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小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究1. 引言1.1 研究背景小学班级建设是学校教育工作的重要组成部分，对于学生的全面发展和素质提升起着至关重要的作用。
在小学班级建设中，学生干部作为班级管理的中坚力量，担负着组织协调、服务指导、引领示范等重要职责。
对学生干部的选拔与培养工作显得尤为重要。
目前，随着教育观念的更新和教育体制的不断改革，小学班级建设中学生干部的选拔与培养也面临着一些新的挑战和机遇。
在这样的背景下，开展对小学班级建设中学生干部选拔与培养的研究具有重要的现实意义。
通过深入研究学生干部的选拔方式、培养方法，以及培养目标、实施效果等方面的问题，可以为提升小学班级建设水平，培养更多优秀的学生干部，推动学生全面发展提供有益的借鉴和指导。
本研究旨在探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养策略，为进一步完善小学班级建设工作提供参考和建议。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养，以达到提高班级凝聚力和学习效率的目的。
通过研究不同的选拔方式和培养方法，可以帮助学校更好地选拔和培养出优秀的学生领导者，促进班级的有序发展和良好氛围的形成。
研究小学班级建设中学生干部的实施效果，可以评估干部制度对班级管理和学生发展的影响，为提高班级管理水平和学生整体素质提供参考。
通过研究问题与挑战，可以发现干部选拔和培养中存在的不足之处，进一步完善相关制度和措施，提高干部工作的效果和质量。
通过建议与展望，可以为未来小学班级建设中学生干部的选拔与培养提供指导和借鉴，促进班级管理和教育教学工作的发展。
1.3 研究意义小学班级建设中学生干部的选拔与培养一直是教育工作者关注的重点之一。
对于学生干部的选拔与培养研究，不仅仅是为了选拔出能够胜任学生干部工作的学生，更重要的是为了培养学生的领导才能和责任意识，培养学生的自我管理能力和团队合作能力，帮助学生全面发展。
深入研究小学班级建设中学生干部的选拔与培养，对于促进班级和学校的发展，培养学生成为社会栋梁具有重要意义。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究一、导言小学阶段是学生个性发展和能力培养的关键时期，班级建设是学校教育工作的重要组成部分。
学生干部在班级建设中起着重要的作用，正确地选拔和培养学生干部对于促进班级建设和学生发展至关重要。
二、学生干部选拔的原则和方法1.选拔的原则（1）公正公平原则：选择学生干部要遵循公正公平的原则，不偏袒和排挤任何学生，注重发现和培养每个学生的优点和特长。
（2）能力和潜力原则：选择学生干部应重视学生的能力和潜力，既要注重学生的现有能力，也要看重学生的潜力和发展方向。
（3）对等原则：学生干部选拔应当尊重学生的意愿和利益，不应强制学生担任干部，并根据学生的实际情况和志愿进行合理的安排。
2.选拔的方法（1）民主评议法：通过班级民主评议的方式，让全体学生对候选学生进行评议和投票，选择出学生干部。
这种方法能够充分发挥学生的主动性和参与性，提高学生对干部选拔的认同感和积极性。
（2）综合评价法：通过综合评价学生的成绩、品德、能力等方面的表现，结合教师的评价和推荐，选出合适的学生干部。
这种方法能够全面了解学生的综合素质，选出对班级建设有帮助的学生干部。
（3）选拔竞赛法：通过组织选拔竞赛，测试学生的能力和素质，选拔出优秀的学生干部。
这种方法能够考察学生的应对压力和沟通协作能力，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
三、学生干部培养的经验和方法1.培养的经验（1）以身作则：作为学生干部，要求其积极主动地承担责任，模范遵守学校的规章制度，做到言行一致，起到榜样的作用。
（2）循循善诱：学生干部在帮助其他同学解决问题时，要耐心细致地引导和教育，让他们从错误中吸取教训，进一步提升自己的能力。
（3）合理安排：学生干部的工作安排要根据其能力和特长进行合理分配，注重培养他们的专业素养和领导能力，让他们可以发挥潜力。
2.培养的方法（1）培养实践经验：组织学生干部参加各类实践活动，提供丰富的锻炼机会，让他们在实践中积累经验，提升能力。
中小学班级建设中学生干部选拔与培养（精选5篇）第一篇：中小学班级建设中学生干部选拔与培养中小学班级建设中学生干部选拔与培养【摘要】：教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。
”而学生干部的选拔是中小学班级建设中的重要组成部分,它影响着一个班级的发展,关系到班风、学风等,考验着每一个班主任。
作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。
关键词：班主任班干部班级建设前言学生干部是实现学生自我管理、自我育的载体；是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手；是班集体建设的有力保障和守护者。
要想实现对班级的有效管理，首先要配备好班级干部队伍，建立起一支强有力的班级干部队伍是引导班级走向辉煌的保证。
小小班干部，看起来不起眼，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。
