制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究-论文

第３４卷第２期２０１４年５月　Ｖｏ１．３４－Ｎｏ．２　Ｍａｙ．２０１４　河北民搂昀麓学院媾　报　

制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究　

李风玲，　李克雷　

（河ｊ匕民族师范学院体育系，河北承德０６７０００）　

摘癸：采用文献资料法、访设法等研究方法对我省体　青　院校学生对健羡擐学习兴趣的调查分析，发现影响健美操　学习＊趣的因素包括教学模弋、教学内容、教学方法及学生的自身务件，认为合理的教学方法、丰富的教学内器、优　篾动听的舞．乐是学生对健燕操产生兴趣的前捉毋仆，’可ｉ强浞进对健美操的学习，为健美操的普及与发展奠定基础。　关键谰：体育院校；健美搡；学习兴趣；影响躅素；对策研宛　中　分类号：Ｃ．６４２　文谳标　鹳：Ａ　文章编号：２０９５—３７６３（２０１ｔ）０２—０ｉ１８－０３　

健荑操婕以人体为对象，以健美为目标，以肢体　

锻炼为内容，以艺术为手段，融体操、舞蹈　音乐为一　体的体育锻炼顼鼹。　前，当代大学生参加体甯锻烁　过槛巾波避出＿来　‘　求新心理’　以及求趣　求翔、求动　

的心理活动，绽：　日的传统体育项鞠及教学不蹴满　

足他们日益增长的需求，他们需爱碍吸新时代的气　息，需要尝试新的体育潘动方式，丽缝美操这一一广受　

欢迎的你育运动项目，满足了当代大学生舶心理特　

点，通过开展健美操教学，不仅可以达到锻炼身涔，　增强体质的目的，还可以激发学生的体育兴趣，培养　

审荚情趣，启发餐　．旬，净化心灵。近些年来，有关健美　操教学的研究已数不胜数，大多数都注煎于健美挎　

的健身功能，健獒操运动员的表现力培养，心理索质　训练和健美操朗＋剃编等，丽有关健美操教学中学习　

必趣及欺制约因素的研究却为数极少。　学习兴趣是指学生力求认识某种学习对象或参　

与某种活动的倾向，是影响学习自觉性和积极性的　重要因素，它对一　人的活动起着准备作用、推动作　用和促进作用　我陋古代教育家％子说：“知之者不　

如好之者，好乏誊　如乐之者。”古人还说：“教人未　见意趣，必不乐掌。”因此，激发和培养学生的学习兴　

趣，是教学得以成掰的重要条件。因此，培养健美操　教学中的学习兴趣并找出相关的制约因素是各高校　

师生值：得关注的问题。　

研究结果与分析　本研究运用文献资辩法、访谈法、数理统计法　

等，通过对河北省体育院校社会体育系的健美操教　

收稿日期：２０１３—１１—２０　作者简介：李凤玲（１９６９一），女，满族，河北民族师范学院　体育系副教授。　

Ｉ１８－　师和学生进行访问调查，了解学生对于健美操学习　兴趣的相关情况并对一些制约因素进行了详细的分　

析。通过对河北省体育院校社会体育系师生的调查　访同，发现在他们喜爱的运动项目中，喜欢球类的占　

７６．４％，阻径的占１８．６％，跆拳道的占２６。５％，散手的　占９．７８％，体育舞蹈的占７．２％，丽健美操的仅占　

６．５％。这表明大部分学生对健美操的学习兴趣还不　够浓厚。通过调查，笔者还发现制约学生学习健美操　

必趣的因素具体体现在以一ＶＪＬ个方蕊：　（一）教学模式　

弱前的教学是教师教——学生学的模式，在这　种模式下，教师仪教绐学生各种组合套路，然后学　

生学习、模仿，这样学生只是一味地笼全按固定模式　被动学习，离开课堂、掌握的鼠是教师教的阅定套　

路。这种填鸭式的教学过多强溺教师主导作用的发　挥，丽学生只长在一　动作接一个动作的学习和练　

习中，没有思考、探索闷题的余地，学习气氛沉闷，学　生主体性很难得鳓体现，主动学习的积极性难以发　

挥。学生对这种乏味的教学模式已很　烦，他们只能　是复制性地接受知识和技能。而不是创造性地、烫活　运用所学知淡，剪不能真正成为课堂的主人，因此也　

不可能产生兴趣。　

（二）教学内容与教学方法　１．健美操的教学内容包括理论课和技术课两部　

分，若过多注重技术课的讲授而忽略理论课的教学，　

学生就会对健美操缺乏一个全面细致的了解；若教　

