论科教兴国的内涵
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《现代教育思想》重点辅导
《现代教育思想》重点辅导第一章导论本章重点：现代教育思想的概念极其含义。
一、现代教育思想：是以我国社会主义教育现代化为对象，着眼于我国教育改革和发展现实问题的教育思想。
现代教育思想的涵义：从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识，无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。
在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。
现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想，是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的，是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。
第二章科教兴国教育思想本章重点：理解科教兴国的基本含义；理解科教兴国思想的主要观点。
一、科教兴国的基本含义：科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
二、科教兴国思想的主要观点“科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣”。
(《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》（1）科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键；（2）教育是知识创新和人才培养的基础。
（3）教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业。
教育在人类社会中始终具有基础性的地位。
教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育是立国之本。
教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。
（4）教育是现代化建设的基础设施。
科教兴国、人才强国战略知识点2篇
科教兴国、人才强国战略知识点2篇科教兴国：创新驱动发展的强大引擎一、引言自20世纪90年代以来，科教兴国战略成为我国国家发展战略的重要组成部分。
实施科教兴国战略，旨在充分发挥科学技术和教育在经济社会发展中的先导和支撑作用，提高国家整体素质和综合国力，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供强大动力。
二、科技创新：国家竞争力的核心要素1.科技创新对国家发展的重要性科技创新是推动国家发展的核心动力，具有强大的引领和带动作用。
在全球范围内，科技创新能力已成为衡量一个国家综合国力和竞争力的关键因素。
我国要实现从大国向强国的转变，必须紧紧依靠科技创新这一强大引擎。
2.我国科技创新取得的重大成就近年来，我国科技创新能力不断提升，取得了一系列重大成就。
如：嫦娥四号探测器成功登陆月球背面，北斗导航全球组网，C919大型客机研制成功，高铁技术全球领先等。
这些成就标志着我国科技水平已进入世界前列。
3.深化科技体制改革，激发创新活力为进一步提升科技创新能力，我国不断深化科技体制改革，破除束缚科技创新的体制机制障碍，激发科研人员的创新活力。
如：改革科研项目和资金管理，赋予科研人员更大自主权；优化创新环境，推动产学研深度融合等。
三、教育振兴：人才培养的根本途径1.教育对国家发展的重要性教育是国家发展的基石，是培养人才、提高全民素质的根本途径。
一个国家的教育水平，直接关系到国家的科技创新能力、经济社会发展水平和民族未来。
2.我国教育事业的发展成果近年来，我国教育事业取得了显著成果。
如：普及九年义务教育，实现高等教育大众化，职业教育和继续教育快速发展等。
这些成果为我国经济社会发展提供了有力的人才支撑。
3.深化教育改革，提高教育质量为培养更多优秀人才，我国积极推进教育改革，努力提高教育质量。
如：推进素质教育，培养学生的创新能力和实践能力；加强教师队伍建设，提高教育教学水平；推动教育公平，保障每个孩子都能享受到优质教育资源等。
第12课 双百方针、科教兴国 课件
北京工农速成中学学生在学习
劳模郝建秀(中)在山东大学 采煤工人施玉海在中国煤矿 附属工农速成中学学习 工人速成中学学习
红 卫 兵 ” 见 红 太 阳
“
知识青年”上山下乡。
1977年冬天，570万考生走进高考考 场，参加高考制度恢复后的第一次考试。
77级学生说的最多的一句话： “高考改变了我一生的命运。”
上甘岭
