语文教学设计比赛模板

第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）认识“鹳、雀、楼”等生字，并能用部首查字法自主识记生字。

（3）了解诗歌的背景，体会诗中的意境。

2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读、讨论等方法，理解诗歌内容。

（2）通过观察、想象等方法，感受诗歌的意境美。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）引导学生学会欣赏自然美景，培养高尚情操。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解诗歌内容，体会诗中的意境。

教学难点：1. 理解诗中的意象，体会诗人的情感。

2. 将诗歌内容与实际生活相结合，引导学生感受自然美景。

教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、图片等。

2. 学生准备：预习课文，了解诗歌背景。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示鹳雀楼图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍鹳雀楼的背景，引出课题《登鹳雀楼》。

二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。

三、细读课文，深入理解1. 教师提问：“这首诗是谁写的？他为什么要写这首诗？”2. 学生回答后，教师简要介绍诗人王之涣的生平及写作背景。

3. 教师引导学生分析诗歌的结构和意象，理解诗歌内容。

4. 学生齐读诗歌，体会诗中的意境。

四、拓展延伸，提高素养1. 教师出示相关图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们觉得这首诗描绘了怎样的景象？”2. 学生回答后，教师总结：“这首诗描绘了诗人登高望远时所看到的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。

”3. 教师引导学生联系实际生活，谈谈自己对自然美景的感受。

五、总结全文，巩固提高1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生齐读课文，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗中的意境。

《沁园春·长沙》教学设计各位评委老师好,我叫XXX，我申请的学科是高中语文，我今天试讲的考题是《沁园春·长沙》,下面是我的试讲内容.《沁园春·长沙》选自人民教育出版社新课标版高中语文必修教材，是阅读鉴赏第一单元的第一篇文章。

《沁园春•长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品，全词描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮"的问题。

也回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情.首先，根据高中课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容以及毛泽东诗歌特点，设计如下三个教学目标:1.主要让大家了解词的一些体裁知识，品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。

2。

品味精当、形象、极富表现力的语言,把握词的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀和革命壮志。

3.培养大家“以天下为己任”的责任感,领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务,依据教材内容和学生学习基础,确定如下教学重点难点：重点:通过有感情地朗读课文，进而背诵、默写,并领会作者的思想感情；品味词中的意象，感悟词中阔大的意境;领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。

难点：深刻领会“浪遏飞舟”的含义；从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。

根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的具体教学过程如下。

《沁园春·长沙》课时安排为3课时，本节课主要讲授第1课时。

一、导入新课自古文人多悲秋.宋玉《九辨》：“悲哉!秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》:“噫嘻悲哉！此秋声也”。

张继的“月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠”。

杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。

"以叹时运不济，人生的艰难万苦。

但也有不少文人为我们唱出了秋的赞歌。

小学语文教学设计通用模版一、小学语文教案设计的步骤与内容课题：______课时：______课型：______（新授课/复习课/检查课）（一）教学目标1.知识与技能目标（1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

（2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与方法目标（1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。

（2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。

（3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。

（2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

（二）教学重难点1.教学重点（1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。

（2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

2.教学难点（1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

（2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

（三）教学过程1.创设情境，导入新课（1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。

（2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。

（3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。

2.初读课文，整体感知（1）采用自己喜欢的读书方式读课文。

要求：读准字音，把课文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。

【教学课题】：小学语文《荷塘月色》【教学目标】：1. 知识与技能：通过阅读《荷塘月色》，学生能够掌握文中生字词，理解文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。

【教学重点】：1. 理解文章主题，体会作者的情感。

2. 掌握文中比喻、拟人等修辞手法。

【教学难点】：1. 理解作者对荷塘美景的描绘，体会作者的情感。

2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。

【教学准备】：1. 教师：多媒体课件、教材、生字词卡片2. 学生：预习课文，准备讨论话题【教学过程】：一、导入1. 播放荷塘美景图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生对课文的兴趣。

