[K12学习]八年级科学下册 第三章 空气与生命(二)教案 (新版)浙教版

K12学习教育资源 K12学习教育资源 氧化和燃烧

主 题 氧化和燃烧 教学内容

1、认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象，了解氧化反应及其概念。 2、了解燃烧的条件，了解剧烈氧化和缓慢氧化，并具有安全意识。了解灭火和火灾自救的一般方法。 3、认识化学反应中的能量变化。

1、上次课后作业习题讲评。 2、自然中存在一些氧化反应，请列举出来。 3、燃烧是什么？爆炸是什么？

一、 氧化反应 1、氧化反应：物质跟氧发生的反应属于氧化反应。 2、氧化反应包括剧烈氧化和缓慢氧化。 剧烈氧化会发光、放热，如燃烧、爆炸； 缓慢氧化放热较少，但不会发光，如动植物呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等。 缓慢氧化与燃烧 二、燃烧

1、燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。

2、燃烧的三个特点：1）发光、发热；2）剧烈；3）氧化反应 3、爆炸：燃烧以极快的速率在有限的空间里发生，瞬间内累积大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就引起爆炸。 【讨论】爆炸一定是化学变化吗？ 人类对爆炸的利用你认识多少？ K12学习教育资源 K12学习教育资源 4、燃烧的条件： 可燃物燃烧必须同时满足两个条件： 一、要有氧气参与；二、要达到一定的温度 着火点：每种物质的着火点是不同的，这是物质的一种特性。如白磷的着火点是40℃。 5、自燃：由缓慢氧化而引起地自发燃烧叫自燃。 物质在缓慢氧化过程中产生得热量如不能及时散失，会使温度逐渐升高，达到着火点时，不经点火，物质会自发地燃烧起来。 【讨论】怎样预防自燃？ 三、灭火与火灾自救 【讨论】根据燃烧需要的条件，应该怎样来灭火？

－－消除燃烧发生的如何一个条件：或降低温度；或隔绝空气。 1、灭火的方法：

2、火灾自救常识： K12学习教育资源

K12学习教育资源 一、如果有避难层或疏散楼梯，可先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点。 二、如果楼层已着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可披上用水浸湿的衣被，从楼上快速冲下。 三、多层建筑火灾，如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时，可利用房屋的阳台、落水管或竹竿等逃生。 四、如各种逃生的路线被切断，应退居室内，关闭门窗。有条件时可向门窗上浇水，以延缓火势蔓延过程。同时，可向室外 扔出小东西，在夜晚则可向外打手电，发出求救信号。 五、如生命受到严重威胁，又无其它自救办法时，可用绳子或床单撕成条状连接起来，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物 上，再顺着绳子或布条滑下。 六、如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，可先向地面抛下一些棉被等物，以增加 缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先 落地。 七、要发扬互助精神，帮助老人、小孩、病人优先疏散。对行动不便者可用被子、毛毯等包扎好，用绳子布条等吊下。 1诀：逃生预演，临危不乱。2诀：熟悉环境，暗记出口。3诀：通道出口，畅通无阻。 4诀：扑灭小火，惠及他人。5诀：明辨方向，迅速撤离。6诀：不入险地，不贪财物。 7诀：简易防护，蒙鼻匍匐。8诀：善用通道，莫入电梯。9诀：缓降逃生，滑绳自救。 10诀：避难场所，固守待援。11诀：缓晃轻抛，寻求援助。12诀：火已及身，切勿惊跑 13诀：跳楼有术，虽损求生。 四、化学反应中的能量变化 化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化。 能量的变化表现为吸收或放出热量。 常见的吸热反应:氢氧化钡与氯化铵反应 常见的放热反应：燃烧；镁条与稀盐酸的反应 【典例解析】 例1、如图所示是硫和铁丝分别在氧气中燃烧的实验示意图。这两个反应（ ） K12学习教育资源 K12学习教育资源 A、都放出热量 B、都生成气体

