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《不一样的童话不一样的梦想》【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学课程与教学研究所硕士贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】2-6年级【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；3.激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.培养学生相互间团结、协作能力；5.让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】【课程反馈】本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。
具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。
手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。
学生自我评价问题举例：1.我自己对自己上这堂课满意的地方是不满意的地方是。
2.我喜欢上这堂课，因为。
童心童画不一样的自己教案【教材简解】《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。
为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。
【目标预设】1.能正确地认识自我，评价自我。
2.知道每个人身上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。
3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【重点、难点】能正确地认识自我，评价自我。
【设计理念】幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
【设计思路】引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。
【教学过程】一、游戏引题请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。
师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。
二、解读自我制作：我的标记牌1.谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西？（幼儿讨论）2.请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。
3.展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容？对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。
不一样的童话不一样的梦想教案教学目标：1.了解和掌握不同于传统童话的创新故事的特点和表达方式。
2.培养学生的想象力和创造力，引导他们自主设计和创作不一样的童话故事。
3.发展学生的语言表达能力和合作意识，培养他们展示和分享自己创作的能力。
教学重点：1.学生理解和掌握创新故事的特点和表达方式。
2.学生能够自主设计和创作不一样的童话故事。
教学难点：1.学生合作创作过程的引导和指导。
2.学生展示和分享自己创作的能力的培养。
教学准备：1.电脑和投影仪。
2.网络资源和图片素材。
3.学生用于书写和绘画的纸张和笔。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师出示一张传统童话故事的图片，询问学生对童话故事的了解和喜爱程度。
引导学生思考传统童话故事的特点和常见情节。
Step 2：介绍创新故事（15分钟）教师将传统童话故事和创新故事进行对比，介绍创新故事的定义和特点。
例如，创新故事可能涉及现实生活中的问题，主人公可以是非传统的角色等。
Step 3：学习创新故事的表达方式（20分钟）教师给学生展示一些创新故事的例子，从叙事方式、语言表达和图像创作等方面进行解读和讨论。
教师引导学生从这些例子中发现不同于传统童话的创新元素和表达方式。
Step 4：合作创作不一样的童话故事（30分钟）学生分成小组，每个小组共同创作一个不一样的童话故事。
教师给学生提供一些题材或情节的启发，例如“动物争夺王位”、“未来世界中的友谊”。
学生根据小组内部的讨论和合作，自主设计故事情节、创造角色和冲突等。
学生可以使用口头讲述、绘画、写作等方式进行创作。
Step 5：展示和分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示和分享他们创作的不一样的童话故事。
学生可以选择以口头讲述、绘画、小剧场等形式来呈现。