2. 提问：你们知道荷塘月色是怎样的吗？请简要描述。

二、新课导入1. 介绍作者及写作背景，帮助学生了解课文的时代背景。

2. 引导学生朗读课文，初步感知文章主题。

三、新课讲解1. 字词教学：出示生字词卡片，引导学生认读，并解释词义。

2. 修辞手法教学：分析文中比喻、拟人等修辞手法，引导学生理解其表达效果。

3. 文章主题教学：引导学生分析文章主题，体会作者的情感。

四、小组讨论1. 分组讨论：请同学们结合课文内容，谈谈你对荷塘月色的感受。

2. 小组代表发言，教师点评。

五、总结与拓展1. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 拓展：请同学们课后阅读其他描写自然美景的文章，体会作者的情感。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 摘抄课文中自己喜欢的句子，并谈谈你的感受。

【教学反思】：1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

2. 在小组讨论环节，学生的合作精神得到了锻炼，自主学习能力也得到了提高。

3. 在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。

高中语文万能教案模板设计写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

一起看看高中语文万能教案模板!欢迎查阅!高中语文万能教案模板1课题名称设计者(姓名、通讯地址)一、概述·说明学科(数学、语言艺术等)和年级(中学、小学、学前等)·简要描述课题来源和所需课时·概述学习内容·概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。

要注意结合特定的情境，切忌空泛。

说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。

四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。

同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。

另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

优秀小学语文教案模板第1篇：小学语文优秀教案小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思《秋天》教学设计及反思教学设计一、课文特点《秋天》是著名作家何其芳写的。

诗不长，仅三节。

为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自情。

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具解、欣赏文学作品的能力。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。

激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老生自能读文；不老师评点，学生自能作文。

因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

教学设计模板15篇教学设计模板1一、设计理念《20某某版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。

因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。

二、教材分析《对韵歌》教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。

三、教学目标1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。

3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。

4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。

四、教学重、难点1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

五、教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究六、教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

七、教具准备1.ppt2.字母卡片。

八、课时安排1课时九、教学过程（一）复习巩固师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。

（拼音+汉字）大米泥土马路伯父1.学生认读生字师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。

2.学生拼读（拼音+汉字）的音节师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。

师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。

小学语文微课教案设计模板〔共6篇〕第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地〞的区分与运用》一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地〞的区别与联系。

2、知道“的、得、地〞的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地〞。

四、教学重难点1、“的、得、地〞的区分。

2、“的、得、地〞在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程〔一〕、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得〞的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

〔二〕、区别与联系1、相同之处：“的〞、“地〞、“得〞三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de〞。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

〔1〕怎么样的什么〔2〕怎样地干什么〔3〕干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

〔三〕用法1、“的〞的用法〔1〕活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……〔形容词+“的〞+名词〕〔2〕鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……〔名词+“的〞+名词〕〔3〕他的桌子我的书本她的铅笔……〔代词+“的〞+名词〕2、“地〞的用法悲伤地说快乐地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地答复〔形容词+“地〞+动词〕3、“得〞的用法写得快读得好玩得快乐笑得开心红得发紫白得发光〔还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！〕〔四〕“的、地、得〞用法简要口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。

〔师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！〕六、稳固练习1、在括号里填上“的、地、得〞跑〔得〕飞快飞快〔地〕跑仔细〔的〕观察观察〔得〕仔细强烈〔的〕渴望强烈〔地〕渴望〔师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目〕2、给句子填上“的、地、得〞小雏燕飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞〔得〕很高呢！〞小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结〔师：让我们再来回忆“的地得〞的用法口诀〕同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。

2023年语文教案模板6篇语文教案篇1教学内容：人教版语文P80－82学习目标：1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备：1、综合性学习指导。

第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。

如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选；怎样把搜集到的内容分门别类；用什么形式体现，如用卡片、图表。

第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。

然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

2、课件教学设计：第一、二课时（口语交际展示台）一、赛前总动员（黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。

）在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。

现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧jiaoanba！（课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。

）在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。

这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。

请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

（点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：①“擂台赛规则”：a．每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。