南征北战
英雄儿女
青春之歌
五朵金花
早春二月
（3）戏剧
龙须沟
茶馆
蔡文姬
关汉卿
文成公主
（4）艺术精品：
东方红
洪湖赤卫队
红色娘子军
文革期间教育受到了冲击
破四旧运动 观 音 被 判 死 刑 焚 烧 古 籍 字 画 故 宫 被 改 成 血 泪 宫
各 路 大 仙 不 能 幸 免
2.优秀文艺人士遭破坏（横扫一切牛鬼蛇神)
4.刘少奇倡导，全日制学校、半工半读的学 校“两种教育制度”。 5.到1965年，中国的教育事业初步形成了 比较完整的国民教育体系。
6.1968年底，毛泽东“知识青年到农村去，接 受贫下中农的再教育”——上山下乡
7.1977年恢复高考。 8.1983年，邓小平提出“教育面向现代化， 面向世界，面向未来”——三个面向 9.1995年，科教兴国战略提出。 10.1986年，《义务教育法》。
校园中最流行的口号是： 把失去的光阴夺回来！ 全国流行的口号：
“团结起来，振兴中华”（北大学子） “从我做起，从现在做起。”（清华学子）
有一流的教育，才能成为一流的国家。
——温家宝（2006年7月18日）
我们留下一个什么样的世界给子孙，
在很大程度上取决于我们给世界留下什么
实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑课件
我国正处于全面建设社会主义 现代化国家的关键时期，对高 素质人才的需求更加迫切。
实施科教兴国战略，强化现代 化建设人才支撑，是提升国家 综合实力、实现可持续发展的 必然选择。
战略目标与任务
培养造就一大批具有国际水平的 战略科技人才、科技领军人才和 创新团队。
深化教育改革，提升高等教育质 量和水平，培养更多高素质、高 技能人才。
促进经济发展
人才是推动经济发展的重要力量 ，能够提高生产效率、优化资源 配置，为经济增长注入持续动力 。
提升社会文明程度
高素质人才不仅具备专业知识， 还拥有较高的道德水平和文化素 养，能够提升整个社会的文明程 度。
人才竞争是国际竞争的关键
国际人才流动
随着全球化进程加速，国际人才流动日益频繁，各国纷纷采取措施 吸引和留住高素质人才，以提升国际竞争力。
推进教育公平与质量提升
1 2 3
促进教育公平
推动城乡义务教育一体化发展，加大对农村地区 和贫困地区的教育投入，保障每个孩子都能享有 公平而有质量的教育。
提高教育质量
深化教育教学改革，加强师资队伍建设，推进素 质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建 设者和接班人。
加强职业教育和继续教育
完善职业教育和继续教育体系，提高劳动者素质 和技能水平，满足经济社会发展对人才的需求。
实施科教兴国战略强化现代化 建设人才支撑
汇报人：XXX 202X-XX-XX
目录
• 引言 • 科教兴国战略的内涵与实施 • 现代化建设人才支撑的重要性 • 实施科教兴国战略的主要举措 • 强化现代化建设人才支撑的措施 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
国际竞争日趋激烈，科技创新 能力成为国家竞争力的核心。
我国实施科教兴国战略的意义何在
论述题1. 我国实施科教兴国战略的意义何在？答：实施科教兴国战略的意义：是全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加强实现国家的繁荣强盛。
如何实施科教兴国战略？答：（1）加速科技进步；（2）把教育放在优先发展的战略地位；（3）尊重知识、尊重人才。
2.构建社会主义和谐社会的重要意答：第一、提出构建社会主义和谐社会，是对人类社会发展规律认识的深化，是对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展。
实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想。
构建社会主义和谐社会的总要求的6个方面，相互联系、相互贯通，既包括人与人、人与社会关系的和谐，也包括人与自然关系的和谐，体现了民主与法治的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一、发展与稳定的统一、科学与人文的统一、人与自然的统一。
这6个方面的要求既阐明了和谐社会的目标体系，又提出了实现这些目标的基本途径和原则，是我们党对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展。
第二，提出构建社会主义和谐社会，是对社会主义建设规律认识的深化，丰富和发展了中国特色社会主义理论。
促进社会和谐，是社会主义的本质要求。
十六届六中全会指出，“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。
