总总结教师对本节课的重点知识进行总结，并布置相关的课后作业。
Step 7 反思和评价教师与学生一起回顾本节课的教学过程，学生对本节课的难点和重点进行讨论和评价。
教师根据学生的反馈进行教学反思和调整，以提高教学效果。
教学延伸：1.组织学生进行实验设计和实施，观察和记录实验现象并对实验结果进行分析和解释；2.让学生参与酸碱盐的日常生活中的应用实例的收集和整理，进行小组展示和讨论；3.布置相关的研究性学习任务，让学生深入研究其中一种酸碱盐的性质、用途及其与环境的关系。
教学评价：1.学生实验记录的准确性和完整性；2.学生参与讨论的积极性和质量；3.学生解决实际问题的能力。
初三化学酸碱盐复习教案教案及反思训练者有目的有方案有组织的对受训练者的身心进展进行教化培育，以现有的阅历、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行为，以增长力量阅历。
下面是我为大家整理的5篇初三化学酸碱盐复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！初三化学酸碱盐复习教案1海水晒盐一.教学目标1.学问与技能(1)知道海洋是人类可利用的资源库及海洋资源的特点，理解从海水中得到卤素资源的一般方法。
(2)理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的把握范围。
(3)知道粗盐中含有的杂质。
(4)理解粗盐提纯的一般方法。
2.过程与方法(1)通过数据表格分析制盐生产中卤水密度的把握，提高分析问题的力量。
(2)通过学校所学离子沉淀的方法，描述粗盐提纯的试验方案。
3.情感态度与价值观通过海洋资源的学习，领悟海洋资源的丰富及意义。
二、学问回顾(一)粗盐提纯步骤：、、(二)混合物的分别和提纯：1、过滤和蒸发：(1)过滤是过滤时应留意：①一贴、二低、三靠;②依据试验要求不同，有时要对过滤出的沉淀物进行洗涤;③洗涤方法是在过滤器中加蒸馏水浸没沉淀物，待其自然过滤干为一次洗涤，直至洗净为止;④洗净的标准为取洗涤时的最终滤出液，检验其中是否含有可溶性物质。
(2)蒸发。
2、蒸馏、萃取和分液：(1)蒸馏是。
(2)萃取是萃取剂的选择应符合以下条件：① ;② ;③ 。
(3)分液是分液时，打开上盖以使液体能顺当流下，用烧杯内壁紧贴分液漏斗下端后，再打开活塞，使下层液体流入烧杯内，待下层液体全部流入烧杯后，准时关闭活塞以防上层液体流出，上层液体要从倒入另一烧杯中。
(三)富集海水中微量元素常用的方法有、、【典型例题】【例1】某试验小组只有下列仪器或用品：铁架台(含附件)、石棉网、烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴等，他们未能进行的试验是()A 蒸发B 萃取C 过滤D 蒸馏【答案】CD【例2】下列关于分别方法所涉及的化学原理不准确的是( )A 蒸发：利用物质颗粒的大小B 萃取：利用物质的溶解度不同C 过滤：利用物质的沸点不同D 蒸馏：利用物质的沸点不同【例3】选择下列试验方法分别物质，将分别方法的序号填在横线上：A 萃取分液法B 加热分解法C 结晶法D 分液法E 蒸馏法 F过滤法(1) 分别饱和食盐水与沙子的混合物(2) 从硝酸钾和氯化钠的混合物中提取KNO3(3) 分别水和汽油的混合物(4) 分别四氯化碳和甲苯的混合物(两者互溶，沸点分别为76.75℃和110.6℃)(5) 从碘水溶液中提取碘【例4】对一无色、澄清的稀溶液作初步分析后发觉，其可能含有SO42-、Na+、CO32-、H+、NO3-、HCO3-、Cl-等离子中的若干种。
初中化学酸碱盐复习课教案
教学内容：酸碱盐的基本概念及性质
教学目标：
1. 复习和巩固学生对酸碱盐的基本知识和性质的理解。
2. 培养学生观察实验现象、分析实验数据和提出结论的能力。
3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生动手实验的能力。
教学准备：
1. PPT课件和实验仪器
2. 茶叶、红蓝石蕊试剂、PH试纸、醋、红蓝过氧化钠溶液
3. 小组实验报告表格
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 复习酸碱盐的基本概念和性质，并引导学生回顾上节课的内容。
2. 通过展示实验现象或展示图片引发学生对酸碱盐的兴趣。
