登高2

2《登高》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计

【所用教材】

《语文》必修上册第三单元第 8 课，人民教育出版社，2019 年版。

【教学目标】

1.掌握“猿啸”“落木”“长江”等典型意象，体会诗歌营造的浓郁悲凉的意境；

2.感受诗人的个人命运之悲和忧国伤时之悲，体味深厚博大的悲情；

3.了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

【教学重难点】

1.感受诗人的个人命运之悲和忧国伤时之悲，体味深厚博大的悲情；

2.了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

【教学方法】讲读法、朗读法、小组讨论法

【教学过程】

课时：不分课时，共 1 课时

一、设疑激发兴趣，导入聚焦“悲”情

孔子登山曾喟然叹曰：“登高望下，使人心悲。”沈约《临高台》中云：“高台不可望，望远使人愁。”登高望远，引起了无数文人墨客的复杂心绪。登高已令人情难自禁，何况杜甫又是在肃杀的秋天登高。自宋玉《九辩》以来，就有秋日感怀的传统，悲秋的作品更是数不胜数。明代著名学者胡应麟在《诗薮》中称《登高》为“古今七言律第一”，清代诗人杨伦称其为“杜集七言律诗第一”。《登高》能在众多悲秋作品中脱颖而出，其中的“悲”是否有特别之处呢？接下来我们一起走进杜甫的《登高》，一探究竟。（板书：登高 杜甫）

二、想象还原画面，初步感知“悲”情

1.联系实际，想象画：同学们喜欢看电影吗？大家都看过电影、电视剧，甚至有的同学还会自己拍小视频和 vlog。现在每个同学都是小导演，在你们的镜头下，会如何呈现首联和颔联的画面呢？请同学们关注不同的视角，例如，远望、俯瞰、近观，以及不同的景别，例如，远景、全景、近景、特写。接下来请同学们自由朗读诗歌，并思考问题。

明确：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”是一个远景镜头，主人公即杜甫立于高台或是仰望或是远眺，高远空阔的天空之下，凛冽的风儿呼呼地吹着，远处传来猿猴悲惨的叫声，场景处于一个阔大的整体背景之下。接着镜头拉近，诗人俯瞰，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋，是一个局部背景。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”同样是一个远景镜头，处于空旷的整体背景的局部背景之中，画面之中有连绵起伏的树林和滚滚的东流之水。

登高作业安全管理规定

登高作业安全管理规定

登高作业安全管理规定

为确保登高作业安全，根据煤矿《安全规程》等有关规定，结合矿井实际，制定本管理规定

一、登高作业基本要求

(一)凡距基准面2米以上(含2米)高处作业的为登高作业。

(二)使用梯子前须仔细检查，保证其完整、坚固，不确档、无损坏。

(三)严禁两人同时在一个梯子上工作，登高2米以上须至少2人操作，一人登高，一人监护，严禁单岗作业。

(四)高处作业前，必须对有关防护实施及个人安全防护用品进行检查，不得在存有安全隐患的情况下强令或强行冒险作业。

(五)因施工需要，施工高度超过2米，施工周期较长，必须搭设工作平台。

(六)从事高处作业的人员要定期体检。凡经医师诊断为高血压、贫血、心脏病、癫痫以及其他不适宜高处作业人员，严禁登高作业。

(七)登高作业超过2米必须系好安全带、戴好安全帽及帽带，衣着要灵便，禁止穿硬底、带钉和易滑的鞋。

(八)登高作业时禁止超过梯子的最大承重量，攀登时，人要面向梯子，双手抓牢，身体重心保持在两梯柱中央。

(九)登高作业时下方的人员应注意自己站位，避开上方物体坠落处。

(十)安全带必须系挂在施工作业处上方的固定构件上，不得系挂在有尖锐棱角的部位。安全带应高挂低用，不得采用低于腰部水平的系挂方法。严禁用绳子捆在腰部代替安全带。

(十一)使用梯子登高作业时，梯子不得缺档，不得垫高使用，如需接长使用，应有可靠的连接措施，且接头不得超过一处。梯子横档间接为30mm为宜。使用时上端要固定牢靠，下端应有防滑措施。脚手架或作业平台上禁止使用梯子登高作业。 (十二)单面梯工作时角度以60-70度为宜;人字梯上部夹角以30度～40度为宜。使用时第一档或第三档之间应设置拉撑。梯脚必须采取防滑措施。禁止两人同时在梯子上作业。在通道处使用梯子时，应有人监护或设置围栏。

