农业发展方式转变中新型职业化农民培育研究(肖小虹)思维导图

《现代农业科学思维与方法》考点总结写在前面的话：※仅供参考、后果自负！※向博学而又激情的戴老师致敬！向团结而又热情的一班全体同学致敬！我一直想为你们做点什么！感谢为本总结提供基础材料的人。

他们做了以下工作：上传PPT照片、上传word文档、为本总结提供了一个早期版本。

感谢你们的付出！正文：1.一个好的想法，就是成功的一半，因此，一个人的思路决定他或她的出路。

2.农科院贡献，2个国家重大科学工程：农作物基因资源与基因改良国家重大科学工程、农业生物安全国家科学中心。

3.丁颖、院士、首任院长、水稻；金善宝、院士、二任院长、小麦；卢良恕、院士、三任院长、遗传育种。

4.按照《国家科学和技术中长期发展规划（2006-2030）》的要求，中国农业科学技术要实现在2020年整体进入国际先进行列的宏伟目标，就必须要有自己的发展战略、行动部署和阶段目标。

5.中国农业科学院研究生院创办之初的办学目标是，为自己培养一流的农业高级科研人才。

6.进入21世纪的发展阶段，中国农业科学院的奋斗目标：农业科技创新中心、农业技术转化中心、国际交流与合作中心和农业高级科研人才培养基地。

7.农科院院训：爱国奉献、团结奋进、求实创新、厚德载物、自强不息。

8.教育产生人才、人才催生科技、科技强盛国家、国家福祉人民。

9.建设技术替代型、资源节约型、自主创新型社会和一流国家的绿色文明（目标）。

10.自主创新是市场竞争的核心。

信息技术是先导和基础；生物技术是主导和潮流。

发展议程、规则、技术标准等成为国际竞争前沿的贸易壁垒和手段。

11.经济发展进入高成本期：劳动力成本、技术成本（知识产权、专利保护）、土地价格、生产资料、物流成本、城市化成本（基础设施、公共支出、社会保障）、和谐成本（社会利益关系、生态环境）、全球化成本（经济风险、贸易摩擦、外交成本）。

12.农业科学技术研究有显著的（季节性、地域性、不可逆性、难控制性、多年性等）13.规律具有以下特性：（普遍性、可检验性、连贯性）；科学法则具有：普遍性、可检验性、简单性、对称性和完美性。

2013年，中共中央总书记习近平四次强调“粮食 安全要靠自己”，如何保障农业的海外安全生产， 亦充满挑战。
农业部部长韩长赋在2012年12月6日在国务院新 闻办举行新闻发布会上就表示，“我们还是要立 足国内解决我们的吃饭问题，同时也适度利用国 际市场。”
“我们的农业已经无法承载工业化和整个 人口的消费升级。”农业的效率不再提高 的话，不但我们的城镇化、工业化，我们 整个国民经济的安全都要受到威胁。
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五、新型职业农民培育工程要点
二、扎关实于推培进育全模式国、农方技法推与广手示段范县建设
认定管理环节（权威性、规范化、易操作） 确定培育对象：按产业遴选、按需求确定 认定原则：政府主导、农民自愿、公开公平公正、属地动 态管理、与政策挂钩 认定对象：生产经营型，以县级为主认定；专业技能型和 社会服务型，主要开展农业职业技能鉴定 证书及管理环节：颁发《新型职业农民证书（农业部发布 样本，统一监制），全程管理、建档立册、计算机管理、 证书年审。 认定不是目的，在相当长时期内，也不是务农的门槛， 而是提升农民科技文化素质和技能的要求
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五、 新型职业农民培育工程要点
二、扎关实于推培进育全模式国、农方技法推与广手示段范县建设
教育培训环节（提高针对性、规范性、有效性）
在培育类型上：突出技能培训（含创业培植），农业后继者学 历教育（高中等职业教育培养）和 在培育模式上：由培训向培育转变，实行全过程培养；适应成 人学习的特点和农业生产规律，分段式（按农业生产环节分时 段培训）、重实训（加强实训操作，由懂到会）、参与式（农 民田间学校方式，以农民为核心、以田间为课堂、互动式、启 发式、参与式学习） 在培育内容上：分级分类培训，建立指导员制度，做到“一班 一案”。对生产经营型开展对全产业链技能培训，侧重生产管 理与市场营销，累计培训时间不少于15天。对专业技能和社会 服务型侧重于实际操作技能，累计培训时间不少于7天。 在培育手段上：充分利用现代化、信息化手段开展远程、在线