二、酸碱盐的实验探究（30分钟）
1. 实验一：茶叶试验
a. 将茶叶放入杯中，加入少量醋，观察现象。
b. 学生进行实验，并记录观察和实验结果。
2. 实验二：酸碱性质的试验
a. 使用红蓝石蕊试剂和PH试纸测试酸碱性质。
b. 学生进行实验，并记录观察和实验结果。
三、小组讨论及实验总结（15分钟）
1. 小组成员讨论实验结果，分析实验数据。
2. 填写实验报告表格，总结酸碱盐的性质及实验结论。
四、课堂练习及作业布置（5分钟）
1. 针对酸碱盐的学习内容，布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 布置实验报告作业，要求学生在家里进行一次酸碱盐实验，并撰写实验报告。
五、课堂总结和反思（5分钟）
1. 回顾本节课学习内容，再次强调酸碱盐的重要性和应用。
2. 鼓励学生多进行实际操作，探究化学世界的奥秘。
以上就是本节酸碱盐复习课的教案，希朋友们认真备课，提高教学效果。
酸碱盐专题复习一、导语：1.各位同学大家好，欢迎来到中招公益直播课堂。
我是区镇初级中学的于环老师。
今天，我将以酸碱盐为统领，带领大家进行中考化学的基础复习。
2.首先，我们依据《课标》来看看酸碱盐知识的教学地位：（1）是化学启蒙教育的需要《课标》指出：“义务阶段的化学教育，要引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；…启迪学生的科学思维，理解科学的本质，提高学生的科学素养。
”酸碱盐知识正是发展学生化学科学素养、让学生学会从化学视角认识物质与社会的重要载体，并且为学生认识物质的微粒性、学习化学概念、形成化学的基本观念、形成物质是可以变化观念提供了物质基础。
（2）是学生未来发展的需要《课标》指出：“要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。
”而酸碱盐知识的教学在引导学生掌握必备的化学学科知识，在帮学生建立酸碱盐的知识体系，引导学生更好地理解基础知识，形成化学的基本观念、方法，培养能力，促进学生发展等方面都能发挥重要作用。
3.接下来，我们看看在实际教学中，这部分内容的地位是怎样的。
酸碱盐是初中化学的核心，这部分知识既自成体系，又与海洋化学资源中的海水制镁、除去粗盐中的可溶性杂质、海水制碱以及第四单元的金属的性质有着千丝万缕的联系（PPT）。
内容上它承前启后，题型上它变化多端,中考试题中物质的检验、鉴别、除杂，物质制备、推断，实验探究、计算等题型中的内容均以酸碱盐知识为载体（PPT）。
酸碱盐是初中化学的重点，中考的重点，也是大家学习的难点，同时这部分内容也是高中化学电离、离子反应、盐类的水解等知识的基础。
因此，灵活掌握这部分内容，一方面能赢得中考，另一方面也会为高中部分内容的学习打下坚实的基础。
二、复习：1.这部分内容虽然有难度，但也是有规律可循的。
我们只要抓住了“两图、两表、一条件”再把宏观、微观、符号结合起来，所有的问题都会迎刃而解。
酸碱盐实验探究专题复习教案【教学目标】：知识与技能：掌握针对酸碱盐的实验探究题的审题思路和做题方法。
过程与方法：通过对酸碱盐性质的简单复习引入酸碱盐实验探究的解题思路和方法，明确酸碱盐实验探究的具体过程。
情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化过程及其现象等。
【教学重点】: 通过酸碱盐性质的简单复习，掌握【教学难点】:实验探究题的审题思路和做题方法。
【教学过程及设计】:新课引入：谜语：老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。
(打一化学物质)（浓硫酸）简述：近年来各地市中考题中都有联系生产、生活实际，设置了研究性学习试题，且占较大分值。
实验探究题的题型模式：事实陈述猜想与假设实验及现象解释和评价。
预计今年中考实验探究在以下三个方面的可能性很大（1）酸碱中和反应的实验探究（2）有关碱的性质的实验探究；（3）有关酸碱盐性质的综合探究讲授新课:讲述：一、酸碱中和反应实验探究命题思路：酸碱中和反应的实质（从离子理解）是难点，测定中和反应是否恰好完全则是常考的热点。
考题方向：1、实验操作顺序；2、反应后物质的猜想和验证；3、反应后剩余物质的酸碱性的猜想和验证。