班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样一来既培养了班干部的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。
一、新时期学生干部应具备的综合素质《培养高素质的学生干部队伍》一书中说道：“班级学生干部是维护正常教学秩序的重要力量。
一是学生干部可以在任课老师和同学之间架起一座沟通的桥梁，把同学中对教学工作的普遍意见反馈给老师，也可以把老师的要求传达给同学，减少双方由于信息不对称而产生的矛盾;二是学生干部可以对同学或老师起到一定的提醒作用，提醒同学要完成作业、要遵守纪律等等，以避免可能影响正常教学秩序的因素发生；三是当在师生之间、同学之间发生严重情绪对立的时候，学生干部还可以进行劝说或制止同学的不礼貌行为。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究随着社会的发展，对于小学班级建设的要求也越来越高。
而如何选拔并培养一支优秀的中学生干部队伍，是小学班级建设中一个非常重要的部分。
本文将从两个方面进行探讨。
一、选拔中学生干部的方法1、学习成绩学生的学习成绩是选拔中学生干部最基本、最重要的因素之一，因为学生的学习成绩关系到他们是否有实力去管理班级，有没有在班级中发挥好自己的影响力和信任。
在选拔过程中，需要根据学生的学习成绩进行综合评估，例如：学科成绩、知识面广度、学生的思考能力等。
2、带班经验在品德、能力条件相当的情况下，学生是否担当过班干部也是选择中学生干部的重要因素之一。
只有有过管理班级的经验，才能更好地知道班级管理的痛点，进而更好地管理一个班级。
3、团队协作能力非常重要的能力就是团队协作能力。
在班级管理中，一个优秀的班干部必须能够和其他同学、其他组织机构一起协作来完成任务，需要有好的沟通能力和解决问题能力。
因此，在选拔学生干部的过程中，可以通过各种活动来测试学生的团队协作能力，例如：课外活动、年级运动会、文艺比赛等。
4、大局观在班级管理中，班干部需要时刻树立全局观念，需要站在整个班级的角度出发，相对平心静气地处理好同学们的事情，维护班级中相互合作的互信。
因此，在选拔中学生干部的时候，大局观是一个重要的考察因素。
可以通过模拟情景、讨论等方式来考核其在管理方面的大局观。
1、工作培训中学生干部必须拥有必要的管理和领导能力。
因此，在担任班级管理中的职务之前，需要进行一系列的工作培训，比如组织能力、领导能力、沟通能力等。
学校可以通过不同的培训方式来提高学生的团队协作能力，建立班级中的信任与好感等。
2、自我完善中学生干部必须要有自我完善的能力，通过自我完善来不断提高自身的管理能力。
例如：通过刻意练习自己的语言表达能力、通过读书让思想更加开阔等。
中学生干部要给同学们树立榜样、给其他干部树立标杆，这个时候，自身的形象和能力显然就是非常重要的。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究小学阶段是孩子性格和思维发展的重要时期，学校班级建设中的学生干部扮演着至关重要的角色。
他们不仅是班级的组织者和管理者，更是同学们的表率和引领者。
如何选拔和培养优秀的小学生干部，成为了学校教育工作中重要的课题之一。
本文将结合实际情况，探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究。
一、学生干部选拔标准1.品德素质小学生干部的首要条件是良好的品德。
良好的品德是学生干部担任职务的前提和基础，学生干部应该是班级中品行端正，乐于助人，有爱心和责任感的学生。
2.学习成绩学习成绩是选拔学生干部的重要参考指标。
在学习成绩方面，学生干部应该是班级中的学习楷模，能够对学习有所带动和激励。
3.组织能力学生干部需要有一定的组织能力和沟通能力，能够协调班级内部事务，处理好同学之间的关系。
4.积极性和创造力学生干部应该是具有一定积极性和创造力的学生，能够在班级建设中提出新的想法和建议，为班级发展贡献自己的力量。
1.班干部推荐制班级老师可以向全班同学征求意见，让同学们推荐自己认为适合担任学生干部的同学。
通过同学们的推荐，可以更客观地了解学生的品德和能力，选拔出适合的学生干部人选。
2.民主投票选拔班级可以采取民主投票的方式来选拔学生干部。
在班级集会上，同学们可以通过投票的方式选举出自己认为适合担任学生干部的同学。
通过民主投票，可以让同学们参与到学生干部的选拔过程中，增强学生的自治意识和班级凝聚力。
3.面试选拔班级老师可以设立面试环节，对申请担任学生干部的同学进行面试，了解他们的品德、能力和性格特点，最后通过面试的方式确定学生干部的人选。
三、学生干部培养方式1.岗位轮换制度学生干部可以根据一定的时间轮换担任不同的职务，让每个学生都有机会参与到班级管理中来，增强学生的责任感和团队意识。
2.组织活动培养学校可以组织一些学生干部培训和活动，通过专题讲座、团队合作等形式，培养学生干部的组织和协调能力。
3.实践锻炼学生干部可以利用课余时间组织一些班级活动和学习交流，通过实践锻炼，提高学生干部的领导能力和协调能力。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究小学班级建设是学校教育的重要组成部分，而中学生干部作为班级管理与组织的主要力量，起着关键作用。
对于中学生干部的选拔与培养问题进行研究是非常必要的。
一、中学生干部选拔的目标与原则中学生干部选拔的目标应该是发现和培养具有领导才能和潜力的学生，他们能够在班级中发挥积极作用，带领同学一起共同学习和成长。