三农培训模式与实施路径手册参考教材第1章三农培训概述 (4)1.1 农村经济发展的培训需求 (4)1.1.1 农业产业结构调整 (4)1.1.2 农村劳动力转移 (4)1.1.3 农村创新创业 (4)1.1.4 农村公共服务体系建设 (5)1.2 三农培训的发展现状与趋势 (5)1.2.1 发展现状 (5)1.2.2 发展趋势 (5)第2章三农培训模式选择与设计 (5)2.1 常见的三农培训模式 (5)2.1.1 面授教学培训模式 (5)2.1.2 远程教育培训模式 (6)2.1.3 混合式培训模式 (6)2.1.4 现场实训培训模式 (6)2.1.5 社会参与培训模式 (6)2.2 三农培训模式的选择依据 (6)2.2.1 培训目标 (6)2.2.2 学员特点 (6)2.2.3 培训资源 (6)2.2.4 培训效果评价 (6)2.3 三农培训模式的设计与创新 (6)2.3.1 培训内容设计 (6)2.3.2 培训方式创新 (7)2.3.3 培训师资队伍建设 (7)2.3.4 培训评价体系完善 (7)2.3.5 培训资源整合与共享 (7)第3章农民技能培训 (7)3.1 农民职业技能培训 (7)3.1.1 培训目标 (7)3.1.2 培训内容 (7)3.1.3 培训方式 (7)3.2 农民创业培训 (8)3.2.1 培训目标 (8)3.2.2 培训内容 (8)3.2.3 培训方式 (8)3.3 农村妇女培训 (8)3.3.1 培训目标 (8)3.3.2 培训内容 (8)3.3.3 培训方式 (8)第4章农村基层干部培训 (9)4.1.1 培训目标 (9)4.1.2 培训内容 (9)4.1.3 培训方法 (9)4.2 基层干部现代农业管理培训 (9)4.2.1 培训目标 (9)4.2.2 培训内容 (9)4.2.3 培训方法 (10)4.3 基层干部风廉政建设培训 (10)4.3.1 培训目标 (10)4.3.2 培训内容 (10)4.3.3 培训方法 (10)第5章农业科技推广与培训 (10)5.1 农业科技成果转化与推广 (10)5.1.1 农业科技成果概述 (10)5.1.2 农业科技成果转化模式 (10)5.1.3 农业科技成果推广策略 (10)5.2 农业科技培训内容与方法 (10)5.2.1 农业科技培训内容 (10)5.2.2 农业科技培训方法 (11)5.2.3 农业科技培训课程设计 (11)5.3 农业科技培训体系建设 (11)5.3.1 农业科技培训体系概述 (11)5.3.2 农业科技培训体系构建 (11)5.3.3 农业科技培训体系运行与优化 (11)5.3.4 农业科技培训体系评估与监管 (11)第6章农村人力资源开发 (11)6.1 农村劳动力转移培训 (11)6.1.1 转移培训的背景与意义 (11)6.1.2 转移培训的主要内容 (11)6.1.3 转移培训的实施路径 (12)6.2 农村实用人才培训 (12)6.2.1 实用人才培训的必要性 (12)6.2.2 实用人才培训的主要内容 (12)6.2.3 实用人才培训的实施路径 (12)6.3 农村人才市场体系建设 (12)6.3.1 人才市场体系建设的意义 (12)6.3.2 人才市场体系的主要内容 (12)6.3.3 人才市场体系建设的实施路径 (12)6.3.4 农村人才市场体系建设的保障措施 (12)第7章农村金融培训 (12)7.1 农村金融基础知识培训 (13)7.1.1 农村金融市场概述 (13)7.1.2 农村金融机构与组织 (13)7.2 农村金融产品与服务培训 (13)7.2.1 农村信贷业务 (13)7.2.2 农村保险业务 (13)7.2.3 农村金融创新产品与服务 (13)7.3 农村金融风险管理与防范 (13)7.3.1 农村金融风险概述 (13)7.3.2 农村金融风险管理体系 (13)7.3.3 农村金融风险防范策略 (14)第8章农村电子商务培训 (14)8.1 农村电子商务基础知识 (14)8.1.1 农村电子商务概述 (14)8.1.2 农村电子商务的发展现状与趋势 (14)8.1.3 农村电子商务政策及支持措施 (14)8.2 农村电子商务平台建设与运营 (14)8.2.1 农村电子商务平台构建 (14)8.2.2 农村电子商务平台运营管理 (14)8.2.3 农村电子商务物流配送体系 (14)8.3 农村电子商务营销策略 (14)8.3.1 农村电子商务市场分析 (14)8.3.2 农村电子商务产品策略 (15)8.3.3 农村电子商务价格策略 (15)8.3.4 农村电子商务推广策略 (15)8.3.5 农村电子商务客户服务策略 (15)第9章农村环境保护与可持续发展培训 (15)9.1 农村环境保护培训 (15)9.1.1 环境保护政策与法规 (15)9.1.2 农村环境污染源识别与防控 (15)9.1.3 农村生态环境保护与修复 (15)9.1.4 农村环境监测与评价 (15)9.2 农村可持续发展培训 (16)9.2.1 可持续发展理念与原则 (16)9.2.2 农村资源合理利用与保护 (16)9.2.3 农村产业结构优化与调整 (16)9.2.4 农村经济增长与环境保护协调发展 (16)9.3 农村生态文明建设 (16)9.3.1 生态文明理念与农村发展 (16)9.3.2 农村生态文化培育与传承 (16)9.3.3 农村生态景观建设 (16)9.3.4 农村生态环境保护与法制建设 (16)9.3.5 农村生态环境保护与公众参与 (16)第10章三农培训实施路径与保障措施 (16)10.1 三农培训实施路径规划 (16)10.1.1 明确培训目标 (16)10.1.3 确定培训对象 (17)10.1.4 选择培训模式 (17)10.1.5 培训师资队伍建设 (17)10.1.6 培训设施与资源保障 (17)10.2 三农培训政策支持与资金保障 (17)10.2.1 政策支持 (17)10.2.2 资金保障 (17)10.2.3 资金使用与管理 (17)10.2.4 社会资本参与 (17)10.3 三农培训效果评价与持续改进 (17)10.3.1 建立培训效果评价指标体系 (17)10.3.2 培训效果评价方法 (18)10.3.3 培训效果反馈与改进 (18)10.3.4 持续改进机制 (18)10.3.5 培训成果转化与应用 (18)第1章三农培训概述1.1 农村经济发展的培训需求我国农业现代化进程的推进，农村经济发展呈现出新的特点和需求。

新 型 职 业 农民的培育文/兰夸加在乡村振兴战略中，人才是制约其发展的关键因素，对此，在乡村振兴战略的实施中，必须要加强对农村人力资源的开发与培育。

随着农业现代化发展以及新农村建设进程的推进，为了更好的促进乡村建设就必然要加强对新型职业农民的培育。

在具体的实践中，既要始终贯穿乡村振兴战略也要注重协同发展，明确培育对象、完善培育机制，在整体上为乡村振兴战略开展提供人才力量。

在我国不断推进城市化建设的过程中，大部分农民逐渐放弃了务农生活加入了城市工作的行列，如此一来就导致现阶段在农村常驻的人口数量有所下降，可参加农业劳动的劳动力减少，农民发展渐渐向老龄化、低文化方向发展，使新农业发展受到了一定的阻碍。

对此，就要求相关部门进一步加大对提供政策与资金支持农业农村发展，优化培育新型职业农民的方式方法，促进农民群体成为符合新时代发展的新型职业农民。

一、乡村振兴战略背景下培育新型职业农民的重要意义在乡村振兴战略背景下培育新型职业农民首先是现代农业发展的必然需求。

在农业经济发展中，农民的农业素质是最为关键的发展动力与人力资本，在振兴乡村的发展中，农民才是创造农业现代化价值最关键的部分，所以农民发展需要紧密结合现代农业的发展步伐，要全面促进农民转变传统的职业观念，不能将农民作为一种底层身份，而要将其视为现代农业事业从业者，将其作为推动现代化农业发展的创造者与推动者。

同时，还需要政府制定相关政策，加大对新型职业农民的培育力度，在更新农民的思想与观念的同时，使其认识到农业现代化发展的广阔前景，进而主动提升自身的知识与技能。

其次，新型职业农民的培育是顺应农村新产业发展的有利趋势。

在新型职业农民培育中，其重点主要在于农业供给侧结构的改革，这也是推动农村新产业发展及农民增产增收的关键所在。

在新时期的发展中，现代农业的发展也不能停留在表面发展中，更需要融合信息技术手段，要不断的提升农民对农业发展的认识，要将农业产业化发展的理念融合到新型农民的培育过程中，要带领农民积极参与到互联网推销与销售农产品的整个农业发展运营中，促进农民更好的跟上时代发展的步法，创造农业发展新业态。

农 民 培 训2021年第13期新农民乡村振兴战略背景下新型职业农民培育工作探析思路构架实践李 敏（辽宁省锦州市农业农村综合服务中心，辽宁 锦州 121000）摘要：乡村振兴是我国在十九大提出的重要部署，是缓解社会主要矛盾、实现人民共同致富的关键举措，在此背景下，做好农民培育能够缓解农村人才流失的局面，是推动农村地区经济发展的有效途径。

关键词：乡村振兴；新型职业农民；培育工作；分析当前我国社会乡村发展与城市发展存在一定差异，在此背景下，我国政府提出“乡村振兴”战略，农民在这一战略中起到关键作用。

农民培育可以提升农民群体的专业技术、文化水平以及综合素质，更好的应对时代需求，因此，如何建设一支职业化、专业化以及高素质的农民队伍，是当前地方政府和相关部门需要思考的关键问题。

1 新型职业农民的主要特点新型职业农民属于一个全新的概念，是在城镇化进程中逐渐形成而不断完善的，新型职业农民主要是指具有一定生产能力、知识结构、管理能力、经营能力和文化素质的农民群体，以农民为职业有稳定的经济来源。

新型职业农民具有以下特点：第一，职业特征鲜明，以农业生产为主要职业，是一种新型的市场劳动者；第二，文化素质较高，具有一定的文化水平，掌握科学技术、文化知识和生产理论，懂经营、会技术、善管理；第三，经济收入稳定，通过农业生产获得稳定收入，并且具有较大的上升空间。

2 乡村振兴下培育新型职业农民的价值和意义2.1 发展和解放生产力我国是世界农业大国，在科学技术的支撑下，农业生产逐渐趋于现代化、机械化以及自动化方向发展，对当代农民的专业能力和综合素质提出新要求。

