高中物理《功(4)》优质课教案、教学设计
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第二节《功》教案
教学目标
1.知识与技能
(1)理解功的概念和做功两个要素。
(2)会利用公式进行有关运算。知道在国际单位制中,功的单位是
焦耳(J);知道功是标量。
(3)理解正、负功的含义,能解释相关现象。
(4)会求几个力对物体做的总功。
2.过程与方法
(1)通过自己阅读课本,回答问题,提高自学能力和语言表达能力;
(2)通过讨论、交流、分析论证提高学生分析问题、解决问题的能力;
(3)通过思考与练习加深对物理概念、物理规律的理解。
(4)通过例题的分析计算,掌握合力做功的计算方法。
3.情感、态度与价值观
(1)生产、生活中处处体现了功的问题,通过生活实例来探究功,培养学生观察生活、热爱生
活的良好品质。
(2)合理、正确地做“功”有益于社会.
教学重点
在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
教学难点
1.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆。
2.要使学生对负功的意义有所认识,也较困难。
教学方法
教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
教学工具
计算机、7 组1N 的物体、投影仪、多媒体课件
教学过程
(一)引入新课
教师活动:将一张纸币,揉成纸团,从高处下落。问题:物体的下落速度随物体的下落高度
有什么变化关系呢?目的从能的转化角度引出功的概念来。
(二)探究新课
一、功的定义与要素
教师:让学生阅读课本52 页,思考能量变化情况,完成问题1 和2
(1)功的定义(2)功的表达式和单位
学生:阅读课本,完成学案。
教师:板书:一、功板书:1、功的定义
教师:功如何定义,让学生回答。
学生:回答。
教师:投影功的定义。功的单位
学生:学生回答.
教师:你们知道1J 的功的物理意义吗?有兴趣来感受1J 的功的大小吗?
学生:回答1J 的功的物理意义,并引起来感受功的大小.
教师:请同学们观察下面一个活动,之后回答问题3
学生:思考回答力不做功的三种情景。
教师:强调位移应当是在力的方向上的位移,指出这是重点,有它可以判断力对物体是否做功,同时也是计算功的大小的依据。
学生:判断是否做功,并解释原因。
目的:培养学生的自学能力,语言表达能力,理解能力。
二、功的计算
教师:学习了功的概念,结合功的要素我们来学习一下功的大小计算。引入功的计算问题。课件展示问题(1)如图,物体M 在水平力恒力F 的作用下发生了一段位移l,求恒力F 做功的大小。让学生在学案上完成。
板书:功的表达式
学生:思考老师提出的问题,根据功的概念独立推导。
教师:让学生回答结果,指出物理上怎样定义功的大小
教师:板书:力与位移方向相同W=F l
教师:如果力的方向与物体的运动方向成某一角度,怎样计算功呢?
投影问题如图,当恒力F 与水平方向的夹角为a 时,
恒力F 所做的功应该是多少呢?
学生:思考老师提出的问题,讨论、交流方法。
教师:提问学生,让学生分析做题过程,并讲台展示结果。
学生:学生分析回答。
教师:投影分析,得出功的定义式。板书:力l 与位移有夹角a W=Fcos a
目的:培养学生的分析推理能力与创新能力。
教师:要学生根据公式用语言表述出来。
学生:学生表述。
教师:为了加深对功的理解,对功做两点说明:
1、公式中F 是恒力,l 是物体对地的位移, a 是F 与l 的夹角.
2、计算功时,一定要明确是哪个力做的功.
教师:下面我们对表达式加深一下理解.展示指出下面四个图中力和位移之间的夹角是多少?展示
课件。
学生:学生回答.
教师:应用功的计算公式看例题1,展示例题1:如图,质量为150kg 的物体,受到与水平方向成a=37°角的斜向右上方的拉力F=500N 的作用,在水平地面上向右移动的距离为l=5m ,物体与地面间的滑动摩擦力f=100N ,求拉力F 和滑动摩擦力f 做的功。
(sin370=0.6, cos370=0.8)
让学生在学案上做,教师巡视、指导,提醒学生注意规范答题。
学生:认真分析计算。
教师:展示学生答题,让学生点评、总结,教师强调答题规范。并由数值正负
引出问题:三正功和负功
目的:培养学生规范答题能力。
板书:三、正功和负功的含义
教师:设置三个问题,学生讨论,总结正功和负功的含义.
学生:通过问题讨论,理解功的正负表示做功的效果不同。是动力的功、还是阻力功。
教师:小结正功负功的含义:提出问题,正负表示方向吗?表示大小吗?
正功负功表示什么含义?
教师:某个力对物体做负功,还可以怎么说?举例说明。
学生:回答问题。
教师:我们学习了功的计算公式,理解了功的正负,通常物体受几个力作用,怎样计算总功呢?
下面结合例题2 分析。
教师:投影例题2:在光滑水平面上,物体受到两个沿水平方向,互相垂直的力,其中F1=3N、F2=4N,从静止开始运动10m,请分别求出F1、F2,及它它们合力所做的功。
学生:思考、讨论、交流,得出两种方法:
(1)是求出各个力所做的功,则总功等于各个力所做功的代数和;
(2)求出各个力的合力,则总功等于合力所做的功。
目的:开拓学生思路,灵活掌握解题方法。
教师:分组试着让学生用两种方法在学案上完成。
学生:动手去做,解决问题。
教师:展示学生答题,对两学生的解题过程,让学生评论,教师点评总结,再次强调规范答题,投影答案。
(三)课堂总结、点评
教师:让学生概括总结本节的内容,其他同学在学案上总结。
学生:认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来。
教师:投影本节小结,为了巩固本节课所学的内容,让学生看学案上跟踪训练。
学生:回答学案练习,自己根据所学完整学案。
教师:布置作业
板书设计
第二节功
一、功
1:功的定义
2:做功的两个要素