回归课本基础知识提出问题：请你设计一个实验，能通过清晰可见的现象，验证氢氧化钠溶液和稀盐酸的反应，并能控制它们在恰好完全反应时停止实验。
学生分析问题并结合课本知识归纳中和反应实验的过程。
解析：欲观察到清晰的实验现象，要求反应在透明的玻璃仪器中进行。
由于氢氧化钠溶液和稀盐酸发生的中和反应无明显现象，所以两者何时完全中和难以观察到。
欲控制二者的反应只需借助指示剂--酚酞的颜色变化。
具体操作是：将氢氧化钠溶液倒入烧杯中，滴入几滴酚酞试液，溶液即显红色。
说明溶液显碱性。
然后向溶液中滴加稀盐酸至红色刚好退去，此时溶液呈中性，说明二者恰好完全反应，此时停止实验即可。
如果忘记滴加酚酞，反应完后再滴加酚酞观察到溶液是无色，则一定能说明盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应？走近中考实验探究：例题一：小亮在做“盐酸中和氢氧化钠溶液”的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。
于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。
【探究目的】探究所得溶液的酸碱性。
【提出猜想】所得溶液可能呈碱性，也可能呈性，还可能呈性。
【实验验证】【分析与思考】⑴若溶液呈碱性，为避免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再产生沉淀为止。
⑵若无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出了以下方案：方案一：取样，加入碳酸钠溶液，若观察到，则所取溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。
方案二：取样，加入，（加入另一种类别的物质）若有气泡产生，则所取溶液呈酸性，若无明显现象，则呈中性。
解析：本题的探究目的是盐酸中和氢氧化钠溶液后所得溶液的酸碱性，首先应该大胆合理的猜想，并对猜想进行分析和验证的过程。
本题的难点是“为避免碱性溶液污染环境，小亮对所得溶液进行了如下处理：向溶液中逐滴加入溶液，直到不再产生沉淀为止。
”考察同学们对碱的性质的理解。
（学生结合老师的解析完成实验探究过程。
）例题2、在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时，反应过程中溶液的酸碱度变化如图所示。
（1）怎样确定它不是浓盐酸？。
你认为应该选用下述方法中的方法(填选项编号)。
A.讨论B.调查C.观察和实验D.上网（2）该实验操作是将滴加到另一种溶液中。
（3）当加入溶液的质量为ag时，所得溶液中的溶质为（写化学式）。
（4）滴入物质在a点时测得溶液的温度是T1℃，滴入物质在b 点时再测得溶液的温度是T2℃，正确操作时T1 T2。
（填“＜”或“＞”）解析：该实验探究是针对中和反应的实验操作顺序、反应后溶液中溶质的确定以及溶液的酸碱性的具体探究，要求同学们正确分析中和反应的原理和现象。
通过本题的探究，同学们应该知道酸碱中和反应到底有没有发生我们可以使用酸碱指示剂，也可以用pH试纸，还可以测定反应前后溶液的温度等。
小结：探究酸碱中和反应这种类型题目的解题关键是1、明确酸碱中和反应的实质及现象。
2、掌握酸碱中和反应的操作顺序，如果出现不合理的操作会出现什么结果。
3、合理的猜想和假设，以及对自己的猜想进行合理的分析和推理。
4、明确本实验探究中为什么要用指示剂以及实验结束时间的把握。
讲述：二、探究氢氧化钠和氢氧化钙性质命题思路：探究常见碱的化学性质是初中化学酸碱盐中的重点知识，也是近年来广东中考化学的热点题型。
考题方向：（1）碱和指示剂的反应（重点是酚酞）；（2）碱和非金属氧化物的反应（重点是二氧化碳和氢氧化钠和氢氧化钙的反应即可溶性碱的变质）；（3）碱和盐的反应（反应条件是碱和盐都必须溶于水，且生成物中要有沉淀等）。
例题３、小黎同学为了进一步加深对“碱的化学性质”的理解，特邀你协助完成下列活动与探究：（1） 如右图所示，在白色点滴板上进行实验，请将实验现象填入下表：（2）回忆检验二氧化碳气体的反应，写出该反应的化学方程式 。
（3）某兴趣小组同学将制得的CO 2分别通人澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。