但是当前青年农民大量向城市涌入，留守在农村地区的农民普遍缺乏专业技术、文化素质较低以及年龄较大，不利于发展农业生产力。

培育新型农民能够提升当代农民的综合素质和理论知识水平，推动生产力的进一步发展，满足当代农业生产需要。

2.2 缓解农村人才流失现状农村地区与城市地区在经济发展方面存在较大差异，导致很多农村青壮年向城市涌入，村庄空心化、农村老龄化问题日益严重，在很多城乡交界地区，农业生产面临着后继无人的情况，不利于农村的繁荣稳定和社会粮食安全。

党的十九大以来国内乡村振兴战略研究的知识图谱分析作者：罗亮黄雅琴来源：《宁夏党校学报》2022年第02期摘要：乡村振兴战略研究经历了从乡村振兴战略政策阐释到乡村振兴实践应用的演进过程，研究内容主要集中在乡村振兴战略的内涵、重点领域、实施路径三个方面。

产业融合、城乡融合发展、农业农村现代化、乡风文化发展和乡村生活等是未来乡村振兴研究的重要方向。

关键词：乡村振兴;产业发展;知识图谱中图分类号：F320 文献标志码：A 文章编号：1008-2991（2022）02-090-008基金项目：南昌大学中国乡村振兴研究院招标课题“基于整体性治理的乡村治理体系与政策创新研究”阶段性成果。

作者简介：罗亮（1984- ），男，江西吉安人，南昌大学公共政策与管理学院副教授，南昌大学廉政研究中心研究员，政治学博士，主要从事中国政治、乡村治理研究。

黄雅琴（1996- ），女，江西赣州人，南昌大学公共政策与管理学院2020级硕士研究生，主要从事乡村治理研究。

党的十九大报告明确提出“实施乡村振兴战略”，并把其作为未来中国农业农村现代化的总战略以及“三农”工作的总抓手。

2018年中央一号文件公布，乡村振兴战略实施正式拉开序幕，乡村振兴战略也因此成为新时代乡村研究领域的重要课题和学术热点。

几年来，学者们围绕新时代乡村振兴战略内涵和具体实践开展了广泛的研究，取得了较为丰富的研究成果。

为进一步深化乡村振兴研究，寻找知识的增长点，有必要系统地梳理和总结已有的研究进展情况，在借鉴前人已有经验的基础之上实现质的超越，进而为乡村振兴战略的实践指明方向。

一、数据来源与研究方法（一）数据来源以中国学术期刊网络出版总库（CNKI）为文献数据来源，在CNKI平台上选择期刊栏目，点击高级检索，将篇名设置为“乡村振兴战略”，年份选择2017～2020年，期刊来源锁定为核心以及CSSCI，点击检索得到963篇文献，手动筛选剔除了书评、会议综述、无作者以及无日期的无效文献后，最终得到有效文献889篇作为研究样本。

第四章第1节、第2节中国的农业与工业核心知识梳理【思维导图】因地制宜发展农业一、农业部门农业是国民经济的，按照生产对象的不同，可以分为、、和等部门。

二、农业的分布1.地区分布(1)农业的东、西部差异：(2)农业的南、北部差异：2.畜牧业3.渔业集中在东部、南部海域，形成了黄渤海渔场、 渔场（最大）、南海沿岸渔场和渔场等四大渔场，淡水渔业生产集中分布于长江中下游流域，这里。

目前，我国是世界上唯一的渔业养殖产量超过捕捞产量的国家。

4.林业(1)分布(2)双重效益林业的快速发展既促进了、提高了林区人们的收入，又美化了城乡环境。

三、农业基地建设1.布局原则——。

2.影响因素(1)自然条件：例如，在地形平坦、土壤肥沃、水热条件较好的平原地区，适宜发展种植业；在河湖较多、水流平缓的地方，适宜发展业；在降水较少、草场广布的地区，适宜发展业等；(2)社会经济条件：如、和等因素都会影响到农业生产布局的变化。

在城市周边地区，粮食种植面积减少，蔬菜、乳肉、禽蛋的产量增加。

（）实施退耕还林（草）政策以来，很多地区林业、牧业比例提高，生态环境得到改善。

（）水稻耐寒品种培育成功，使我国水稻种植区域向北扩展至黑龙江流域。

（）四、科技兴农依靠，发展、、农业。

【要点提示】一、基础种植业畜牧业渔业林业二、1.（1）（2）2.3.舟山北部湾河湖众多4.（1）A东北天然 B西南横断天然 C东南人工(2)生态恢复三、1.因地制宜2.(1)淡水渔畜牧(2)市场需求技术进步国家政策市场需求国家政策技术进步四、科技进步优质高产高效持续协调发展工业一、工业的分布工业是国民经济的，是衡量一个国家的重要标志。

1.条件自然条件：如丰富的、平坦的、充足的等；社会经济条件：如便捷的、一定的等。

2.分布我国工业分布，从整体上看，部地区工业分布密集，部地区工业分布稀疏，呈现出、、分布的特点。

3.沿海四大工业基地认识四大工业基地：濒临的海域、主要城市及铁路线。

三农行业现代农业发展路径图第一章：现代农业发展概述 (2)1.1 现代农业的定义与特征 (2)1.1.1 现代农业的定义 (2)1.1.2 现代农业的特征 (3)1.1.3 保障国家粮食安全 (4)1.1.4 促进农民增收 (4)1.1.5 推动农村经济发展 (4)1.1.6 保护生态环境 (4)1.1.7 提升国家竞争力 (4)第二章：科技创新与现代农业 (4)1.1.8 政策引导与支持 (4)1.1.9 科研机构与高校 (4)1.1.10 企业技术创新 (5)1.1.11 技术推广与培训 (5)1.1.12 国际合作与交流 (5)1.1.13 农业生产管理 (5)1.1.14 农业市场服务 (5)1.1.15 农业政策制定与执行 (5)1.1.16 农业教育与培训 (5)第三章：农业产业结构调整 (6)1.1.17 农业产业结构优化的内涵 (6)1.1.18 农业产业结构优化的必要性 (6)1.1.19 农业产业结构优化的路径 (6)1.1.20 特色产业发展的重要性 (6)1.1.21 特色产业发展现状 (7)1.1.22 特色产业发展路径 (7)第四章：农业现代化政策环境 (7)1.1.23 政策法规概述 (7)1.1.24 政策法规建设的主要内容 (7)1.1.25 财政支持政策 (8)1.1.26 税收优惠政策 (8)1.1.27 人才引进与培养政策 (8)1.1.28 科技支撑政策 (8)1.1.29 国际合作与交流政策 (8)第五章：农业绿色发展 (9)1.1.30 农业生态环境现状 (9)1.1.31 农业生态环境保护措施 (9)1.1.32 绿色农业生产技术概述 (9)1.1.33 绿色农业生产技术体系 (9)1.1.34 绿色农业生产技术的推广与应用 (10)第六章：农业机械化 (10)1.1.35 现状分析 (10)1.1.36 提升策略 (11)1.1.37 现状分析 (11)1.1.38 创新策略 (11)第七章：农业品牌建设 (12)1.1.39 战略背景 (12)1.1.40 战略目标 (12)1.1.41 战略布局 (12)1.1.42 推广策略 (12)1.1.43 营销策略 (13)第八章农业产业链现代化 (13)1.1.44 产业链整合的必要性 (13)1.1.45 产业链整合的路径 (14)1.1.46 产业链金融服务的意义 (14)1.1.47 产业链金融服务的措施 (14)第九章农业社会化服务体系建设 (15)1.1.48 服务主体多元化 (15)1.1.49 服务内容多样化 (15)1.1.50 服务方式创新 (15)1.1.51 政策法规体系建设 (16)1.1.52 服务主体培育 (16)1.1.53 服务内容拓展 (16)1.1.54 服务能力提升 (16)第十章现代农业国际合作 (16)1.1.55 农业科技交流与合作不断加强。