”这拓展深化了现代化建设的战略格局，进一步充实创新了中国特色社会主义的理论体系，为我们从更广阔的视野来审视和处理我国现代化建设的各种问题提供了新的更完整、更科学的坐标系。
这是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展，也表明了我们党对社会主义建设规律的认识的进一步深化。
第三，提出构建社会主义和谐社会，是对共产党执政规律认识的深化，是我们党执政理念的升华。
中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
世界科技强国：内涵特征指标体系及实现路径
世界科技强国：内涵、特征、指标体系及实现路径摘要：〃百年科技创新强国梦〃是引领我国科技、经济和社会发展的伟大目标。
科学地建立科技强国评价指标体系并与世界科技强国进行比较分析，对于准确把握新发展阶段我国科技事业发展的重点方向和任务、精准加快科技强国建设具有十分重要的意义。
从科学强国、技术强国、创新强国和科技发展条件等4个维度构建世界科技强国评价指标体系，研究结果表明，我国科技强国建设在近十年迈上了新台阶，已位列全球第六位，但与美国、瑞士和德国等科技强国相比仍有一定差距，尤其在顶级国际科技大奖和研发人员占比方面的短板明显。
基于此，我国在今后一段时间必须长期坚持人才引进和人才培养并重，加快推动企业成为科技创新主体，以加速成为更为领先的世界科技强国。
科学技术是第一生产力，中国共产党自成立以来始终重视科技事业的发展。
进入21世纪后，党和国家从大力实施科教兴国、人才强国战略到全面实施创新驱动发展战略，始终将科技创新视为强国兴国的重要推动力。
2016年5月，习近平总书记明确指出，要〃为建设世界科技强国而奋斗〃，并提出了建设世界科技强国〃三步走〃的战略目标，即〃到2023年时使我国进入创新型国家行列，到2030年时使我国进入创新型国家前列，到新中国成立100年时使我国成为世界科技强国〃。
〃三步走〃战略与〃两个一百年〃奋斗目标相呼应，使得科技创新与全面建设社会主义现代化国家和中华民族的伟大复兴紧密相关。
习近平总书记规划的科技强国目标和现代化强国蓝图为我国科技创新工作提供了指导和方向。
从人类发展史来看，加快建设世界科技强国对提升国家竞争力具有重大意义。
16世纪至17世纪初期，随着布鲁诺、伽利略等在天文学和力学领域取得了重大进展，意大利在自然科学研究领域独领风骚并成为近代科学的发源地，也是最早的科技强国。
”世纪中叶，英国在天文学、地质学、物理学等领域均取得了一系列开创性的研究成果，催生出了第一次科学革命并成为后来居上的科技强国，至今仍有强大的影响力。
科教兴国,人才强国教案
科教兴国，人才强国教案一、教学目标1.了解科教兴国和人才强国的含义和重要性；2.分析科教兴国和人才强国的关系；3.探讨科教兴国和人才强国的实施对策。
二、教学重点1.科教兴国和人才强国的概念和内涵；2.科教兴国和人才强国的关系及其意义。
三、教学内容1.科教兴国的概念和内涵–科教兴国是指通过教育改革和科学技术创新，推动国家整体素质的提升和经济实力的增强。
–科教兴国的内涵包括提高基础教育质量，加强高等教育改革，加大科研投入，培养创新型人才等。
2.人才强国的概念和内涵–人才强国是指通过培养和引进高层次、高素质的人才，为国家的经济发展和社会进步提供强有力的支撑。
–人才强国的内涵包括改革人才培养机制，提高人才培养质量，鼓励人才留学归国，加强人才队伍建设等。
3.科教兴国与人才强国的关系及其意义–科教兴国与人才强国密不可分，科教兴国为人才强国提供了重要的基础和资源。
–科教兴国通过提升整体素质和增强经济实力，为人才强国提供了更广阔的发展空间和更具吸引力的发展机会。
–人才强国则是科教兴国的重要目标和支撑，培养和引进高层次、高素质的人才是实现科教兴国的基石。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解概念和内涵，以及分析关系和意义，让学生全面了解科教兴国和人才强国的内容；2.讨论法：引导学生进行讨论，探讨科教兴国和人才强国的实施对策，培养学生思考问题和解决问题的能力；3.案例分析法：通过分析国内外科教兴国和人才强国的成功案例，启发学生思考如何借鉴借鉴经验，完善我国的科教和人才培养体系。
五、教学评价方式1.平时表现：参与讨论的积极性，思维的开阔程度；2.课堂表现：对关键概念和内涵的理解程度；3.课后作业：写一篇关于科教兴国和人才强国的短文，分析其关系和意义，并提出个人见解。
六、教学设计•导入：通过展示国内外一些科技创新和人才培养的成功案例，引发学生对科教兴国和人才强国的兴趣和思考。
•讲解：分别讲解科教兴国和人才强国的概念和内涵，介绍其关系和意义。
科教兴国战略
（3）青少年应该怎样培养创新能力？（3分）
思想：树立创新意识和创新精神。 行动：①认真学习科学文化知识②积极思考，敢于 质疑②重视小发明、小制作，养成勤动脑、勤动手 的良好习惯。③积极参加社会实践活动和科技活动。