在选拔中应该注重以下原则。
1. 公平公正原则。
选拔过程中要平等对待所有学生，不偏袒任何人。
不仅要看到学生的优点，也要看到学生的不足和潜力。
只有保持公平公正，才能选拔出真正适合担任干部职务的学生。
2. 能力和潜力原则。
中学生干部应该具备一定的管理能力和组织能力，在提供帮助和解决问题时能够展现出自己的才能。
同时要看到学生的潜力，培养他们的领导潜力和创新精神。
3. 品德和能力相统一原则。
中学生干部不仅要有一定的管理能力，也要有良好的品德。
他们要以身作则，起到模范带头作用。
在选拔过程中要综合考察学生的品德和能力。
二、中学生干部选拔的方法与过程为了保证中学生干部选拔的公平性和准确性，可采取多种方法和步骤进行选拔。
1. 个人申请自荐。
学生可以根据自己的兴趣和志愿，主动参与干部选拔。
他们可以通过书面申请、口头自荐等方式，展示自己的能力和潜力。
2. 班干部推荐。
老师和同学可以对班里的候选学生进行推荐，他们通过日常观察和了解，判断学生是否适合担任干部职务。
也要听取候选学生的意见。
3. 选拔测试。
可以通过一些测试和考试来了解学生的能力和潜力。
例如：组织一场班级活动，看学生的组织和协调能力；组织一场班会，看学生的演讲和表达能力等。
通过这些测试，可以客观地评估候选学生的能力。
4. 综合评价。
通过对学生的平时表现、成绩、品德等方面进行综合评价，从中选出适合担任干部职务的学生。
三、中学生干部培养的方法与策略1. 培养领导能力。
通过组织学生参与班级管理和活动，培养他们的领导能力。
例如安排学生负责班级值日工作、组织班级活动等，鼓励他们主动承担责任。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学班级建设对学生干部的选拔与培养显得日益重要。
选好学生干部，培养他们的领导能力和责任意识，对于小学班级的建设和学生的健康成长具有重要意义。
本文将从小学班级建设的角度出发，探讨学生干部选拔与培养的研究。
一、学生干部的重要性学生干部是班级中的管理者和组织者，他们具有较强的领导能力和组织协调能力，能够有效地调动全班同学的积极性，促进班级的和谐发展。
在日常学习和生活中，学生干部承担着许多重要的责任，比如班级的纪律管理、文明学习、组织活动等。
选好学生干部，培养他们的领导能力和责任感，对于提高班级的管理水平和学习氛围至关重要。
二、学生干部选拔的特点及原则1. 灵活性：学生干部的选拔应该具有一定的灵活性，因为不同班级的情况和学生的特点各不相同，需要根据实际情况灵活调整。
2. 公平公正：学生干部的选拔应该遵循公平公正的原则，不能因为个人关系或其他因素而影响选拔结果，要确保选拔过程公开透明。
3. 综合考量：学生干部的选拔应该综合考量学生的品德、学习成绩、团结协作能力等方面的表现，而不是单一地看重某个方面的能力。
三、学生干部选拔的方式和方法1. 民主评议：班主任和学生代表可以组织一次班级民主评议活动，邀请全班同学对候选人进行评议，根据大家的意见来确定学生干部的选拔结果，这种方式能够有效地调动全班同学的积极性，同时也能够让候选人受到全班同学的认可，增加其责任感和积极性。
2. 综合考量：班主任和班级其他老师可以综合考量学生的品德、学习成绩、团结协作能力等方面的表现，结合日常表现和学习成绩等方面的情况，来确定学生干部的选拔结果。
3. 选拔竞赛：可以组织一些选拔竞赛活动，比如演讲比赛、才艺展示等，让候选人展示自己的能力和魅力，然后由班主任和其他老师根据竞赛表现来确定学生干部的选拔结果。
1. 培养责任感：学生干部在日常工作中要承担较大的责任，班主任和其他老师要及时给予学生干部相关的指导和帮助，培养他们的责任感和领导能力。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究小学班级建设中，选拔和培养学生干部是非常重要的，对于促进班级的健康发展和提高学生综合素质具有重大意义。
本文将从选拔和培养两个方面进行研究，并提出相应的建议。
一、学生干部的选拔学生干部的选拔应该从全面考察学生的品德、学术和综合素质出发，确保能选出胜任、称职的人员担任学生干部。
品德方面的选拔首要考虑。
学生干部作为班级的组织者和带头人，必须具备良好的品德和道德素质。
通过对学生的奉献精神、集体意识、责任心等进行综合考察，选拔出品德良好、团结协作、有责任心的学生。
学术方面的考察也是重要的。
学生干部要起到榜样和引领作用，必须有良好的学习成绩和一定的学术能力。
在选拔中，可以通过学生的考试成绩、课堂表现等进行综合评估，选出学术优秀的学生。
综合素质也是考虑的一个重要方面。
学生干部需要具备一定的组织能力、沟通能力和协调能力。
在选拔中，可以通过学生的口头表达能力、团队合作表现、实际工作经验等进行评估，选出具备这些素质的学生。
选拔出合适的学生干部后，还需要进行有效的培养，使其能够更好地履行自己的职责和使命。
要对干部进行必要的培训。
通过学生干部培训，提高他们的组织能力、领导能力和协调能力。
可以邀请专业人士或老师进行培训，也可以进行一些实践活动和团队合作，提升学生的实际操作能力。
要给予干部相应的权利和责任。
在班级建设中，给予学生干部一定的权利和责任，让他们有机会去实践和锻炼自己的能力。
也要加强对干部的指导和监督，及时给予他们反馈和指导，帮助他们不断成长和进步。
要为学生干部提供良好的学习和发展环境。
学校和班级要积极营造一种积极向上的氛围，让学生干部有机会接触到各种学习和发展的机会，鼓励他们参加各种竞赛、活动和社团，培养他们的综合素质和领导潜能。
