论高校医院的健康教育和健康促进工作

科技信息　职教与成教　论高校医皖昀健康教胄和健康促进工作　南京化工职业技术学院　陈怡　［摘要］由于高校的特殊性，它承载着为国家培养人才的重要任务，是向社会直接输送高级人才的窗口，同时也是进行健康教育和　健康促进效果最好、时机最佳的理想场所。它在为学生提供学习本领的机会时，也提供了一个创造健康未来的良好机会，是教育使　命中的重大组成部分。同时，高校教职员工也是培养国家希望的辛勤园丁，这个团体的健康状况也直接影响着国家的教育事业，在　他们孜孜不倦教书育人的工作中存在着很多值得关注的健康问题，也需要进行相应的健康教育和促进。　［关键词］高校健康教育健康促进　

随着中国人民生活水平的提高，人们对预防疾病的健康需求变得　更加迫切；现代生物一心理一社会医学模式的转变，也要求医疗机构从　更广、更深的角度去提供全面、综合性的预防与治疗服务。健康教育和　健康促进是帮助基本上属于健康的人们达到最理想健康状态的一种手　段和过程，主要通过维护促进健康行为和改变危害健康行为的方法达　到目的。卫生制定了《全国健康教育与健康促进工作规划纲要》，其目　标是，社区、医院、学校、企事业单位等有直接面向目标人群开展健康教　育与健康促进的服务设施和网络，建立国家级人群健康素质监测网络　和信息库，建立健全健康教育与健康促进中心数据库，建立完善健康教　育与健康促进专家库、传播材料库。　１、健康教育与健康促进国内外发展现状　健康促进最早是由医学史学家ＨｅｎｙｒＥ．ｓｉｇｅｓｒｉｔ于１９４５年提出的。　他把医学定义为三个方面的功能：健康促进、疾病预防、疾病治疗和康　复。他的观点认为应该通过提供适宜的生活标准、良好的劳动条件、教　育、物质文化以及休闲方式来促进健康；并倡议政治家、劳工、企业、教　育家和卫生人员一起共同协作来达到这一目的。健康促进就是通过疾　病预防、健康教育、社区开发和健康的公共政策等的协同努力，以期达　到预防疾病、促进健康之目的。它是融合诊疗、预防、保健、健康教育为　一体的全方位的医学健康促进服务模式。　现在的医疗观念正在从过去的“以病人为中心”的医疗模式走向　“人人健康”的健康促进模式。健康促进兴起于上世纪７Ｏ年代西方工　业化国家，是一种社会和卫生领域的巨大变革，一场自上而下（ｕｐ—　ｄｏｗｎ）又自下而上ｆｂ０ｌｔｏｍ—ｕｐ）的社会运动，是一种迎接时代挑战的新方　法和新思维。全球范围内方兴未艾的健康促进活动对人类及其健康产　生着种种积极有益的影响，进一步了解其模式与内涵对我们适应形势，　开拓防病工作新局面是不无裨益的。　在我国，２００３年的ＳＡＲＳ流行，以及之后出现的人感染猪链球菌病、　人感染高致病性禽流感等公共卫生事件，使公共卫生重新回到了人们　的视线中，得到政府和公众前所未有的关注和重视，政府加大了公共卫　生体系建设的决心和行动。到现在我国政府已基本建立起具有中国特　色的疾病预防控制体系。尽管如此，中国公共卫生的发展还需要通过　制定相关法律、法规和政策，促进公共卫生事业发展；对社会、民众和医　疗卫生机构执行公共卫生法律法规实施监督检查，维护公共卫生秩序；　组织社会各界和广大民众共同应对突发公共卫生事件和传染病流行；　教育民众养成良好卫生习惯和健康文明的生活方式；培养高素质的公　共卫生管理和技术人才，为促进人民健康而服务。　２、高校医院的职能　高校医院与社会普通医院相比，其所处的环境和位置是不同的，面　对着不同的服务对象，加之管理体制不同，高校医院工作也就存在着区　别于社会普通医院的一些特点和问题，具有涉及部门繁多、功能复杂、　管理方式多样、病人文化素质高、服务范围和对象比较固定等特点。高　等院校是培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者的重要阵地，　是知识分子高度集中的地方，知识分子的身心健康关乎国家的发展。　高校医院作为高校的职能部门，肩负着全校师生员工和家属的医疗、保　健任务。根据教育事业和卫生事业的要求，校医院办院宗旨是：防病治　病，提高生命质量，优化育人和生存环境，增进师生员工的身心健康。　而预防为主是我国卫生工作的基本方针，这就要求高校医院应该重视　预防保健工作，把它作为校医院的一个中心工作。　高校校医院的改革应区别于其他社会普通医院，应加强科学管理，　合理配置资源，做好优质服务，以学校卫生工作为最根本的任务，坚持　不懈地做好《学校卫生工作条例》所规定的各项工作，尤其注重在预防　保健、康复、健康教育、多发病和常见病的防治、急症救护等方面的发展　加强综合门诊及全科医疗的建设。