评价小结
作用 科技 实施科教 兴国战略 教育 我国科技现状 作用 我国教育现状 内容 关键 意义
参考答案
（3）为了“中国崛起”你认为我们应该怎么做？（6分） 思想：青少年必须树立远大理想，发扬艰苦奋斗 精 神。 行动：认真学习科学文化知识，自觉培养创新实践能 力，勤于动手、动脑，积极参加小制作小发明活动， 以实际行动做创新型人才。
课时安排：3课时 第一课时：深入贯彻落实科学发展观；走科学发展道路 第二课时：实施科教兴国战略 第三课时：实施可持续发展战略
第一课时：
祖孙三代生活变迁
科 技 改 变 生 活
新课导入
学习目标： 1．了解现代科技的作用，知道我国在科技方面的成就 及与发达国家的差距。（重点）
2. 了解教育在社会主义现代化建设中的重要作用。 3．理解科教兴国战略含义和现实意义。（重点难点）
袁隆平
吃着中国的大米，心里却装着世
“杂交水稻之父”---袁隆平
实施科教兴国战略
1.现代科学技术的重大作用 2.我国的科技成就与现状
成就： 我国的科技事业虽然取得了很大 发展，科技实力得到了较大幅度的提高， （基因测序，载人航天等）。 现状：我国的科技事业同发达国家相比 仍有很大差距。 （所以，我国要迅速提高生产力水 平，缩小与发达国家的差距，就必须加 快发展科学技术的步伐。）
2、重视发展我国的教育事业
（1）教育的功能 （2）教育的作用 （3）我国教育事业的现状（即：取得的成就与存在的差距）
新时代中国科教兴国战略论纲
新时代中国科教兴国战略论纲作者：陈劲王璐瑶来源：《改革》2019年第06期内容提要：实施新时代科教兴国战略，应实现从建设“科教大国”向建设“科教强国”的转变。
以科教创新为核心动能，深化对“创新是引领发展的第一动力”的认识，坚持理念先行、人才核心、政府支持、全球治理，“抓重大、抓尖端、抓基础”，建立健全统筹兼顾、系统整合、协同创新的新时代科教创新发展总纲，推动我国从科教大国到科教强国的历史性发展。
关键词：新时代;科教兴国战略;科技强国;教育强国中图分类号：F124.3 ; ;文献标识码：A ; ;文章编号：1003-7543（2019）06-0032-09编者按：党的十九大报告提出，要“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略”。
七大战略是决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重大部署。
2017年12月以来，本刊陆续推出“七大战略论纲”系列文章，约请相关领域专家撰文。
系列文章发表后，产生了广泛的社会效应，多篇被《中国社会科学文摘》、复印报刊资料系列刊全文转载。
本文乃系列文章的收官之作，约请清华大学技术创新研究中心主任陈劲教授，探讨新时代科教兴国战略的内涵与目标任务、总体框架、主要路径，以飨读者。
党的十九大报告指出，要“坚定实施科教兴国战略”，建设科技强国和教育强国，“培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”。
1995年5月，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，首次提出“科教兴国战略”，明确指出“要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置”。
自此，科教兴国战略成为践行“科学技术是第一生产力”思想的有力载体与指引我国走向世界科教大国的重要国家战略。
进入21世纪，《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》相继发布，进一步丰富了我国在科教发展和改革方面的行动框架。
科教兴国战略人才强国战略创新驱动发展战略
科教兴国战略人才强国战略创新驱动发展战略科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略是当代我国发展的重要战略之一，其目标是促进科技创新、人才培养和经济发展的有机结合，提高国家综合实力和国际竞争力。
本文将就这三种战略进行详细的分析和阐述。
一、科教兴国战略科教兴国战略是中国共产党和国家政府为了推动经济社会发展而采取的一项重大战略。
其核心是以科技和教育为支撑，推进科技创新和人才培养，提升国家综合实力和竞争力。
一方面，科教兴国战略强调加大科技投入和科技创新。
中国政府将科技创新作为实现经济社会发展的重要支撑力量，不断加大科研经费的投入，加强科研机构的建设和科研人员的培养。
同时，政府还加强科技与产业的结合，推动科技成果的转化和应用，促进科技创新与经济发展的良性互动。
另一方面，科教兴国战略注重人才培养和教育发展。
国家高度重视人才培养，制定了一系列人才政策和措施，培养了一大批科技领军人才和创新创业人才。
此外，教育体制改革和教育质量提升也是科教兴国战略的重要内容。