学内容中只注重以竞技健美操项目为主，丽忽视基　本动作技术、基本能力的练习，健美操教学就不会顺　

利进行，不会很好的提高运动技术技能水平，也不利　于激发学生的学习兴趣。健美操的技术动作都是在　

周而复始的不断反复地练习中获得并加以巩固的　李风玲。李克雷／著　制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究　

若只是机械、呆板地重复练习，枯燥乏味的技术动作　

会使学生产生厌烦的情绪，降低学习兴趣。　２．健美操教学方法是指在健美操教学中，为了　

完成健美操教学任务、提高教学质量，教师所采用的　措施和手段。教学方法是根据教学内容、任务及学生　

的特点等来选用的，灵活多变的教学方法会提高学　

生的学习兴趣，所以，健美操教学方法的使用合理与　否是教师完成教学任务、学生掌握动作技术及技能　

的前提和保证。　（三）学生个人条件　１．思想观念　部分学生刚开始接触健美操，由于害羞，做动作　并不大方美观，而且许多学生认为健美操就是舞蹈，　

怕动作学不会，做不好看，还怕其他同学笑话，不好　意思完全把动作做出来，这就直接影响了学习兴　

趣。　２．自身素质　身体素质是学习各项运动技术的基础，健美操　也不例外。对力量、速度、柔韧的素质要求也很高。健　

美操以力量性为主的徒手动作作为基础，它所表现　的力是力量、弹力、力度、活力的综合。健美操动作要　

求的力量性很强，不论是短促的肌肉力量、延续力　量，还是瞬间的控制力量都展现了较高的力度感。尽　

最大幅度完成动作是健美操的一大特色。幅度是指　

身体活动范围的大小，是指充分展示柔韧性的能力。　对于男生而言，力量与耐力的问题不大，关键在于柔　韧性和协调性；反之，女生的问题在于力量和耐力　

上，她们的柔韧和协调性相对好一些。因而，针对个　体差异，因材施教，加强身体素质练习，提高学生的　学习兴趣。　心理素质是很关键的～方面。学生的自信心以　及对各种情况的应变能力也直接影响到学习兴趣。　

健美操是一个艺术性项目，通过学生的表现来给人　以感染力，若学生对自己没有信心，就不会激起学习　

的强烈欲望，更谈不上感染力。因而，只有使学生具　

有正确的学习动机，坚强的自信心，顽强的意志品　质，并了解活动的目的、意义和结果，他们的学习积　极性才会提高，求知需要迫切，学习兴趣也就会强　

烈。　

（四）对音乐的理解　音乐是健美操的灵魂，音乐使健美操成为有声　有色，有情有形的艺术类体育项目。健美操的音乐多　

取材于迪斯科、爵士、摇滚等现代音乐和具有上述特　点的民族乐曲。健美操的动作可以根据音乐来创编，　也可以根据动作来选配音乐。因此运动员要把动作　

融人到音乐当中，在运动中体会到音乐的乐趣。然　而，由于许多学生往往是顾此失彼，掌握了技术动　

作，却不能很好地达到音乐形象与动作形象的完美　

统一．所以，应该选择与动作的风格相－一致的音乐。　培养学生的节奏感，使学生熟悉音乐，激发学生的学　

习兴趣。　二、结论与建议　（一）结论　通过对健美操学习兴趣影响因素的分析，得出　

结果：教学模式、教学内容、教学方法及学生的自身　条件和音乐都制约着学生的学习兴趣，因此，应改进　教学模式，从素质教育角度出发，重新审视健美操教　

学，合理安排教材内容和教学方法，更新思想观念，　

增强健美操学习意识，加强身体素质和心理素质练　习，使生理和心理达到和谐的统一，培养乐感，提高　

学生的学习兴趣。　（－－）建议　

１．采用师生互动的教学模式，充分发展学生的　

主体性，创设和谐情境，鼓励学生合作学习，构建一　个以学生为主体的课堂信息交流的网络，激发学生　

的主动性、积极性、创造性。而且，教师需要根据学生　的生理、心理特点，精心设计课的内容和教学的方　

法、手段，使课的各部分衔接紧凑有序，用充满情感　

的语言，营造平等、民主、和谐的教学氛围。教师可根　据学生的实际情况灵活增减教学内容和教学难度，　

使学生在容易或乐于接受的基础上循序渐进的提高　技能水平。在教学过程中激发学习兴趣，让学生在愉　快、宽松的环境中自觉地进入学习状态，开发创造　力。使教师的教与学生的学产生共鸣，达到完美组　合。　

