教学设计与反思
要求：
1．必须是原创，抄袭将记 “0”分。
2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
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基本信息
课题 人教版九年级英语unit6 Section A grammar Forcus (一般过去时的被动语态)
作者及
工作单位 周帮红
珠海市金峰学校
教材分析
1．本部分是对单元重点语言知识结构的总结、训练和巩固，主要学习一般过去时的被动语态的用法。被动语态结构并不复杂，在前一个单元已经学习过一般过去时的被动语态，难点主要在于过去分词，尤其是不规则的动词过去分词，以及建立被动语态运用意义以及区分主动语态和被动语态的表意功能。因此，教学过程中，要特别重视语句的整体表达和句子结构，利用各种形式进行反复操练。
2．被动语态具有很强交际语用功能，它可以用于很多主动语态结构无法表达的或不便使用的场合。
学情分析
1．根据上一单元学生对一般现在时被动语态的理解情况，可得出学生对被动语态的知识以及有了一定的认识，但是对被动语态的结构掌握的不是很好，以及主动与被动语态的两种语态的转换也掌握的不是很好，过去分词的掌握也不够牢固。
2．学生基础主要还处在比较初级的阶段，所以必须通过反复练习和训练得出一些经验和习得。
3．学生认知障碍点：变化被动语态时与时态的结合。
教学目标
知识与技能：训练讲解掌握本节一般过去时的被动语态用于听说读写。
情感目标：通过合作和相互探讨，竞争，培养学生的团队意识。
教学重点和难点
重点：把握一般过去时被动语态的结构，并能实现主被动态之间的转换
人教版九年级英语全册Unit1-Unit6重点句子
Unit1
1. 我通过向老师寻求帮助学习英语。
I study English by asking the teacher for help
2. 你与朋友们用英语交谈吗？
Do you have conversations with friends in English?
3. 大声朗读来练习发音怎么样?
What about reading aloud to practice pronunciation?
4. 它真的提高了我的阅读技巧。
It really improves my reading skills.
5. 口语太难了而听不懂。
It’s too hard to understand spoken English.
6. 仅需快速阅读来获取大意。
Just read quickly to get the main ideas at first.
7. 不要一个字一个字地读，要按照意群读。
Don’t read word by word. Read word groups.
8. 尽量通过读该词前后的句子来猜测它的意思。
Try to guess a word’s meaning by reading the sentences before and after it.
9. 由于我糟糕的发音，我害怕问问题。
I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation.
10. 我爱上了这部令人兴奋又有趣的电影。
I fell in love with this exciting and funny movie!
11. 通过观察他们的肢体语言和面部表情，我能理解意思。
I can understand the meaning by watching their body language and the expression on their faces.
Unit 6 When was it invented?
单元总览
类别 课程标准要求掌握的项目
单元话题 In this unit,students learn to talk about the history of inventions.
重点单词 1.style(n.)样式；款式
2.project(n.)项目；工程
3.pleasure(n.)高兴；愉快
4.daily(adj.)日常的；每日的
5.website(n.)网站
6.pioneer(n.)先锋；先驱
7.list(v.)列表；列清单（n.)名单；清单
8.mention(v.)提到；说到
9.nearly（adv.）几乎；差不多
10.rule(n.)统治者；支配者
11.boil(v.)煮沸;烧开
12.remain(v.)保持不变；剩余
13.smell(n.)气味(v.)发出……气味；闻到
14.national(adj.)国家的;民族的
15.doubt(n.)疑惑；疑问（v.)怀疑
16.fridge(n.)冰箱 17.low(adj.)低的;矮的
18.somebody(pron.&n.)某人；重要人物
19.translate(v.)翻译
20.lock(v.)锁上；锁住（n.）锁
21.earthquake(n.)地震
22.sudden(adj.)突然(的)
23.biscuit(n.)饼干
24.cookie(n.)曲奇饼
25.instrument(n.)器械；仪器；工具
26.sour(adj.)酸的;有酸味的
27.customer(n.)顾客;客户
28.Canadian(adj.)加拿大的；加拿大人的（n.)加拿大人
29.divide(v.)分开；分散
30.basket(n.)篮；筐
31.hero（n.）英雄；男主角
重点词组 1.shoes with special heels特殊后跟的鞋子
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Unit6 SectionA（Grammar Focus-3c）精品教案
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。
2）掌握现在时行时态的结构及用法。
3）掌握动词的现在分词形式的构成方式。 能掌握以下句型：
①—What’s he/she doing? —She's/He's washing the clothes.
② —What are they doing? —They are listening to a CD.
③—Is he reading a newspaper? —Yes, he is./No, he isn't.
④ —Are they using the computer? —Yes, they are./ No, they aren't.
2. 情感态度价值观目标：
培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握现在进行时态的结构及用法。
2) 通过不同形式的练习来运用现在进行时态。
2. 教学难点：
1) 掌握现在时行时态的结构及用法。
2) 运用现在进行来描述人们正在进行的活动。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Let some pairs role-play the conversation in 2b and 2d.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你在做什么事情？_____________________