3.评价阶段
农民根据以往资料对该项创新的各种效果进行较为全面的评价。农民在邻居、朋友或推广人员的协 助下进行评价，得出肯定或否定的结论。
4.试用阶段
也称为尝试阶段。农民为了减少投资风险，防止盲目应用，估计效益高低等。在正式采用之前要先 进行小规模的采用即试用，为今后大规模采用做准备。
5.采用阶段
也称为接受阶段。通过试用、评价得出是否采用的决策，如果该项创新较为理想，农民便根据自己 的财力、物力等状况，决定采用的规模，正式实施创新。
个别指导法的特点
针对性 针对每个农民的具体问题
双向性 在谈话中不断呈现和讨论 感情与信任
指导成本高 一对一
2. 推广方法的应用
广播的用处:
天气预报、病虫害预报等及时信息 市场信息
电视在推广上的应用：
介绍信息、品种和成果 改变观念和行为 固定频道固定时间针对特定人群的较长时间培训
电影和录像应用:
改变观念和行为习惯 推广技术
S型扩散曲线及规律
前期少有人采用，中期多数人采用，后期由于新的创新成果出现，采用的人减少，呈现前期慢， 中期块，后期又慢的特点，呈S形扩散。
阶段性规律：投入阶段 （打基础）—发展阶段（抓速度）—成熟阶段 （抓效益） — 衰退阶段（抓更新） 时效性规律：尽早组织试验，加快发展期速度，延长成熟期 交替性规律：推陈出新
4.影响农民采用及扩散因素
一、经营条件的影响 经营规模（包括土地、劳力以及其它经济技术条件）对创新成果的采用影响很大，经营规模越
大则采用新技术越多，与农民采用创新的积极性呈正相关。农业企业及农户的经营条件对农业创新 的采用与扩散影响很大。 二、创新本身的技术特点的影响
1、技术的复杂程度： 越复杂，推广难度越大。

代农民工中，59.4%是夫妻一起外出务工。 全国总工会2010年、清华大学2012年、卫计委《中国流动人口发展报
告2013》等均认为，新生代农民工外出就业的动机从“改善生活”” 向“体验生活、追求梦想”转变。 清华大学“新生代农民工研究”课题组的调查表明，新生代农民工中， 有44%的人完全没有务农经历，打算未来继续在城市而非乡村发展的 比例高达58.4%，48.7%的新生代农民工认为自己是工人，而不是农民。
2.2 新型经营主体的优势
家庭经营在任何时候都是农业生产最基本的经营形式 家庭农场、种植大户脱颖于传统农户，情感依赖于土地 有较强的资金、技术实力 有较为先进的市场意识、合作意识
2.3 提高家庭经营的集约化水平
要坚持以农户经营为基础，以专业大户和家庭农场为重点 加快培育新型职业农民和核心农户 要积极争取财政补贴等优惠政策 优先鼓励土地承包经营权向专业大户、家庭农场流转
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制度破题
第一，加强新生代农民工的职业技能培训和创业培训，满足新生代农 民工在职业发展上的诉求。
第二，积极探索有利于促进新生代农民工在城市定居下来的户口登记 制度。逐步取消新生代农民工在中小城市、小城镇落户的准入门槛， 让其逐步转变为市民。
第三，运用政府支持、市场融资和农民工集资等多种手段来建造廉租 房和经济适用房，逐步解决新生代农民工在城市的居住问题。
引导龙头企业发展精深加工、物流配送、连锁经营等新型业态 推动龙头企业与农民专业合作社合作，引导农户、合作社与龙头企业以资
金、技术、劳动等要素入股形成产权联合关系
2.6 健全农业社会化服务体系
要健全农业技术推广、动植物疫病防控、农产品质量监管、农村经营管 理等乡镇或区域性公共监管服务机构
要通过政府订购、定向委托、招投标等方式，扶持社会力量广泛参与农 业产前、产中、产后服务

新型职业化农民培训计划引言随着现代农业的发展和农村产业结构的转型，农民需要不断提升自身技能和知识水平，才能更好地适应市场需求和农业发展的变化。

因此，开展新型职业化农民培训计划成为一项紧迫的需求。

本文将探讨新型职业农民的定义、培训目标与内容，并提出相应的培训计划。

第一部分：新型职业农民的概念和特点新型职业农民是指在农村从事农业生产、农村经济和社会事务管理、乡村旅游经营等各类工作的农民。

相对于传统农民，新型职业农民要求不仅具备较强的生产技能、管理能力，还需要具备市场经营能力和创新创业精神。

他们是农业现代化和乡村振兴的中坚力量，是农村经济发展的重要支撑。

新型职业农民相对于传统农民，具有以下几个特点：1. 知识化、技能化：新型职业农民不仅具备传统农民的耕作技能，同时还需要具备现代农业科学技术知识和信息化技能。

2. 经营化、创新化：他们善于运用市场营销手段促进产品销售，具备一定的经营和管理能力，还要能够灵活运用新技术、新品种和新模式。

3. 多元化、专业化：新型职业农民的工作不只限于传统农业生产，还包括乡村旅游、休闲农业、特色种植等多元化领域。

4. 网络化、信息化：新型职业农民要利用互联网和信息技术进行农业生产、经营和管理，获取市场信息和技术支持。

综上，新型职业化农民是现代农业发展的需要，也是乡村振兴战略的必然要求。

第二部分：新型职业化农民培训目标培训新型职业化农民，需要制定明确的培训目标，以确保培训的效果和实际需求相匹配。

培训目标包括知识技能目标、态度情感目标和职业行为目标。

1. 知识技能目标（1）掌握现代农业生产技术和管理知识，包括种植技术、养殖技术、农产品加工技术等；（2）具备市场营销和品牌建设知识，能够根据市场需求组织生产，开发特色产品；（3）掌握信息化技术，能够使用互联网进行农产品销售和管理。

2. 态度情感目标（1）树立现代农民的理念，鼓励积极的创新创业精神，培养适应市场变化的敏感度；（2）培养良好的职业道德和职业操守，维护农产品质量和良好声誉；（3）促进农民自我价值认同，增强自信心和自主经营意识。