C、都能在常温下反应 D、都产生蓝紫色火焰

解析：本题是考查不同物质的燃烧具有什么共同点，有些物质的燃烧有火焰，比如硫在氧气里燃烧发出蓝紫色火焰；有的物质燃烧没有火焰，比如铁的燃烧；有的物质燃烧可以生成气体、有的却生成固体；有的在常温下就能燃烧（比如木炭），有的一定要在纯氧中才能燃烧（比如铁）等。但是只要是可燃物与氧气发生燃烧，那一定会放出大量的热。 答案：A 例2、蜡烛容易被吹灭，而篝火却越吹越旺，请分析各自的原因。 解析：可燃物的燃烧决定于两个因素：温度和空气。向正在燃烧的可燃物吹气，既增加了空气的流通，又降低了温度，前者促进燃烧，后者抑制燃烧，这两种效果是相互矛盾的，最终结果则要看哪种效果占主导作用。蜡烛火焰与篝火大小相差很大，吹气时对蜡烛火焰的降温效果非常明显，而对篝火没有明显的降温作用，却增加了空气的流通。因此会出现蜡烛火焰熄灭、篝火燃烧更旺的现象。 答案：吹气对蜡烛火焰起到了明显的降温作用，从而使温度降低到了着火点以下，因此火焰熄灭。而吹气对篝火没有明显降温作用，却起到了增加空气流通的作用，因此篝火燃烧更旺。

例3、某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。 【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。 【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。

请你帮助他们将下表补充完整。

现象 解释 K12学习教育资源 K12学习教育资源 a试管中白磷燃烧,热水中白磷没有燃烧. b试管中红磷没有燃烧. b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因是① ;② 。 【反思与评价】 (1)改进后的图12装置与图11装置比较，优点是 。 (2)小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装置，其中气球的作用是 。 【拓展与迁移】 实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。 小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。 甲：接近试管容积的1／5； 乙：不一定接近试管容积的1／5。 你赞同的预测是 (填“甲”或“乙”)，理由是 。 【思路点拨】本题以实验探究的形式考察了燃烧的条件、空气中氧气含量的测定等知识，同时考察了实验装置的评价与改进问题。 【解析】根据资料提供的信息，白磷和红磷燃烧后的产物五氧化二磷会刺激呼吸道，故实验的改进就是为了避免生成物扩散到空气中，图2避免了这一问题。但是白磷燃烧放热，试管内温度升高、压强增大容易将塞子弹开，图13绑上气球解决了这一问题。由于白磷燃烧消耗了试管内的氧气，故压强减小，水进入试管内的体积就是原来氧气占空气的体积，即1/5体积。 【答案】①温度未达到红磷的着火点 ②热水中的白磷没有与氧气(或空气)接触 [反思与评价](1)能防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康。 (2)避免橡皮塞因试管内气体热膨胀而松动。(合理答案均可) [拓展与迁移]甲 氧气约占空气体积的1／5。且上述实验白磷足量、气密性良好，所以进入a试管内液体的体积能接近试管容积的1/5 (或乙装置漏气等) (其它合理答案均可)

1.1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装滿了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海。则下列有关说法错误．．的是（ ）

A．草料舱没有氧气 B．草料舱通风不好 C．草料发生缓慢氧化积累了大量的热 D．草料温度达到了草料的着火点 【答案】A K12学习教育资源 K12学习教育资源 2.如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，过了一会儿高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列做法中不正确的是 （ ） (A)用湿毛巾捂住鼻子 (B)成站立姿势跑出 (C)伏低身子逃出 (D)淋湿衣服爬出 【解析】该题是从探究灭火的原理，上面的蜡烛由于缺氧先熄灭启发我们从火灾中逃生的正确方法。 【答案】B

3.古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是 （ ） A．增大可燃物的热值 B．提高空气中氧气的含量 C．提高可燃物的着火点 D．增大可燃物与空气的接触面积 【思路点拨】本题是考察燃烧的条件和使可燃物充分燃烧的措施。生活中，燃料充分燃烧不仅可以节约能源，而且可以减少因不充分燃烧而产生的污染。 【解析】使可燃物充分燃烧的条件一是增大可燃物欲扬起的接触面积，二是增加扬起的浓度。一般情况下，增大氧气的浓度较难操作，在空气中燃烧的物质，氧气浓度时一定的，要想燃烧更旺，可增大与氧气的接触面积。“火要虚”就是在燃料中间留一些空气，以增大与扬起的接触面积。故D对。 【答案】B 4、把下列各项的标号填入以下短文的空格中。 A. 自燃 B. 缓慢氧化 C. 燃烧 D. 爆炸 （1）在人的呼吸作用和食物腐烂过程中都包含着 ； （2）物质在缓慢氧化过程中会不断放出热量，柴草、秸秆等如果堆放不合理，空气不流通，时间长了会引起 ； （3）把系在细铁丝上的木柴点燃后，等木柴快燃完时，缓慢插入盛有氧气的集气瓶中，铁丝剧烈 。 （4）当空气中混有汽油蒸汽，接触明火时就有 的危险。 【答案】B A C D 5、仔细观察右边实验过程，请问哪只试管的白磷能燃烧？（白磷的着火点为40℃） 答： ，同时此实验还告诉我们可燃物燃烧必须同时具备两个条件： （1） ； （2） 。