CO 2和NaOH 是否发生了化学反应?①小明设计了甲、乙两个实验来验证CO 2与NaOH 发生了化学反应，如右图所示。
实验现象为：甲——软塑料瓶变瘪，乙——“瓶吞鸡蛋”。
小虎同学认为上述实验是可行的。
其共同原理是 。
小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO 2和NaOH发生了反应。
其理由是：。
小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是。
②小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入 ，观察到 现象，从而证明CO 2与NaOH 已经发生了反应。
（4）小丽欲证明甲实验后的溶液中是否还有NaOH，又进行了如下探究：【提出猜想】小丽的猜想：甲实验后的溶液中有NaOH。
你的新猜想：。
【实验探究】请根据表中内容填写小丽实验时的现象：假设你的猜想正确，并按小丽的实验方案进行实验，则你观察到的实验现象是：。
【实验反思】（1）下列物质①BaCl2溶液、②Ca(NO3)2溶液、③Ca(OH)2溶液、④Ba(OH)2溶液，不能替代小丽实验中CaCl2溶液的是________(填序号)。
（2）小丽第二次滴加的试剂除用指示剂外，还可以用替代。
【拓展应用】保存NaOH溶液的方法是。
解析：准确掌握碱的性质是本题的解题关键。
其中“针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验”是难点也是同学们容易错的地方。
同时关于是否还有氢氧化钠问题的猜想，其实质就是关于氢氧化钠变质的探究，要考虑碳酸纳对检验氢氧化钠的干扰，所以不能加入含有氢氧根离子的物质如氢氧化钙等，另外由于碳酸钠溶液也显碱性，所以也不能用酚酞，因此要先完全除去碳酸钠然后再根据氢氧化钠的性质去验证。
原题上是先滴加足量的CaCl2溶液，然后再滴加酚酞试液。
分析小结：这类型的题目的解题关键是：（1）明确碱与指示剂的变色情况；（2）掌握碱和二氧化碳反应（尤其是二氧化碳和氢氧化钠的反应没有明显现象，必须借助一定的仪器或检验生成物。
）（3）掌握碱和盐的反应。
会判断碱和盐是否反应是关键。
讲述：三、探究酸碱盐综合性质命题思路：探究酸碱盐的综合性质是初中化学的重点知识，往往是中考化学的难点，更是考生能否取得高分的关键所在。
且框图式探究题是我们汕头市命题的趋势。
预计今年关于金属的回收利用考的可能性非常大，希望大家注意。
分析完成这类探究题应掌握的基本知识和技能。
例题4、某校化学兴趣小组的同学通过对某工厂排放的废水进行分析发现含有大量的硝酸亚铁和硝酸银，设计了如下方案：【发现问题】同学们在分别进行实验时发现部分同学得到了无色溶液乙，部分同学得到了深浅不同的浅绿色溶液乙，小丹同学据此提出问题：那种结果能最大限度的回收银？锌与废水中那种金属先反应呢？【讨论分析】他们分成两组，第一组对无色溶液进行探究，第二组对浅绿色溶液进行探究：（1）首先他们对溶液乙中的溶质作出了多种猜想：Zn(NO3)2②溶质是Zn(NO3)2、（2）第一组无色溶液：①溶质是AgNO3第二组浅绿色溶液：③溶质是Fe(NO3)2和；④溶质是Fe(NO3)2、和。
（2）小月同学思考后指出：“通过实验和推理，都能排除第一组同学提出的猜想②，从而确立猜想①是合理的”，请你叙述其推理过程：。
（3）第二组同学经过向不同的浅绿色溶液中加入一种试剂，观察实验现象后得出结论使③④两种猜想都得以验证。
请你参与到实验操作过程中完成下表：【交流反思】（4）同学们认为：“使用过量的锌，过滤后得无色溶液”是方便、快捷并确保最大程度地回收金属银的一种方法。
经过观察和思考，同学还得出了锌先和废水中的反应，再和反应。
（第二小题解析：因为银的活动性比铁弱，加入锌粉先把银从其盐溶液中置换出来，而此时溶液是无色的，说明锌已把铁从其盐溶液中完全置换出来，因此溶液中不可能存在AgNO 3）解析：灵活的分析思维能力是作好这类题目的前提。
本题中一定量的锌粉没有具体说明，所以就出现了深浅不一的浅绿色溶液。
因此在此基础上合理的猜想才符合题意。
（师生共同完成实验探究过程。
）课堂小结：学生小结，谈谈自己对实验探究题的做题思路和方法。
归纳实验探究题的解题思路和方法：注重基础 审清题意 搜集证据 正确猜想正确操作 分析现象 检验分析 防止失误附件：本课题学案：（略）。