２０２２年第１期(总第３１８期)㊀㊀㊀㊀㊀㊀学㊀习㊀与㊀探㊀索Ｓｔｕｄｙ＆Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｎｏ.１ꎬ２０２２㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｓｅｒｉａｌ.Ｎｏ.３１８农业经济与农村发展新型职业农民专业化:形成机理㊁生长逻辑与发展旨归梁㊀成㊀艾(铜仁学院梵净教育研究院ꎬ贵州铜仁５５４３００)摘㊀要:新型职业农民专业化是基于某一既定专业或某种专项技能ꎬ以 化 字为突破口ꎬ以纵向延伸上的 精且深 和横向拓展上的 宽且通 等人的全面发展为目标诉求的发展过程ꎮ这一过程可由职业与专业关联说㊁全要素生产率冲击㊁非各态历经理念㊁结构功能主义等组成的多元理论来表征其创生机理ꎬ由利益纠缠结果所催生的 土壤 根元 路径 导向 之发散式上升态势突显其生长逻辑ꎬ并凭借集生产㊁生活㊁生命㊁生事㊁生存于一体之时空同振场域ꎬ全面系统地表征其培育助推乡村振兴之经济达人㊁社会达人㊁文化达人㊁政治达人㊁道德达人 五位一体 达人发展旨归ꎮ关键词:乡村振兴ꎻ新型职业农民ꎻ农民专业化ꎻ人的全面发展ꎻ职业教育中图分类号:Ｇ７１８㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀文章编号:１００２－４６２Ｘ(２０２２)０１－０１２９－０８基金项目:２０２０年国家社会科学基金项目 民族地区新型职业农民专业化发展与乡村振兴协同推进研究 (２０ＢＳＨ０７７)ꎻ铜仁学院硕士点及学科建设研究项目 习近平关于职业农民的重要论述研究 (Ｔｒｘｙｘｗｄｘｍ－００８)作者简介:梁成艾ꎬ铜仁学院梵净教育研究院教授ꎬ教育学博士ꎮ㊀㊀新型职业农民作为乡村振兴人才队伍的重要组成部分ꎬ兼备职业类型和身份标签双重属性ꎮ新型职业农民专业化是突显农民主体地位的有效途径ꎬ是巩固脱贫攻坚成果接续乡村振兴的重要手段ꎮ只有实现新型职业农民高度专业化ꎬ才能有效满足以产业生态化和生态产业化等为特征的乡村新业态的发展需求和农业发展模式裂变式变革的要求ꎮ基于此ꎬ本文尝试探讨新型职业农民专业化的形成机理㊁生长逻辑和发展旨归ꎬ为新型职业农民培育提供理论参考ꎮ㊀㊀一㊁新型职业农民专业化之形成机理新型职业农民专业化指的是基于某一既定专业或某种专项技能ꎬ以 化 字为突破口ꎬ以纵向延伸上的 精且深 和横向拓展上的 宽且通 等人的全面发展为目标诉求的发展过程[１]ꎮ它是农民从事农业生产经营等实践活动时ꎬ在解决出现的新情况和新问题过程中ꎬ通过自身的创造和外界的推动逐步构建起来的ꎬ本质上是基于传统理性人假设ꎬ在追求内心相对满意度之前提下ꎬ对乡村振兴背景下农业农村供给侧结构性改革的相对收益进行综合比较的结果ꎬ是一种集工具性与发展性价值取向于一体的教育体系ꎮ(一)人的自由全面发展是新型职业农民专业化形成的哲理性诉求马克思主义认为ꎬ未来社会的人是自由的人㊁是全面发展的人ꎮ而人的全面发展包含个体本质㊁人类本质和群体本质等的全面发展ꎬ其内涵是人的劳动活动㊁劳动能力㊁社会关系㊁自由个性和人类整体的全面发展ꎮ也就是说ꎬ培育集生产㊁技术㊁经营㊁管理为一体的复合型新型职业农民的过程ꎬ就是新型职业农民追求自身自由全面发展的过程ꎮ当前ꎬ我国农业已进入由传统农户分散经营向集约化㊁组织化㊁规模化有机结合的新型经营体系加速转变的阶段ꎮ要适应这一发展挑战ꎬ应在深刻领会马克思主义关于人的全面发展之价值要义的基础上ꎬ在理性考虑 功用 实用 等新型职业农民能力水准评判标准的前提下ꎬ兼顾 体９２１验 享受 等新型职业农民专业水准观测指标ꎬ确保新型职业农民既能体会到因操作技能精湛而收获个体融入社会方面的成功喜悦ꎬ又能享受到因创造潜能激发而获得的自我认知建构层面的心灵洗礼ꎬ进而在生命精神化和精神生命化过程中塑造完整的人ꎬ实现新型职业农民物质力的提升与精神力的解放相统一ꎬ实现其从 自发 到 自觉 ㊁从 自在 到 自为 ㊁从 被动 到 主动 [２]的生命嬗变ꎬ真正体验人生的幸福ꎬ达成人与自然㊁人与自我㊁人与社会和谐共生之专业化目标ꎮ(二)职业与专业关联说是新型职业农民专业化形成的教育学根基２０１６年中央一号文件把新型职业农民培育工作纳入国家教育培训发展规划ꎮ这意味着ꎬ新型职业农民将通过教育培训等途径ꎬ实现自身从功利性就业向人本性就业的转变ꎬ从社会需要的 职业人 过渡到兼具生存与发展使命的 社会人 ꎮ不可否认的是ꎬ新型职业农民的这一跃迁过程ꎬ本质上就是新型职业农民的专业化过程ꎮ正如朱启臻教授所言ꎬ新型职业农民已俨然成为了一种新型职业类型ꎮ既然是一种职业类型ꎬ其必定是社会分工的结果ꎬ必定会是一种建立在相对稳固的专门化与标准化基础上的职业资格的社会组织形式[３]１８－１９ꎬ需要依赖知识㊁技能以及德㊁体条件等专门领域的垄断性来维持其在职业市场中的相对竞争优势ꎬ这些条件恰好是专业ꎬ即教育职业的主要内容ꎮ不妨这样理解ꎬ教育职业是 因 应社会职业的 果 ꎬ社会职业从业者是 因 通过教育职业教育的学习而生成的 果 [３]１１５ꎮ正因为如此ꎬ随着农业农村现代化的不断推进ꎬ规模化生产㊁集约化经营㊁科技化服务等现代农业发展需求必定会引发单一工种向复合工种㊁简单职业向综合职业㊁一次性学习向终身学习㊁终身职业向多种职业㊁线性思维与个别行动向网状思维与整合行动等转变ꎬ进而使发展中的新型职业农民工作岗位呈现出第六产业的表象㊁边际职业的结构ꎬ迫使新型职业农民具备兼岗位㊁跨职业㊁融产业的技能与素养ꎮ而新型职业农民这一技能与素养的培育过程ꎬ本质上就是其基于某一既定专业或某种专项技能所展开的纵向延伸和横向拓展层面的专业化行为ꎬ是其从社会需要的 职业人 过渡到兼具生存与发展责任的 社会人 的专业化过程ꎮ它有利于克服因过度分工所致的增长率下降之风险[４]ꎬ有利于通过协同效应的产生助推产业向高附加值发展[５]４ꎬ是新型职业农民追求自身全面发展的必然ꎬ属于典型的职业与专业教育范畴内的学习行为ꎮ(三)提升全要素生产率是新型职业农民专业化形成的内生动力新型职业农民的专业化与教育职业(即专业)的职业属性关联密切ꎬ但专业仅仅是新型职业农民专业化赖以形成的基础性要素之一ꎬ其形成还与包含专业等在内的归属于农业领域的全要素生产率的冲击程度有关ꎮ往昔的研究表明ꎬ全要素生产率是指产出增长率来自于超出要素投入带来增长的部分ꎬ是衡量一个国家或地区经济增长质量㊁效率和动力的重要标志ꎮ鉴于当前要素配置效率低下是限制中国农业全要素生产率提升的瓶颈[６]这一客观事实ꎬ以现代农业全要素生产率的冲击程度为抓手ꎬ降低农业生产对土地㊁资本㊁劳动力等一般性生产要素的依赖程度ꎬ优化信息㊁管理㊁创新等管理要素的配置水平及组合效率ꎬ成为农业持续发展和乡村社会不断进步的内在诉求ꎮ新型职业农民专业化不仅受基础条件㊁素养水平㊁环境氛围和培育愿意等因素的影响ꎬ还受组织化程度㊁技术使用情况㊁管理能力㊁市场意识㊁社会环境㊁认知水平等要素影响[７]ꎬ提升这些构成要素的配置水平及组合效率成为激发新型职业农民专业化内生动力的重要方式ꎮ(四)非各态历经是新型职业农民专业化形成的现实路径选择除激发内生动力外ꎬ还需为新型职业农民专业化的形成寻觅便捷路径ꎮ于是乎ꎬ非各态历经理念顺势而出ꎮ所谓非各态历经ꎬ其实就是所有样本在固定时刻的统计特性(总体平均)和单一样本在全时间上的统计特征(时间平均)不一致ꎮ通俗地说ꎬ就是不可能在历经所有 态 