学生和教师进行及时反馈和点评，鼓励学生发表个人看法和提出建议。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾整个创新故事的学习过程，总结不一样的童话故事的表达方式和创作技巧。
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案The latest revision on November 22, 2020《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
幼儿园童话梦想制作教案教案主题：幼儿园童话梦想制作
一、教学目标：
1.了解童话故事中的角色和情节；
2.学习制作童话绘本的基本技能；
3.提高幼儿的语言表述能力和动手能力；
4.培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点和难点：
重点：制作童话绘本的基本技能。
难点：培养幼儿的想象力和创造力。
三、教学过程：
1.导入：教师介绍童话故事《小红帽》，幼儿们讲述自己最喜欢的童话故事，并思考角色和情节。
2.制作童话绘本：
（1）教师向幼儿们展示制作童话绘本的示意图，并讲解制作前的准备工作。
（2）幼儿们根据自己喜欢的童话故事，用颜料和纸板制作书页，并把故事的主要情节和角色用图画表现出来。
（3）教师指导幼儿们在每一页书页上设计好布局和内容，教会幼儿们如何用美术语言表现故事情节和角色。
3.合作分享：
（1）幼儿们互相分享自己制作的童话绘本，向同伴们讲述自己所喜欢的童话故事和自己的创意设计。
（2）教师带领幼儿们进行点评和分享，鼓励孩子们展现自己的想象力和创造力。
四、教学评价：
1.评价幼儿们对童话故事以及故事中角色和情节的理解情况；
2.评价幼儿制作童话绘本的基本技能和创新设计能力；
3.评价幼儿个人的表现和合作能力。
五、教学延伸：
1.教师可以带领幼儿们进一步了解不同类型的童话故事，培养幼儿们的阅读兴趣和学习能力；
2.教师可以提供更多制作童话绘本的素材和工具，帮助幼儿们进一步提高自己的创作能力和动手能力；
3.教师可以邀请家长参与幼儿制作童话绘本的活动，共同培养孩子们的综合素质和兴趣爱好。
2024年幼儿园中班主题教案《不一样的我》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题教材《不一样的我》，具体章节为第一章节“认识自我”。
详细内容包括：引导幼儿观察、描述自己的外貌特征，了解自己的兴趣爱好，认识自己的情绪变化，以及通过故事、讨论等形式，帮助幼儿认识到每个人都有独特性，形成初步的自我认识。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、描述自己的外貌特征，了解自己的兴趣爱好。
2. 培养幼儿认识自己的情绪变化，学会表达和调节情绪。
3. 帮助幼儿认识到每个人都有独特性，尊重和接纳他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和调节情绪，认识到每个人的独特性。
教学重点：引导幼儿观察、描述自己的外貌特征，了解自己的兴趣爱好。
四、教具与学具准备1. 教具：镜子、故事书、图片、情绪卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察镜子中的自己，引导幼儿描述自己的外貌特征，如头发、眼睛、嘴巴等。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过故事《小兔子的生日》引导幼儿认识情绪，讲解情绪的变化和表达方式。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示情绪卡片，让幼儿识别并表达出来。
b. 教师组织幼儿进行“我的兴趣爱好”分享活动，让幼儿了解彼此的不同。
4. 小结与讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书《不一样的我》2. 内容：a. 外貌特征：头发、眼睛、嘴巴等b. 情绪：喜、怒、哀、乐c. 兴趣爱好：画画、唱歌、跳舞等d. 尊重和接纳他人七、作业设计1. 作业题目：《我的情绪日记》a. 请幼儿用画笔记录一天中自己的情绪变化。
b. 家长协助幼儿用文字描述画面。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的参与度，观察幼儿对自我认识的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 家庭活动：家长与幼儿共同完成《我的情绪日记》，增进亲子关系。
b. 班级活动：组织“我的独特之处”分享会，让幼儿更加了解彼此，增进友谊。
中班童话梦想家教案教案教案标题：《中班童话梦想家》教学目标：1. 帮助学生了解童话故事的基本特征和结构。
2. 培养学生对于想象力和创造力的兴趣和能力。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