学生干部的选拔和培养对于班级建设的发展至关重要。
通过全面考察学生的品德、学术和综合素质，选拔出合适的人员担任干部，并通过培训、赋予权责、提供良好环境等方式，培养他们成为优秀的学生干部。
小学班级建设中学生干部选拔与培养摘要：班主任要充分发挥自身在教学方面的引导作用，促进建设班级制度的不断创新和学生综合能力的不断发展，有效实现建设班级的工作目标。
为此，实施学生自我管理班级工作，让学生干部参与到建设班级活动中，可以在最大程度上发挥学生的主体作用，让学生干部在建设班级平台中得到很好的锻炼，充分挖掘他们管理方面的潜能，促进管理班级模式的不断优化。
关键词：小学班级；学生干部；选拔与培养引言：在小学班级中推行良好的建设班级工作模式可以有效提升教学质量，有效提升学生的综合素养。
要提升学生在班级运作中的自主管理水平，降低班主任对管理班级的主导作用，有效落实和推进学生干部建设班级工作，这不仅有利于增强学生的自控能力，还可以引导他们积极地参与到建设班级活动中，培养学生的主人翁意识，促进建设班级工作质量的提高。
一、小学班级建设中选拔与培养学生干部的意义在以往的小学班级建设中，教师通常为班级管理的主导者，这对学生进行班级的自主管理形成了一定的阻碍，让学生成为建设班级的辅助者，这不利于学生的自我管理意识。
选拔和培养学生干部进行班级建设，可以有效激发学生建设班级的主体意识，有利于实现他们的长远发展，满足新课程下的教学要求。
选拔学生干部进行班级管理，有利于提升学生在建设班级中的主体地位，提高他们参与管理班级活动的积极性，创设良好的班级建设环境，培养他们的管理意识和能力。
班级建设要坚持以学生为主体的工作原则，开展针对性的班级建设活动，创新班级建设形式，在小学阶段落实学生干部的培养，也是促进班级建设创新发展的重要途径。
班主任实施班级自我建设的模式，有利于发挥学生的主体作用，让他们在积极主动地参与班级建设事务，营造积极向上的班级建设氛围，增强学生建设班级的活力，有效开展班级教育活动，促进学生身心的良好发展。
二、小学班级建设中选拔与培养学生干部的方式（一）创新班级建设工作理念在小学班级的建设中，班主任作为建设班级的重要领导者，长期依赖过去的工作方式进行班级建设，可能会出现一系列的问题，降低小学班级的建设效果。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究一、引言小学是孩子们最初接受教育的阶段，班级建设对于孩子们的成长和发展至关重要。
而学生干部作为班级管理的骨干力量，对于班级建设具有重要作用。
本文旨在探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养问题，以期为小学班级建设提供一些启示。
二、学生干部选拔的标准与途径1.选拔标准（1）德才兼备：学生干部应具备良好的思想品质和道德品质，具有较强的组织和领导能力。
（2）自愿参加：学生干部岗位的工作相对较重，需要学生具备一定的责任心和毅力，学生的参与应是自愿的。
（3）形象与能力：学生干部应具备出色的仪表形象以及一定的组织、沟通、协调和解决问题的能力。
2.选拔途径（1）民主推荐：通过班级内的集体讨论或民主评议，选举出具有一定能力和素质的学生作为学生干部候选人。
（2）德育考核：通过对学生日常品德、表现和道德评定的考察，评选出德才兼备的学生干部。
（3）能力竞争：通过组织一些竞选活动，让学生展示自己的能力，然后根据学生的表现选出优秀的学生干部。
三、学生干部的培养与培训1.培养机制（1）导员制度：指定一位老师或班主任作为学生干部的导员，定期和学生干部进行沟通和交流，对学生干部进行指导和培养。
（2）学习小组：组织学生干部成立学习小组，定期组织学习和交流，提升学生干部的综合素质和能力。
（3）实践活动：给学生干部提供一些实践机会，例如组织班级活动、参与义务劳动等，培养学生干部的实际操作能力和组织能力。
2.培训内容（1）思想教育：培训学生干部的思想道德素质，加强他们的责任感、使命感和纪律意识。
（2）组织与协调能力：培养学生干部的组织和协调能力，使其能够有效地组织和管理班级事务。
（3）沟通与引导能力：培养学生干部与同学、老师、家长等进行良好沟通的能力，使其能够有效引导同学们向积极向上的方向发展。
四、学生干部选拔与培养中存在的问题与对策1.存在的问题（1）选拔主要依靠老师：学生干部的选拔过程中，往往较为依赖老师的评定，缺乏学生的自主选择。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养欧治国（荆楚理工学院 10级数学与应用数学）［摘要］：小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。
对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。
［关键词］：小学；班干部；培养；管理班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。
作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。
班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。
一．小学班干部的选拔随着社会的发展，激烈的竞争随处可见，在校园里学生的成绩与能力的竞争也司空见惯。
我国的小学平均每个班至少有40个人左右，而班干部总数最多有十几人次，由于小学生不同年龄的特点，参照不同的标准方式竞选。