之后再权衡做出比较优劣之实践基础上的理性 态 位选择ꎬ而只能在所有可能性的 态 位中选择一个[８]３２２自己觉得很合理的ꎮ具体到社会学研究０３１领域ꎬ指的是非各态历经世界的种种不确定性[９]４５ꎬ即社会结构中的各种系统性关系可能随着时间的推移而以不可预测的方式发生变化ꎬ也就是说社会结构中的各种系统性关系有可能会出现新的㊁完全不同的不确定性[１０]１１３ꎬ导致在原来某个特定时刻采用的社会最优元素变为远非当前状态下的最优元素ꎮ当前ꎬ我国农业信息化程度㊁生产规模化与集约化水平显著提升ꎬ涌现出许多新型农业经营主体ꎬ换句话说先前分布于农业生产领域的各种系统性关系会随着时境的推移而变得充满许多新的不确定性ꎮ考虑到受时间的单向度流逝所导致的系统性关系选择的唯一性(非各态历经)限制ꎬ在当前深化农业供给侧结构性改革的新形势下ꎬ摆在大家面前可供选择的理性之 态 位则只能是适应新型农业经营主体这一新的不确定性的发展需求ꎬ即我们只有一次在乡村产业新发展态势(非各态历经世界的各种不确定性)中选择新型系统性关系的机会ꎮ于是乎ꎬ以新型职业农民专业化为主线ꎬ改革新型农业经营主体的发展范式就成为构建新型系统性关系可能性的最优选择ꎮ(五)结构功能主义是新型职业农民专业化形成的社会性境域如果说非各态历经是导致新型职业农民专业化形成的可能性路径选择ꎬ那么结构功能主义则是其专业化形成的社会性境域ꎮ之所以使然ꎬ是因为在结构功能主义看来ꎬ社会整体目标的实现离不开各部分的密切合作ꎬ社会各部分只有在整体中才能实现其功能ꎮ因为结构与功能是统一的ꎬ一定的结构具有一定的功能ꎬ功能的改变会导致结构的改变[１１]ꎮ不仅如此ꎬ根据布朗的结构功能主义观点ꎬ社会结构是由组织㊁制度㊁文化等因素组成的ꎬ这些因素的不同部分或整体承担着不同的社会功能ꎬ借以保持社会结构的稳定性[１２]ꎮ考虑到社会的基本组成单元是人这一客观事实ꎬ社会结构则应是由 相互联系的个人配置组成 ꎮ既然是一个以人的全面发展为目标诉求的发展过程(即社会整体)ꎬ其架构主体必定是人ꎬ但同时也离不开基础条件㊁素养水平㊁环境氛围和培育愿意等因素的作用(即各个部分)ꎮ正是由于这些因素之间的排列㊁组合㊁配置等复杂关系的存在ꎬ才使得这一以人的全面发展为目标诉求的发展过程的功能得以有效发挥ꎬ从而激发新型职业农民建设乡村的积极性ꎬ增强农村的内生发展能力ꎬ化解集生产㊁技术㊁经营和管理于一体复合型新型职业农民数量不足等问题ꎮ概言之ꎬ新型职业农民专业化是多元理论滋生的结果ꎬ这些理论会根据其所发挥作用的大小ꎬ以一种扩张式动态生长着的大树之组合序列来夯实新型职业农民专业化的创生根基ꎮ其中ꎬ马克思主义关于人的自由全面发展学说位于树状形理论组合序列的树梢ꎬ具有明确的目标引领之属性ꎻ而职业与专业关联说则位于树状形理论组合序列的树根部ꎬ起着基础支撑之效用ꎻ全要素生产率理论位于树状形理论组合序列的树干处ꎬ扮演着蓄势待发的角色ꎻ非各态历经原理位于树状形理论组合序列的树枝部ꎬ起着指引路向的作用ꎻ结构功能主义位于树状形理论组合序列的树叶处ꎬ承担着进行光合作用吸取养分的功能ꎮ它们将长期按照扩张式动态生长着的大树之组合序列(如图１所示)ꎬ默默滋养着新型职业农民专业化的形成ꎮ图１㊀新型职业农民专业化形成机理意象图㊀㊀二、新型职业农民专业化之生长逻辑海德格尔曾说过:一切形而上学的思想都是本体论ꎬ本源㊁本然形式和本真状态是其主要研究内容ꎮ前文对新型职业农民专业化 如何生 这一本源性问题进行了阐述ꎬ但并没有解释其 怎样长 这一本然性问题ꎮ新型职业农民专业化是１３１一种基于乡村人才振兴之终极目标并由非各态历经等多元理论创生而成的复杂教育现象ꎬ研究其结构系统的内在关联ꎬ可以表征新型职业农民专业化生长逻辑ꎬ并揭晓其本然形式ꎮ(一)新型农业经营主体:新型职业农民专业化之生长土壤列宁曾指出: 在社会科学问题上有一种最可靠的方法ꎬ 那就是不要忘记基本的历史联系ꎬ考察每个问题都要看某种现象在历史上怎样产生ꎬ在发展过程中经过了哪些主要阶段ꎬ并根据它的这种发展去考察这一事物现在是怎样的ꎮ [１３]６１正如列宁所言ꎬ考察新型职业农民专业化问题ꎬ必然要看其在历史上是如何产生的ꎮ新型职业农民专业化主要源于我国正处在深入推进农业供给侧结构性改革的关键时期ꎬ在市场化程度拉动和政府政策推动的双重作用下[１４]ꎬ一种以家庭承包经营为基础ꎬ由有文化㊁懂技术㊁会经营的新型职业农民经营的组织化和社会化程度较高的农业生产组织 新型农业经营主体强势崛起ꎬ并逐渐成长为引领现代农业创新型发展的中坚力量ꎮ然而ꎬ新型农业经营主体的强势崛起所带来的要素便捷流动的地理空间增量和区域协同互动型的发展空间增量等功效虽有助于 地怎么种 之问题的解决ꎬ但这一农民对农业经营方式自主选择的结果并没有回答清楚 谁来种地 之核心问题ꎮ正因为如此ꎬ新型职业农民的作用就被凸显出来了ꎬ因为培育壮大新型农业经营主体ꎬ关键就是要着力培育新型职业农民ꎬ于是乎ꎬ新型职业农民专业化这一以培育复合型创新型乡村振兴人才为宗旨㊁以人的全面发展为目标诉求的发展过程顺势而出ꎮ基于对这一发展过程的逻辑考量ꎬ新型农业经营主体显然成为新型职业农民专业化生长的厚实土壤ꎬ成为增强农村内生发展动力和激发农民建设乡村积极性的精神依托或物化载体ꎮ(二)既定专业或技能:新型职业农民专业化之繁殖根元新型农业经营主体是新型职业农民专业化生长的厚实土壤ꎬ那么既定专业或技能则必然是其繁殖根元ꎮ这既是巩固专业与职业紧密因果关联之使然ꎬ又是不同利益方在既定范畴内追逐更多剩余价值之必然ꎮ专业化的知识本身不仅可以产生更多收益ꎬ还可与其他投入要素共同作用促使总体规模收益递增ꎮ既然是职业类别ꎬ在环境特征与职业能力㊁环境文化与个体气质㊁激励机制与个体成长等相适配的相对公平的社会大背景下ꎬ职业的内涵就必然会规范职业劳动(实际从事的社会职业或劳动岗位)的维度以及职业教育(用于教学的专业设置㊁课程开发等)的标准[１５]１０ꎮ通常情况下ꎬ社会职业是制定教育职业的依据ꎬ教育职业是用以培养社会职业从业者的学业ꎬ它源于社会职业且高于社会职业[３]１９ꎮ从知识传递的角度来看ꎬ教育职业是社会分工㊁职业归并和价值认可的产物ꎬ是对从事社会职业所需的职业资格施以集约性的结构化而确立的专业门类ꎬ即专业[３]１１５ꎮ也就是说ꎬ新型职业农民从事社会性的职业劳动所需的本领或能力ꎬ是通过接受教育性的专业学习所获取的ꎮ正是基于这一逻辑起点ꎬ新型职业农民要想实现自身的专业化ꎬ重中之重就是要通过教育职业(即专业抑或某项技能)的习得来映射自己的职业本质ꎬ即先掌握至少一个专业或某项技能(即繁殖根元)ꎬ进而在相对公平正义的环境下依托自己所掌握的繁殖根元来获取足够的经济利益ꎬ最终突显新型职业农民专业化繁殖根元的重要作用ꎮ(三)双维交互态轨迹:新型职业农民专业化之发展路径基于利益整合之需求的 双维交互 型生长轨迹是新型职业农民专业化的理想路径选择ꎮ所谓 双维 ꎬ指的是基于既定专业或技能基础上的纵向延伸上的 精且深 和横向拓展上的 宽且通 两大轨迹表征维度ꎬ其关心的是既定专业或技能所关联的幅度与所涉及的深度ꎬ即追求从最初的行业 新手 发展为行业 熟练工 再锐变为专业领域的 师傅 之发展质量和 有组织㊁懂文化㊁会经营㊁善管理㊁守法纪㊁重情感㊁爱农村㊁勇创新 型的关联范畴是该生长轨迹的应然诉求目标ꎮ至于 交互 ꎬ指的是基于既定专业或技能基础之上的纵向延伸上的发展轨迹和横向拓展上的生长脉络迟早会发生交互作用ꎮ这是因为新型职２３１业农民专业化是一个以人的全面发展为目标诉求的生长过程ꎬ要实现人的全面发展ꎬ就必须通过化 