教学内容：1. 童话故事的特征和结构：引入、情节发展、高潮、结局。
2. 童话故事的想象力和创造力：角色设定、情节发展、场景描写。
3. 语言表达和沟通能力的培养：口头表达、绘画、角色扮演。
教学准备：1. 童话故事书籍和绘本。
2. 绘画纸、彩色笔。
3. 角色扮演道具（如帽子、披风等）。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 与学生分享一个简短的童话故事，引发学生对童话故事的兴趣。
- 提问学生童话故事的特征和结构，引导他们思考。
2. 概念讲解（10分钟）- 通过展示童话故事的绘本，讲解童话故事的基本特征和结构，如引入、情节发展、高潮、结局。
- 引导学生观察绘本中的插图，让他们发现角色设定和场景描写的重要性。
3. 想象力和创造力的培养（15分钟）- 分发绘画纸和彩色笔，让学生根据自己的想象力绘制一个童话故事中的场景或角色。
- 鼓励学生描述他们绘制的场景或角色，分享自己的想法和创意。
4. 语言表达和沟通能力的培养（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个童话故事，进行角色扮演。
- 每个小组选择一个学生扮演讲故事的角色，其他成员扮演其他角色。
- 鼓励学生运用自己的语言表达能力，通过角色扮演讲述童话故事。
5. 总结（5分钟）- 回顾教学内容，让学生总结童话故事的特征和结构，以及他们在绘画和角色扮演中的收获和体会。
- 鼓励学生分享自己对于童话故事的梦想和想象。
教学延伸：1. 鼓励学生自己编写童话故事，并进行绘画和角色扮演。
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们选择自己喜欢的童话故事书籍。
3. 家庭作业：让学生和家长一起分享自己最喜欢的童话故事，并讲述故事的情节和结局。
教学评估：1. 观察学生在绘画和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 收集学生绘画作品，评估他们对于童话故事的想象力和创造力。
《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要郑州经济技术开区外国语小学张利红【课程实施】1.独立阅读三年级学生能够快速读懂故事内容，所以在课堂上充分让学生自主阅读。
让孩子带着自己最真实的体验去感受童话，依照自己的道德标准，判断真、善、美和假、恶、丑。
这是孩子成长必需的经历，别人不能替代。
2.教师讲读这是对学生自主阅读的必要补充。
学生在听读的过程中，活跃了课堂气氛、唤醒学生注意，融洽师生关系，营造安全的课堂氛围。
3.交流、分享在独自阅读的基础上，教师相机设疑，把阅读活动变成一种师生互动、生生互动、共同创编故事的精神活动。
在活动过程中，学生体会角色分工的重要，个人与团队息息相关，能够勇敢地在别人面前展示自己的风采，或表演或辩论或朗诵，承担过程中的快乐或焦虑，最后收获整个活动体验。
在活动过程中逐步引导学生人格的形成。
【课程评价】在课程评价中，遵循“过程比结果更重要”的理念。
鼓励孩子们在每一个活动和游戏中尽情体验与享受。
因此，采用档案袋评价方式，为每个小组建立一个电子档案袋，其中包括：1.学生分享亮点（如精彩语录）。
2.续编故事记录，剧本文档。
3.实施过程中的学生作品照片（如道具、绘画），有趣场景照片（如讨论、排练、表演）。
4.绘本剧表演视频。
当童话与“梦想”相遇——课程实施中的故事郑州经济技术开区外国语小学张利红著名学者钱理群先生说：“回想起来，在我的青少年时代，对我影响最大，至今还成为我做人的基本信念的是一篇童话，就是安徒生的《海的女儿》。
这篇童话所表现的对人的信念，对美好事物的信念，还有为了这个信念不惜献出一切的精神，都深深地影响了我，一直到今天还在影响我。
这其中就包含一种浪漫主义精神。
我觉得这种影响对一个人非常重要，也是一个人‘精神的底子’。
”由此可见，童话故事给予人的教育价值是巨大的。
《不一样的童话不一样的梦想》就这样走进了我们的课堂。
一群可爱的儿童，在温馨的梦想教室，以绘本童话故事为依托，涂画着自己最纯真的梦。
不一样的梦想教学设计梦想是每个人内心中的火种，激发着我们努力奋斗的动力。
在教育领域中，培养学生的梦想是教师们的一项重要任务。
然而，传统的教学方法常常缺乏足够的个性化和创造性，无法激发学生内在的潜力。
本文将介绍一种不一样的梦想教学设计，以激发学生的梦想和自主学习能力。
第一部分：了解学生的梦想在开始设计教学活动之前，了解学生的梦想是非常关键的。
这样可以更好地针对学生的兴趣和需求进行教学设计。
教师可以通过以下方式了解学生的梦想：1. 学生自我介绍：让学生在班级中自我介绍，并分享他们的梦想和目标。
2. 学生调查：设计问卷或小组讨论，让学生表达他们对未来的期望和梦想。
3. 个别面谈：与学生进行一对一的面谈，了解他们的梦想、才能和学习兴趣。
通过这些途径，教师可以了解到学生的梦想，并为接下来的教学设计提供有效的参考。
第二部分：激发学生的梦想一旦了解到学生的梦想，教师可以设计出一系列的教学活动，以激发学生的梦想和兴趣。