中国政府加大了对教育的投入，加强了教育资源的公平配置，提升了教育质量和学生的综合素质。
科教兴国战略的实施对于中国社会经济发展具有重要意义。
首先，科技创新是推动经济社会发展的重要驱动力，科教兴国战略的实施将能够提高我国的科技创新能力和创新效率，推动我国从生产型国家转变为创新型国家。
其次，人才是科技创新的重要支撑，科教兴国战略的实施将能够培养出大量的高素质人才，提高我国的人才竞争力和创新创业能力。
再次，科教兴国战略的实施将能够促进教育公平和社会公正，减少教育资源的差距，提高教育质量，为我国的长远发展打下坚实基础。
二、人才强国战略人才强国战略是我国为了适应经济社会发展需求和国家发展战略而提出的，以人力资源为核心，以人才培养和引进为重点，建设人才强国的一项重要战略。
人才强国战略的核心目标是培养和吸引大量优秀人才。
中国政府提出了一系列人才政策和措施，鼓励人才培养和创新创业，提供良好的人才发展环境和机制，吸引和留住优秀人才。
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论科教兴国的内涵
知识就是力量，科技改变生活。
在如今飞速发展的社会背景下，知识的储备对于一个年轻人来说越发显得重要。
对知识的理解和掌握，对新兴技术的认知和运用，这些都将是每一个年轻人为自己打开未来胜利之门的金钥匙。
之所以现在的我们能有这么好的学习背景和条件，依靠的就是祖国的先进的文化政策，其中不得不说的就是科教兴国政策。
科教兴国思想的理论基础是邓小平同志关于科学技术是第一生产力的思想。
100多年前，当科学及教育对推进工业化的重要意义刚刚显示出来的时候，马克思就指出：“生产力中也包括科学”。
邓小平同志以马克思主义为指导，深刻地总结概括了当代社会生产力和科学技术的最新发展,提出“科学技术是第一生产力”的光辉论断，江泽民同志指出，邓小平同志的这个科学观点，“是对马克思主义科技学说和生产力理论的创造性发展”。
这是因为社会主义的根本任务是发展生产力，而在当代社会只有依靠科学技术才能迅速推动生产力的发展。
世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上就是科学技术的竞争和民族素质的竞争。
“科学技术是第一生产力”构成了科教兴国思想的重要理论基础，我们必须坚持不懈地用这个科学观点来教育武装广大干部和群众的头脑。
科教兴国思想的核心内容是坚持教育为本、把教育摆在优先发展的战略地位。
邓小平同志认为，教育是一个民族最根本的事
业，担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务。
发展教育不仅是经济持续增长、科技发展创新、社会全面进步的必要条件，而且是提高全民族素质、把沉重的人口负担转化为人力资源优势、加快我国现代化建设步伐的一条必由之路。
邓小平同志说：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。
有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。
……中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。
如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任”。
(14)可见，邓小平同志是从我国社会主义现代化全局的高度提出教育优先发展的战略思想的。
这一高瞻远瞩的思想得到以江泽民同志为核心的第三代中央集体的高度重视，近年来党中央和国务院关于教育改革和发展的各项重大决策充分证明，落实教育优先发展的战略地位是科教兴国战略的核心内容。
科教兴国思想的另一个重要内容是正确处理经济、科技、教育相互促进和协调的关系，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
在当代世界，一个国家的国力强弱，经济增长的速度和效益，特别是经济发展的后劲，将越来越取决于劳动者素质和专门人才的数量与质量，同时，科技进步与现代经济和社会发展的关系也越来越密切。
邓小平同志从70年代到90年代一直坚持和提倡实现四个现代化，科学技术是关键，基础在教育的重要思想，党中央遵循邓小平同志这一正确指导思
想，要求各级党政领导在当前工作和中长期规划中把经济发展、科技进步与教育事业三者统筹考虑、紧密结合，力求形成良性循环的运行机制。
人们看到，在中央以正式文件明确提出“科教兴国”之前，全国不少地区就已经提出了“科教兴省”、“科教兴市”和“科教兴县”。
可见,实施科教兴国发展战略，有着深厚的社会基础与广泛共识，巳成为我国经济和社会发展的必然趋势和迫切的客观需求。
对于科教兴国的理论基础和主要内容的了解是为了更深刻的认识这项强国政策而意义和内涵。
科教兴国思想为我国在新的时代条件下进行现代化建设、加速经济和社会发展、缩小与发达国家差距指明了有效途径。