(十三)登高作业所用的工具和材料，应放在工具袋内或用绳索帮牢，不得任意乱置或向下丢弃，上下传递物件时，禁止抛掷。

《登高》

一、新课导入

为了丰富学生对杜甫的了解，激发学生的阅读兴趣和丰富学生的情感体验，设计了如下导语：

首先，我们来一个猜谜游戏，猜猜这副对联写的是谁——茅屋连黎庶，腐儒孤舟叹人间疾苦；草堂铸诗魂，圣哲七律吟世事沧桑。

（待学生说出答案后补充）黎庶就是百姓，杜甫的诗深刻反映社会现实，被称为“诗史”，其本人也被称为“诗圣”。尤其是在七律方面，杜甫的贡献最大，有“七律圣手”的美誉。这节课，我们就来学习杜甫的一首最负盛名的七律诗——《登高》。

二、知人论世

要学习杜甫的诗歌，首先要了解杜甫的为人。为此，设计了这样一个问题，让学生谈自己的认识：在你的心目中，杜甫是怎样的一位诗人？

学生的回答可能是“忧国忧民”“孤独抑郁”等。

师补充：梁启超先生曾经写过一篇文章《情圣杜甫》，他把“诗圣”杜甫称作“情圣”杜甫。“情圣”在我们心目当中指的是感情丰富的人，他的心灵世界是丰富多彩的。

三、四读诗歌

1.教师范读。此设计意在通过教师声情并茂的背诵把学生带入情境之中，让学生对诗歌的情感基调有一个感性的整体认知，有助于学生品味诗歌的音韵美，此为情读。

2.学生自读。此教学设计目的在于让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉回环的原因，此为音读。

3.师生交错连读（师读一三五七句，生读二四六八句），此环节设计的目的在于进行诵读指导，让学生跟着老师的节拍体会律诗的节奏，此为美读。

4.学生自读课下注解后齐读诗歌。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨，目的是让学生思考，领悟诗歌的大意，此为意读。

四、探讨情感

此环节设计的依据是新大纲中学习目标：应培养学生发现、探究、解决问题的能力。为此，本着先易后难、分层推进的教学原则，我设计了这样几个问题。

第一个问题是用一个字来概括全诗的情感基调。此教学设计是从新课标要求的文学作品应先整体感知，培养学生归纳推理的逻辑思维能力出发进行的设计，其答案是一个“悲”字。

登高原文,翻译,赏析

登高原文,翻译,赏析

登高原文,翻译,赏析1

【原文赏析】

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

注解

１、渚：水中的小洲。

２、回：回旋。

３、百年：犹言一生。

４、潦倒：犹言困顿，衰颓。

５、新停：这时杜甫正因病戒酒。

韵译

天高风急秋气肃煞，猿啼十分悲凉；清清河洲白白沙岸，鸥鹭低空飞回。

落叶飘然无边无际，层层纷纷撒下；无尽长江汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。

身在万里作客悲秋，我常到处漂泊；有生以来疾病缠身，今日独登高台。

时世艰难生活困苦，常恨鬓如霜白；困顿潦倒精神衰颓，我且戒酒停杯。

评析

这一首重阳登高感怀诗，是大历二年（７６７）在夔州写的。“全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。”前半首写登高所闻所见情景，是写景；后半首写登高时的感触，是抒情。首联着重刻画眼前具体景物；颔联着重渲染秋天气氛；颈联抒发感情，由异乡飘泊写到多病残生；末联写白发日多，因病断酒，映衬时世艰难。

全诗八句都对，句句押韵。金性尧以为“是杜诗中最能表现大气盘旋，悲凉沉郁之作。”

登高原文,翻译,赏析2

秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山

宋朝 陆游

秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。

多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。

《秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山》译文

秋意来到边城，声声号角哀鸣，平安烽火映照着高兴亭。击筑高歌，站在高处把酒洒向国土，引起了收复关中的无限兴致。

谁能像多情的南山明月，把层层的暮云都推开？灞桥边的如烟翠柳，曲江池畔的美丽楼台，应该在月下伫立，等待着我军收复失地，胜利归来。

《秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山》注释

秋波媚：词牌名。双调四十八字，前片三平韵，后片两平韵。

高兴亭：亭名，在南郑（今属陕西）内城西北，正对当时在金占领区的长安南山。南郑地处南宋抗金前线，当时陆游在南郑任上。