字的本体作用及其内隐性的发散式效应来统整多方的利益诉求ꎮ而这一作用及效应的彰显过程ꎬ本质上就是一个协调沟通的交互过程ꎬ必然会引领基于既定专业或技能基础之上的纵向延伸上的发展轨迹和横向拓展上的运行脉络最终交织在一起ꎬ进而通过多个交互网节的相互作用来兼顾不同利益攸关方的诉求ꎬ获取合纵连横的蝶变效应ꎬ促使不同利益攸关方的关切在新的分布结构上实现再平衡ꎮ这正如弗里德里希 哈耶克的进化理性主义所主张的: 秩序㊁文明成果是经验累积性进化的结果ꎬ是历经数代人的试验㊁试错的结果ꎬ是人借助经验与本能之间的力量进行自由创造的结果ꎮ 这表明无论是新型职业农民纵向延伸上所诉求的 发展质量 抑或是其横向拓展上所追求的 关联范畴 ꎬ本质上都是农民对过去经验调适的结果ꎬ是一个通过累积方式进化而来的关于客观世界某种自然秩序的主观重构过程ꎬ都应遵从自然的㊁内生的进化过程[１６]ꎮ(四)复合创新型人才:新型职业农民专业化之目标导向新型职业农民专业化是一种复杂的教育现象ꎬ研究其教育现象构成要素的相互作用及结构系统的内在关联ꎬ会面临教育价值观的抉择或偏向问题ꎮ既然基于统整不同利益之需求的 双维交互 型生长轨迹是新型职业农民专业化的理想路径选择ꎬ那么引领这一生长轨迹顺势前行的目标导向亦即其教育价值观的取舍偏向又是什么呢?新型农业经营主体是新型职业农民专业化的生长土壤ꎬ这意味着ꎬ追求交叉复合性造诣上的卓越和变异创新性情境中的个性这一与社会主义核心价值观弘扬相吻合㊁与农业农村现代化同频率的教育价值观已成为新型职业农民专业化的主流价值取向ꎮ这一卓越与个性的追求过程实质就是新型职业农民通过专业化成长为复合型创新型人才的过程ꎮ按照马斯洛的需求层次理论ꎬ为满足自我基本需求ꎬ人们会根据外部环境的变化ꎬ通过调整发展动机来提升就业创业能力ꎬ进而达到卓越的水准要求ꎮ也就是说ꎬ人的自利性之本性必然会促使新型职业农民通过符合人的精神追求㊁价值认同等社会性需求之方式[１７]ꎬ以按照市场变化㊁利益倾向做出经济社会行为决策[１８]等办法来契合其交叉复合性造诣上的卓越之目标导向ꎮ按照马斯洛的需求层次理论ꎬ新型职业农民社交㊁尊重和自我实现需求大多属于归属㊁自信㊁抱负等伦理道德情感方面的内容ꎬ易受个体意识的驱动ꎮ这也就意味着ꎬ基于利益整合需求的 双维交互 型新型职业农民专业化生长轨迹是会通过从事源于虚荣心㊁责任感㊁族友情等获得感和幸福感层面的社会性行为来满足新型职业农民之自主需要㊁关系需要和能力需要的ꎬ从而激发新型职业农民从事农业农村现代化建设的自主型动机ꎬ使其自我利益的实现与社会价值的实现[１９]紧密串联在 化 字所催生的交互网节上ꎮ如前所述ꎬ新型职业农民专业化的形成是多元理论作用的结果ꎬ其生长过程蕴含着由利益纠缠所催生的发散性上升式的行进逻辑ꎮ其中ꎬ既定专业或技能是新型职业农民专业化的生长基点ꎬ但这一生长基点必须沿着纵向上的延伸和横向上的拓展扎根新型农业经营主体这一厚实土壤ꎬ在幅度的不断拓展和深度的理性延伸中彰显新型职业农民交叉复合性造诣上的卓越和变异创新性情境中的个性之目标导向(如图２所示)ꎮ图２㊀新型职业农民专业化生长逻辑意象图㊀㊀三、新型职业农民专业化之发展旨归农业是本体ꎬ农民是主体ꎬ农村是载体ꎬ只有三体共化㊁三体协同ꎬ才能实现农业现代化ꎮ考虑到农业农村现代化的复杂性及人的自由全面发展３３１的漫长性等特征ꎬ新型职业农民专业化发展旨归应激活市场㊁主体㊁要素㊁政策和组织ꎬ标定新型职业农民专业化的时空坐标ꎬ识解新型职业农民专业化的发展路向ꎬ形塑新型职业农民专业化的学理架构ꎬ最终通过新型职业农民专业化培育经济达人㊁社会达人㊁文化达人㊁政治达人和道德达人ꎮ(一)培育助推产业兴旺的 经济达人产业兴旺是解决农村一切问题的前提ꎮ新型职业农民作为农产品的直接生产者ꎬ乡村振兴所带来的东风要求其成为乡村产业兴旺的领头人ꎮ面对机遇与挑战ꎬ专业化成为新型职业农民发展的理性选择ꎮ新型职业农民专业化就是要通过孵化新的农业经营主体㊁延伸新的农业产业链条㊁打造新的农产品品牌㊁顺畅新的特色农产品营销渠道㊁激发新的农村创新创业活力ꎬ进而在现代农业产业体系㊁生产体系和经营体系的科学建构中达成不同利益攸关方的诉求ꎮ而这一诉求的达成过程ꎬ本质上则是作为新型职业农民身份之生存标识 经济人 的意愿旨归ꎮ由于 经济人 假设具有自利性和理性等属性ꎬ必然会促使新型职业农民凭借生产技术㊁经营方式㊁管理经验等专门领域知识ꎬ以最小成本追求最大化个人利益的方式ꎬ加快农村产业数字化㊁智能化㊁绿色化改造ꎬ提高智力和智能资源利用率和精细化水平ꎬ激发新型职业农民从事乡村建设的积极性和内生动力ꎮ同时通过培育区域内新的农村产业增长极ꎬ使新型职业农民成长为乡村产业链的延伸者㊁供应链的打造者㊁价值链的提升者㊁利益链的完善者ꎬ实现其 经济人 意愿旨归ꎬ使其成长为新时代助推乡村产业兴旺的 经济达人 ꎮ(二)培育促进生态宜居的 社会达人生态宜居是乡村振兴的发展基础ꎮ新型职业农民作为生态宜居的直接体验者ꎬ乡村振兴所赋予的历史机遇不仅为其成为美丽乡村的生活者刻画了经纬标识ꎬ而且为其成为生态宜居的建设者标绘了时空坐标ꎮ但要科学运用好这一经纬标识和时空坐标ꎬ促进现代元素与原生态的有机结合㊁人与自然的和谐共生㊁村庄形态与自然环境相得益彰ꎬ关键在于新型职业农民专业化ꎬ即通过打造一批乡村旅游型㊁生态自然型特色田园乡村ꎬ实现生产空间的集约高效㊁生活空间的宜居适度㊁生态空间的山清水秀ꎬ提升乡村居民的获得感和幸福感ꎬ这一提升本质上则是作为新型职业农民身份之责任标识的 社会人 的意愿旨归ꎮ新型职业农民不仅应具有 经济人 之发展属性ꎬ更应兼具社会人 之责任担当ꎮ新型职业农民专业化之 双维交互 型生长轨迹就是希望通过教育的工具性价值和本体性价值促使新型职业农民在追求生态宜居生活者之自我物质需要和经济利益实现的基础上ꎬ把自由平等㊁公正法治等乡村社会和谐发展的需要与价值认同㊁自我实现等新型职业农民自我尊重的需要紧密相连ꎬ彰显新型职业农民自我价值和社会价值有机统一的 社会人 意愿旨归ꎬ并在 群体和情感 等 社会人 特性的表征中突显新型职业农民专业化培养促进生态宜居 社会达人 之发展旨归ꎮ(三)培育传承乡风文明的 文化达人乡风文明是乡村振兴的灵魂ꎮ新型职业农民作为乡风文明的承载体ꎬ乡村文化振兴所赋予的神圣使命ꎬ要求其不仅应通过内在涵养的孕育㊁理想信念的铸就㊁乡情自觉的养成等方式激发自身作为乡风文明生命体的内生动力ꎬ而且还应以传承优秀文化基因㊁重构乡村发展理想㊁挖掘乡村文化特质等渠道体现其作为乡风文明传承者的价值旨归ꎮ新型职业农民专业化期冀通过文化濡化活动来彰显新型职业农民提振乡土自信㊁打造精神引擎㊁淬炼文化品牌之振兴乡村文化的生命智慧ꎬ缓和乡村以年长者为主导之 前喻文化 式微境遇ꎮ新型职业农民的这一乡村文化生命智慧彰显的过程ꎬ本质上则是作为新型职业农民身份之本真标识的 文化人 之意愿旨归ꎮ根据卡西尔关于 人是符号的动物 ꎬ而符号又是 通向文化之路 [２０]３４之人性假设ꎬ 文化人 并非实体人ꎬ而是关系人ꎬ是人的精神属性或人性趋向的理想状态ꎬ具有超越性㊁创造性和自由性等特征ꎮ而新型职业农民之 文化人 的意愿旨归ꎬ就是其人之为人的本真自我存在ꎮ但这一 文化人 的本真自我存在需要用特殊的文化濡化并依附特定的文化原理来激活其文化生命智慧等生命体特征ꎬ借以培养弘扬企业家精神㊁工匠精神等创新创业文化ꎮ４３１。

