计算机应用基础单元教学设计方案

・１２・　科技论坛　《计算机应用基础》课程一体化教学设计　陈利军　（山西省晋城市晋煤集团职教中心，山西晋城０４８０００）　摘要：《计算机应用基础》课程是培养学生信息技术应用能力的一门重要基础课程，是我校所有专业学生必修的一门通用能力课　程。同时计算机具有操作性强、设备体积小、价格便宜、工位数量多的特点，因此我校把该课程作为开展一体化教学的典型试点课程。　关键词：一体化教学；任务驱动；模块化教学；技能训练　随着一体化教学体系在职业教育教学中的大力推行，我校也积极　的进行一体化教学模式的改革和尝试。《计算机应用基础》课程是培养　学生信息技术应用能力的－－ｆｌ重要基础课程，是我校所有专业学生必　修的－－１７通用能力课程。同时计算机具有操作性强、设备体积小、价格　便官、工位数量多的特点，闻此我校把该课程作为开展一体化教学的典　型试点课程。下面就根据本人在《计算机应用基础》课程中实行一体化　教学所总结的教学心得，对计算机课程的一体化教学设计进行分析探　讨。　１一体化教学整体设计思路　—体化教学体系，就是将工作过程转化为教学课程，再将教学课程　分解为典型任务，构建以学生为主导，以能力培养为目标，以任务驱动、　模块化教学为载体的教学模式，体现能力本位、以用定教，技能优先的　教学原则，形成职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实　来保证整体目标的实现。　２一体化教学计划和大纲的制订　２．１教学计划　教学计划要体现出一体化教学的要求，就需要把理论教学、技能训　练两大方面做到有机结合，整个教学计划必须突　技能目标，要以技能　训练为主线，以理论教学为延伸，科学合理的安排课时，实行模块式教　学。根据计算机实际应用需求，结合我校教学实际，在９２课时的《计算　机应用基础》教学中，我把其内容分为计算机基础知识、ＷＩＮＤＯＷＳ操　作系统、ＷＯＲＤ文字处理软件、ＥＸＣＥＬ电子制表软件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ演示　文稿、网络基础知识六大模块，其中实践教学占４０课时、技能训练占３０　课时、理论教学占２２课时　２．２教学大纲　在教学大纲的制定中，我根据每个模块在实际工作中的应用需求，　结合各模块的操作特点，来确定该模块的知识点、技能点，理论教学、实　践教学、技能训练的具体教学内容，从而确定本模块在教学中所占课时　的比例。一体化教学大纲制订是指导教师进行实际教学的主要参考，Ｌ大】　此，在大纲制订中要遵循理论教学“实用、够用”的原则，重点加强实践、　实训教学，以技能培养为主要目标。将课堂教学内容转换成实际工作需　求，从而形成一体化教！学的基础依据。　３一体化教材的设计编写　计算机一体化教材的编写既要符合职业标准的要求，更要注重突　出实践操作．　。在计算机教学中，主要以实践教学和技能训练为主要教　学内容，因此理论部分主臻参考《计算机应用基础》教材中的理论知识，　进行简明扼要的设计编写。而技能部分是一体化教材设计编写的主要　部分，在一体化教学中的实践教学和技能训练是教学中的主体内容，而　原教材中的部分操作实例不能适应一体化教学所需，因此就需要依据　教材内容和教学实际，结合实际工作需求，进行一体化实践教学和技能　训练的辅助教材的设计编写。　３．１实践教学教材的设计编写　通过对《计算机应用基础》教材的研究和分析，本人根据各模块的　教学重点，精心编写出具有典型性，基于实际工作过程和情景的实践教　学内容，运用实践教学将学生带入到实际工作过程中去。实践教学中的　案例设计必须典型，要能涵盖计算机课程的相关知识点，并且把相关知　识点作适当的描述和解释；案例要具有实践胜和情景性，要与现实中的　Ｉ＝作过程相吻合；案例应具有针对｝生，教师应针对学生的接受能力来选　择或设计教学案例；最好还具有生动性，趣味性，有利于提高学生的学　习兴趣；案例必须成系统，在整个课程教学过程中用到的大部分案例之　间应该相互联系，前后连贯，Ｆｈ易到难地编排。让学生在大量的』：机练　习中不断强化计算机的操作技能。　３．２技能训练教材的设计编写　技能训练是培养学生综合操作能力的一项教学内容，在实践教学　的过程中，要在每章、节结束后穿插相关的技能训练。在本人的教学中，　是把技能训练作为一项综合考核来设计编写的，一方面检验学生的技　能掌握隋况，另一方面是考核学生的计算机综合应用能力，这就需要将　在实践教学中和各类典型案例整合到一起，形成一个具有上下贯通，连　续工作的技能训练内容。技能训练内容的编写要充分考虑到所学知识　的前后顺序，利用一个典型案例，把所学知识能以层次陛、系统胜、先进　性和完整性的方式体现出来，操作内容力求实用、新颖，还要具有一定　的难度，从而体现出训练考核的目的。　４一体化教学课堂的设计实施　一体化教学课堂是推行—体教学的主体环节，它直接反映出教师　对一体化教学模式的理解程度。在—体化课堂中要体现出“以学生为主　体，教师为导向”的理念，就需要在课堂中设计运用多种先进、新颖的教　学方法，把一体化教学真正体现到教学实践之中。　４．Ｉ任务驱动和项目导向教学法　任务驱动、项目导向教学法，是以完成项目任务的过程作为教学活　动的中心，学生在教师的启发引导和支持帮助下，通过参与任务解决的　过程发现问题、提出问题激发自主学习的动力。把学生作为学习的主　体，以任务作为驱动，让学生通过主动学习，将书本上抽象的理论变成实　际的应用。教师的引导、点拨更多的是把知识加以引伸肢学生能够触类　旁通。教师的角色由主要演员向策划者、帮助者和支持者转变，教师教　学任务的完成是通过学生学习任务的完成来达到的。　４．２实例演示教学法　《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程，利用典型实例对各模　块中的具体内容进行演示和讲解是最佳的教学方法。这种教学法，是利　用典型实例把知识技能点进行分解，让学生在学习的过程中把重、难点　逐个击破，通过一系列的实例讲解，在学生头脑中终形成系统性、逻辑　性和完整性的知识结构。教师可利用多媒体教学系统进行操作演示，学　生根据老师的示范进行练习。通过这样的演示教学，使学生感到易学易　懂，并能当场练习和掌握，把一些学生较难接受的理论点和操作技能点　变得让学生能得心应手、融会贯通。　４－３动态评优教学法　动态评优是有效提高学生学习积钕『生的一种教学形式。在一个模　块（章节潞束之后，教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结，以加　深学生对知识的记　解。为了使复习课堂更加生动，活泼。我把技能　训练与课堂考核融人到了一起，通过训练在课堂中选取操作速度快、熟　练程度强、操作步骤灵活多变的学生作为本次技能训练的优秀学生进　行课堂考核的加分。由于是日常课堂考核，选取比例由教师自主把握，　如３０％　４０％。这种方法是一种动态的考核方法，任何一名学生都有机　会取得优秀，使学生在复习训练过程中形成相互竞争的良好氛嗣，极大　的提高了学生学习的主动性和学习动力。　一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让　学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能　使学生掌握必备的操作技能和理论知识，还可以培养学生的创业能力　和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，我校会大力推进“一体化”　教学改革，通过对《计算机应用基础》课程一体化教学体系的初步尝试，　为我校其它专业课程的一体化教学体系建设打下基础。　参考文献　…罗显松计算机应用基础Ｉ　．北京：清华大学出版社，２０１２．　『２１人力资源和社会保障部职业能力建设司．国家技能人才培养标准编制　指南，２０１３．