高校医院今后应以社区保健医疗作　为其发展方向。同时，要尽力扩大服务范围，为师生排忧解难。应利用　现有资源，实行优质服务，成为该地区的社区服务中心。要利用一切机　会宣传学校卫生工作的重要性，发展具有中国特色，与学校卫生保健需　求相适应的高校医疗机构，为保障教学科研、稳定教学秩序、全面推进　素质教育履行自己的职责，也为教育事业的发展做出贡献。　３、高校医院的功能定位　高校医院承担着初级卫生保健三大功能，即防保功能、教育功能和　医疗功能。现实工作中，校医院要根据学生和教师两个不同群体的不　同特点和需求有的放矢地抓住服务重点。学生的身体素质和心理素质　的提高是学校卫生工作关注的重点。教师则是教学科研的主力，他们　承受着多方面的压力，常无暇顾及自身的健康，故要设法主动地为他们　提供全方位的服务，使他们能得到比“解决基本医疗需求”更好的医疗　保健服务，为他们排忧解难，解除后顾之忧。这就要求做到变单纯的临　床治疗为“治疗一预防一保健一康复”的综合服务；变被动服务为主动　服务。在服务的意识上，强调高效、方便、经济和全方位，保证高校医院　的各项功能顺利实施，它所处的地位是社会医院所不能替代的。　根据当前卫生服务的发展，高校医院需要拓展其作用和功能，实现　从医疗模式向健康促进模式转型，在传统的“有病医病”的被动提供治　疗服务方式的基础上开展主动的医疗卫生服务，更好地为广大师生员　工提供积极、良好的服务。　４、高校医院应突出预防特色　高校医院在疾病预防，教职工、学生健康监测，大学生健康教育，传　染病预防及学校卫生工作中起着重要的作用。预防应是高校医院固执　的特点，要做好预防工作，以下几点尤为重要：　４．１学校领导的离度重视　广大师生员工是国家重要的智力资源，保护他们的健康，按照新的　医学模式，是一项综合工程，学校领导必须像重视教学一样重视此项工　作，纳人学校工作计划，在具体工作中给予必要支持，改善师生员工的　工作学习环境。　．　４．２加强宜传，提高认识　医学模式和学校卫生工作重心的转变，除了学校决策机构和医务　人员的努力，根本问题是要让广大师生员工充分了解各种生物因素、社　会因素、心理因素等对机体的影响，充分发挥他们的主动性、积极性和　创造性，使先进的医学理论变成大家的具体行动，才能使广大群众从一　切依靠医生的被动状态中解脱出来，由一切由医生包办变成双方共同　努力，提高心理素质和承受能力，消除和减轻自身和外界的各种不利影　响，达到防病治病的目的。由此，搞好卫生宣传，提高人们认识，是预防　工作中十分重要的问题。　４＿３重视预防工作骨干的培养　学校卫生工作集疾病的防治于一体，由于传统思想的影响，校医中　普遍存在重治疗轻预防的观点，治好～个疑难病人会备受重视，而预防　了许多疾病的发生发展却未必得到同样重视。各地高校只有少数配备　了专职防保人员，且人员素质总体较差。要使预防为主的方针得到贯　彻，首先要配备素质较高的人员，这一工作不是二流人员的去处，而应　是优秀的全科校医施展才能的岗位。防保工作人员一定要认真学习，　努力钻研，提高水平，由于预防概念的扩大，防保人员显然不能拘泥于　对传染病的预防，要学习新的预防医学的内容，从保护人类基因库的安　全开始，包括优生优育、青少年卫生与心理保健、中年保健直至老年健　康长寿，从防止疾病的发生到防止疾病的发展。它涉及的学科也增加　了，除了流传病学、卫生学外，还有社会医学、心理医学、环境医学、气候　医学等，不仅要懂得西医，还要懂得中医，这众多的内容，不付出艰辛是　难以掌握的。除了专业上的要求，防保人员还必须有强烈的责任感和　事业心，富于献身梢神，对工作积极热情，深人工作实际，认真研究，确　实成为学校预防工作的组织者和带头人。预防工作骨干的培养是搞好　

预防工作的关键。　４．４兼顾预防和治疗的关系　治疗和预防的关系是相辅相成、互相补充、互相依赖的关系。突出　预防特色不是轻视临床治疗，以预防取代治疗，而是在不放松治疗的前　题下，把预防工作开展起来，并逐步扩大加强，最后占据高校卫生工作　的主导地位。既不能固守旧思想，轻视预防，也不能以强调预防工作而　轻视临床治疗，在临床治疗任务大的情况下，先以少量的财力物力搞预　防，待预防工作见到成效，临床工作量自然而然地减小之后，再以更多　的人力财力物力投入预防，如此循序渐进，形成　（下转第２６５页）　