1.1小学低年级“引导式”选拔。
小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。
他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。
对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。
1.1.1留心观察，适时举荐。
班级初建时，不急于组建班委会。
此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。
期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。
然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。
待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。
1.1.2 教给方法，逐步放手。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。
在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。
可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。
“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。
指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。
“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。
“放”就是让小干部学会自主工作。
当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。
班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。
1.1.3学习交流，互相借鉴。
定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。
1.2小学中年级“自主式”选拔。
“自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。
自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。
以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。
经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。
1.2.1加强训练。
按照惯例，一般班主任每个班带一年，即分低、中、高三个年段。
到了三年级得换班主任。
对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过程。
因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。
一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。
这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。
以后，每月轮换一次，以此类推。
1.2.2随机指导。
轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。
1.3小学高年级“开放式”选拔不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。
班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。
选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。
自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。
对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。
1.3.1自荐为主，推荐为辅。
开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说，最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。
1.3.2引导合作，发挥长处。
班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。
并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。
加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。
1.3.3经常反馈，及时纠错。
班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法；还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学。
对于新上任的学生，不采取一棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来。
同时，还定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。
二．监督评价机制建立监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。
所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。
对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。
实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。
2.1建立监督评价标准班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。
比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。
但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。
2.1.1道德方面道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德是催人奋进的引路人。
它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。
班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。
2.1.2学习方面学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。
要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。
2.1.3情感态度方面《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。
对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。
2.2利用督导评价结果督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进2.2.1奖励班干部小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神……都能使小孩从中收获力量和自信。
所以我们应该注重奖励。
奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。
（一）精神奖励——表扬比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。
这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。
但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。
也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。
1.适度。
小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。
适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。
从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。
2.及时。
表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。
所以，表扬要及时。
（二）物质奖励——奖品“每周工作小明星”，在会议上进行颁奖。
可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。
可在期中期末评出“小小先进者”……2.发奖品不宜太频繁发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。
试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢？对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢？3.奖品要创新所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。
比如，上次奖品是摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。
2.2.2改进不良事项通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。
总而言之，培养好班干部，要在“选拔指导、监督评价”等环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。
1.发奖品也要师出有名可根据班干部会议召开的时间设置参考文献魏书生.《班及自动化管理》《班主任学习材料》2004.2汪炜杰.《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》袁正守陈人雄谢东华.心理学大词典.【J】2004第三期。