《计算机应用基础》教学计划

一、课程性质和任务

《计算机应用基础》 是一门必修的计算机基础技能操作课。 作为中等

职业技术教育的学生，都应该了解计算机，掌握计算机的各种常规操作，

并能应用于各行各业。 开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习， 理

解计算机的基本概念和主要功能。 使他们能胜任办公自动化在生活和工作

中的应用。本课程的教学内容为：

在本学期主要任务是掌握计算机基础知识，具有熟练的汉字输入能

力，掌握 Windows操作系统，重点掌握 Word文字处理软件，具有一定的

文字排版能力； Excel 电子表格软件的应用以及 PowerPoint 基础入门操

作和简单的网络应用。

二、课程教学目标：

职业能力目标：

1．能利用 Windows7 进行文件管理、系统环境设置、 Internet 信息

查询。

2．掌握 Word 2010 排版的各种技术，并能对具有较复杂结构的文档

进行排版。

3．能利用 Excel 2010 进行较复杂的数据分析处理。

4．能利用 PowerPoint 2010 制作艺术性较高的专业演示文稿。

教学方法：

1、讲授、演示、实践、任务驱动法；

2、教学与实践同步，即时反馈课堂信息；

1

3、加强技能操作训练；

4、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练

习。

二、教材特点分析

1、教材内容丰富。 本课程的教学内容由五大项目组成： 玩转我的计算机（项目一）、畅游互联网（项目二） 、职场力：用 Word文档说话（项目三）、EXCLE数据管理，职场工作的金牌帮手（项目四） 、 PowerPoint ：读图时代的职场 “武器”（项目五）。每一项目的每个任务由理论与实践两部分组成，理论指导实践， 利用实践能解决生活中的一些简单知识， 两部分内容共 86 学时。