・－——２６３－－——　科技信息　职教与成教　浅谈“又又证鹌＂制度下的高等职业教青　江苏联合职业技术学院南通卫生分院张炜文　［摘要］‘‘双证书”制度将职业技能鉴定与高职教育进行了有效地衔接，是实现高职教育人才培养目标的重要途径，对规范职业教育　人才培养过程、促进就业具有重要的意义，也是规范和评价高职教育教学是否适应经济、社会及市场发展的重要尺度。　［关键词］双证书　高等职业教育　人才培养模式　双师型　实训基地　就业　

２０１１年全国护士执业资格考试于５月２１日进行并于近期公布了考　试成绩合格线。我所带班级共有５４人参加考试，其中５２人成绩合格，　通过率达９６．３０％。　执护考试是护理专业学生就业前的一次大型全国性考试，成绩合　格者方可领取护士执业资格证，它与学历证书并称为“双证书”。学历　证书主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。而职业　资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的特定技能、专门知识和　工作经验的证明。　高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实　用型人才。“双证书”制度则将职业技能鉴定与高职教育进行了有效地　衔接，是实现高职教育人才培养目标的重要途径，对规范职业教育人才　培养过程、促进就业具有重要的意义，也是规范和评价高职教育教学是　否适应经济、社会及市场发展的重要尺度。　１．“双证书”制度下人才培养模式的确定　高职教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，与　经济社会发展紧密联系，面向社会、面向市场办学。高职教育要使培养　的人才适销对路，就必须按照国家职业能力标准和职业资格制度要求　改革人才培养模式，使高职教育、劳动就业、职业资格认证紧密结合。　（１）专业培养目标定位要准确，要符合社会发展的需要，符合行业、企业　的具体要求，并从职业岗位分析人手确定高技能人才的知识、能力和素　质结构。（２）要以职业能力培养为中心确定课程设置和教学内容，打破　传统的学科体系，重建Ｔ作过程系统化的课程体系。（３）教学内容要突　出实用性、针对性，要以目前丁作岗位正在应用的成熟技术与管理规范　为主，适当兼顾企业技术进步的要求。（４）实践性教学要贯穿于技能型　人才培养的全过程，重视学生操作技能、应用能力的培养。要增加实践　教学学时，并且实施理论一实践一体化的教学，实现学习过程与工作过　程的一体化、学习目标与生产目标的一体化。（５）要加强职业道德教育，　在工学结合的过程中潜移默化地培养学生的安全意识、质量意识、环保　意识、创新意识和责任意识。　２．“双证书”制度下“双师型”教师的培养　“双师型”教师是保证高等职业教学质量以及实施双证书教育的关　键条件。目前高职院校却普遍存在专业理论教师不能指导实训教学，　实训教师不能进行理论教学的现象。专业理论教师与实训教师相分离　影响了教学质量的提高和合格人才的培养。所以实行“双证书”制度在　一定程度上促进了高职教育师资队伍建设，有利于形成结构合理的“双　师型”师资队伍。（１）利用节假日组织教师进行专项技能培训，切实提高　教师的专业操作技能。（２）让教师到企业顶岗实习，全面提高教师的动　手能力，并全面了解企业的最新需求。（３）组织教师参加新知识、新技　术、新方法培训，让教师通过各种途径了解自身专业的发展趋势，掌握　最新的知识、技术及方法。（４）实行“导师制”，从校外聘请具有丰富实践　经验、适合从事教育工作的技术人员作为年轻教师的导师，对年轻教师　进行全方位的指导，使年轻教师快速成长，使院校逐步拥有一支胜任各　专业一体化教学的“双师型”师资队伍。　３．“双证书”制度下实训基地的建设　“双证书”制度的实施对高职院校实训基地建设提出了新的要求。　学生实践能力和职业技能的培养必须借助于真实的或仿真的实训、实　习环境。高职院校必须加强实训基地建设，以提高学生的技能水平为　核心，加强实践环节教学，使学生技术应用能力达到职业资格认证的要　求。除校内实训基地要根据规划进行建设，实训设备要配套、按需配置　外，高职院校还可发挥与企业各自的资源优势，搭建校企合作平台，走　产学研全面发展之路，既可以为企业提供技术支持，又可以提高教师的　实践教学水平与解决实际问题的能力。同时还可以让学生深入企业生　产第一线，在合适的岗位上顶岗，完成岗位要求的工作，以便学生将来　到企业就业时，节省培训时间，节约培训成本，减轻学生负担，尽早上　岗。　４．“双证书”制度下学生的就业　“双证书”是应用型人才知识、能力和素质的体现和证明。在如今　人才供大于求、大学生就业压力大的情况下，除了文凭证书，再考取一　个职业资格证书，为学生从毕业到就业实现了零过渡，为学生顺利就业　起到了促进作用。