以下是几种常用的教学设计方法：1. 想象力培养：鼓励学生运用想象力，设想自己正在实现梦想的场景。
可以采用角色扮演、绘画等方式，让学生将自己的梦想具象化。
2. 实践体验：组织学生参观实践或进行实践活动，与梦想相关的领域，以增强学生对梦想的认知和实践能力。
3. 标杆人物分享：邀请一些与学生梦想相关的成功人士来进行经验分享，让学生听到他们实现梦想的故事和经验。
通过这些教学设计，学生可以更加深入地认识到自己的梦想，并为实现梦想做好准备。
第三部分：培养自主学习能力除了激发学生的梦想，培养学生的自主学习能力也是教学设计的重要目标。
以下是一些培养自主学习能力的教学设计方法：1. 任务分解：将学习任务分解成小步骤，并让学生根据自己的学习进度进行学习，培养他们的自我管理能力。
2. 小组合作：组织小组活动，让学生根据自己的梦想和兴趣选择合作伙伴，共同完成一项任务，培养他们的团队合作和协作能力。
3. 问题解决：设计问题解决的情境，让学生通过自主思考和调研，寻找解决问题的方法和策略。
《童话创想》精品教案
教师活动
一、感知、体验
欣赏童话故事：《灰姑娘》片段
1、你喜欢哪个人物
2、她的性格特点
3、外形特征
二、观察、探究
1、欣赏童话故事图片：
师简介：
（1）什么是童话：
文学体裁的一种，面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映
学生活动
一、感知、体验
1、学生欣赏
2、讨论
3、回答问题
二、观察、探究
1、欣赏图片，了解童话：
（1）什么是童话
（2）童话的语言特点
2、学生讲在自己喜欢的童话故事：讨论：（1）人物
（2）性格特点
（3）服饰
3、学生练习：
生活。
（2）语言特点：
通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人
入胜。
2、师演示童话故事里的人物：
三、创作表现
1、创作要求：（1）给自己喜欢的童话故事
配一幅画
（2）创作方式不限
2、学生创作，师巡视指导。
四、展评
1、组织展示作品
2、师总结
三、创作表现
创作作品：1、自由选材
2、表现形式不限
3、人物形象个性化
4、运用夸张、变形的方式表现
四、展评
1、展示作品
2、欣赏
3、互评
童话创想
童话：1、什么是童话
2、童话的语言。
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梦想课程教学工作计划梦想课程教学工作计划3篇无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，我们的教学工作又将抒写新的篇章，现在就让我们好好地规划一下吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编帮大家整理的梦想课程教学工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。
一、梦想课程指导思想：梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。
二、梦想课程实施目标：1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。
形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
三、梦想课程内容：因《理财Ⅱ》总共只有17课时，上学期的《理财Ⅰ》中模块二与卡梅拉一起追梦中还有几个精彩的故事没能和孩子们一同分享，故将在上完《理财Ⅱ》之后继续完成，即完成了上学期的欠缺，又补充了本学期的内容。
四、梦想课程实施要求：1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。
不一样的愿望教案一、教学目标1.知识目标：帮助学生了解不一样的愿望，理解愿望的重要性。
2.能力目标：培养学生思考、表达和解决问题的能力，让学生能够明确自己的愿望并为之努力。
3.情感目标：引导学生树立正确的价值观，珍惜身边的人和事，培养积极向上的心态。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解愿望的重要性，认识不一样的愿望。
2.教学难点：如何引导学生明确自己的愿望并为之努力。
3.教学应对策略：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生自主思考、积极表达，加强师生互动，实现教学目标。
三、教学过程1.课程导入：通过提问导入，引导学生思考自己的愿望，激发学习兴趣。
2.课程展开：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生了解不一样的愿望，理解愿望的重要性，并思考如何实现自己的愿望。
3.课程总结：回顾本节课的主要内容，总结学生的表现和收获，提出进一步的学习建议。
四、教学方法和手段1.授课方式：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生自主思考、积极表达。