68机电教育创新Innovation in Mechanical and Electronic Education2020年3月下职业农民培训的模式及内容创新*李文静（东北财经大学工商管理学院，辽宁 大连 116025）摘　要：农业在我国经济领域始终占有极其重要的地位，新型职业农民培训是国家的一项重要战略工程。

地方政府及有关部门制定了一系列完善的培训政策，强化对农村新型职业农民的培训。

文章阐述了我国职业农民培育的现状，进一步分析了职业农民培育的具体模式，并结合实际情况，提出对农民培训内容进行创新和设计的措施。

关键词：职业农民；培育模式；内容创新中图分类号：G725 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2020）06-0068-01——————————————基金项目： 东北财经大学2017年度校级科研项目“基于胜任素质模型的职业农民培育研究”（DUFE2017Y01）阶段性成果作者简介： 李文静（1976—），女，云南昆明人，博士，副教授，研究方向：人力资源管理。

对农民进行培育和管理，可以进一步帮助其解决在农业生产中遇到的实际问题。

同时，当地政府还可以将新型职业农民的培育工程纳入政府的议程事宜。

在对农民进行培育的过程中，管理部门可以根据具体教育培训的内容组织农民从事相应的实践活动，也可以依据农村经济活动的具体内容，设计相应的生产经营活动来提高农民的生产经营效益和收入水平。

当地政府还需要组织相应的专家和基层农业技术人员以及培训机构对农民做好跟踪服务，帮助和指导农民进行农业生产活动。

1 我国职业农民培育的现状当前，我国农业正处于从传统农业到现代农业转型的关键时期。

而农村的部分农民并不完全从事农业，农业生产活动变成农民的日常兼职。

同时，农村人口老龄化和村庄空心化的问题也影响了我国农业的发展，“谁来种地和如何种地”这个问题也制约了我国农业的进一步转型。

鉴于此，政府在党的第13个5年规划中提出了加快我国新型职业农民培育的管理队伍建设，当地政府需要组织调研人员深入农村，对从事农村农业生产活动的具体人数以及农村相关的产业进行摸底，然后针对农村生产人员的素质和结构组成分析我国未来农业生产的走向[1]。

思维导图在农科文化培训的运用党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。

建设和加强农村科技文化建设,用先进文化占领农村文化阵地,是广大农村居民的迫切要求,也是建设社会主义新农村的客观要求。

笔者在河南省第一大县———固始县担任县委副书记期间,通过广泛深入的调查研究已注意到,随着农村经济的发展,基层群众的生产生活方式发生了巨大的变化,基层群众对科技文化建设的需求达到了前所未有的程度。

农村科技文化建设既存在诸多困境,又萌动着勃勃生机,显现出其独有的特征。

所以对农村科技文化建设的研究理所应当地成为河南省新农村建设政策研究的重要组成部分。

2004年12月31日《中央国务院关于进一步加强农村工作提高农业综合生产能力若干政策的意见》中第八条明确提出要提高农村劳动者素质,促进农民和农村社会全面发展。

而河南省是全国第一人口大省,9717万河南人中,711是农村人口。

在这种形势下,对河南农村进行有效的科技文化培训,提高河南农村劳动者素质,促进河南科技文化建设就显得尤为必要、更为迫切。

1河南农村科技文化培训的现状及必要性2010年暑期,河南农村科技文化传播现状与对策研究课题组在河南省进行了河南农村科技文化培训现状和思维导图在河南农村科技文化培训中的应用的专题调研,调研对象是来自河南省信阳市、南阳市、驻马店市等3个涉农区市县15个乡镇的201名不同年龄群体,所运用的研究方法为问卷调查法和访谈法。

此次调查的群体年龄分布主要集中在21~56岁;初中学历占51,高中及中专占20,其他学历占29。

对于参与科技文化活动的方式,棋牌游戏交谈占31,读书读报占12,看影视节目占33,网上冲浪占3,参观考察占4,集体文化活动占14,其他占2。

主要收入来源仍集中在粮食、蔬菜、果树等种植业和养殖产业上,其次是外出打工。

对于调查对象参加科技文化培训活动的形式,政府组织的短期培训占34,支农人员下乡培训占20,系列讲座占30,自费培训占9,其他占7。