２．根据学校的实际情况，科学合理地选择新颖　

的教学内容。健美操教学的目标、内容要究分尊重和　体现学生独立的人格和个性的发展要求。从学生需　要出发，去考虑设计和把握课的内容。而且，构造教　

材内容，要突破传统的以竞技健美操项目为主的格　

局，重视基本技术、基本能力和其他边缘学科知识的　渗透。当然，也要切合时代需要，刨编趣味性动作、抒　

情性动作，还可以介绍一切令人喜欢的街舞、啪啦啪　啦舞、搏击操等时尚的内容，激发学生的兴趣和积极　

性。此外，还可增加学生自我刨编的健美操套路训　

练，增加心理训练、公关能力训练、实践能力训练等　

内容，来充实健美操专项课的教材内容，使学生产生　浓厚的学习兴趣，积极主动地去学习。　

｛ｌ９一　李凤玲。李克雷／著　制约高校健美操学习兴趣的因素分析及其对策研究　

３．采用灵活、生动、多样的教学方法，以求激发　学生参加健美操学习的主动性。将记忆法、手势提示　

法、示范讲解法、激情法等教学方法有机结合起来，　

以便更好地完成教学内容，掌握动作技术技能。可以　将每节课的热身操分配给每位同学，让他们按运动　

规律和编排原则编排动作，也可以让学生通过课堂　

领操的锻炼，来增长才干，提高综合能力。还可以在　准备活动中适当融人一些游戏和模仿的练习，这样　不但巩固动作技术，还能提高学生的积极性与主动　

性。充分利用现代化教学手段，采用激励机制激发学　生的兴趣。　

４．对学生进行思想教育，革新传统的思想观念，　增加学习健美操的意识；激发学生从事学习活动的　

学习动机，培养良好的自信心，消除自卑心理，锻炼　

顽强的意志品质，巩固发展学生的学习兴趣，加强力　量、柔韧、协调性等身体素质的训练，使生理和心理　

达到和谐的统一。　５．让学生体会到锻炼后的感受，尝到成功的喜　悦。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得　

成功，而成功又可激发学习的兴趣，在学生往往是取　

得了某些进步或成功后受到表扬而对运动技能产生　兴趣。在教学中，让学生感受到学习成功的乐趣，体　

验到有所得益，有所提高的喜悦。引导学生有无趣到　有趣，由有趣到乐趣，有乐趣到志趣．　６．优美动听的音乐能使人心情愉快，情绪高昂，　

精神振奋，积极向上。健美操音乐的选配可以根据动　作制作音乐，也可以根据音乐选择动作，节奏明显、　

旋律优美、结构完整，具有较强感染力且格调健康　的，以及加入特殊效果的音乐，会提高学生对健美操　

的兴趣和成套动作的记忆。　

参考文献：　［１］王洪．健美操教程［Ｈ］．北京：人民体育出版社。２０００．　［２］冯强。夏冒华．竞技健美操表现力的培养［Ｊ］．武汉体育学院　学报，２００２，（３）．　［３］杨斌．健美操教学中学生主体性发展的策略探讨［Ｊ］．北京　体育大学学报。２００２．（５）．　［４］王永红．健美操教学中的情绪调控［Ｊ］．南京体育学院学报．　２００２。（２）．　［５］马启伟．体育心理学［Ｈ］．北京：高等教育出版社．１９９６．５．　［７］薛海峰．论如何培养学生体育学习的兴趣［Ｊ］．河北体育学　院学报。２０００．（３）．　【８］崔瑞雪。高校健美操教学初探　］．河北体育学院学报，２ｏｏＯ．　（３）．　［９］孙全洪．论高校学生体育兴趣的培养［Ｊ］．辽宁体育科技，　２００４，（２）．　

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