2、教材重点突出。本教材以基本知识，基本操作和基本应用为主，重点介绍 Windows7基本操作，突出了实际应用和实践操作，能够注重于学生的能力培养， 这是本教材的最大特色。 重点在于使学生熟悉计算机的基本操作， Windows的操作，会使用因特网上网浏览、 下载、收发邮件、聊天，以及 Word、Excel 、Powerpoint 的使用；难点在于对程度不一的学生，特别是从未操作过计算机的学生， 要在短短几个课时中熟练掌握和运用，理论和操作两不误。

第 1 页 共 3 页 计算机应用基础课程教案：学生自主学习教学设计

随着信息技术的快速发展，计算机已成为现代社会不可或缺的工具。计算机应用基础是所有计算机专业的必修课程之一，它涵盖了计算机的基础理论和基本操作，是学生接触计算机的起点。对于这门课程的教学，学生自主学习已经成为一种必不可少的教学方法。

学生自主学习，指的是学生在教师指导下，根据自身学习兴趣和能力，自主选择课程内容和学习方式，通过自主学习来提高自己的学习效果和学习能力。这种教学方法强调“以学生为中心”的教育理念，能够激发学生的自主学习兴趣和创新精神，让学生在更加自然和舒适的状态下学习，提高学习效率和学习成效。

下面，本文将从三个方面阐述计算机应用基础课程的学生自主学习教学设计。

一、学生自主学习的必要性

与传统的教学模式相比，学生自主学习模式更具有适应性和可持续性，它能够适应学科的各种专业性、交叉性和发展性特点，也更具有可持续性，能够在持续性的学习中获得知识的长期积累和学习能力的不断提升。

第 2 页 共 3 页 学生自主学习还能够促进教师和学生之间的互动和相互影响，提高教学质量和效果。学生在自主学习中常常会提出一些新的问题和观点，这些观点和问题往往会成为教师教学改进和完善的重要依据。

二、学生自主学习教学设计的原则

为了确保学生自主学习教学能够顺利进行，教学设计必须遵循一些基本原则。

（1）以学生为中心

学生应该成为学习的中心，教师应该针对学生的学习需求和学习水平制定相应的教学内容和学习计划，促进学生的自主学习和学习成效。

（2）灵活应变

学生自主学习需要灵活应变的教学方式和手段，教学设计应具有针对性和综合性，紧密结合学生自主学习的特点和需求。

（3）开放性和创新性

学生自主学习需要开放和创新的教学环境和教学方式，教学设计应该具有启发性和探索性，鼓励学生尝试不同的学习方式和方法。 第 3 页 共 3 页

三、学生自主学习教学设计的实施

1 《计算机应用基础》教案

教学对象 教学时间 年 月 日

教学内容 第二章Windows 7操作系统

教学目的 1．使学生掌握Windows7资源管理器的使用；

2．文件和文件夹的概念；

3．掌握文件和文件夹的操作；

1． 了解关于剪贴板的使用。

2． 掌握Windows7控制面板的使用。

教学重点 文件和文件夹的概念、文件和文件夹的操作、控制面板的使用。

教学难点 文件和文件夹的操作。

建议学时 理论：2 上机：2 教学教具 多媒体教学系统

教学方法 理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）； 上机：指导上机实验

演示设计

板书设计 2． 3 Windows7资源管理

2．4 Windows7控制面板

教学过程

课程导入

主要内容 在前一节的基本之上，引入本节内容：

资源管理器的概念及使用；

Windows7文件和文件夹的概念；

Windows7资源浏览；

Windows7文件和文件夹操作；

控制面板的概念；

系统设置；

“显示”设置；

“日期/时间”设置；

“键盘”设置；

添加/删除硬件及添加/删除程序。

2 详细内容及要求

第二讲、资源管理（1学时）

1、文件和文件夹的概念

1）．文件和文件夹

文件是有名称的一组相关信息的集合，任何程序和数据都是以文件的形式存放在计算机的外存储器（如磁盘、光盘等）上的。任何一个文件都有文件名，文件名是存取文件的依据，即按名存取。一个磁盘上通常存有大量的文件，必须将它们分门别类地组织为文件夹，Windows 7采用树型结构以文件夹的形式组织和管理文件。文件夹相当于MS DOS和Windows 3.x中的目录。

2）．文件和文件夹的命名规则

（1）在文件名或文件夹名中最多可以有255个字符。

（2）一般每个文件都有3个字符的扩展名，用以标识文件类型和创建此文件的程序。

（3）文件名或文件夹名中不能出现以下字符：/ \ : * ? “ < > | 。