十一届三中全会以来,全党工作重点从以阶级斗争为纲转到以经济建设为中心，开创了改革开放、经济持续快速增长的新局面。
但是，我国作为一个12亿人口的发展中国家,在经济、科技及教育的水平上与发达国家相比还有很大的差距，从当今时代特点和我国具体国情出发，注意吸取现代各国发展的有益经验，正确确定我国社会主义现代化的发展战略，是我们必须解决的重大历史课题。
理论和实践都表明，从邓小平同志提出和倡导的科教兴国思想到以江泽民同志为核心的党中央明确提出科教兴国战略，正是对这一关系到社会主义现代化发展道路和动力的重大课题所作出的科学回答和最佳选择，完全符合当代中国国情和马克思主义社会发展理论。
科教兴国思想同可持续发展理论相结合，是保证我国社会主义现代化建设“三步走”战略目标顺利实现的正确抉择。
从1992年“环境与发展”世界首脑会议以来，世界各国均在考虑把可持续发展战略作为未来的长期发展战略,但是，无论是发达国家还是发展中国家，采取可持续发展战略必然需要足够的智力资源的支持。
我国人口多,底子薄,综合国力还不够强，在这个国情背景下，邓小平同志始终把加快发展教育、加速培养大批高素质的劳动者和专门人才作为社会主义现代化建设的关键环节，同时指出中国要发展,离不开科学，“要以世界先进的科学技术成果作为我们发展的起点”。
进入90年代中期以后，我国社会主义现代化建设迫切需要实现经济体制和经济增长方式的根本性转变，对实现科技、教育和经济的紧密结合提出了更高更新的要求。
因此，我国同时选择了科教兴国和可持续发展作为中长期现代化建设两个基本发展战略,概括起来就是：“加快科技进步，优先发展教育，控制人口增长，合理开发利用资源，保护生态环境，实现经济社会相互协调和可持续发展。
”这是国情的需要、历史的必然，着眼于人类未来的事业，具有深远的历史意义与现实意义。
全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现代生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
有的人说中国是世界大国，可是那是在说中国的面积，在说中国的人口，说中国的丰富资源，论综合国力来说，中国相比真正的世界强国来说还是处于起步落后的状态。
中国还处于落后，关键就是人才。
不是有句话说得嘛。
二十一世纪什么最重要。
人才。
我们可以从日本的教育程度中可以看出。
日本的小学入学率从明治39年的时候已经达到100%。
明治39年就是1906年。
由此，我们也可以看出明治维新在教育方面的有力措施。
也就是说，从明治39年（1906年）开始，日本已经基本上消除了文盲（不识字的人）。
日本的小学义务教育化，是从1900年开始的，这一年是明治32年。
从第一个表格中也可以看出来，明治33年，国家对小学义务教育进行了强化。
日本初中的义务教育是从1947年开始的。
目前，日本的义务教育年限和大多数国家一样，是九年，小学六年，初中三年。
昭和49年的时候，日本的高中升学率就超过了90%，平成16年度为93.3%。
平成16年为2004年。
这个图标不知道是那一年统计的，从标题上看应该是一种推测。
我手头的书面资料显示，2001年的高中升学率是96.9%。
这份资料的发表年限是2002年，所以，这个数据是比较可靠的。
另外，从下表中看到，高中升学率（包括职业高中）为94.4%。
2002年的时候大学升学率（包括本科、专科）为49.4%，2005年为52.3%。
也就是说，随着日本少子化现象的深刻化，大学的门槛是越来越低了。
当然，这个数字应该包括私立大学在内。
日本作为中国的邻国，在历史的长河中，在未来的发展战略中都和中国有着太多的关系，我们不得不承认日本人对于年轻人的培养，对于新兴科技文化知识的宣传都走在世界的前列。
科教兴国，应该成为整个国家和民族的雄心壮志。
历史昭示我们，没有先进科技和教育的国家和民族，就没有参与世界竞争的资格。
一个获得解放和独立的国家，要彻底改变贫穷落后的面貌，走向繁荣昌盛，不能不奋起振兴科教。
当今时代，科学技术革命已经极大地变了世界，成为每一个国家生存和发展的基本前提。
现代科技尤其是高科技在提高综合国力中占据主导力量，成为国际关系格局演变的主导因素。
下个世纪是知识经济的世纪，国际的激烈竞争，实质上是高科技的对抗，智慧的拼搏，知识的较量。
谁上升，谁下降，谁能立足
，谁被淘汰，首先取决于在这个崭新的领域有没有作为，有多大作为。
应当看到，我们的科技事业是在旧中国的烂摊子上发展起来的。
经过建国后特别是改革开放以来的努力追赶，取得了举世瞩目的成就。
但是，同发达国家相比，我们还存在着巨大的差距。
在这样严峻的形势面前，中华民族要崛起于东方，跻身于世界先进民族之林，怎么能不确立科教兴国的雄心壮志，怎么能不弘扬振兴科教的精神呢？有了这种民族之志，才能有用先进理论和科技知识武装起来的民族，才能有推动民族振兴的强大持久的动力。
参考文献《邓小平文选》《中共中央关于科学技术体制改革的决定》。