2.教学手段：使用多媒体教学工具，展示图片、视频等教学资源，提高教学效果。
3.课堂互动策略：鼓励学生积极参与课堂活动，加强师生互动，提高学生的学习积极性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组讨论，分享自己的愿望和实现愿望的方法。
2.作业：布置相关主题的作文或日记，让学生记录自己的学习心得和感悟。
3.评价方式：采用综合评价方法，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论成果等。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教学资源：制作PPT课件，展示图片、视频等教学资源，提高教学效果。
2.虚拟实验室：利用虚拟实验室平台，进行相关实验操作练习，提高实验技能。
3.实验器材：提供必要的实验器材，包括实验用具、软件等，保障实验教学的顺利进行。
七、结论本节课通过多种教学方法和手段的运用，帮助学生了解了不一样的愿望，理解了愿望的重要性，并激发了学生的学习热情和积极性。
《不一样的童话不一样的梦想》
【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师
闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教
师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目经理、华东师范大学
课程与教学研究所硕士
贵阳小河区“梦想之家”沙龙教师团队：刘秀丽、李媛、胡桂兰、王颖、杨露、
宋雪、王卓巍、顾珺瑜、严莉丹【所需课时】16课时/ 每课时40分钟
【适应年级】2-6年级
【课程简介】
如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……
【背景分析】
传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】
1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；
2.培养学生的语言表达能力，初步掌握辩论的规则与方法；
3.激发学生的想象力、创造力，使学生初步掌握改编、续编故事的能力；
4.培养学生相互间团结、协作能力；
5.让学生了解一些简单的戏剧知识，尝试将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】
【课程反馈】
本课程评价采用学生自评与教师评价相结合。
具体方法：每位学生将获得一本《梦想课程学生手册》（学校自备），他/她可以在手册上记录自己在上《不一样的童话，不一样的梦想》这门课程过程中的成长历程，可用文字、拼音、画画等方式记录。
手册还留有教师评价的空间，用以记录教师对学生在这门课程中的表现的评价。
学生自我评价问题举例：
1.我自己对自己上这堂课满意的地方是不满意的地方
是。
2.我喜欢上这堂课，因为。
【参考资料】
●《狼狼》，（法）葛黑瓜尔·索罗塔贺夫文/图21世纪出版社，2010
●《小绿狼》，（法）勒内·葛舒文，（法）爱瑞克·盖斯德图，李英华译，湖北
美术出版社，2009
●《没有耳朵的兔子》，（德）鲍姆加特著，接力出版社，2011
●《三只小猪》，（英）约瑟夫·雅各布斯著，伊犁译，人民文学出版社，2004
●《三只小猪的真实故事》，（美）谢斯卡文，（美）史密斯图，方素珍译，河北教育
出版社，2007
●《狼外婆，几点了》
●《狼大叔的红焖鸡》，（美）凯萨兹著，范晓星译，贵州人民出版社，2007
●《一只好狼的故事》，（波兰）约瑟夫·魏尔康文，（德国）彼得·尼克尔图，刘
海颖译，湖北美术出版社，2008
●《不一样的卡梅拉——我想去看海》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂•艾利
施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我想有颗星星》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂•艾
利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我想有个弟弟》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂•艾
利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
●《不一样的卡梅拉——我去找回太阳》[法]克利斯提昂•约里波瓦文，克利斯提昂•艾
利施图，郑迪蔚译，二十一世纪出版社，2006
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●《小红帽》视频链接，
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